<![CDATA[紫学园工作室 - 教育教学]]> http://www.dinglili.cn/ zh-cn PBlog2 v2.4 紫学园工作室 http://www.dinglili.cn/images/logos.gif http://www.dinglili.cn/ 紫学园工作室 http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1215 <![CDATA[教师节致辞]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sat,04 Sep 2010 16:36:09 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1215
尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的老师们：
大家好！
这个金秋送爽、丹桂飘香的日子里，我们迎来了第26个教师节！首先，我代表学校向所有老教师表示深深地感谢！向新来我校工作的老师表示热烈的欢迎！向所有参加今天教师节欢庆活动的领导、来宾们表示诚挚的谢意！
2010，情满阳光，神小在行动。我们继续以“阳光神小”为学校教育品牌形象定位，以“紫学园”为学校教育品牌精神定位，努力建设一个笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗、运动朗朗的“紫学园”。在各级领导的关怀下、在社会各界和家长朋友的关爱下，在全体教师的精诚团结下，我们取得了许多理想的成绩：学校全面发展，社会美誉度、可信赖度持续提升；教师注重学习，教育责任感和职责幸福感稳步提升；学生活泼、健康、阳光，正在成长为具有现代意识和民族精神的阳光少年。谢谢大家！感谢一路有您同行！
每一年的教师节，总有不同的感受，不同的欣喜。面对着18位老教师，我们深深地感恩，正是由于前辈辛勤劳动才换来今天阳光接力棒代代相传、生生不息。33位如今依然在神小沃土上耕耘的老师们，我们每一天都在感动着：每一次走进书声琅琅的课堂，每一次握起温暖有力的双手，每一次贴近纯朴正直的心灵，每一次敲响计算机上的键盘，都让我们真切地感受到：咱们神小的教师是敬业、勤业、创业、乐业、专业的。千言万语汇成一句话：阳光神小因大家而精彩美丽！在我们自己的节日里，把“六个一”作为节日礼物送给大家：
一个口杯:假如在学生、在家长、在同事、在上级、在家庭、在社会中都口口相传地被赞美、敬重，这必定意味着我们有很好的口碑，这就是比金杯银杯更宝贵的“口杯”。
一个望远镜:现在的社会是一个急速发展、需要具有高瞻远瞩、科学分析与判断能力的社会，我们应该与时俱进，面对现实，看清形势，望远前途，瞄准目标。
一块手表:现在的社会是一个讲高质、重高效的社会，我们都应该走在时间的前面
一架天平：我们应该常常自省、时时反思，将自己的思想意识、工作态度、工作业绩等各方面都在天平上称一称，使各方面均衡全面发展。
一双运动鞋：现在的社会是一个充满竞争与挑战的社会，要敢于接受挑战，勇于面对竞争，我们就必须穿上“运动鞋”，系紧鞋带，跑得比别人快。
一面哈哈镜：改变不了环境但可以改变自己，改变不了事实但可以改变态度，改变不了过去但可以改变现在,“哈哈镜”使自己每天都快快乐乐。
学校的发展同样离不开所有在座的领导、朋友的支持和关爱。大家用自己朴素的形式表达着自己对教育的关爱。或政策支持、或多方协调、或送来物资、或投资建室、或资助贫困生……大爱的画面一幅福，真情的流露一幕幕，沐浴在2010幸福的阳光里，美丽的希冀在实现，梦想在开花，当孩子们露出幸福的笑脸时，我们也欣慰地笑了。做一个懂得爱的人、做会去爱的人、做传播爱的人、做奉献爱的人，这是神小人从现在到未来永远的步伐。
今天我们还邀请了家长代表，感谢你们一直以来对学校默默的支持。“家校携手，共享阳光”这是学校家校教育理念。因为孩子我们将继续一路同行，让我们彼此互相理解、有效沟通，共同为孩子们撑起成长的美丽天空！
在看到成绩的同时，我们神小人也看到了前进中的困难。新形势、新问题、新思考，神小人已经做了较为充分的准备，迎难而上，超越自我，在内涵建设上全方面提升。老师们，希望，总在努力中！让我们共同坚守，以爱的名义，生活的名义，向着明亮那方前行，以全身心的爱来创造我们真正的教育故事。相信种子，相信岁月，在阳光的照耀下，经历寒冬的孕育，紫学园终有一天春暖花开、万紫千红！
最后祝各位领导、来宾、家长朋友们工作顺利、生活愉快；祝所有爱心企业发展蒸蒸日上；祝老师们节日快乐！

                           阳光神小
                     ]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1214 <![CDATA[情满阳光]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sat,04 Sep 2010 16:35:10 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1214 ——阳光神小庆祝第26个教师节联谊会活动方案
一、活动目的：
1、真诚答谢各级领导、社会各界一直以来对学校工作的关心、理解与支持，增进学校与社区、社会的互动、沟通与和谐，共同展望阳光神小教育的美好未来，促进学校更好地以科学发展观为指导，站在新起点，确立新目标，实现新发展。
2、提升教师的职业认同感、职业责任感，营造关爱学生、全员育人、和美与共的校园氛围。
二、活动主题：
情满阳光——阳光神小庆祝第26个教师节联谊会
三、活动时间：
2009年9月10日下午16：30
四、活动地点：
待定
五、活动出席人员：
各级领导、友好单位代表、爱心人士、家长代表、全体教师、等
六、活动总指挥：
七、活动总策划：
八、活动具体负责人：
九、学校分工负责*（略）：
十、活动流程：
（一）红色阳光篇——爱心感恩
1、主持人上台，宣布活动主题，介绍来宾
2、校长感恩致辞
3、学校校委会成员为来宾每人献一枝花，引导插成心形。（音乐）
4、校长为老教颁发学校特殊贡献证书和送上学校准备的礼品（音乐）

（二）青色阳光篇——责任执着
7、榜样言说——说说我的阳光教育故事
（1）三色阳光教师讲述自己的阳光教育故事：用三八节采访时的开头引出，PPT：三色阳光教师，清晰展示关键词。围绕此讲述自己的故事。
（2）教育主管领导为以上三色阳光教师颁发奖状
（3）其间随机采访领导
（4）三色阳光教师学校中层集体展示：还有四位特殊的三色阳光教师，他们既是教师，也是学校中层——学校校委会、阳光服务室成员，请他们集体亮相，发表阳光感言，校长为他们颁发奖状和阳光服务奖）
8、领导为双色阳光教师、单色阳光教师颁发奖状
9、随机引导其领导讲话
（三）蓝色阳光篇——务实宽和
10、社区领导为阳光奉献教师颁奖——上学期一次假都没有请的老师
11、学校名誉校长或重要友好单位来宾颁发团队奖——阳光教研组、阳光年级组、阳光办公室
12、主持人随机采访
13、教师节目：诗朗诵
（四）橙色阳光篇——快乐健康14、游戏《吹纸条》。
游戏规则：每人贴一张纸在额头上，谁先将纸条吹下来，谁先获胜。
15、游戏《破气球》。
规则：每2人一组，共4组。每组5个气球。2人背靠背运气球，运到对面椅子处，将气球放在椅子上，两人合作将其坐破，不能用手。最先完成的小组获胜。
（五）绿色阳光篇——学习创新
16、企业代表、家长代表为阳光先锋教师颁奖——上学期考核前十名教师颁奖（随机让家长讲话）
17、获得此荣誉的去年新来教师讲述自己在新的团队中学习、读书与创新故事
18、本学期新来老师亮相
（五）紫色阳光篇——梦想激情
19、刚毕业大学生教师宣言
大家都知道，有这样一批年轻人，他们刚刚踏出大学的象牙塔，怀着满腔热情加入神小教师的团队中。他们将为我们的团队补充新鲜血液，注入新的活力。这里是他们的舞台，是他们展示自己的舞台。下面请我们的 新教师进行阳光宣言。
20、青蓝工程仪式
师徒结对是培养新教师的良好途径，以这样的形式我们青年教师得到了师傅的精心指导，并通过自己的努力日趋成熟，下面，我们要用最特别的方式来表达对师傅的最真挚的谢意。首先请出场教师为我们演绎一场特别的谢师秀。
（本学期也有几位新教师加入我们的队伍。 俗话说“酒是陈的香”，教师就像是一瓶酒,在岁月中浓缩。每一位新教师都希望自己能够迅速成长，这除了需要自己辛勤的努力之外，还需要老教师的指导和帮助。这样，这瓶酒才会散发出浓郁的香气。今天，我们的青年教师将用自己的方式为大家展示他们的拜师秀。
……
……
我们衷心希望每位青年教师都能在师傅的帮助下，在自己的努力下，充满梦想，满怀激情工作，在这样的团队中确立自己的人生目标、工作目标、努力探求，边学习，边实践，在实践中反思，在总结中提高。
（七）黄色阳光篇——阳光和谐
21、“爱生节” 、“阳光师德承诺”签订——每位教师在此签名主持人语：教师节前夕，发动每位教师工走进学生当中，弯下腰、蹲下身子去了解孩子们的“幸福指数”，知道他们的烦恼与疾苦，并给予积极地疏导。最终挑选一位最需要帮助的学生，进行后续的结对活动。希望教师节同时也是我们学校的“爱生节”。“爱生节”期间每位教师必须为孩子做一件力所能及的事。以办公室为单位做好结对名单的统计工作。教师节庆祝活动，同时也是“爱生节”的承诺）。
郭主任宣读天天都是爱生日——阳光师德承诺书，老师签名（音乐）
22、全体教师合唱“我们是相亲相爱的一家人”。
23、结束语——阳光祝愿，欢庆晚宴
十一、注意事项：
1、此次活动具体由德育处负责，做好具体统筹协调和指导检查工作；各部门全面配合，共同努力。
2、活动氛围要求：充分体现“凝聚、感恩、和谐、温暖、发展”的氛围。
3、各位相关负责人，负责设计好自己负担的工作环节，做好思想和物质准备，使整个环节紧而有序，活而不乱。
4、相关教师要利用本周末完成所有任务，展现自我风采和良好团队形象。
5、所有项目负责人可商议，调配其他老师保质保量完成各种相关工作。
6、其他未尽事宜，另行通知。

]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1213 <![CDATA[又逢雨天]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Fri,03 Sep 2010 08:22:30 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1213 学校领导和老师早就来到学校，各尽其职，有的在道路上接送孩子，有的在路中间维持秩序，有的在校门口给孩子送去一天的祝福，大部分老师在班上静静地为学生打开教室的门，在那里用关爱和微笑为孩子开启雨天的新阳光。
在雨中，一个小时过去了，一个半小时过去了，问候，告知，叮嘱，老师们的衣服都湿了，但这一切似乎都与我们无关，我们关注的是每一个学生。
望着家长深情和牵挂的目光，我们也送去自己的回答：放心吧，路让孩子自己去走，只要我们为孩子准备好上路的行囊。同时也请家长放心，学校非常重视雨天安全教育：1、加强值周制度，对没到学生并进行登记。2、班主任及时查询人数，对没到学生进行电话联系，搞清每位没到学生的没有来学校的原因。3、开展雨天安全教育，特别是上、放学途中的安全教育。4、学校少先队向每位家长放校讯通信息，提醒家长要时刻关注自己孩子的安全。5、学校后勤对学校校舍安全进行检查，对学校门口的积水坑进行清理。“安全是天”，学生的生命安全是学校的头等大事，只有在意识上和细小环节上时刻关注落实它，才能使安全工作取得实效，才能使“安全是天”不会空成为一句口号。

根据几天的情况，给家长朋友几点温馨建议：一是家长理解，为了所有孩子的安全，家长朋友只能护送到路边，更不能开车上去。因为，校园安全的稳定需要我们每一个家长。二是根据孩子的特点，雨天最好让孩子穿雨衣，准备两双鞋；三是早饭一定要吃好；四是一定要记住班主任老师和学校老师的电话，接收好学校发的各种信息；五是给孩子准备餐费，尽可能钱数正好；六是充分信任孩子，因为他们一天天正在长大；七是家长也要加强学生各种安全教育……
感谢所有理解学校教育的家长朋友，感谢所有支持学校教育的家长朋友！
更深深感谢学校的每一位老师，因为你们正在创造着一个个奇迹，坚持护送学生的路段最远（而其实我们只送到校门口即可），为了管理孩子中午吃饭没有一个回家吃饭，从早上一直和孩子坚守在一起，坚持每月致家长一封信，坚持上好每节课……在路上，我们可能还有许多问题，但我们从没放弃最美好的的教育，我们正努力紧贴地面行走，为孩子的成长撑起阳光蓝天……
谢谢一路有您同行，再大的雨我们也不畏惧，因为我们相信阳光总在风雨后！]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1211 <![CDATA[每周工作存档（2010、9——）]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sun,29 Aug 2010 00:56:44 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1211 执行校长:由小娜  值周领导:郭萍  值周班级：五年一
执行小助理:
校长室每周荐文：
每周荐文改编诗人泰戈尔的诗。在阳光神小，在我们的教室，将由“我们”来描绘愿每个教室都是一个美妙的童话，都是一座神奇的殿堂，都成为一座阳光教室。请每位老师背诵、理解和行动。本周执行校长会议上抽背。

