推荐给家长朋友：俞敏洪：成就孩子真正的幸福
作者:dinglili 日期:2010-02-08
神奇的教育世界
作者:dinglili 日期:2006-08-25
陶继新老师文集十七做一个有思想内涵与文化品位的管理者
作者:dinglili 日期:2006-05-07
陶继新老师文集十九
作者:dinglili 日期:2006-01-20
陶继新老师文集十八
作者:dinglili 日期:2006-01-20
《当代教师》发刊词
在国庆节即将来临之际，《当代老师》专刊欣然而生。在诞生过大教育家孔子的齐鲁大地，终于有了一方专供为师者“激扬文字”的精神家园。
山东是一个拥有9000万人口的大省，80万教师默默地书写着教育的艰辛与辉煌。这成了山东人永久的骄傲。但在近几十年的教育史上，山东没有出过于漪、魏书生等国家一流的名师。这又成了山东人挥之不去的遗憾。
茫茫齐鲁大地，就真的没有问鼎全国名师的教育精英了吗?回答是否定的。2001年《现代教育导报》隆重推出的苏静老师，虽在今年金秋时节为著名教育家朱永新特招为硕士生，但在全国名师中，已经初试锋芒。一些实力雄厚的中青年教师，也已具备了驰骋九州的潜质。可见，将山东名师推向全国，已成了教育媒体时不我待的义务与职责。真是“天将降大任于斯‘报’也”，应运而生的《当代教师》打造名师的雄心已定，在黄金版面第一版专设“名师点击”栏目，全方位多视角地透视名师的教育教学之路。并在适当的时机，与中国教育报等国家级媒体一起，为山东之师铺展一条通向全国的名师之路。我们相信，一些小有名气甚至名不见经传的教师，将因《当代教师》的“点击”而名声鹊起；其中的佼佼者则有可能异军突起，跻身全国名师之列。
《当代教师》还将零距离地贴近教师，关注各个层面教师的生存状态。就老师们欲说而又未说，想说而又不敢说，未曾想到而又本应了解的教育热点问题，特邀教育专家与有关老师进行百家争鸣式的“聚焦”。其间有温情而又不失其要义的款款叙说，也有犀利而又不失其尖锐的大胆议论。在二版重要位置特设的这个“热点话题”中，老师们定会流连忘返，获益多多。
在国庆节即将来临之际，《当代老师》专刊欣然而生。在诞生过大教育家孔子的齐鲁大地，终于有了一方专供为师者“激扬文字”的精神家园。
山东是一个拥有9000万人口的大省，80万教师默默地书写着教育的艰辛与辉煌。这成了山东人永久的骄傲。但在近几十年的教育史上，山东没有出过于漪、魏书生等国家一流的名师。这又成了山东人挥之不去的遗憾。
茫茫齐鲁大地，就真的没有问鼎全国名师的教育精英了吗?回答是否定的。2001年《现代教育导报》隆重推出的苏静老师，虽在今年金秋时节为著名教育家朱永新特招为硕士生，但在全国名师中，已经初试锋芒。一些实力雄厚的中青年教师，也已具备了驰骋九州的潜质。可见，将山东名师推向全国，已成了教育媒体时不我待的义务与职责。真是“天将降大任于斯‘报’也”，应运而生的《当代教师》打造名师的雄心已定，在黄金版面第一版专设“名师点击”栏目，全方位多视角地透视名师的教育教学之路。并在适当的时机，与中国教育报等国家级媒体一起，为山东之师铺展一条通向全国的名师之路。我们相信，一些小有名气甚至名不见经传的教师，将因《当代教师》的“点击”而名声鹊起；其中的佼佼者则有可能异军突起，跻身全国名师之列。
《当代教师》还将零距离地贴近教师，关注各个层面教师的生存状态。就老师们欲说而又未说，想说而又不敢说，未曾想到而又本应了解的教育热点问题，特邀教育专家与有关老师进行百家争鸣式的“聚焦”。其间有温情而又不失其要义的款款叙说，也有犀利而又不失其尖锐的大胆议论。在二版重要位置特设的这个“热点话题”中，老师们定会流连忘返，获益多多。
陶继新老师文集十七
作者:dinglili 日期:2006-01-20
《花蕾初绽》序
第四届全国十佳少年黄思路的妈妈对我说过这么一句话：“人们大都认为自己的孩子聪明，实际上孩子比我们想象得还要聪明。”我很欣赏她的这个观点。她发现了蕴藏在孩子身上的巨大潜能，并充分地挖掘了这种潜能，使智商一般的黄思路，成了一位样样都学、样样都神的“千手观音”。
由此我想到了学生作文。具有创造潜能的孩子，同样可以写出文情并茂的好作文来。
多年来，我便十分关注学生的写作，对于文采斐然的佳作，我总是怀着激动的心情与欣赏的态度去审视，因为它是学生知识、智慧、认知能力与审美评判的综合反映。我们不能将学生写作仅仅视作被动地去完成老师布置的作业，而应当作为一种能动的创造活动去观照。尽管学生作文还比较稚嫩，甚至展露着孩子的调皮与顽劣。老师如果以居高临下的心态去挑剔其文中存在的毛病，就会泯灭学生刚刚点燃的创造火花；而如果从中发现其天然的灵性，并张扬这种灵性，便可以激活学生内蕴的创造灵感，撩拨其主动写作的欲望。
将学生的写作视作一种创造活动，这是写作教学的一大观念更新，也是学生对自己写作认识的质的飞跃。
第四届全国十佳少年黄思路的妈妈对我说过这么一句话：“人们大都认为自己的孩子聪明，实际上孩子比我们想象得还要聪明。”我很欣赏她的这个观点。她发现了蕴藏在孩子身上的巨大潜能，并充分地挖掘了这种潜能，使智商一般的黄思路，成了一位样样都学、样样都神的“千手观音”。
由此我想到了学生作文。具有创造潜能的孩子，同样可以写出文情并茂的好作文来。
多年来，我便十分关注学生的写作，对于文采斐然的佳作，我总是怀着激动的心情与欣赏的态度去审视，因为它是学生知识、智慧、认知能力与审美评判的综合反映。我们不能将学生写作仅仅视作被动地去完成老师布置的作业，而应当作为一种能动的创造活动去观照。尽管学生作文还比较稚嫩，甚至展露着孩子的调皮与顽劣。老师如果以居高临下的心态去挑剔其文中存在的毛病，就会泯灭学生刚刚点燃的创造火花；而如果从中发现其天然的灵性，并张扬这种灵性，便可以激活学生内蕴的创造灵感，撩拨其主动写作的欲望。
将学生的写作视作一种创造活动，这是写作教学的一大观念更新，也是学生对自己写作认识的质的飞跃。
