张志勇：教育改革呼唤有锐气的年轻人
作者:dinglili 日期:2010-06-08
吴非：教师职业的使命与荣耀
作者:dinglili 日期:2010-06-08
奥巴马给女儿的信：梦想不受限制 无事不能成就
作者:dinglili 日期:2010-06-08
陈瑞红的班级理疗之道
作者:dinglili 日期:2010-06-08
感谢家长的信任（选自四年级级部六月一事家长反馈）
作者:dinglili 日期:2010-06-08
“6月，让我们学唱一首歌！”四年级致阳光家庭的一封信的家长反馈情况
1、这次有幸参加了孩子们的六一儿童节，看到了孩子们精彩的节目表演，心情很是激动。孩子们的这些精彩表演与老师的辛勤汗水是分不开的。女儿也喜欢唱歌，我们更希望她喜欢音乐，让音乐来陶冶她的情操。学校搞的这次“我唱歌我快乐”的活动，我非常支持。老师们，辛苦了。
2、学校组织的各项活动不仅提高了学生的动手能力，而且增强了学生的集体荣誉感，我十分赞同，愿阳光神小越办越好！
3、唱歌使人精神愉快，心情舒畅，该学就学，该唱就唱，让每个孩子变成快乐的小使者！
4、我非常赞成让孩子多唱唱歌，丰富一下自己的精神世界。
1、这次有幸参加了孩子们的六一儿童节，看到了孩子们精彩的节目表演，心情很是激动。孩子们的这些精彩表演与老师的辛勤汗水是分不开的。女儿也喜欢唱歌，我们更希望她喜欢音乐，让音乐来陶冶她的情操。学校搞的这次“我唱歌我快乐”的活动，我非常支持。老师们，辛苦了。
2、学校组织的各项活动不仅提高了学生的动手能力，而且增强了学生的集体荣誉感，我十分赞同，愿阳光神小越办越好！
3、唱歌使人精神愉快，心情舒畅，该学就学，该唱就唱，让每个孩子变成快乐的小使者！
4、我非常赞成让孩子多唱唱歌，丰富一下自己的精神世界。
教师候课好处多
作者:dinglili 日期:2010-06-08
所谓“候课”，就是指教师在课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。但在日常教学工作中，笔者发现，有不少教师尤其是一些青年教师常常等到上课铃声响起或停下，才拿着课本、教案匆匆忙忙走进课堂。而在此时，好多学生也才开始慌里慌张地准备上课所需的学习用品。显然，如此课堂伊始，不但会使课堂效果大打折扣，而且还会影响到学生良好习惯的养成。如果教师在上课铃响之前的几分钟到教室门口或教室内等候上课，于师于生于校都有很大的益处。
首先，对教师而言，“候课”有三益
一益是能让教师调节好情绪。教师也有喜怒哀乐，有时也会被教学以外的事所干扰，如果急急忙忙到教室去上课，很可能会将不良情绪带到讲台。如果教师提前到教室门口或教室内“候课”，不但能使教师有时间充分调整心态，转入课堂教学的临战状态，还能给学生以良好的精神示范。
二益是教师能够及时处理一些偶发事件。学生在课间可能会因为一些小事发生口角，闹得班上秩序大乱，影响上课的正常进行。而教师提前到班“候课”，就能及时处理一些偶发事件，保证上课能够正常进行。
三益是有利于教师做好上课前的检查。如个人仪表是否整洁，上课所需教具及设备有无遗漏等，从而避免上课时可能出现手忙脚乱状况。尤其是在上午或下午第一节课时，如果没有“候课”这一环节，教师匆忙进入教室上课，往往会忙中出错，甚至会出现走错教室上课的情形。
首先，对教师而言，“候课”有三益
一益是能让教师调节好情绪。教师也有喜怒哀乐，有时也会被教学以外的事所干扰，如果急急忙忙到教室去上课，很可能会将不良情绪带到讲台。如果教师提前到教室门口或教室内“候课”，不但能使教师有时间充分调整心态，转入课堂教学的临战状态，还能给学生以良好的精神示范。
二益是教师能够及时处理一些偶发事件。学生在课间可能会因为一些小事发生口角，闹得班上秩序大乱，影响上课的正常进行。而教师提前到班“候课”，就能及时处理一些偶发事件，保证上课能够正常进行。
三益是有利于教师做好上课前的检查。如个人仪表是否整洁，上课所需教具及设备有无遗漏等，从而避免上课时可能出现手忙脚乱状况。尤其是在上午或下午第一节课时，如果没有“候课”这一环节，教师匆忙进入教室上课，往往会忙中出错，甚至会出现走错教室上课的情形。
家长是老师最好的同事
作者:dinglili 日期:2010-06-08
在家校联系中，班主任要遵循以下三个“法则”，让家长成为老师最好的同事，与家长达成帮助孩子进步的共识。
法则一：重视与沟通
现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养，比较任性，当学生在学校违犯纪律后，管理起来比较困难。为此，班主任往往想通过家长来一起解决教育孩子的问题。但这些家长也是最害怕见老师的，因为孩子的某些短处会让家长无颜面对老师。而有些老师在家长面前盛气凌人，把对孩子的不满一下子发泄到家长身上，对家长一阵“狂风暴雨”，让家长没有面子。
在学校失了面子的家长，回家后或对孩子一阵暴打或放弃对孩子的监管，根本不会发自内心地配合班主任的教育和管理工作。试问，这样的家校联系教育能起到作用吗？所以，班主任应当尊重家长，“和风细雨”地与家长沟通交流，推心置腹地与家长交谈。毕竟，家长比老师更了解孩子的优点、缺点。这样做，班主任既可以全面详实地掌握孩子成长的第一手材料，又可以帮助家长选择教育切入点，调动他们教育孩子的积极性。在融洽的交谈中，班主任与家长一定会达成帮助孩子进步的共识。
法则二：理解与信任
法则一：重视与沟通
现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养，比较任性，当学生在学校违犯纪律后，管理起来比较困难。为此，班主任往往想通过家长来一起解决教育孩子的问题。但这些家长也是最害怕见老师的，因为孩子的某些短处会让家长无颜面对老师。而有些老师在家长面前盛气凌人，把对孩子的不满一下子发泄到家长身上，对家长一阵“狂风暴雨”，让家长没有面子。
在学校失了面子的家长，回家后或对孩子一阵暴打或放弃对孩子的监管，根本不会发自内心地配合班主任的教育和管理工作。试问，这样的家校联系教育能起到作用吗？所以，班主任应当尊重家长，“和风细雨”地与家长沟通交流，推心置腹地与家长交谈。毕竟，家长比老师更了解孩子的优点、缺点。这样做，班主任既可以全面详实地掌握孩子成长的第一手材料，又可以帮助家长选择教育切入点，调动他们教育孩子的积极性。在融洽的交谈中，班主任与家长一定会达成帮助孩子进步的共识。
法则二：理解与信任