阳光神小

在阳光神小，
人们为了生命的最高目的，
在自然的安宁之中聚集在一起。

在这儿，
生命不仅是静思的，
而且是在活动中觉醒的；

在这儿，
孩子们的心灵将学会去信仰，
但不会被强迫；

在这儿，
他们要将自己眼前的世界，
实现为他们渴望居住其中的童话王国；

在这儿，
日出，日落，和静寂、灿烂的群星，
每天都受到孩子们的珍视；

在这儿，
人们在花儿与果实的盛会中，
尽情地享受着欢乐；
师生们围坐同一张桌子，
共进他们的物质之餐和永恒的精神之餐。
校长室：
1、    做好为师生的阳光服务工作。
2、    全体教师以“过一种幸福完整的教育生活”为教育愿景，激情工作、诗意生活。认真学习下发的各种文件精神，严肃各项工作常规管理。早上教师7：35前到校组织学生，准备新课，各分管领导及年级组长进行新学期新工作运转的调研，切实发挥教师的工作能动性。开学第一天全体老师七点十五前准时到校，身穿校服，佩带工作牌。（周一有校报的老师必须穿教师工作服装，每天上班期间配带教师工作牌）。
3、    每位教师认真落实学校每周工作，使其真正指导每周自己的工作。
1）    每周工作安排产生流程：周四校委会各中层交流本周工作总结和下周工作计划，周四晚把其发到学校邮箱，本周执行校长周五中午前进行本周工作汇总（包括工作亮点、温馨提示、教师方面检查、学生方面检查——卫生、路队、安全成绩，卫生、路队流动红旗公布，值周班级检查记录）、教师出勤情况（腾主任按时发邮箱）等方方面面，周五中午前由下周值日领导汇总下周工作安排，周五下午由校长室修订后，由下周执行校长打印10份下发（校长室、中层、各室、一楼执行校长视窗、下周执行校长），并在执行校长会议中进行校务学习。
2）    每周工作安排：办公室、学校邮箱、学校网站首页、校长博客备存（http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1211），建议老师下载到自己的电脑中。
3）    值日领导、执行校长、小助理、值周班级、阳光流动网成员等按细则认真履行职责，请于周一中午执行校长、值日领导、校长小助理和值周班级班主任一起到校长室进行本周工作思路交流（以后皆如此，不再另行通知）。
4、    继续打造阳光服务团队成员，提升校委会成员的工作能力，进一步改进工作作风：一是加强心力建设要求有心、用心、尽心、专心、恒心；二是掀起“责任风暴”，要把份内应做的事全部做到位，把应当完成任务的使命全部完成到位；三是提高执行力，监督各项管理工作稳中有紊、短时间进入教育常规各项正轨。切实提升学校领导综合素质，强调各中层工作实施表格化布置，让其简洁、明确、实效，尽量减少口头传达，做事留有记录。学会时间管理，智慧工作，每天要认真填写好阳光服务团队工作清单。（由办公室主任把其发到邮箱，每周校委会交流检查）。
5、    本学期放学后教师活动安排：周一年级团队校本研修（年组组长从一年级起依次为：马海南、由小娜、张丽娟、王宇、徐鸿，负责领导：一年级郭萍，二三年级赛世静，四年级腾明，五年级隋振波）；周二健康工程或电教培训；周三教研组团队校本研修（语文教研组长：姜艾华，数学王魏玲，综合组楚爱华，电教组张丽娟。负责领导：语文组赛主任，数学组腾主任，综合组——原则教导处两位领导合作管理，音体美科目腾主任，其他科目赛主任，音体美上级比赛负责领导郭主任，电教组——隋主任）；周四学校校委会（下午第二节课起，全体中层领导、执行校长和下周执行校长准时参加，会议记录：隋主任，会议地点：心语吧），间或安排放学后的阳光读书会活动，间或课题专题会议（教科研总负责人：腾明，具体课题负责人：新教育——赛主任，良好习惯——腾主任、郭主任，经典实验课题——姜老师）；周五周五执行校长会议。老师在此期间请假也列入考核。部门会议请向部门组长请假，并写入会议记录中，上报腾主任。要求各会议主持人认真组织，地点固定在班级，每次写好主题，留有照相或录像资料，及时整理会议记录和其他相关资料。
6、周一年级团队校本研修主要内容：一是年级组长带领成员认真学习年级组长职责；认真学习阳光少年手册；年级组致家长信交流（周三前下发给学生，及时收回，年级组长统计好家长反馈意见以文字形式上报级部负责领导，负责领导及时上报校长室，最后统一资料放德育处）；级部照相机如何更好有效使用；各级部周三晨诵安排；本级部各班早上时间按排、自习安排；班级博客讨论；家校通使用交流；制定本团队工作计划，包括本年级工作理念、工作分工、工作原则、工作重点、工作策略等；其他相关工作。
7、周二电教组培训安排学校网站任务培训和学生电子档案培训。
8、周三教研组团队校本研修主要内容：一是教研组长带领成员认真学习教研组长职责；交流开学以来的备课情况，教材的梳理；制定本团队工作计划纲要，包括本年团队工作理念、工作原则、工作重点、工作策略等，详细的工作计划等在教导处工作计划出台后再最后形成认真学习“阳光神小教师每日十问”“优秀教师应知道的14件事”，并结合实际谈感想。
9、执行校长方面：
1）全面按“阳光神小执行校长”制度和本学期按排（发在学校网站首页）完成各项任务，要求带牌上岗。主要提示：本周工作安排中主要表格的制定，周一升旗时的工作总结，每周早上路队值日、晚上的全面检查，每天中午在室内和商店学生就餐检查，校外午睡学生情况检查，周一执行校长视窗填写，周一中午就本周工作安排和校长室的沟通，每日工作清单各项任务检查、填写和最后各清单的汇总、公布，周三的学生座谈会，周四的卫生检查、参加校委会议，周三或周四的听课和评课，周三或周四校长室办公不少于两节课时间，周五中上午前进行每周工作总结并及时发到学校邮箱，主持执行校长会议等。同时主持或全面参与本周各项重大活动。
2）周五执行校长会议主要流程：一是每周歌曲欣赏；二是 执行校长常规展示——工作亮点、温馨提示等，三是执行校长主题——本周主要进行年级组新学期工作计划展示，每月一事成长月历指导，假期外出学习教师精要汇报；四是校务学习，下发下周工作安排，学校领导进行工作简要部署；五是值日心得；六是值日领导评价；七是阳光传递等。
10、办公室本周主要工作：除一些常规工作外，重点负责级部的工作、路队管理、学校安全全面检查（各处大检查，包括监控检查）、办公室管理和检查（室长严格按职责履行任务，室内张帖办公室每天值日安排，要求早晚都要打扫好，随时保持清洁，三楼办公室要做好电话接听记录和转达落实）、就餐管理（在教室就餐、商店就餐巡视表格下发并督导，食堂就餐各班要文明节约，按排好检查工作），K12工作接收、电教组管理（包括电教组相关细节工作的思考、安排，学校网站督导，电教设备使用和电教培训教材的督导（在开学第一天保证各班、各室电脑、电视等正常运转，从开始就抓好电脑科学使用和电教设备使用记录单等）、主要物资按时提供、维修维护到位（加强规范管理，购物申请单、维修记录单）、教师新的通讯录、配合校长室的各项上传下过工作、每学期周末值日表下发、校发责任险督导、住宿管理的管理、校外午睡情况、教师节工作请帖购买和书写安排、假期教师作业检查和记录（并在下周工作安排中体现）。另外把最后版的本学期教师其他工作安排发到邮箱，最后转发到学校网站首页，各位负责老师要对责任教师进行指导并提出工作落实要求。
11、教导上本周主要工作：除一些常规工作外，负责级部的工作、加强新生管理、新转来学生的安排、下发课堂安全管理和教师上课要求，课堂安全管理，校内午睡检查，老师候课检查和拖堂检查，教师作业记录本下发和提出要求，备课落实，教师上课情况了解，课间操和眼操的规范管理，校产管理督导、青蓝工程安排（包括教学和班主任工作的青蓝队子，班主任工作青蓝队子可由德育处提供）、教师节来宾名单提供、学校宣传报道、假期教师作业检查和记录（并在下周工作安排中体现，读写月报回收到张老师）等。
12、德育处本周主要工作：除一些常规工作外，负责级部的工作、假期阳光学生评选、师德督导、教师节活动方案（周二离校前向校长室提交方案，包括学生方面、教师方面）、班主任工作的了解、开学第一课“开启明亮诗篇第一行”落实、升旗仪式的规范、班会课（安全教育、公民教育）、九月一事及学生的相关成长月历、各年组致家长一封信下发和整理、校园音乐频道、校长小助理的培训、卫生督导、家校通使用情况、学校文化和班级文化规范、阳光教室的打造、假期教师作业检查和记录（并在下周工作安排中体现）等。
办公室：
1、认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2、开学第一天携各部门进行一次全面的安全大检查，并做好记录，同时对各处细节破损及时维修维护。
4、各室加强学校会议纪律学习，认真学习下发的周工作安排，各办公室帖在每周工作安排之后，认真学习并落实。各办公室认真按“阳光办公室评选细则”开展工作。
5、各室长负责让成员交流假期生活，并收拾好办公室卫生。
6、电教组按要求组织好周二培训，下发电教使用记录单，各教师认真填写、妥善保管。同时规范教师和班级电脑使用情况。
7、网管员做好新学期首页学校网站的更新，相关教师做好内部网页的更新。
8、各班主任统计学生在校吃饭就餐情况，务必于9月1 日上午8：30分前汇报办公室主任，便于和中学沟通。把相关信息让德育处通知家校通与家长沟通，确保信息发送时语言的准确性，让家长心中有数。抓好食堂就餐，让学生文明就餐，就餐前各班要训练有序，尤其低年级最好有规范阳光的餐前口号。
9、电教组安排人员将新生入学仪式的活动保留照片和视频资料。（照相张丽娟老师，摄像丁永伟老师），本学期要每周进行一次检查，资料集中管理，确保活动资料的完整性。
10、各班建立和完善班级邮箱、班级博客，便于更便捷和家长沟通联系。
11、做好商店相关工作。
12、关注教育行风热线，及时向校长室汇报。
13、开学第一课安全内容见学校网站“神小影音”，协助德育处做好及教师节工作。
14、了解报账员假期有关财务情况，规范报销程序和内容，使财务工作更加透明化、清晰化。
15、及时把学校本学期所需物资配置齐全，程序要完善合理。如教师提出的申请，最好注明所了解购买地点和价位，以便用于参考。
16、教师发的资料建议发在我校FIP地址。具体地址：FIP：//sdk-es.whedu21.com
17、按排网站沟通方式负责人统计好教师联系方式，至少提供两个能联系到的通讯方式，发到学校邮箱，方便时发到学校网站。周三前每个办公室打印一份，贴到办公室。
18、了解学校重点工作，做好学校其他一切对外、上传下达及各部门协调、补替工作。
19、加强在校住宿老师的管理和服务，制定并下发相关制度。
20、按排相关负责老师按要求填写好校方责任险。
21、及时和家具厂沟通一年级新增班级桌椅问题。
22、细致做好K12相关接收工作和落实。
23、及时下发本学期周末值日表和相关要求。
24、假期教师作业检查和记录，并在下周工作安排中体现。
25、按照学校本年度工作思路和本部门实际情况，着手思考本学期工作计划，本周六发到学校邮箱，周天经校长室审阅后再修改。
26、护送路队教师认真落实路队管理制度，保证建立安全校园。具体细则和按排见学校邮箱，并发到学校网站，组织老师认真学习，全面落实。（讨论路口是否需要临时性红绿灯）
27、上学期各部门负责人（年级组长、教研组长、室长）向报账员汇报部门经费使用情况，并出示发票，报账员汇总后上报办公室主任。
教导处工作：
1、认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2、    做好开学第一天教师上课情况、第一周讲课情况、作业、上课行为规范、学生常规训练尤其以一年级为重，检查学生假期作业。
3、    开学第一天第一节课各班班主任清查学生人数，将以下数据及时报滕主任，（1）原有总人数（2）到校人数（3）到校人数中含男生多少名（3）女生多少名（4）备注（未到校学生原因）。
4、    规范课堂纪律，从开学第一天起，各班严格按照课程表进行授课，经查无人上课按旷课处理，下周公布。
5、    各教师在周二离校前上交所任学科的教学计划，要求A4纸打印，仿宋五号。规范本学期所有上交材料格式：A4纸打印，仿宋五号，页边距上下左右都为2厘米。
6、    分管学籍的老师做好新学期学籍管理，周四离校前统计以下数据报教导处，并一式两份存档。（1）各班实有人数（2）有学籍人数（3）无学籍学生名单（不含本学期转入的学生）（4）新学期准备入籍的学生名单（5）本学期转入学生名单。
7、    各班按上学期要求继续做好晨诵工作。
8、    规范作业布置，并写好教师作业布置和记录批改本。
9、    各班学科教师间按排好早上时间，并在头一天晚上把第二天早上的任务写在黑板上，培养学生一进教室就安静学习的习惯。
10、    和教研组长讨论，如何加强书写的规范和午间写字指导。
11、    本周重点工作为进行课堂调研，教导处根据课程表将在本周随机听取新教师的授课情况，下周新教师将在年级组内进行展示课，请做好相关准备。
12、    周三前制定青蓝工程方案，上交校长室审阅，及时开展传帮带活动。
13、    周三抽时间腾主任召开各课题实验负责人会议，研讨本学期课题实验开展工作。
14、    腾主任督导好午睡情况。
15、赛主任针对上学期教师专业规划表征求教师意见，最终形成更实效的本学期教师专业规划书，下周一下发。
16、赛主任征求教师对上年度教师专业考核细则的意见和建议，着手开始对此进行完善。
17、赛主任做好高区教育网一些相关工作的接收和落实。
18、规范课间操和眼操管理。在开学前和中学进行商议，切实把“健康第一”落实到行动中。
19、假期教师作业检查和记录，并在下周工作安排中体现。
20、假期招生工作：赛主任主要负责学校新生招生，共4天。滕主任主要负责配合高区教育科招生，共4天。协助学校招生工作的老师：徐鸿3天，王丽娟3天，张洁萍3天，曲莉莉3天，毕慧静3天，马海南2天，王巍玲半天，孙玮玮1天，王宇半天，郭萍半天。
21、假期请假老师情况：8月26日  毕慧静、王巍玲、宋会娜、史丽娟；8月27日  毕慧静、宋会娜、史丽娟。
22、    各校产分管理员及时清点新学期物品，新进的物品要及时上账，各班、各室要有物资一览表（校产总管理员为其下发），校产总管理员周四前进行检查。加强学校椅凳管理，不严禁随意拿，更不允许把办公室中“学生请坐”和老师办公椅拿到教室中，要一一对号。
23、进一步规范老师外出学习制度和相关资料及时上交，假期外出学习的老师及时向王红晶老师上交资料。
24、教导处设计表格初步统计教师自报校本课程内容，然后结合学校、教师实际和校外情况把对本学期校本课程的安排在校委会上进行交流。
25、按照学校本年度工作思路和本部门实际情况，着手思考本学期工作计划，本周六发到学校邮箱，周天经校长室审阅后再修改。
德育处：
1、认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2、各位老师加强师德规范，级部成员间互相督导、提醒，发挥班级阳光警示员的作用。
3、执行校长严格按照值周制度进行，要求值周教师周一早上7：20到学校门口外的路口迎接孩子。
4、各班主任老师做好假期的总结工作，将班级假期总结上交，并在班级内评选假期阳光少年。周五放学前将评比结果及材料上交德育处。
5、9月1日校长室，班主任上好开学第一课的欢迎学生回校课，同时利用班会上好开学第一课的安全教育课，包括常规教育、安全教育、公民教育等内容。（要把相关内容30日晚前按要求发到学校邮箱和教育在线指定网址）。另外，结合教育部要求组织学生观看“开学第一课”。
6、教师节活动方案，周二离校前向校长室提交详细的方案。
7、征求老师对上学期阳光班级考核细则意见和建议，着手修改完善。
8、加强一年级新生的管理，让其和四五年级形成阳光伙伴班级，促进共成长。
9、少先队周一进行值周班级及校长小助理培训会议，各尽其职。
10、结合九月一事，抓好学生常规管理，培养良好习惯系列活动。
11、各年级组长结合九月一事，周三前向家长下周九月一封信。
12、本学期开始实行卫生流动红旗。开学第一天各班抽时间组织学生进行班级卫生及卫生区的打扫，中午学校进行检查。周四离校前各室、各班窗明几净。（温馨提示：玻璃器要科学使用）。
13、漂流日记周一下发，班主任老师可将新学期寄语写在首页。
14、规范“国旗下讲话”，完善阳光值周班级。
15、规范细节管理紫色书架由卫生值日班级负责管理（各楼层班级一盆花放入其中，写上班级）、二三楼小主人墙分到级部、各楼层书架本周前书到位、各级部数学白板使用规范、各班级教室文化初步形成（尤其新增班级，一些基本的班级文化内容要有）、各班生态园管理、各班级小白板使用（两个黑板主要写班级执行校长、阳光警示员、卫生检查小组的友情提醒和班级特色文化语。德育处进行规范）班级常规表格下发。在30日离校前各班教室文化也做好交接工作。
16、提升班主任素养，按工作实际成立班主任青蓝队子，最后在规定时间内汇总到教导处，形成学校完整的青蓝工程成员。
17、假期教师作业检查和记录，并在下周工作安排中体现。
18、按照学校本年度工作思路和本部门实际情况，着手思考本学期工作计划，本周六发到学校邮箱，周天经校长室审阅后再修改。
紫学园阳光管理之第一周总结
教师请假：9月3日  法楠事假3节
亮点：
1、1号早上各老师为学生送上开学诗，各年级组老师组织学生观看开学第一课，对学生进行了新学期教育。
2、一号放学后各年级组针对开学第一天和以后的工作召开了详细的年级组会议。
3、二号中午举行了校长小助理座谈，在以身作则之外，提出了校长小助理职责。并进行了卫生督导员培训。
4、各年级组下发九月每月一事致家长的一封信。
5、学校开学“七彩印，阳光梦”在新华社、教育报、晚报、威海电视台多加新闻媒体播放。
温馨提示：
1、    课间走廊学生要规范。
2、    加强学生礼仪教育，见到客人低年级：“客人，您好”，三四五年级：“客人，您好，欢迎您来到阳光神小”，遇到任何一位老师：“老师，您好”。
3、    拖布、厕所清洁工作放到指定位置。
4、    课间操、眼操要到位。
5、    班级文化走廊中的小白板要及时更新。
6、    卫生工作注意摆放在垃圾箱旁边。
7、    厕所打扫工具统一放在厕所中的卫生工具存放处，并张贴上。
8、    注意饭前洗手，讲究卫生。
9、    各班级放学后要诵读古诗。
10、    卫生狠抓落实，以后出现问题及时给年级负责和校长室卫生整改单，并进行公布与卫生成绩结合。
11、    中午放学路队要排队整齐。
12、    午饭后操场上纪律差，提倡出去玩的学生带上跳绳或其他的有益体育用具，建立课间游戏文化。
13、    雨天要统计好班级人数，如有没有到的学生要及时和家长取得联系，提倡学生带两双鞋。
14、    请各老师把电话及时告知学生。
15、    每位教师都要重视周工作安排和每日工作清单。
卫生成绩：
本周进行了全面的卫生大扫除，各班针对自己的出现的问题各班及时整改，下周每天早上段老师将检查结果在广播公布，开始实行卫生整改单和卫生流动红旗。
值周班级违纪学生名单：
一年一：桑梓园 刘慧娇 于佳慧 马玉琛 刘新宇 王若然 王石月 赵玉洁 一年二：李金燕 李心怡 二年三：辛明龙 三年二：车子易 张建 杨长林 四年一：陈百思 三年二：车爽 二年一：段旭 夏英文 四年一：兰弘毅 五年三：董全臣 丘言
值周班级情况：
本周值周过程中，值周班级能利用课间、中午休息时间检查校园内情况，值周生都能以身作则，每个位置执勤的同学按时到位，认真检查，善于发现和记录。下周要加强楼梯和走廊、室外中午和课间的检查力度。
路队：
感谢各位老师的积极配合，我们的路队才能井然有序，问题有以下几点：
一：早晨上学家长坚决不允许送上坡，尤其是有车的家长。上坡时必须自觉成队。
二：放学集合时大部分班级做不到快，齐，静。望加强训练。
三：西行路队建议到十字路口时变成几个班并行，这样过红灯速度能快一些。
四：自第二周开始正副班主任错开送，双周正班主任送，单周副班主任送。个别要调整的找董老师说清楚。相邻两个班的老师配合，每人送2个班。
晨检表上交情况：
一年一，一年二，一年三，一年四，二年一，二年二，二年三，三年一，三年二，四年一，四年二，五年一，五年二，五年三
工作清单整理汇总：工作清单整理汇总：
表扬班级    五年三班    洗手间卫生
违纪班级    五一，五二    午饭排队
    二年级部    中午室外玩耍
        
紫学园阳光管理之第二周工作安排（2010、9）
执行校长:郭兰双  值周领导:隋振波 值周班级：五年二 执行小助理: 郝文源、于明琪、隋天娇
校长室每周荐文：
学习、体会、落实我区新来主任提出的“四个下功夫”：
一是统一思想，在贯彻落实上下功夫；抓不好，是态度、能力、素质问题；
二是牢记职责，在执行力上下功夫，狠抓落实，对待工作是动脑还是应付；
三是凝心聚力，在团结协作上下功夫，有机缘、在一起工作，要珍惜，要有战斗力、号召力，多理解，多包涵，相互；补台，不拆台，心正，气正，营造想干事、能干事、干好事的氛围。
四是以身作则，在廉洁自律上下功夫，珍惜位子、待遇和权利。
请各办公室结合实际交流所思、所想，提高工作实效性和职业幸福感。尤其结合教师节，想想如何：做一个让学生、家长、同仁、学校和社会都放心、满意的阳光教师？
校长室工作：
1、    学校工作重在管理和监督，在此过程中，要注重细节管理、节约管理、制度管理，法制管理和人文管理相结合。
2、    学校中层要全面履行职责，加大执行力，把本部门相关计划落实开展。同时，除抓好分管工作，本学期重点还有级部管理。真正树立日清日高工作作风。
3、    各部门计划按上周工作安排及时完成，并按校长室要求认真、按期修改完。
4、    全体老师通力合作迎接我校教师节。
（1）    德育处按校长室最后版教师联谊会方案进行落实、督导、协调各项相关工作。
（2）    少先队开展学生方面的教师节活动。要求：不提倡为老师送任何花钱的礼物，形式要有教育意义，为学生所喜欢，真正能触动师生心灵。
（3）    各部门按方案各自完成相关任务，同时互相配合。
5、    迎接上级领导教师节可能来校督导视察的相关准备工作：
（1）    赛主任全面负责好参观路线，并写好介绍词。（周二前）
（2）    德育处全面督导好卫生工作。抓好师生的精神面貌。尤其是低年级，礼仪要规范，礼貌语言要到位。（应按排班会落实，队礼标准，学生微笑，语言：老师，您好！一二年级：客人，您好！三四五年级：客人，您好！欢迎您来到阳光神小。在厕所遇到老师微笑示意即可。
（3）    姜老师全面配合完成学校文化，并全面检查完成情况。
（4）    办公室做好接待和细节工作，确保安全，所有维修破损的要规范。（如各楼层照明灯处、一年一班玻璃等）
（5）    各班电子档案检查。
（6）    腾主任做好相关配合工作。
（7）    其他相关工作临时通知。
6、    迎接市规范化检查我们所要做的工作：
（1）    赛主任写出我校据规范化还差的内容及价格（和隋主任协商），并就此写一份请示报告。（9月3日晚前，学校周六一早必须要用）
（2）    赛主任9月6日前写一份图书室增书请示报告。（可让楚老师了解为写学校一些材料做好充分准备）
（3）    各中层对照规范化学校标准一书开始着手准备。
7、    周一升国旗加一环节：为一年级小朋友下发小黄帽。班主任发家长短信：学校为一年级学生统一下发小黄帽，学校、家庭和学生一起努力，树立安全第一的意识。
8、    周一年级组会：各年级组认真学习校园安全稳定责任书（题目改：复印，32份）、路队安全护送责任书（隋主任负责）、课堂安全责任书（腾主任、赛主任）、课间纪律安全责任书（郭主任），逐条解读，理解贯彻落实。然后查找开学以来或结合以前寻找本级部寻在问题，并提出改进措施。之后统一5：10左右在五年一班召开会议，主题：阳光神小校园安全稳定工作会议（黑板布置或PPT），一桌子设为“签状席”（桌签），各老师和校长、各老师和分管老师签定责任状。执行校长全面布置会场，要照好照。各级部交流存在安全问题及改进措施：提示之一一年级吃饭间歇安全问题（除正副班主任靠上去，执行小班长、阳光伙伴利用好），再如雨天安全问题：1、加强晨检制度，对没到学生并进行登记。2、班主任及时查询人数，对没到学生进行电话联系，搞清每位没到学生的没有来学校的原因。3、开展雨天安全教育，特别是上、放学途中的安全教育。4、向每位家长放校讯通信息，提醒家长要时刻关注自己孩子的安全。5、对学校门口的积水坑进行清理。6、学生尽量穿雨衣，统一放在教室后面的空桌上（可统一由学校配），雨伞也要统一安全放置；坚决不允许走土坡；二年级课间纪律问题……
9、    周二相关教师准备教师节相关内容，其他老师自行备课或可到五楼健身房健身。
10、    周三教研组会：一是教研组长带领成员认真学习教研组长职责；交流开学以来的备课情况，教材梳理；制定本团队工作计划，包括本年团队工作理念、工作原则、工作重点、工作策略、工作计划等。
11、    周五教师节联系谊，全面落实。
12、    各部门落实好K12相关工作。办公室及相关人员要负责接收及时。其中教导处读书征文、保险、贫困生、德育处的职称工作等。
13、    各部门落实好高区教育网相关工作，按要求及早准备课和论文。教导处接收要及时。
14、    教导处要了解新来教师上课情况，分管级部领导要了解本级部新来或新任原科老师上课情况。
15、    阳光少年手册下发和使用要规范，学生要管理好，要认真填写。教导处主要负责，德育处协助检查。
16、    教师报账程序要规范，仓库及其他（购置、报损、借阅）都要及时填写申请单。
17、    各班统计学生所在区域，如卧龙山小区几人，陈家后沟小区，贵和花园，阳光钦城，云鹤小区，神道口小区等有几个学生（教导处腾主任根据实际看是否需要设计表格），各班以表格形式周一离校前上报教导处，教导处全校统计后及时上报校长室。
18、    腾主任加强校产人员的工作管理，落实上周工作要求。
19、    周一上午抽时间各团队照相，如校委会、年级组、教研组、办公室、教师集体合影，由执行校长协调电教组统一安排，确保照相质量。
20、    办公室规范教师用车，教师外出办公室一定要填写好外出单，教师用车最好帖上学校统一标记，另外教师打出租车和中学一样，不要打到上面。另外，学校车保险送村请柬时一并盖印。
21、    孩子生病打电话给家长后，要规范，最好委拖一教师把孩子送到传达室。（家长不让上校，也尽量不要让独行。）
22、    本学期执行校长打分：执行校长值日情况+相关表格和资料上交情况+在校长室办公交流情况
23、    阅览室使用教导处语文组要有规范统一的安排，使用者要填写好记录单并打扫好卫生。同样，心语吧也是每周执行校长谈话地方，填写好记录单，清扫好卫生。
24、    一年级把家长义工情况收上来。各年级致家长信，要真正把家长合理意见重视起来，同时真正把规范月抓起来。
25、    老师配眼镜可就近视眼干预中心。
转全区校园安全稳定和校舍安全工程工作会议
一、    社会事业局于新建局长宣读校园安全稳定工作承诺书。
二、    雷书记和各部门签定责任状。
三、    许主任和各部门签定校舍工作安全承诺书。
四、    领导讲话。一是提高认识，二是强化落实，三是加大投入，四是加强工程监督，确保质量。存在问题：一是仍然没有引起应有重视，有些工作措施还不到位。要人机物防全到位。
全区校长会议：
于部长：
1、    校舍安全和学校安全
2、    校舍安全在社会事业局，学校安全政法委牵头。九月十五日区里检查。
3、    我们主要负责学校内部：责任状签定、社会关注、家庭保护孩子意识
4、    开学第一课问题，各校男老师要早到位，负责好安全。
5、    高区教育要求：
1）    树立好的校风、教风和学风。如何解读，如何落实，要有制度、考核、评定。好的声誉不是一阵而成，我们的声誉有待提高。扎扎实实紧起来，管的严格。
2）    加强教师队伍建设。思想道德建设要落实，三风老师要带头。有些学校都约束不了，影响真干、实干。学校安排要妥当，要加强此部分老师管理。业务能力素质建设，体现教师能力大小。能者多劳，保护好有些教师积极性和修养。
3）    加强学校建设和内部设施建设：全市五个不达标学校，今年消灭。最后一年，如果不能，就违约了，是不允许的。我们和中学成为神道口学校。必须全力以赴确保达标。
4）    加强校容校貌建设，进校园后要给人赏心悦目的。注意细节打造。精细化管理。我们新来的姜主任开会时就路边树如何支，提出明确要求，细节。
5）    加强班子建设，姜书记提出的四点建设（见校长室荐文），要认真思考。哪个部门、哪位老师不光彩都是全区的不光彩。
6、    加强学生素质养成教育，有没有规矩，排队、吃饭、坐车等？我校要结合九月一事规范月狠抓，致信里有、神小童规（人人要背下来）、校长博客公民视频。
7、    加强学校安全建设。态度：安全重于泰山，行动：把一切安全隐患消灭在萌芽之中。各级部有秩序地学习《应急手册》。
二、根据党工委意见：
1、今年教师带动原则：神道口中学新增，新招老师必须分配，不少学校提出了要求希望调整，有些问题太苛刻，也不能完全按各校要求。根据学科整体调配。
2、关于学校领导聘任问题。中层以上进行了考察，学校开学是法定时间，推迟聘任到寒假。（补缺）方法：年龄、标准，新的研究再。
3、结合绩效工资，提前离岗教师以后不再提前，今年应退的则退，经区今年就不退了。
三、许主任提出的校内治安、校舍安全、饮食、校车、消防要落实好。
四、学前教育，纳入考核。三至七岁很重要。培训好老师要录用。加强安全管理，责任状，从家长到学校，提倡面对面接，组织好班车，成立组织，小队、小路队，有规矩。严肃审批纪律，不合格坚决不能纳入责任追究制度。整体放在教育科。
五、学生保险：从六十上涨到一百元，自愿。各校不弄保险的报上局里，统一负责，不出现问题。
顾部长：
1、安全工作：年年两次检查，不定期，千万不能厌烦，要时刻抓到位。
2、对安全工作千万不要厌烦，要时刻抓到。
3、校园安全内容安全管理，潜在危险，一位学生在班上不习很好，但心理现在不太健康，因为她受到了伤害，班中其他同学都向她包里撕纸，告诉老师，老师就说你也向她包里撕纸，女孩子流泪了，被打，心理受到极大伤害。
这事说大不大，说小也不小，让我感觉不舒服。校长要深入了解，不能有这种伤害，加强管理，负起责任，教师随口一说，对孩子影响非常大，爱的教育，健康的教育。
4、教师节庆祝活动区里统一是在后峰西，9月10日组织人员参加。参加完庆典后，视察学校，校容校貌抓好落实，做好准备。好的，不好的学校都可能抽到。
学校要做好汇报准备，看什么，都要想好。咱们学校要做好充分的准备。
5、教师节不要形成惯例，把自身工作做好，各学校做法要思考。
6、全区职工运动会：开幕式（九中，柴小），将来抽调部分体育老师配合，需要花束队配合。
7、教育对外宣传工作，学校具体做法，继续挖掘，宣传。
8、参加国家教育纲要学习，未来十年，重要。提出，学习此纲要，弄懂弄通会用这些政策同，熟记，工作汇报和思路同上。方向，抬头看。要思考，贯彻落实政策。经区老师提前一个周集中学习，考试。高区安全预案也要考试。
9、华夏演出周天晚上，学校老师节精神活动之一，老师要积极参与观看、感受。
办公室：
1.    认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2.    各室长负责让成员收拾好办公室卫生迎接本周学校卫生大检查。
3.    召开住宿教师会议落实相关事宜。
4.    网管员做好新学期首页学校网站的更新（不要出现上学期内容），相关教师做好内部网页的更新。
5.    本周路队将进行调整后的试运行期间，各负责教师认真到位，楚老师认真做好检查。
6.    电教组安排人员在学校本周活动中保留照片和视频资料。（照相于磊老师，摄像孙巍巍老师）
7、周一下发安全相关责任书。
教导处：
1、    认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2、    各班主任对学生的家庭居住情况进行了解，按以下分类统计学生数：神道口、三棵松（古寨东路）、云鹤山庄、阳光钦城、新建小区、陈家后沟、卧龙山、西北山、王府家园、奈古山路、贵和花园。务必于周一中午前上交教导处，将上报校长。
3、    本周校外聘请专业教师进课堂，学校安排所涉的跟班教师做好学生纪律的组织管理工作，按正常上课秩序自我要求。
4、    加强课堂秩序管理。教师严格按照课程表上课，候课铃到位。《中华民族大家庭》等属于地方课程，相关教师上好此类课。
5、    根据教师申报情况和学校的整体工作安排，下发本年度校本课程教师与学生安排，教师利用本周时间备出校本课程每课时讲授要点。（具体安排将下发到各室）
6、    本周听取新教师的课。周一第二节段尊芳，周一第三节王红晶，周一第四节丁永伟；周二第一节孙玉梅，第四节孙彦霞，第五节林艳平；要求上述教师提前调好课做好准备，周一年级相同学科教师提前调好课进行听课，不再通知。
7、    新学期各班都转入了部分学生，这部分学生学校统一观察两个月经班主任同意方可入学籍。另，班主任通知这部分学生必须将转学证明送交张明华老师。
8、    按教研室要求进行科学优质课和科学论文评比，综合组落实。相关要求如下：
优质课：1.参赛教师必须专职或兼职任教科学课教学满三年以上；2.授课范围为青岛版小学科学三、四、五年级上册教材，课题自选；3.各学校务必将参赛教师名单于9月7日前报区教研中心小学室，优质课具体评选时间和地点另行通知；4. 名额分配:每校一节。
优秀教学论文评选：1.论文议题：“小学科学如何进行追问教学”，重点研究科学课堂追问教学的策略与方法；2.名额分配:每校一篇；3.撰写的论文应具有科学性、学术性、实用性，必须紧密结合小学科学课程和教学实际，论点鲜明，论据充分；4.字数在3000字左右。文字须校对无误，引文统一在文后注明出处。打印要求：A4纸、正文宋体小四号字；论文打印稿和电子稿务于2010年9月16日前报送教研中心小学室。
9、    按教研室要求进行数学观摩学习，数学组落实好。威海市于9月14日（星期二）在文登第二实验小学召开小学数学《标准》实验教材（青岛修订版）1～5年级上册备课会暨小班化教学研讨会议。现将有关事项通知如下：1.课堂教学观摩；2.教材、教学热点问题研讨；3.讨论布置小班化教学实验结题的有关事宜。各学校分管小学教学的负责人及教研组长，小班化实验学校实验教师代表，威海市小学数学骨干教师提高班全体学员。每校各两人。上午8：30开始，下午3：30结束。
10、    按学校工作计划，各教研组制定教研计划，周三前上交教导处。
11、    各课题研究人员制订本年度实验计划，将计划周二前上交相关课题负责人。
12、    由小娜老师更新教师资源库，并上报教体科，新进教师按由老师要求进行填写。
13、    其它相关事宜，按教研室要求进行。
14、    图书管理和报纸管理要规范，所有交接老师必须带领或合作一个月之后感觉比较适应，告知分管领导，经审批后方可生效。
德育处：
1、    认真落实校长室相关工作，全面完成本部门周工作安排，切实配合其他部门工作，不断完善提升本部门工作效能。
2、    请各班级每周周五第一节课下课把当周晨检表上交德育处。
3、    值周班级周五第二节课下课时把当周情况上交德育处，提前准备好演讲稿，主持人和演讲的学生周一7:30到四楼荣誉室。当周升旗稿一份发邮箱，一份上交德育处。列入值周班级考核。
4、    教师节学生活动内容：
（1、）“感恩老师”主题班会教案评比：要求：参加范围：全体班主任。教案周二上交。
（2、）教师节贺卡比赛：要求：全体同学参加，各班选5件作品参赛。周五中午前上交德育处。
（3、）“感恩老师”演讲比赛：要求：每班评选1名同学参赛。（时间3分钟之内）初步定于周四下午两节课后比赛，地点四楼广播室，如有变动，另行通知。
5、周五举行教师节活动，请相关老师各负其责，做好分管的工作。
6、各班早上及时清扫卫生区，卫生分管老师和卫生检查同学每天早上七点五十进行检查，并在广播上进行公布，望各班按时清扫。另：本周各活动室还按照上学期分管老师组织学生进行打扫。

]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1210 <![CDATA[家校携手，共享阳光——一年级新生家长会校长讲话]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sun,29 Aug 2010 00:37:59 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1210 大家好！
“成长是一扇树叶的门 童年有一群亲爱的人”，〈心愿〉这首歌曲让人久久回味。是的，从今天起，您的孩子已经成为我们神道口小学一年级的小学生，即将开始一段崭新的人生旅程，开始新的成长。
首先，我代表学校全体教师热烈欢迎您和您们的孩子加入到我们阳光神小、紫学园这个大家庭中来。今年的招生情况不少家长都是了解的，很多家长经历了一段时间的等待，学校也克服一切困难在原定三个班的基础上扩编成为现在的四个班。通过昨天的班级家长培训会，您对学校已经有了进一步的了解，心中一定承载着殷切希望和美好憧憬。在此，我们衷心感谢各位家长的厚爱，并将尽最大努力不辜负各位家长的信任。
在一个人的成长经历中，必定会有一些隆重的典礼、仪式在等待着他，而每一个仪式，都会使得这一天与其他的日子不同，使这一时刻与其他时刻不同。就像昨天，我相信，不少孩子们会在很长的时间里一直深深地铭记那个时刻；而我们在座的年轻的父母们，也一定会铭记这样的时刻——将倾注了全身心爱的孩子勇敢地托付给我们的老师们，并和老师一起携手，为孩子每一点滴的健康进步，最终成为最好的自己而不懈努力。
今天，在这个特别的日子里，我想把三句话与大家分享。
第一句话，送给一年级爱心团队的所有老师们，请这位八位老师一起走上来。那就是“让我们每位老师都做阳光使者，相信每个孩子都是天使”。我想，我们应该感谢在自己职业生涯中新一学年来临的时候，又迎来了一批可爱的孩子，他们毫无保留地把信任给了我们，他们将带给我们幸福，当然也会有一些不可避免的问题。但是，我们要记住，我们自己就是这样跌跌撞撞地成长起来的，所以，我们要时刻问自己：作为孩子成长路上传道授业解惑的人生导师，能经得起家长的这份嘱托、信任吗？能对的起孩子们这份坦荡无私的纯洁吗？严格意义上说，这还不仅仅是父母的嘱托，因为孩子绝不仅仅属于父母，他们更是社会的财富，是人类的未来希望所在，所以这更是社会和民族的嘱托。每一个生命，都将经由我们而变得更完美，更健硕，更有尊严地存在！今天，家长把孩子交到我们各位老师手里，请大家悉心教诲，像爱自己的孩子一样爱每一个学生。拜托了！（校长给老师们三鞠躬。）学校在这个特殊的时刻为一年级爱心团队的老师们献上一盆薰衣草，她是思考、感恩、行动与生命的象征，让我们每位教师都能如她一样拥抱真实的生活，找到教育的真谛，使孩子们拥有幸福美好的人生。（校长把一束束薰衣草花送到老师手里。）请年级组长马老师发表感言。
第二句话，送给我们的学生，尤其是一年级的小朋友：在阳光里，天天快乐学习，天天健康成长，每天进步一点点。今天，一年级的学生代表和五年级的学生代表也来了。（让两位孩子上场）（随机问一问，五年级的学生代表送祝福小礼物给一年级的小学生。）或许，小朋友会发现，进入一年级后，学科一下多了，上课的时间长了，玩耍的时间少了，不过，我相信，在老师的精心安排和组织下，同学们一定能做个阳光的小学生，学会听讲，学会发言，学会和同学交流，学会和同伴交往，并在老师带领下，学习掌握小学生基本行为规范，成为一个懂礼仪，守规范，好学习，爱交往，会玩耍的好孩子。也相信高年级的学生们会和他们结成阳光伙伴，共同进步。老师也把一份小礼物送给你们（太阳花小具），期待你们在这里成长为美丽的阳光之花。（如果可能，展示昨天孩子们共同用手印绘成的校标图，一个个稚嫩的手印，这是孩子进入小学之后留下的第一份成长痕迹，将装裱放在学校展厅中。到小学五年之后，学校将再次开展这样的活动，印上自己的大手印，让孩子亲眼看见自己的成长，待从中回味这段成长经历，学会感恩父母、师长，感恩生活。）
第三句话，送给我们各位年轻的父母，那就是“共享阳光，和孩子一起成长”。平时更多的要放下父母的身份，平等地对待孩子，并能把尽量多的时间交给孩子，倾听孩子的观点，和他一起交流探讨看法，一起阅读童书经典，一起外出郊游，偶尔也和他一起看看他喜欢的电影，玩玩他热衷的游戏，总之，要尽量腾出时间和孩子一起做很多很多的事，有意义的事，有趣的事，又是甚至是可笑的事，用儿童的眼睛来观察，用儿童的好奇来求知，现在就请出家长代表孙瑶的爸爸。（握手）感谢您为学校送来了一些图书，“读书的孩子最美丽，读书的家庭最和谐”，谢谢您！请您也接受学校送的一份礼物—紫色的教育星空，这本书里有对学校教育理念的诠释，家校合作的一些文章，期待能为您在育子方面提供一些帮助。学校每年都会评选阳光家长，对每年评出的阳光家长我们也会送去这本书，希望今天在座的家长人人都积极参与进来，播种阳光，沐浴阳光。也请您说说此时最想说的一句话。（家长感言）美国著名诗人惠特曼在《一个孩子朝前走去》诗中的一段。
一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分••••••
如果是早开的紫丁香，那么他会变成这个孩子一部分；
如果是杂乱的野草，那么他也会变成这个孩子的一部分。
可见，儿童的教育是启蒙教育，是至关重要的，早期接受什么样的教育就决定他将来的发展道路；而且所有的教育又是终身教育，是决定其一生发展的关键。因此，希望我们的年轻的父母，不要把孩子简单地交给学校，交给老师，每天接接送送就认为履行了父母的所有职责，也不要因为自己忙于工作而把孩子的教育全托给爷爷奶奶或是外婆外公。实践证明，从小和父母亲子沟通好的孩子一生心智更健全，安全感和幸福感也会伴随终生。而且，作为父母，可能要小跑着才有可能跟得上孩子前进的脚步，因为孩子每一天成长速度之快足以令您吃惊，所以，如果做父母的不抓紧的话，您可能就要追赶不上孩子前进的脚步了！
“让我们每位老师都做阳光使者，相信每个孩子都是天使；在阳光里，天天快乐学习，天天健康成长，每天进步一点点；共享阳光，和孩子一起成长”——这三句话，就是我在开学第一天分别送给学生、父母和老师的美好祝愿。衷心希望这三个美好的愿望都开出美丽的花，结出丰硕的果！
年轻的父母们，亲爱的老师：从今天起，我们就有了共同的培养对象和目标，“未来不是我们要去的地方，而是我们要共同创造的地方”，这里的我们，有在座的您和孩子，有我们的所有老师，还有学校周边所有社区居民，以及关注学校发展的所有人，我们要结成最友好的合作共同体，互相学习，共同交流，紧密合作，我们将把孩子视为一切美好事物的中心，把学校努力建设成为孩子们共同学习成长的家园。我们所做的一切，都是为了孩子，孩子是我们一辈子的事业！童心最美，正如《心愿》中所唱，成长是一扇树叶的门 童年有一群亲爱的人，就让我们家校携手，真正成为孩子们童年最亲爱的人！
   下面，即将开始培训交流会，希望能给家长朋友带来更多的触动、思考和启迪！

]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1207 <![CDATA[家校沟通方式]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sat,28 Aug 2010 08:04:40 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1207 学校阳光网站
班级博客
教师博客
校长博客
学校邮箱
教师邮箱
校长博客
家长Q群：90060760]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1206 <![CDATA[学校要有灵魂——新学期，紫色在教师会议上的发言]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Thu,26 Aug 2010 22:31:43 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1206
   这是本学期第一次比较正式的教师会议，偶然和必然让我们这三十二位老师踏上共同的生命列车。想起这样几句话：

如保成为珍珠？让我们一起努力，彼此了解，携手共进，相知、相伴、相守、相依。
学校实行民主管理，阳光管理，层次管理，法制管理，人文管理，自主管理。
各中层领导主要分工就目前而言和上学期一样，要求分工明确，互相合作，共同进步。
一年级级部负责领导：郭主任；二三年级：赛主任；四年级：腾主任；五年级：隋主任
教导主任公布本学期教师任课安排，并提出要求。
办公室主任公布学校教师其他工作安排及办公室、室长安排，并提出要求。
教导副主任公布学校年级组长和教研组长任命、备课要求及其他相关教学事宜。
德育主任公布正副班主任，执行校长安排及其要求，教师节初想。
学校教育品牌：阳光神小（阳光，温暖，公正，博大，无私，温馨，正义，和谐，多彩……）
学校精神定位：紫学园（多元，自由，平等……）
明确发展方向：阳光神小是家园、乐园、学园、书园
树立五种意识：责任意识，法制意识，效率意识，服务意识，机遇意识
确立三种职业精神：乐业、敬业、专业
发展策略：敬，静，竞，径，净，劲
主打实验品牌：新教育（心，新，行，省，兴……）
学校教师间文化语：相亲相爱一家人；过一种幸福完整的教育生活；阳光神小以集体的方式站立；每一个开始都是永恒；阳光自己，快乐他人，不因自己的存在给集体增添负担；马上，立刻；日清日高；需要我的帮助吗？激情工作，诗意生活；阳光下的花儿朵朵绽放；做更好的自己；让自己开出一朵花来；太阳每天都是新的；阳光下奔跑；每个我们都很重要；用自己的工作来说话、用自己的课来说话、用自己对学生的关爱来说话、用自己的行动来赢得学生、家长、同事的尊敬；只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹；仰望星空，脚踏实地……学校常用物品：阳光卡、照相机（张老师制定年级组照相机管理标准，统一下发给年级组）
学校是有生命的，是由充满灵性的人所汇聚的。一种成熟的学校文化，总是有一个明确的理念统摄着学校生活的一切领域。这个明确的理念就像一轮太阳，照射到学校生活的每一个角落，无论是学校管理，班级文化，教研风气，乃至于各种活动，总是这个灵魂的体现与实现，是朝向这个灵魂的一种努力。没有这个统一的学校文化之魂，无论多丰富多彩的学校生活也都是一种华丽、零乱的碎片。对于咱们学校来说，应该对“我是谁”、“我要抵达何处”等使命、愿景、价值观的问题有一种明晰的意识。
仪式、节日、庆典是学校的文化“节气”。在每一个节日的背后，是这所学校的一个传统，是这所学校教育理念的一个侧面。而一年年、一代代师生们把这些重要的理念转化为行动、行动积淀为传统，再一次次地用节日、庆典的形式来加以复活。我们认为开学日，师生生日，毕业日，阅读节，以及学校自己的节日，才是教育生活中最重大的日子，郑重地对待这些日子，擦亮它们，装点它们，将使得教育生活不再平淡，而充满神奇。我也非常高兴地看到，在外国语学校，这样的仪式、节日、庆典，正在逐步成熟起来。
学校作为师生共同建筑、装点、生活的世界，它的设计，它的粉饰，它的绿化、美化，都应该由师生们来共同完成。真正美妙的教育场所，就是师生亲自创造的空间，一棵树，一棵草，一堵墙壁的粉刷，一个标志的设计，都是师生漫长生活的结果。学校建筑，不应该是一次性完成的工程，而是一个不断雕塑、不断积淀的文化沉积岩层。走进学校，我们能够感受到历史的厚度、文化的厚度，以及活生生的生活气息。所以，我们的学校应该同时是一个历史博物馆，一个珍品收藏所，是美好事物的集散地，是传奇故事曾经发生过的地点。民族文化的精华，当地文化的精髓，本校历史的叙事，脚下这片大地的特色，都应该在学校里被显现出来，成为学校文化活的语言。
更加重要的是，阳光神小，阳光文化，就是讲述，和为了讲述一个关于我们自己的传奇故事。没有自己的英雄叙事，没有自己学校里值得流传的故事，没有这所学校里走出来的英雄，就是这所学校还没有自己成熟的文化。它的故事还没有真正开始。学校文化，就是讲述，和为了讲述一个关于我们自己的传奇故事。应该通过“底线+榜样”的管理方式，让那些优秀的师生个体，成为学校的英雄与榜样，成为最有力的教育力量，成为学校叙事中的绝对主角。我们希望，在不久的未来，能够听到更加多的英雄叙事。
学校要有灵魂，老师要有精气神，学生要做到“三阳光”！
其他相关细节：
1、开学第一课，写下明亮诗篇的第一行：人人去学习。尤其班主任根据此认真上好开学第一课，送孩子一首诗，进行公民教育。校长室博客和学校邮箱都有。
2、阳光校园文本
3、阳光金点子，学校的事情大家一起来
4、九月一事：德育处考虑是否修改，如九月规范爱生，还是阅读，正好和我校的读书节不相符，确定后告知校长室，然后明天上午发邮箱，各年级组长写好
5、教师节意见告知郭主任（办公室），双色、多色教师展示
6、班主任、正副班主任间的配合：一会儿开班主任会，原班主任也在此
7、执行校长：角色体验，自主管理，专业提升
8、学习阳光少年手册（人手一份）
9、各中层领导对假期教师学习和作业要做认真检查和点评，实事求事。
10、一年级家长会首次亮相要全体努力，如需要其他级部老师无条件配合。一年级家长路队接待区做好标记，班主任告知家长。
11、各部门以学校规定形式上报所需物资，各班、各室需维修的东西。
12、校本课程：有实效，有特色，有专长，有品牌，有成果
13、住宿老师的管理
14、近日安排：27日上午各项任务全部结束后，大部分老师离校，下午不用到校，在家完成相关任务。之后各中层和一年级全体老师一起商议。28日中层主要思考开学第一周工作安排及本学期各项安排，各部门主要想本部门工作计划，班主任主要思考班级计划，准备开学第一周的相关内容，学科老师完成自己第一周教学任务；29日上午八时到校，检查备课等情况，召开年级组长会、教研组会议、室长会议。然后各部门召开各自会议，各室认真学习周工作安排，回家完成相关任务。一年级老师29日、30日上午全部在此。其间需要其他老师的，学校将及时电话联系。九月一日全体老师7：15前到校，迎接学生到校。黑板上写好：写下明亮诗篇的第一行
让我们——拥有思想与智慧；提升境界与追求；倾注激情与执着，让我们做学生生命中的贵人。


]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1194 <![CDATA[桥西新教育部分参阅]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sat,31 Jul 2010 14:14:44 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1194
学校文化，讲述属于我们自己的故事。

学校文化，把我们生命中最美好的时刻镌刻成恒久的记忆。

学校文化，把一个高尚的理念，成为每一天教育教学教研生活的标尺，承诺自己，用生命把它活出来，让自己的生命，刻有它的痕迹。

拥有一间教室，能够在自己的教室里，和有缘相聚的孩子们一道书写生命中的一段珍贵记忆，这样的职业是幸福的。

而拥有一片土地，大家慢慢地汇聚到一起，从共同的生命中提炼出一个珍贵的词语，把隽永的故事留给未来，这样的机缘，是值得珍惜的。

今天利用一天的时间，静静地看新教育桥西年会的学校文化展示资料，受益颇多。
部分资料整理如下：
把追寻化作幸福的诗行
                                     ————桥西实验小学学校文化简介

这是一所有着近百年历史的老校， 2008年9月，我们这所农村小学正式撤并搬入新校区，正式更名为桥西实验小学。在桥西区政府、教育局的共同关注下，开始承载新的使命，成为石家庄市唯一一所新教育小学。
历史与天命：
我们学校地处城郊结合部，学校历史特点鲜明：百年农村老校，两年城市化新校。
    设计校徽，憧憬幸福。笑脸体现了我们的办学目标“生命的成长与幸福”，体现了新教育的田野精神、执著精神。同时融入“思与行”两个字，也把新教育的核心理念思考与行动贯穿其中
目标定位，指向幸福。根据我校地处城郊结合部，师生相对缺乏聆听窗外的声音这一情况，我们的教育生活的幸福定位是“师生成长”的幸福，让师生的生命得以伸展、成长。
  首先让教师拥有教育理想与职业的成长幸福，然后让学生拥有童年成长的幸福，进而让师生的家庭拥有成长的欢乐。这种成长的幸福感由教师传递给学生，由学生传递给家长，由教室传递给社会，最后实现融入和谐社会的幸福。最终实现教育价值的幸福——社会的和谐进步，实现教育人生存的质量。为此我们确定了师生幸福成长的六大具体目标，并制定了教师成长规划。因为新教育就是关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人。
发展理念：让生命幸福成长。
制度保障，奔向幸福。我们把冷冰冰的制度变作激励教师成长的温暖措施，让学校管理真正走向民主、和谐。月度幸福教师的评选，尊重唤醒了更多教师的教育激情。
环境文化，营造幸福，催发成长。
走进教学楼，浓郁的新教育文化气息弥漫开来。“毛毛虫的书园子”“青苹果成长园”“竹林书院”给孩子们打造了一个自由阅读、快乐成长的园地。“赏书”“品书”“悟书”又引领着读书的境界。省级一级图书馆、阅览室的精心打造，班级图书架、童书流动都成为孩子们的最爱。校园还建有“润园”“砺园”等文化景园，供孩子们休闲阅读。
网师学习，攀升幸福。专业发展共同体让更多的年轻教师开始挑战自己，申报网师参加学习。去年有三名教师参加网师学习，今年40多名，成为桥西网师团队一只庞大力量。2009年至今，接待全国各地新教育参观团30多次500多人。收到专家的好评。

2009年我校获得全国新教育先进单位，桥西区新教育先进学校，教育教学先进单位，实绩突出领导班子称号。

草场如茵   芳菲满园
          ——草场街小学新教育简介  
  
草场街小学创建于1986年，占地面积16830平方米，建筑面积10185平方米。建校二十四年来，草场师生努力奋斗、默默奉献，以精细化的学校管理、雄厚的师资力量、优良的教学质量赢得了良好的社会声誉，赋予了学校充满朝气与活力的生命，谱写了学校年轻的历史。从一开始的鲜为人知，发展成为拥有东、西两个教学区，48个教学班，2942名学生的桥西区乃至石家庄市规模最大的一所学校。
小草啊，你的的足步虽小，但却拥有足下的土地。” 这是泰戈尔的一句话，也成为历代草场人的信心与力量之源。历史赋予我们“草场”的名字，我们赋予“草场”全新的含义和阐释。草场师生共同用双手缔造着学校文化。
我们把核心理念定位在：百草生辉。我们用百草比喻草场街小学所有的人，每个生命都是独一无二的，要让每个生命都要开出自己的花朵，绽放出自己生命最绚丽的色彩。我们的老师同时还是一个育草人，是这个百草园中的园丁。我们愿把学校营造成一个生机勃勃的百草园，绿草茵茵，风景如画。为一个个鲜活的生命铸就生命成长的家园。为每一个学生的发展提供生命的滋养，使学生当下的生命充满生机和活力，也为学生未来的生命发展奠定基础；让每一位教师的生命得以丰盈，成就学生也成就自己，使自己的专业生命得到提升！
学校的校训是：扎根大地，朝向天空。把根深深地扎向大地是草场人的教育的方式和策略，把头高高地伸向天空又是草场人不懈的追求。
草场街小学围绕“草文化”在校园里体现了三个层面的草：第一是科学的草；第二是美学的草、艺术的草；第三是精神的草。草场街小学各个班级用草来命名、教研组用草来命名、老师们也用草来给自己命名，他们用草的精神激励着自己——像草一样低调朴实、默默奉献；像草一样脚踏实地、坚守日常；像草一样奋进勃发、勇于超越！
学校文化是学校师生创造的，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来又影响这所学校的师生。价值、激励、团队是我们学校管理的三个要素，我们用这三个要素促使每位教师成自己为生命叙事的主体，书写自己精彩的生命故事。学校大力倡导教师的三专发展。通过教师专业阅读、专业写作、专业共同体发展促进教师书写有质量的生命叙事。成立了青青草教师读书会，共读了《给教师的一百条建议》《56号教室的奇迹》等专业书籍。学校着力打造有效地教研文化，成立了教师研读共同体，开展了理想课堂的框架研究，用教研锤炼教师的专业化发展，厚重学校的内涵发展。共同体把《构筑理想课堂》等书籍作为所有教师的根本性的书籍来共读，让教师的专业阅读服务于实践。随着新教育的不断深入，学校的读书活动、特色活动已走向课程化。每个周二早上，全校师生都会共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天。每周的阅读指导课、读写绘老师们和孩子们一起畅游在书的世界里，鼓励学生读书，指导学生阅读；阅读已成为每一个孩子的生活方式。学校通过仪式创造润泽的气息，净化孩子的心灵，润泽孩子的生命。开学仪式、每周一的献诗仪式、颁奖仪式、毕业仪式、甚至每个人的生日，我们用真心去谋划，用诗意去表达。学校还成立了彩陶小社团，进行彩陶课程的开发，孩子们设计并亲手缔造了学校的吉祥物——草娃。
学校文化创建是一个艰难的旅程，但是我们知道，我们所做的一切都是有意义，有价值的。年会是一个机会，通过这次年会，我们将岁月中被埋没的价值重新发掘、擦亮，让其闪光。年会也只是学校文化创建中的一个重要节点，而不是终点，年会结束后，旅程在继续，故事也在继续

桥西新教育草小学


第一乐章     草场主题晨诵


第一乐章     草场主题晨诵

草场街小学主题诵读
青青河畔草
（音乐起）女孩：小草啊，你的脚步虽小，但你拥有足下的大地。——泰戈尔
第一篇：小草醒了
生领：当第一缕春风拂过大地，泥土里便复苏了生机！瞧，小草醒了，迎接着生命的又一次诞生！
(女)睡了的小草，
如今苏醒了！
（男）立在太阳里，
欠伸着，揉她们的眼睛。
（女）萎黄的小草，
如今更绿了！
（男）俯仰惠风前，
笑眯眯地彼此望着。
（重复齐）睡了的小草，
如今苏醒了！
师领：当新教育的春风拂过桥西，吻醒了这片草场蕴含已久的文化之魂！
生齐：啊，草场醒了——
师领：每一株小草都把根深深地扎向大地，静静地汲取营养；默默地积蓄力量。
师领：每一株小草都以一颗坚定的心向上，终于冲破了土壤！
师领：每一株小草都把头高高地伸向天空，期待着——
绽放出自己生命中最绚丽的色彩！
（生齐）睡了的小草，
如今苏醒了！
我们的草场，
绿意更浓了！

第二篇 ： 草的名字
生领：一方草地自有一片诗情画意，一棵小草也有与众不同的美丽。
生领：每棵草都有自己的名字，你知道草的名字吗？
（女）别人知道的草的名字，
我一个也不知道。
（男）别人不知道的草的名字，
我知道好多。
（齐）那都是些我取的名字，
给喜欢的草取我喜欢的名字。
(生个人) 快乐草、含笑草、公主草、王子草、绿蝴蝶、紫星星……
（女）别人不知道的草的名字，也不过是谁给取的吧。
（男）草的真正的名字，
只有天上的太阳才知道。（齐）所以我取的名字，只有我在叫。
生领：我想用草的名字为我的班级命名，
生1：我们班是满天星班级，我们的班级口号是：放射光明，快乐人生！
生2：我们是三叶草班级，我们的班级口号是完美自我，幸福相伴！
生3：我们是蒲公英班级，我们的班级口号是我自由，我飞翔，向着明亮那方。
生4：我们是牵牛花班级，我们的班级口号是努力登攀，快乐成长！
生齐：我想把草的坚韧、草的平实、草的奋进、草的勃发，融进我们成长的春天！
（师）我也不知道那么多草的名字，
但我多想用我爱的小草为你们命名。
蒲公英、铃兰、含羞草、雏菊、山茶、石竹、三色堇……
师：世上没有两株相同的草，
你们都以独一无二的姿态生长，
师齐：我愿把草的清新、草的色彩、草的芬芳、草的品格，
溶进你们生命的春天。
生齐：我愿把草的清新、草的色彩、草的芬芳、草的品格，
溶进我们生命的春天。
（师领）那千百年来吟咏着的，是草的名字，更是人间的深情和高洁的志向。
生1：我最喜欢萱草，我们班以萱草来命名。金灿灿的萱草，诉说着对母亲的悠悠情思。
（音乐起）
墨萱图    王冕
（男） 灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
（女） 慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
（男合）灿灿萱草花，罗生北堂下。
(女合) 南风吹其心，摇摇为谁吐。
（男合）慈母倚门情，（女合）游子行路苦。
（男合）甘旨日以疏，（女合）音问日以阻。
（全体）举头望云林，愧听慧鸟语。
（重复最后一句）举头望云林，愧听慧鸟语。（速度放慢，声音渐弱）
（领诵）我们班以兰花命名。“芷兰生幽谷，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而改节”。一曲悠悠古韵，穿越千年，飘来兰的淡雅清芳，高洁清逸。
（女师） 兰之猗猗，扬扬其香。
不采而佩，于兰何伤。
（男师）今天之旋，其曷为然。
我行四方，以日以年。
（男生、师齐）雪霜贸贸，荠麦之茂。
子如不伤，我不尔觏。
（女师、生齐）荠麦之茂，荠麦有之。
君子之伤，君子之守。
（全体合）君子之伤，君子之守。
（生）在路边，还有一些拔也拔不掉的草，那是一种强韧而自信的草，记住它吧——芝草，它，是我们班级的名字！
(背景: 芝草的图片)
芝　　草
（女）虽然它的名字叫芝草
却从来没有人叫过它
（男）它真是没意思极了，
满地都是，又长不高，
竟然长到路中间，
用力拔也拔不掉，
（齐）多么强韧的草。
（女）紫云英开红红的花，
紫花地丁叶儿嫩，
（男）簪子花可以插头发，
京雏花可以做笛子。
(师)可是如果原野上，
长的都是那样的花草，
我们玩累了的时候，
该往哪里坐，哪里躺呢?
(齐)绿绿的，强韧的，
软软的，
(师)欢喜的窝啊，芝草
(齐)欢喜的窝啊，芝草
（背景：疾风吹过原野的图像。）
（男师）猛烈的风吹不到小草的坚韧，无情的野火烧不尽小草的顽强。
（女师）小草，你屡枯屡荣，用羸弱的身躯谱写成一曲生命之歌。
（生齐读）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（生唱）
第三篇  我是一棵小草
生：我们是生长在百草园的一棵棵小草，在这里，我们扎根大地，努力地汲取营养，孕育向上的力量。
生1：伴着晨曦中的第一缕阳光，伴着小鸟的歌唱，我们走进百草园，与最美的诗歌相约，与最美的文字共舞，用诗意的晨诵开启我们崭新的每一天。
生2：走进碧草书屋，捧起一本本散发着墨香的童书，我们徜徉书海，心驰神往，《爱的教育》让我们接受了心灵的洗礼，懂得接受爱，更要播撒爱；《夏洛的网》中水晶般纯洁而无私的友情网住了我们的心。
生4：穿过梧桐的林荫，在芬芳的百草园里，我们和老师一起种下“希望之花”——也种下一个象征，一份责任，一片期望。这里的每一株花草都见证了我们的成长。
生5：开学仪式、颁奖仪式、毕业仪式、每周一的献诗仪式、甚至我们每个人的生日，老师们都会给我们送上最美的诗歌、最有意义的故事和真诚的祝福，这美好的一切，贯穿着我们成长的岁月，在我们的生命中留下难忘的回忆。
师：我也是生长在百草园的一棵小草，在这里，我们扎根大地，体验着教育生活的幸福与完整！
师1：一本本专业书籍，夯实了我们的人文底蕴，提高了我们的文化品位，读书让我们善于思考，远离浮躁，读书让我们富有智慧，让教育更加美好。
师3：一篇篇教学随笔、课后反思、个案分析，记录着我们的迷茫与困惑，让我们不断审视自己，不断完善自己。
师2：一次次的共同体活动，让我们相互启迪，智慧碰撞。努力追寻着知识、生活、生命共鸣的理想课堂。在专业成长的道路上，走向成熟和卓越。
师4：我珍惜和你们在一起的每一天，精心地谋划每一次少先队活动。每月一事，想赋予你们一生有用的优秀品质；主题队会、社区活动，希望能听到你们成长的拔节声，在你们童年生活中留下醒目的色彩，！

师齐：悠然漫步于百草园，置身于蓬勃的生机之中，每一株花草的容颜都是我永远的眷恋，我愿将我生命中浪漫的色彩和温暖的情怀倾注于你——我深深挚爱的百草园。
我是一棵草
草场 陋室幽兰
没有树的伟岸
没有花的浓香
我是一棵草
一棵生于百草园的草
春来，遥看近无浓淡相宜
秋至，飒飒坚守扬扬挺立
没有经典的颂咏
没有墨客的慨叹
我就是一棵草，
一棵生于百草园的草
炎夏，陪衬缤纷清爽怡人
隆冬，隐忍刚毅蓄势待发
我们就是一棵棵草，
一棵棵生于百草园的草
我们是草场街坊的一抹浅绿
浅若苔米也有春竹的拔萃
笑瞰枯荣成就生命的给养
我们就是一棵棵草
一棵棵生长在百草园的草
我们是草场街坊的缕缕清香
淡若轻烟也要沁人心脾
花朵绽放自会奕奕清芳
我们就是一棵棵草
一个挺起草场街坊的那个脊梁
孱弱的身躯担起生命的重望
坚韧的意志彰显人性的光芒
我就是一棵草
情结草场引以为豪
我们就是一棵棵草
生命牧场为爱筑巢
（师生齐）我，就是一棵草
情结草场引以为豪
我们，就是一棵棵草
生命牧场为爱筑巢
（音乐起）女孩：小草啊，你的脚步虽小，但你拥有足下的大地。——泰戈尔
第三篇 呈现草文化
         围绕“百草生辉”，我们开始了卓有成效的探索与实践。我们更愿意把学校文化浸润于日常的管理和教育、教学、教研，更愿意把小草精神的内涵扎根在师生心中，默化在生活中，落实在课程中。我们懂得，只有把根深深地扎向大地，才能把头高高地伸向天空。
一、管理——让草文化植根于人心
        学校文化是学校师生创造的，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来又影响这所学校的师生。价值、激励、团队是我们学校管理的三个要素，我们用这三个要素促使每位教师成自己为生命叙事的主体，书写自己精彩的生命故事。
1.价值管理。学校文化是一种精神期待，学校文化是一种持续的教育力量。教师和学生，既是草文化的参与创造者，又是草文化的传承者和发展者。一次次的教师例会，我们共议学校的核心理念和学校的愿景、使命、价值观，我们以：“我们为什么存在？我们要成为怎样的学校？为了创建这样的学校，我们应该具备怎样的态度、行为、承诺？”为议题，促使每个人在共同确定学校愿景、目标、价值观的过程中，不断地审视自己“我要怎样做才能实现学校的目标”。当学校愿景、目标、价值观为全体成员认可接受，成为了大家共同持有的的对未来希冀时，它就将大家聚合成一个关系紧密的整体，从而产生巨大的力量。此时，“扎根大地 朝向天空”必然成为每个人的行为方式。如今，共同的价值观成了老师的教育行动指南，大家在行动与反思中还自觉地将这种管理模式运用到诸如班集体建设等其他的管理层面，教师用草的名字为自己的班级命名，与孩子们一起制定自己的班级愿景，用草的名字给孩子们命名，明确每个孩子的发展方向。不断形成了学校有深度的草文化。
2.激励管理。学校文化管理侧重于体察师生的内心，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园。在确立了学校的愿景之后，我们又把着力点放在了每一个教师身上，促使每一个人能够在“自觉”这一层面上不断完善自我、超越自我。教师是“高层次文化群体”，按照马斯洛的需要层次理论，人受教育程度越高，其需要的层次越高。对教师的激励，必须以尊重人为手段，以发展人为目标，坚持重心“内置”，即实行“内激励”和精神激励，以满足教师的成就感和实现个人成长目标为主。
（1）自我激励：教师个体同样需要“因才定标”。在草场街小学每一位教师都有一个草的名字，用草的花语作为自己的发展愿景，激励自己像草一样低调朴实、默默奉献；像草一样脚踏实地、坚守日常；像草一样奋进勃发、勇于超越。
每位老师都有《教师成长档案》，档案中既有远期目标又有近期目标，还有愿景和实现途径等。做到每一个教师的发展有规划，成长有目标，足迹有记载。从而使自己的教育生活因目标的确立由碎片状的被动完成任务而朝向主动规划、不断生成的幸福完整教育生活。【课件：教师成长册】
（2）发展激励：在教师个体制定愿景、目标的基础上，学校建立了教师发展梯队，教导处和老师一起确立培养目标，对不同梯队的教师实行“分层培养，跟踪管理”，建立了《新上岗教师培养“师徒制”》《校级“教坛新秀”评选“申报制”》《骨干教师培养“导师制”》【课件】，让每一位老师在草场街小学最大限度地得到发展，绽放出个体的独特魅力！
（3）榜样激励：从2009年下半年开始，我们每学期进行一次榜样教师、榜样班级的评选。10年我们把榜样教师命名为草场街小学的“校草”，称他们为“青青园中草”，二楼廊道挂的就是这些老师的照片和颁奖词。言说榜样的故事，激励老师们不断地超越自我，追寻榜样，书写自己的生命叙事。
3.学习团队管理
        草场街小学总共有教师132人，平均年龄35.1岁，40岁以下青年教师有99位，占教师总数的75%以上。（出示教师情况分析）从这些数字我们可以看出，这是一支年轻、充满活力、同时又具有很大发展潜力的教师队伍。我们努力打造着“学习型学校”，让学校内的每位教师和学生都有主动学习的愿望和行为。在草场街小学老师们经常说的两句话：“你，永远不能休息；否则，你永远休息。”“L≥C （L：learn 学习，C：change 变化），学习速度必须大于变化的速度，才能够获取生存和发展的权利。”
硬性的规章制度具有强制性，往往使老师、学生处于被管制和压抑状态，他们觉得那些规章制度冰冷无情，极易产生逆反和对立情绪。学校的管理靠的不应是强制，而是师生对学校规章认同前提下的自我约束，让老师们不再是被管理者而是参与者。我们成立了教师发展共同体。每个共同体都确立了共同的目标和价值观。学校的教师发展共同体分两类：【课件】一类是基于学科的研究共同体，老师们共同进行文本解读、教材解读，共同备课，集体研课，一起进行理想课堂的研究，用集体的智慧攻克教学中的问题。另一类是基于教师优势的共同体：我们成立了儿童课程团队、每月一事团队和青青草教师读书会。老师们按照自己的愿意，选择参加相应的共同体，组成一个个拥有高度认同的团队，根据自己的优势与潜能集中精力进行一项研究，帮助老师们实现某一领域的最优发展。
        学习团队使教师的思想和心态有了高度的整合，在行动上有了相互的默契和互补；使教师个体和学校整体得到同步发展！
二、行动——扎根大地  朝向天空
1．三条路径，铸就教师专业成长
像草一样低调朴实、默默奉献；
像草一样脚踏实地、坚守日常；
像草一样奋进勃发、勇于超越。
这是草场街小学的教师培养目标。【课件】为了实现这个目标，草场街小学坚持让老师们走专业化发展之路，打造学习型的教师团队，坚持追寻理想课堂，打造有效的教研文化。
（1） 专业发展——用书香为生命打底
新教育教师专业发展项目（专业阅读、专业写作、专业发展共同体）为打造学习型学校，为草场街小学教师的发展与成长，实现教师的培养目标指明了路径。学校大力倡导教师的三专发展。通过教师专业阅读、专业写作、专业共同体发展促进自己书写有质量的生命叙事主体故事。青青草教师读书会成立一年多，全体中青年教师共读了《给教师的一百条建议》《第56号教室的奇迹》《构筑理想课堂》《王荣生教授评课》等书籍，历经数次的阅读引领、主题探讨、分享交流，打破了教师自己读书的局限性和思维定势，让老师们的底蕴逐渐变得丰厚，思想变得深邃。
学校还鼓励教师专业写作，一篇篇教学随笔、课后反思、个案分析，记录着老师们的迷茫与困惑，也让我们不断审视自己，不断完善自己。王瑞芳老师在一年多的时间里坚持为班上的一个叫张小宝的孩子作下了14篇、超过万字的个案追踪《我们班的张小宝》，在《桥西新教育杂志》连载，收到了很多人的关注，她从开始单纯的客观记录到后面逐渐能上升到教育学、心理学来分析，从文章中我们看到了一位教师的专业成长。《我的阅读史》《2009我的阅读叙事》老师们已经有意识记录教育生活，反思教育生活，迈出了教师专业化成长中坚实有力的一步。
（2）追寻理想课堂——打造有效的教研文化
        我们日常的教学研究不是为了上好表演性质的公开课而进行的，而是为了提升每一位教师的教学能力，修炼我们自身；不是为了赛课作准备而开展的，而是为了改进每一堂课的质量，让学生在穿越我们的课堂和课程之后，变得快乐强大、幸福卓越。为了打造有效地教研文化，我们采取了以下策略：
①着力解决教师们教学中存在的真实问题。例如本学期的语文研讨，我们重点放在理想课堂框架的研究上，目的是让老师们用新教育有效教学框架束缚自己、规范自己，以期终有一天达到教育的自由之境。
②注重读书学习。我们把读书学习作为教研的起点，将阅读《构筑理想课堂》《王荣生教授评课》、网师的研课记录，学习和借鉴诸多研究者及实践探索者的优秀成果同课例展示相结合，提升教师的理论基础，以保证教研的能在较高的平台上展开。
③强调集体备课。用集体的智慧攻克教学中的问题，文本教材解读、教学目标的确立、教学版块的设计，依靠团队的力量。
④重视教研现场同期的课堂观察。在课堂观察中，老师们更加关注教学目标是否准确（王荣生教授说的教学内容对不对）、教学目标是否落实、学生回答问题的人数及频率等，注重从学生学习的角度观察课堂。
⑤强调课后检测。围绕目标和研究的问题，对学生进行检测，通过检测学生对本课知识的掌握情况，检验目标的达成情况。然后梳理数据、诊断分析，集思广益，研讨得失，形成共识，深化主题。
        一次接一次的教研活动，我们不断攻关。每次教研讨论可能会达成一些共识，同时产生一些困惑，在随后的教研活动中，首先巩固共识，同时不断聚焦于大家的困惑之处，力求通过教研讨论得到解决。老师们静静而热烈地投入，老师们把每一次教研、每一次课堂教学都看作是成就自己、超越自己的一次行为，一次机遇。用教研锤炼教师的专业化发展，厚重学校的内涵发展。一会儿为大家展示的理想课堂就是在经历了这样一段旅程之后，自然而然的课堂的积淀和呈现。
（3） 艺术熏陶——培植高雅的审美情趣。
教师内在的气质，应当表现为高尚的道德人格、高卓的学术品质和高雅的审美情趣。在鼓励教师专业发展的同时，我们也通过开展丰富多彩的校园文体活动，使师生置身于内容生动而丰富的人文、艺术的浩瀚海洋之中，怡悦性情，进德修身。
【图片：教师时装表演队、教师合唱团、教师交谊舞队、教师管乐队】
这就是我们的老师，扎根大地、坚守日常、昂扬向上，用他们的青春和热情谱写生命的思与诗！
2．五块沃土，滋养学生幸福成长
学生培养目标：
像草一样汲取营养，厚积薄发；
像草一样生机勃勃，充满活力；
像草一样昂扬向上，积极进取。
        教育的原点是什么？是学生！一个个活生生的生命！当我们把目光回归到活生生的孩子脸上时，我们会创造一个个教育的奇迹！【课件：学生笑脸】在教室里、在校园里，老师们用一段段生动的课程滋养一颗颗童心，用一个个温馨的的仪式润泽着孩子们的生命！我们的老师和孩子一起共写着生命的每一天。
（1）书香氛围中的心灵浸染。【课件：图书角、读书、晨诵照片，音乐向着明亮那方】学校图书室有藏书5万多册，并创立了开放书架、流动图书包，在每个教室摆放着书柜，课间，孩子们争先恐后的到书架旁翻阅着自己想读的图书，尽享书香的浸润。
08年开始，我们以儿童课程内容为载体，开始了“晨诵、午读、暮省”系列读书活动。我们坚持每周一次晨诵为底线，每个星期二早上，全校师生都会共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天。追随着新教育核心团队的脚步，狄金森、金子美玲、顾城、汪国真……老师和孩子们共同诵读一首首优美的诗歌，共同穿越一个个丰盈的生命、共同编织着多彩的生活，更重要的是把人带向了远方。我们固定阅读时段，每天下午2：20—2:35的15分钟是学校开设的“午间书场”； 我们坚持每周一节阅读指导课，对学生的课外阅读指导进行研究与探索。学校充分利用新教育《儿童阶梯阅读书包》中的童书，并将每个年段的12本书进行合并，使得一班一种书，从而更好地进行共读共写。老师们和孩子们一起畅游在书的世界里，鼓励学生读书，指导学生阅读；一篇篇发自内心真情的读书笔记，一张张精美的读书小报，在这个过程中，阅读已成为每一个孩子的生活方式。老师们和孩子们一起幸福地成长着。同时利用文化墙、黑板报等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选“读书小明星”、“书香家庭”、“书香班级”。 开展多姿的同读共写活动，举行演讲、辩论、征文等各类竞赛，激发师生的读书热情。
（2）日常情境中的行为养成。注重习惯养成，教给学生一生有用的东西是新教育的核心理念。每月一事是实现这个理念的重要载体。我们将一年十二个月分层细化为“每月一事”项目十二个主题，努力从一件小事入手，建立了“四做好、三建立、一评比”的操作体系。即：做好主题赏析、做好成长阅历、做好主题展演、做好快乐反思；建立主题资源包，建立学生成长袋，建立评价体系，每月一评比。将学校教育、家庭教育、社会（区）教育融合为一体。【课件：每月一事的目标示意表、照片】
（3）节日情境中的道德濡染。每个节日都是一个教育的契机，我们在德育这块沃土用文化濡染、涵养学生的生命。【图片】“世界警察日，我们邀请桥西公安分局的警察叔叔们来参加的 “敬礼，我心中的英雄”主题中队会，让孩子们认识了真正的警察，不仅仅是除暴安良、刚正不阿，他们也有着侠骨柔肠，也有一副可以面带微笑的温柔善良；3月8日妇女节，我们给妈妈献上一张贺卡，送上一首小诗，道一声辛苦；3月29日的安全教育日，我们将倡议“让花儿不再凋零”，让孩子们通过我们请来的120的医生，消防队的武警叔叔，还有我们特聘的法制副校长，教会我们怎样进行自我保护；4月4日，清明节前夕，我们一行30人，来到涉县革命老区，和当地希望小学的手拉手伙伴们共同追寻英雄的足迹，缅怀先烈，告慰英灵；4月22日的世界地球日，我们将倡导“地球妈妈，我爱你”，将环保进行到底；5月8日，我们用微笑，让身边的世界变得更美好；更值得一提的是我们学校每年的“六一”联欢会。每年“六一”我们学校都会在河北艺术中心进行六一联会，直到现在已经进行了四届了。看似简单的一台联欢会，在准备的过程中，从节目的排练到一次次的彩排，从舞台的布置，到整个活动的安排，都浸透着全校师生的勤奋与睿智，展示了全校师生不俗的风采。同时也为全校师生提供了展示自我，培养自信的舞台……
（4）仪式文化中的心灵净化。新教育的气息是润泽的，总是通过一些仪式、触动人心底最柔软的地方，让人有一丝感动。开学仪式、每周一的献诗仪式、颁奖仪式、毕业仪式、甚至每个人的生日，我们用真心去谋划，用诗意去表达，让仪式净化孩子的心灵，润泽孩子的生命。
在学校“百草园”落成仪式上，我和孩子们一起亲手种下百草园中的第一片花草，【课件】我们把它命名为“希望之花”，寓意是希望草场街小学所有的老师、学生能像百草园中的花草一样，扎根大地，朝向天空，绽放出自己最绚烂的生命之花。之后，老师和孩子们一起诵读陋室幽兰老师的诗歌《我是一棵小草》【课件】，温馨的仪式、朗朗的诵读，把草的坚韧、草的平实、草的奋进、草的勃发，融进了草场师生成长的春天！也许一个小小的仪式，对于成人来说不足挂齿，但却会在孩子的童年生活中留下一抹醒目的色彩，也许就在那虔诚庄重的一刻，用心来感受，我们就能听见孩子成长的拔节声。让或是隆重或是精巧的仪式贯穿每一段懵懂天真和风华正茂的岁月，为孩子的成长留下美丽的痕迹，和再次回首时依然清晰如昨的心动的回忆。
（5）社团活动中的灵性飞扬。“乐陶陶”彩陶小社团是草场街小学的特色社团之一。它是学校的软陶爱好者和美术老师共同组建的。在这里老师和孩子们一起了解关于软陶的知识，互相切磋制作技法、还能得到很多奇特的构思。【课件：展示孩子们的作品】
草场街小学拥有桥西区唯一的一支200人的鼓号队【图片】，队员们曾在石家庄市中小学生运动会、桥西区中小学生运动会的开幕式上出场并表演，震天的鼓号展示出了草场街小学学生充满活力、昂扬向上的精神风貌。这是学校的篮球队【图片】，在石家庄市、桥西区小学生篮球比赛中取得优异成绩，这是学校的劲草书法校社团【图片】。学校南楼三楼廊道这些书画作品大多是出自他们之手。
        行动就有收获，坚持就有奇迹。一路走来，我们对校园文化建设的思考与实践带动了学校的发展，丰厚了学校的内涵，提升了学校的品味，改变了师生行为方式和精神状态。使学校在管理理念、制度模式、环境建设等方面发生了明显改变，更重要的是一种精神、价值观念已经润物细无声的注入到师生的心里，沉淀为一种文化的力量。我们也清醒地认识到，我们的对校园文化的思考与呈现还很浅很浅，前面的路还很长很长，我们真心的希望在各位专家的引领和帮助下，草场街小学的校园文化能越做越好，全校师生在新教育之路上越走越远！
第三乐章  故事演说                                                            
                                                      
                                                       蹒 跚 起 步
                                                       ——草场教师专业发展介绍    王瑞芳
       真正的和新教育相逢，是去年八月份在十七中的礼堂里聆听新教育核心团队的讲座。新教育构筑理想课堂的理念和专业阅读地图的铺展，以及儿童课程的勃勃生机，带给了老师们极大的冲击，原来作为一名教师需要深入学习的东西竟如此丰厚，原来它们一直在我们的世界之外精彩着，等待着我们用智慧与灵感，唤醒那些沉睡在字句中的思想，然后在我们的教育生活中生生不息。
一、教师专业阅读
       其实，我校的专业阅读在2008年已经起步了，学校每学期出资为每位老师订阅两本专业杂志，还为每位老师购买了苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》和《帕夫雷什中学》。去年，为了加强教师阅读的专业性，学校又为老师们挑选了新教育教师专业发展推荐的书籍。【课件  共读书目 】有时独立的阅读不能走得更远，于是我们成立了研读共同体。
       以前的所谓共读仅仅是大家都读同一本书而已，而今的研读共同体是大家带着共同的需要，基于当下教育教学遇到的问题，选取相应的书籍进行深入研读，比如这个学期，学校语文理想课堂的研究遇到了困难，急需专业支持，我们就把《构筑理想课堂》《听王荣生教授评课》这两本书作为所有语文老师的必读书籍来共读，试图更深刻地理解现实遇到的问题并改进实践。《构筑理想课堂》这本书我们进行了细致的研读，尤其是“有效教学框架”这一章，我们分节重点学习，共读前大家充分的预习，完成了主持人布置的预习作业，还把网师理想课堂相应章节的研课记录作为辅助阅读的资料发给老师们，引领老师们解读文本。在读《听王荣生教授评课》这本书时，我们结合集体备课和评课来学习，对照其中的理念反观日常教学，从习惯于讨论“怎么教” 回溯到先讨论“教什么” 。研读共同体使理想课堂的研究逐渐深入，在朝向共同目标的基础上，每个人的创造力都被极大地激发，难啃的章节渐渐变得通透了，曾经的困惑和迷茫也在集体的智慧碰撞中豁然开朗了。                                        
        我们在阅读中寻找着属于自己的根本书籍，也开始采用知性阅读的方法，认真的钻研，咀嚼，批注，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。【课件  如何知性阅读】
        阅读和教育一样，是慢艺术，我们不盲目的追求阅读数量，而是静下心来，放慢脚步，虽然享受不到消遣阅读的畅快，但是在一路攀爬的辛苦中，总能一步步体会到别有洞天的欣喜。美国学者莫提默说，如果所读过的书都在自己的能力之内，那你就没有提升。的确，读向自己既有的理解力挑战的书，才能提升自己的思考力。我们试图跟上经典书籍的呼吸，努力听懂它的声音。在研读共同体中，
我们相互对话，和书本对话，和作者对话，用笔为刻刀，在原著上刻下自己的印痕。有的只是一道道或直或曲的叠加线条，有的只是一个个或轻或重的标记符号，也有灵感闪现时的只言片语，或是稚嫩而有个性的“我认为”……渐渐的，每位老师都能发出自己的声音，把自己编织进书籍，也把书籍编织进当下和未来的教育生活。
        除了共读之外，每位老师也走上了一条适合自己专业发展的阅读路径，这是我自去年九月至今的自读书目——【课件】
        在回顾这些书目时，我追问自己：为什么要阅读这些书？这些书给我带来了什么？这些书首先让我更清楚的了解自己，积极地寻求一种改变。并带来了职业认同，深度参与了整体人格的塑造，与专业素养的加深。我发现要真正的理解一本书，往往需要许多本书作支撑，比如在读了叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，我又开始读她的《迦陵词讲稿》，在读了《听王荣生教授评课》之后，我准备继续攻读他的《语文科课程论基础》。这些书在不断打通的过程中互为背景，共同构筑着完善的知识体系。
同时，我们也为不同学科的老师规划了三年的自读书目，下面是为语文老师做的三年自读规划【课件：语文教师的三年读书规划】我们相信，每位老师经过由浅入深的阅读过程，都将重建职业尊严与自信，站在专业成长的新高度俯瞰曾经的平庸。
二、教师专业写作
        一个人的专业写作史，事实上就是他的教育史。教育生活是由无数的碎片组成的，那些未经深思和叩问的琐屑经验，导致了教育教学行为在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够从碎片中提取有意义的东西加以分析理解，整合提升，从而形成新的经验融入到教育实践中。
自2004年初识新教育，我校每位老师每个月都要撰写教育教学随笔，但是回顾前些年写过的东西，教育教学论文大都是总分总形式的记叙文或三段论；教育案例不缺叙事不缺态度，缺乏持续的追问和反驳性的思考；教学随笔更像抒情小散文。教师写作的专业含金量太低。如果说，去年的九月份每位老师写的《我的阅读史》只是一次浅层的回顾和记叙，那么今年初每位老师写的《我的阅读叙事》则是更为深入的梳理和反思，这两次全员性的书写，让扎实的进行专业阅读成为我们的共识，同时，专业阅读也使专业写作有了积淀和魂魄。在知性阅读的基础上，老师们的反思逐渐深入，研究贴近本源，写作也更发自内心的需要。自2005年开始，每位老师都有一本不断充实的《教师成长记录册》，生动翔实地书写着自己成长和蜕变历程。
       从2008年至今，我校已有30多位老师在桥西新教育网建立了个人空间，发表博客文章。从去年九月份在桥西新教育网建立空间至今我写了50篇博客，共计8万多字。我不再为了任务和功利写下歌舞升平的文字，而是敢于表达真实的自己，比如我的日志文章——《我是倒数第一》。我从缺少策略的师爱和没有科研的抒情中醒来，开始对教育教学现象和问题进行多角度的、追根溯源的思考。在空间里我为张小宝同学写的个案追踪约一万三千多字。我边写边发现，叙事仍然多于分析，描述多于研究，但我保留了最初书写时真实的粗糙，至今案例的叙写和孩子的教育仍没有成功。在新教育杂志上，我有幸看到马玲老师的点评和许多老师剖析指正，促使我进行了新的反思与前瞻：有多少有价值的事物锲入了那段生命叙事中？有多少创造从那段生命叙事中萌发？它如何改变了我的教育，使之完善？我又怎样融入了它的成长，使之丰盈？我校陋室幽兰老师笔耕不辍，已在空间撰写文章100余篇， 她的“我的0915”系列，是为班里的每个孩子写的日志。我校的主题诵读中《我是一棵小草》就是她的原创诗歌，深受师生们的喜爱，广为吟诵。她的文章点击率很高，在桥西新教育网很有影响力，《桥西新教育杂志》多次刊登幽兰老师文质兼美的文章，我也两次承担杂志的编辑工作。学校为幽兰老师和我老师分别结集出书——《幽兰沁香》、《一方絮语》。我们被评为2009年度感动校园人物和2010上半年的榜样教师。
       专业阅读，让我们站在大师的肩膀上前行；专业写作，让我们站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体，让我们站在集体的肩膀上起飞。
       专业发展之路，是一段辛苦修炼的旅程，我们刚刚蹒跚起步。前一段路成为了后一段路的理由。每一段路都能解答一些问题，又带出了新的问题，新的责任和思考。我们时刻感到自己是“未完成的人”，成长比成功更重要。在本届新教育年会结束之后的更多普通平实的日子里，我们依然会在不断的自我追问中前行：哪些书籍将与我继续相互编织，如何更精彩的叙写我未来的教育生命？
编织生命的课堂
                                                                     草场街小学   薄晓梅
       追随着新教育的脚步，我们且行且思，路边是灿烂的百草园，想要百草生辉的绚烂，想要无限芳菲的幸福，我们缓慢而坚定。
       2008年9月，在王丽娟校长参加宝应新教育实验小学的开放周之后，将儿童课程介绍给了学校的老师们，晨诵、整本书阅读、读写绘这些崭新的名词进入到了我们的视野，原来，除了课本教参之外，还有这么多美好的事物可以融进我们的课堂，可以让孩子们在课堂上享受生活，享受生命。儿童课程把最美好的诗歌、故事、绘本带给了孩子们，让我们欣喜着、震撼着。我们渴望着早日将晨诵、整本书阅读、读写绘带进了我们的课堂，但是理想中的儿童课程将要如何起步，这需要我们共同的努力。
       于是，我们先组建了儿童课程项目组，又细分为晨诵团队、整本书阅读团队、读写绘团队。大家有合作又有分工，既一起行动，又有主攻的研究方向。开始了初步的探索之旅。
第一个阶段：起步阶段——上好一节课，引领一个团队
       面对着儿童课程这一新鲜事物，大家充满着渴望与困惑，这一节节课该如何操作？它的流程是怎样的？在儿童课程的起步阶段，我们把着力点放在引领上，旨在使老师们明晰儿童课程的操作流程。
       我们先把从新教育实验小学带回的资源包提供给大家，每个团队分别行动，通过集体教研、共同备课为大家呈现了晨诵、整本书阅读、读写绘引路课，使大家亲身感受儿童课程的魅力，再从课例中提炼出晨诵、整本书阅读、读写绘的大致流程。
在这个阶段，
晨诵引路课：
张希——《没有一艘船能像一首诗》
王虹娜——《朋友》，
齐素娟——《 感恩父母 》，

  整本书引路课：
冯朝丽——《一百条裙子》
姬谊华——《木偶的森林》
王丹——《爱的教育》
  读写绘引路课：
                薄晓梅——《想吃苹果的鼠小弟》
                           并在并在桥西区“读写绘”培训讲座上为全区教师做培训
      我们边探索，边行动。使儿童课程从形式和内容上不断丰富，并为大家提供展示的平台。

•         展示平台：
          周一诵诗
          诵读比赛
          读书成果展示
          读写绘展示
【出示课件旁白】
     【每周一次的晨诵中，各个中队师生一起吟诵着金子美玲、顾城的诗迎接清晨的第一缕阳光。】
     【整本书共读思路也逐渐清晰起来，老师们开始有条理、有计划地带领和孩子们开展共读活动：在每周一次的阅读指导课上，我们一起读《草房子》《永远讲不完的故事》，一起读《》《》……这种共读让我们和孩子们一同经历着人性的蜕变。】
     【我们将《好饿好饿的毛毛虫》《爷爷一定有办法》《爱心树》《粉红色的花》等等一大批优秀的绘本故事带进课堂，和孩子们共读，这些日子里我们一起用画笔和文字记录自己的真实感受与生活体验】
         一时间，校园里诗声朗朗，孩子们欣喜地感受着儿童课程带来的清新与感动。
        我们的儿童课程让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在。
第二阶段：逐渐深入——编织课程，走向生活与生命的共鸣。
        随着探索和行动的逐步深入，我们感觉到晨诵、阅读内容的选择上过于零散，随机性太强，缺乏整合型和系统性，于是我们汲取了新教育在线论坛中许多优秀主题帖的精华，也尝试着将晨诵、整本书阅读、读写绘的内容系列化、整体化、形成课程。尝试着围绕一个主题，形成一个完整的叙事，给孩子们一个完整的生命主题的触摸与深化，让孩子走向生活与生命的共鸣。
        晨诵课题组的老师们开始尝试着给自己的晨诵课程取一个浪漫的名字，找一首主题乐曲，开始了有主题的晨诵课程。
张希——李白诗歌之旅、狄金森
张瑞素——金子美玲
王瑞芳——烂漫春夏
李亚茹——走进汪国真
王锡彩、贾秀梅——草之旅
在整本书共读的探索中，我们进行了细致的阅读主题分类：
阶梯阅读——师生共读“毛虫与蝴蝶”书包里的书目
经典阅读——一年级的《弟子规》课程
二年级的《笠翁对韵》课程
四年级的《千字文》课程
作家阅读——三年级的走进安徒生、四年级的永远的冰心、六年级的平民写家老舍等都是围绕作家的作品展开的阅读活动
        读写绘课堂也也编织着生命和生活的共鸣。
        读写绘不再是一个零星的话题，一个浅显的触碰，而是将生活中最美好的生命话题深入浅出，接连不断地探入孩子的灵魂深处。
        帅帅是个快乐幸福的孩子，每天清晨，爷爷都会踩着晨光，牵着帅帅的手，一路上祖孙俩依偎着，说笑着，直到孩子走进校门，直到孩子银铃般的声音响起：“爷爷再见，下午早点接我！”爷爷久久地眯缝着浑浊的双眼望着孩子的背影不肯离去，满是皱纹的脸上挂满幸福的笑意。
下午放学时，傍晚的夕阳中，帅帅一看到爷爷的身影就会像鸟儿一样飞奔过去，爷爷则开心地伸开手臂搂住撒娇的孙子，脸上又盛开了一朵灿烂的菊花！祖孙俩相伴着在夕阳里成了最美的剪影。
       但是去年的冬天，爷爷突然病倒了，本已不太灵光的手脚竟然完全失去了活动的能力，连说话都成了一种奢侈，病魔折磨着爷爷的身体，从此再也不能接送帅帅了，曾经快乐的帅帅在写绘中画上了孤单流泪的自己，也写上了令人心酸的祝愿：爷爷，书上说人老了，生病就会很危险，我多希望生病的是我不是你，因为我还小，还会在这个世界上生活很多年。让我替你生病吧！
这段写绘让我哽咽得无法开口，稚嫩的童心，浓浓的亲情，沉重的生命话题！我该怎么办？怎样让孩子学会面对生老病死，面对亲情的离别？
      于是，我郑重地精选了生命系列绘本丛书读给大家听：《长大做个好爷爷》《和猪奶奶说再见》，和大家一起讨论生命的话题。帅帅一直认真地听我读着，可是读着读着我却忍不住了，眼泪流了出来，
在《长大做个好爷爷》中主人公爷爷和小熊共同拥有着属于两个人的“三熊山”，属于两个人的“树屋”，属于两个人的“金发姑娘的河”，在温馨的橘色背景中我和帅帅似乎忘记了这个故事还有一个沉重的话题，只是陪着这一老一小尽情享受着生活的平静与温情。我们一起反复朗读着爷爷那句话： 生命是一份珍贵的礼物，千万不要浪费哟！我想让帅帅和大家明白的是：生命，真的是一件宝贵的礼物啊。这才是对“生命”最真实的思考与探寻。
       帅帅似乎听懂了，从此每天放学他都会跑回家，守在爷爷的床前，给爷爷讲学校的趣事，给爷爷读他认为最快乐的绘本故事，现在的帅帅，只希望爷爷的笑容能多一些再多一些。而他的写绘本中多了这样一句话：我要像爷爷一样做个好爷爷！
生命的意义就在儿童课程的深入探究中，由模糊到清晰，缓慢而轻盈地站在了孩子的面前，这也是我们新教育者的终极目标。
第三阶段：有机整合---主题实践与阅读、晨诵的有效结合。
      在前行中，我们还在摸索着一种富有新意的主题阅读——把“每月一事”的主题作为中心点，和相应主题的整本书阅读、晨诵及实践活动相结合，将校内阅读和校外生活紧密地结合，开展阅读和晨诵。这种崭新的主题阅读形式，带给了孩子们更加与众不同的生命体验。
       六年级一月每月一事的主题为“ 爱的教育 ”，那么晨诵和整本书阅读活动都围绕着“  爱 ”这一生命主题进行，张希老师班在这个主题阅读过程选择了师生共读《爱的教育》这本书，晨诵内容也围绕这一主题进行。
他们班里有一个叫王红艳的孩子，她，住在草场街坊一个破旧的房屋里，父母迫于生计开了个小小的早点包子铺，懂事的红艳每天除了学习就是帮父母干活，身上总是渗着一股浓浓的油烟味，孩子们都在不由自主地躲避他，歧视她。
       张希老师就和孩子们在一起读《爱的教育》，在一次主题探讨课中，她和孩子们一起读着书中的那段话“凡是从工作上带来的，绝不是龌龊的东西……见了劳动着的人，绝不应该说‘啊！龌龊啊’，应该说‘他身上有着劳动的痕迹’。她请孩子们一起寻找身边的小石匠，大家不由自主地把目光投向了王红艳。于是，张希老师号召孩子们去悄悄地观察她的生活，记录她的一天。从此孩子们看待王红艳的目光开始充满了关心和敬意。
       晨诵课上张希老师和孩子们还一起将经过修改的顾城的诗：《自信》，送给王红艳，
亲爱的王红艳呀
你骄傲地走着   走着
好像身后
跟着一个沮丧得不敢哭泣的孩子
他叫命运
全班同学一起鼓励王红艳自信地成长，王红艳也终于在爱的包围中学会了自信，学会了正视命运！
       远离了枯燥乏味的说教，在新教育之路上，我们在将儿童课程编织进童心世界的过程中，用阅读触碰孩子们的灵魂，震撼孩子们的心灵，让生命的意义轻盈地带领孩子们一路歌舞，一路成长。
      今天如果要让我对这段路程加一段总结，那一定是这样一段话：这是一段让灵魂沉静的旅程，这是一段让生命绽放光彩的旅程，这是一段让我们的百草园更加完美的旅程！
        追随着新教育的脚步，我们且行且思，路边是灿烂的百草园， 我们看到了百草生辉的绚烂，看到了无限芳菲的幸福，我们坚定而自信！
第四乐章   理想课堂
                         --------语文
                                                  扎根大地   朝向天空  
                                                              ——“理想课堂框架”研究之五
（主持人：赵文静）
尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！
     欢迎您来参加草场街小学语文学科理想课堂活动。本学期我们教研的主题是“理想课堂框架”研究，今天是我们的第五次教研。
一、新教育理想课堂框架研究的背景
1、“自主学习”的教学模式
     2000年左右，随着新课程标准的出台，我们开始了“自主学习”课题的研究。语文学科开始改变过去繁琐的分析，以一个综合性的、涵盖全篇的中心话题来引领学生自主读书，深入到语言文字之中，找依据，说理由，品味语言、体会情感，与作者的心灵进行对话。这种主题式的大问题教学，在一定程度上为学生搭建了一个自主、合作、探究的学习平台，把学习的主动权还给了学生。经过近十年的探索与实践，我们感觉到这种教学模式也存在着一些问题：比如说①关注“怎么教”，它更多地关注了教学方法和策略的改变，忽视了“教什么”这一至关重要的因素。②教学目标不明确，往往把情感目标作为教学重点，忽视知识目标的确立和落实，教学往往流于形式，缺少实效性；③由于中心话题设计不合理，容易导致主题先行，在学生还没有充分品味语言的时候，先把结论放在了学生面前，再找语言文字去印证结论，剥夺了孩子由文字—情感的思考，违背孩子的认知规律。
2、“校本教研”的教研模式
     随着教改的不断深入，2004年，我们开始了“校本教研”的探索，草场街小学成为首批实验学校。与过去的教研相比，我们也形成了自己的教研流程：确立问题——集体备课——课例展示——自我反思——课后研讨——达成共识。但在教研的过程中，总感觉有不尽如人意的地方，比如大家的研讨常常停留在较浅的层面，似乎缺少理论支持和专业引领，导致教研效率较低，部分老师失去了教研的兴趣。
3、新教育构筑理想课堂的探索
     正当我们为自己的教研感到困惑之际，是新教育给我们带来雨露般的滋润。2008年，我们开始了新教育构筑理想课堂的探索。本学期我们把新教育有效教学框架作为我们研究的重点，用有效教学框架规范自己，我们努力追寻着知识、生活、生命共鸣的理想课堂。新教育理想课堂研究和以往的教研相比：①它更注重教材的解读，强调老师们抛开教师的身份，以一个普通读者的身份，挖掘教材的原生价值，让文本解读具有独特的生命力。②更注重专业的阅读，《构筑理想课堂》、《听王荣生教授评课》诸多研究者实践探索的优秀成果，丰厚了我们的智力背景和知识储备，使我们不断向理想课堂迈进。
二、下面，我就以《金翅雀》一课为例谈谈我们走过的教研历程。
1、第一次教研：“教什么”比“怎么教”更重要
     我们把读书学习作为教研的起点，老师们自读了《构筑理想课堂》、《听王荣生教授评课》、网师的研课记录，在此基础上，我们一起交流碰撞，尤其是《听王荣生教授评课》一书给了我们更多的启发，让我们明晰了“教什么”比“怎么教”更重要。这对我们来说是一种态度的转变，当我们开始追问自己应该“教什么”的时候，我们必然会聆听文本的声音，寻找它的价值所在，当文本在我们的阅读力作用下已经透亮时，再回归到课程，回归到学生，才能确定最有价值的目标，为教学的有效提供保障。
2、第二次教研：研究《金翅雀》一课的原生价值与教学价值
     王荣生教授曾鉴别出语文教材选文的四种类型，即“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”。冀教版六年级语文下册《金翅雀》一课文质兼美，极具教学的价值，我们感觉在对文本的感受和理解过程中应该让学生体验到怎样阅读，怎样写作，这正是王荣生教授谈到的“样本”。因此，我们选择了它作为教研的内容。
我们首先对它进行了文本解读，共同体中的每一个成员都进行了文本细批，干国祥老师、西门小醉老师也关注我们的主题帖，给予了我们有效的指导。以下是我们达成的共识。
     文章主旨解读:1、是孩子有着对自然的好奇和探索，以及对自然界生命的热爱。2、是父母无言的爱，可以从三个层次体现出来：（1）对孩子的关注和担忧。这是每个父母都具有的，父亲的爱是深沉、内敛的；母亲的爱则是外显的。（2）呵护、尊重、理解。父母在孩子整个叙述过程中没有打断孩子没有指责孩子，这是对儿子莫大的尊重，父母理解自己的孩子所做的一切，包括他的好奇心。（3）真正的爱是放手。他们没有指责儿子，没有训斥儿子。他们相信孩子的成长靠他自己，孩子所做的一切都将是他人生的一笔财富。从形式上解读：这是一个故事中的故事，孩子给父母讲故事，作者给我们讲故事，叙事巧妙，作者运用了蒙太奇的方法使文章描写更生动。
     教材解读：本单元的文化主题是“真爱无言，大爱无疆”。所选的五篇文章都是以“大爱默默”的理念呈现，将爱中沉默的一面通过各种人物和事态刻画的淋淋尽致，不禁让人感佩爱的博大和无私。由孩子给父母讲故事、作者给我们讲故事这两条线索，通过孩子对待小鸟的态度，父母对待孩子的态度，明晰孩子天真的爱和向往自由、好奇的心理状态；父母默默的爱着孩子，给孩子最大的性格成长空间，保护、尊重孩子的好奇心理。
3、第三次教研：确立《金翅雀》一课的三类教学目标
学情分析
      首先，我们对学情进行了分析：本篇课文中的孩子活泼开朗，好奇心强，学生对文中孩子的行为易于理解，而从父母的动作、神态、心理感受中体会父母对孩子的关爱也比较容易，再进一步体会父母对孩子的爱也是一种尊重和放手，就有些难了，需要教师的引领。文中，孩子给父母讲故事，作者在给我们讲故事，作者叙事的巧妙尤其是蒙太奇的写作手法对于学生也有一定的难度。
教学目标
     在教材解读和学情分析的基础上，我们一起确立《金翅雀》一课的三类教学目标。首先我们对核心教学目标，即B类目标进行定位。在专家的引领下，明晰了本文的核心价值应在于叙事的巧妙。文章的“蒙太奇”的写法正是研究本课的核心目标之一。（出示B 类目标，这就是我们达成共识之后的B 类目标）完成B 类目标之后，思考哪些情况是达成这一目标的障碍，将其归纳形成A 类目标。（出示）同时，B 类目标还可以做哪些延伸及拓展，课文中还有哪些教学价值可以对B 类目标进行补充，整理之后形成C 类目标。同时，我们把三类目标与教参上的目标作了对比，（出示教参上的教学目标）
1、掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
2、有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
3、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
教学目标：
A类：
1、掌握生字词，能够流利、有感情地朗读课文。
2、能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情。
3、积累描写人物心理活动的词语。
B类：
1、通过小组合作、探究，体会在孩子讲述过程中父母、孩子的心境变化，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱，品味父母对孩子的爱。
2、体会作者叙事的精巧，了解蒙太奇式的写作方法。
C类：
1、让学生懂得对生命的关注与尊重，体会“真爱无言，大爱无疆”。
2、激发学生对生活的热爱与追求。
     通过对比，我们体会到新教育理想课堂的三类目标，强调了目标的细分，强调了每一个目标的独特性，强调了对整体的教学，也为我们老师更清晰地把握了课堂的方向和任务。
预习作业
我们在教学目标确立之后，为学生设计了一份预习作业:(见课件)
1、读准字音，了解生词的意思，读熟读懂课文。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、在孩子讲故事，父母听故事的过程中，他们的心情是怎样的？
4、课文的结尾处，“父母后来才交谈了几句”，你能想象出父母会交谈什么呢？
5、本课为什么要以“金翅雀”为题？
第四次教研：制定有效的教学策略
      在第四次教研中，我们研讨的问题是“怎样制定本课的有效教学策略？”这篇课文有孩子讲故事，父母听故事两幅场景并存着、发展着。故事是围绕文字慢慢展开的，情感是随着故事慢慢演绎的。在文本中，我们可以清晰地发现父母的心理活动变化是随着孩子的讲述在逐渐升级，在这种转变之中，让学生细细地读出人物对故事微妙的感觉。以下是我们达成的共识。
策略一：以讲故事为线索，“孩子给父母讲故事，作者在给我们讲故事”两个层次展开。
策略二：从人物的内心、心境入手，通过抓语言文字，让学生走进人物的内心世界，体会人物的情感变化。
策略三：充分发挥学生的主体性，让学生成为思维的主体，让问题的设计充满探究，具有智力挑战，让学生在充分地思、辩过程中感悟文本，最终培养孩子的思考能力。
     今天是我们的第五次教研，呈现给大家的是《金翅雀》一课的课例，本次教研研讨的问题是：本课的教学目标是否准确？课堂上如何有效地落实三类目标？
请老师们做好同期课堂观察：
1.关注教学目标是否准确？
2.关注教学目标是否落实，如何落实？
3.关注学生回答问题的人数及频率、学生是否驻留了与教学内容相应的语文体验？
     课后，我们还将对学生进行教学检测。（出示教学检测题）用检测的结果验证目标的落实情况。
好，下面就让我们一起去聆听张瑞素老师和孩子们给我们带来的《金翅雀》的故事，希望各位专家多提宝贵建议和意见。
     老师们，因为时间的关系，教学检测环节我们将在教室进行。之后，我们将对检测结果进行分析，研讨得失，形成共识后，再生成新的问题。我们会把检测的情况发到草场街小学理想课堂主题帖上，希望得到您的关注，也欢迎您的参与。
各位同仁，理想课堂的研究是一段旅程，是我们草场街小学语文研习共同体的老师们一起在穿越的伟大的事物，在旅途中我们尽自己的能力，尽管一节节的课可能并不完美，但是我们会本着求真、求实的精神状态，不断地追寻与探索。我们相信，只有把根深深地扎向大地，才能把头高高地伸向天空！谢谢大家。
细作教数学――
分层与细化学习目标，实现有效教学
                
尊敬的各位新教育同仁：
大家上午好！
感谢大家亲临草场街小学的数学理想课堂。我们草小的数学教研共同体，怀揣着新教育的理想，在教研之路上不断追寻，不断探索，用自己的心去构筑数学的理想课堂。伴随着刚才这段美妙的旋律让我们再次揭开今天的教研主题：
精耕细作教数学――分层与细化学习目标，实现有效教学。（课件1：出示教研主题，背景音乐为“心的方向”）
一、主题提出的背景：
首先请允许我介绍教研主题提出的背景：（课件2）
在我们的日常教学中，在同一个班级，学生基础素质参差不齐，个体差异也比较大。那么以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。其中最明显的现象是：能力强的学生营养不良，能力欠佳的学生消化不良。教师们对此普遍感到力不从心。如何使“人人都能获得必需的数学”，让“不同的人在数学上得到不同的发展”呢？“分层与细化学习目标”就是在这种背景下应运而生的。“分层与细化学习目标”，能让我们较好地针对学生的个体差异进行因材施教，调动各层次学生的学习积极性，最终实现有效教学。
二、我们的行动：
放弃漫步，练习舞步——用新教育有效教学框架约束自己、规范自己。以期终有一天达到教育的自由之境，即从心所欲而不逾矩。（课件3）
上学期，我们的教研概括起来就是努力实现理想课堂的第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。我们的教学问题定为“有效教学”,通过校本教研、联合校联片教研以及区域教研三个不同层面的教研，采用“教学问题—教学设计---教学行为---教学反思”四个递进环节有序连接的校本研究方法，达成了对有效教学的几点共识：（课件4）
1、有效教学关注学生的进步或发展。
2、有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。
         3、有效教学更多地关注可测性或量化。
         4、有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”
         与此同时，通过区域教研引领，我们共同商讨、制定出了桥西区数学理想课堂的教学框架。(课件5)
这学期我们教研共同体成员首先对新教育理想课堂的有效教学框架进行了解读、学习，我们认为它的优势体现在以下几点：（课件6）
（1）目标的精确与合宜；
（2）课堂版块与目标的紧密关联，每一版块都要明确自己欲解决哪个目标；
（3）尽可能考虑课堂上每个学生的学习活动。
这几点优势正好契合了我们的教研主题，即分层与细化学习目标，实现有效教学。
如何合理地把一节课的学习目标进行分层与细化？
我们在前几次的教研中针对“学习目标的分层设定”依托课例进行研讨（课件7：出讲课照片），达成了以下共识：（课件8）
同一内容对不同层次的学生提出了不同的要求目标 :
       处在低层次的学生 ——
                    “促内化、助迁移、渐放手”；
       处在中层次的学生 ——
                    “争上游、夯基础、并肩走” ；
       处在高层次的学生——
                    “立志向、导探索、自己走” 。
如何进行分层教学呢？我们实施的措施是：（课件9）
分层教学的实施措施：
1.提问分层；
2.练习分层；
3.作业分层；
4.评价分层。
在后来的教研中，我们针对“学习目标的精细分解”进行了研讨，为了使研修活动更有成效，我们选定了冀教版 (数学)四年级上册中的《两步混合计算解决问题》一课作为研究课例。为此，我们进行了几个阶段的教研：
　〖第一阶段〗：进行教材与学情分析，明确学生发展可能（课件10）
1、教材与学情分析
教材分析：
本课是四年级上册第二单元《除法》中乘除混合部分的第三课时。混合运算在《课程标准》小学数学教科书两步计算应用题的内容设计，改变“先学混合运算顺序，再解决问题”的传统教材编排方式，而是把解决问题和混合运算整合在一起，采用“呈现生活中的实际问题----学生自主尝试解决----试着写成一个算式”的知识建构模式。这种“问题与计算”整合的模式其意义体现在以下几点：（课件11）
                呈现生活中的实际问题：通过学生熟悉的、身边的现实问题，使学生了解生活中数学，体会数学学习的意义，引发解决问题的愿望。
                自主尝试解决：学生借助生活经验和已有知识解决问题，获得解决问题的成功体验，了解解决问题方法的多样化，为理解混合运算的顺序积累感性经验和知识基础。
                试着写成一个算式：既使学生经历知识的建构过程，又使学生理解并掌握混合运算顺序。
本节课教材选取了某电视机厂生产电视的问题，我们共同体通过集体备课，感觉事件离学生的生活实际较远，故而创造性地改编教材，选取学生比较感兴趣的读书的事情，请学生们自主解决，在交流各自的解决思路和方法的基础上，鼓励学生试着把分步算式列成一个综合算式。在思考、尝试、交流的过程中，学生会自然产生添加小括号的需求，从而深刻理解、掌握带括号混合运算的顺序，体会运算顺序的重要性。
学情分析：
这节课的内容，四年级的学生已经学过，今天上课我们用的是三１班的部分学生。学生在学习本课之前已经掌握了加和减、乘和加、乘和减混合运算。对加和减、乘和加、乘和减两步计算解决问题运用自如，但对小括号的运用没有明确概念，对乘除混合计算解决问题比较陌生。（课件12）
2、实施调查，深入了解（课件13）
为了更好的了解学生的学习情况，在没有任何提示下，我们对3.1班的一半30名学生进行了５分钟的课前测试。
“小明２天喝了４袋牛奶，照这样计算，6天喝多少袋奶？”
测试结果如下：
　　①已经能正确解决这个问题的学生有25位，约占72%。在正确解决问题中，有15名学生用的是分步算式，有10名学生用的是综合算式，有3名学生用2种思路解决问题。
为什么在没有任何干预下，这些学生已经会正确解决这个问题了呢？访谈发现，这些学生要么参加过奥数的学习，要么家长曾经给予了一定的辅导。它提示我们，这些学习水平较高的学生需要在学习中接受更大的挑战，参与更复杂的学习，教师必须为此做好学习材料的准备。
　　②不能正确解决这个问题的学生有10位，约占28%。
它们表达出这样的信息：这些学生有进一步学习的需要，教学的干预可以让他们更快更好地发展。
〖第二阶段〗：制定三维学习目标，回应教育的一般性要求和学生普遍性的发展可能（课件14）
　　通过第一阶段的研究，我们已经在两个方面逐渐清晰起来：一是明确了学习主题所包涵的各个知识点与技能项目，二是明确了学习者完成学习的基础与需要，使教学有了起点。在此基础上将本课的三维目标定位于：
1、知识与技能目标的定位
　　①在解决问题的过程中，理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题。
②能借助直观图、摘录条件等方法，解决一些简单的实际问题。
　　2、过程与方法目标的定位
    经历将分步计算的两个算式改写成乘除混合、带小括号的综合算式的过程，增强运用数学思想方法观察现象、解决问题的意识。
　  3、情感、态度与价值观目标的定位
在自主解决问题的活动中获得成功的学习体验，感受解题方法多样化。
　　〖第三阶段〗：分层与细化学习目标，回应学生差异性的发展可能，增强可操作性（课件15）
　　怎么实现三维学习目标的具体化与差异化呢？我们决定进一步做好“三维目标的层次化”工作和“三维目标的精细化”工作：
　　1、学习目标的分层设定
我们认为，对学习目标的分层设定，要在学生的学习需要和课程的教育要求之间求得平衡，可以通过增设“台阶”降低认知“跨度”或减少“台阶”提高认知“跨度”的方法，为不同的学生创设成功的机会。通过研究，我们把本课的知识与技能目标分解为几个层次：
全体学生理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题。
　　①中上学生能理解运用两种解题思路解决“归一问题”。
　　②中下学生能理解并应用“归一问题”的一般方法。
　　③学困生能模仿解决“归一问题”。
　　2、学习目标的精细分解
分解学习目标，就是将这个整体“切分”成一个个局部的子目标，并使它们切实可行和便于检测。为了达到“每一项三维目标都落实到了学生的各项学习任务当中，每一项学习任务都可以实现特定的三维目标”的效果，我们对以下问题进行了探讨：
　　①在这个活动中，学生要了解什么，理解什么，掌握什么？
　　②在这个活动中，学生怎么发现问题，怎样提出问题，怎样思考问题？
　　③在这个活动中，学生向谁请教,跟谁交流,同谁合作？
　　④在这个活动，学生应该会表达怎样的情感与态度？
　　……
　　通过这样的思考，我们再结合学习任务的设计实现了目标的分解。例如，在第二版块教学中，我们将的目标设定为：（课件16）
　　①通过对“照这样计算”的讨论，能初步理清两种解题思路。
②明确本课的学习内容。
　　又如，在“反馈交流，达成共识”的第四版块的学习目标：
　　①通过用直观图、摘录条件的方法，学习解决问题的策略。
　　②通过对“解决归一问题”的讨论，体会算法多样化。
　　在这一主题研究过程中，我们的基本流程是：（课件17）
学习主题确立
→分析教材，进行资源的匹配与开发
→分析学情，了解学生的基础及发展可能
→目标的匹配与整合
→学习任务设计
→课堂观察与反思
　   在本课的研究中，我们坚持了“以内容定重点、以学情定难点、以可能定目标、以综合定任务”的原则。（课件18）
今天，我们就本学期共同体教研中得出的几点不太成熟的经验，由李保华老师为我们上一节汇报课。课堂中“分层教学是否恰当，细化的学习目标落实得是否到位？”（课件19）请老师们带着以上问题做好课堂观察。
三、下面请李老师为我们提供“解决问题”领域中的课例《两步混合计算解决问题》。
    四、课后检测
主持人：李老师的课上完了，学习目标达成的情况如何，我们围绕本节课的重难点出了3道题（课件20），学生的检测结果是：（通报数据）
五、结束语
主持人：由于时间关系，后面的研讨不再进行了，各位专家、领导、老师们对本节课或是我们的教研如有意见和建议，请登陆“教育在线---理想课堂---新教育实验石家庄市草场---城角---槐西联合校数学课堂研习主题贴”，（课件21）欢迎您和我们在线研讨。谢谢大家，再见！（背景音乐再次响起）
理想课堂——英语

草场街小学英语“理想课堂”教研活动介绍
各位领导、老师们：大家好！
欢迎大家来参加草场街小学英语学科理想课堂教研活动。欢迎您对我们的英语课堂提出宝贵意见和建议。
我校英语团队是一支年轻化、积极进取、勇于创新的教师团队。正如我校校训所倡导的“扎根大地，朝向天空”，我们团队的教研活动扎实开展，日常课堂追求实效。时时刻刻关注着老师的发展和学生的成长。
我们一直在进行着理想课堂的实践与研究，我们认为，理想课堂应是有效的课堂，有效的课堂应是体现学生自主学习和快乐成长的地方。
为了让孩子们快乐幸福，我们团队始终以认真学习、开拓创新的精神在构筑理想课堂的这条路上探寻着好的教学方法，不论是“词汇教学在课堂中的应用”、“活动教学的方式方法”的研究，还是“游戏教学的有效性”的研究，都浸透着我们对追求理想课堂的执着。
2004年，石家庄市开始了“以校为本教研制度研究”，草场街小学成为首批实验学校。我们借助校本教研这块平台展开了对“词汇教学在课堂中的应用”的试验研究，每次活动都按流程进行：提出问题—理论学习—-集体备课—-课例展示—-主题研讨—-达成共识---解决问题---提出新的问题。老师们通过研究学习提高了自身的理论水平而且有效的解决了许多日常教学中的难题，在词汇教学的研究上得了一些成效。在2005年河北省校本教研现场会上我校英语团队以“单词的认读与识记”为主题进行了现场展示，得到了与会领导、老师们的好评。
2007年为了带动了城乡小学的英语教研的均衡发展，桥西区开展了联片教研活动，将全区36所小学分成12个共同体，壮大了队伍，从而使更多学生、老师从中受益。在 “桥西区英语联片教研主题研究”活动中，我们又围绕“活动教学的方式方法”开展了扎实又富有成效的研究，同城郊学校的英语教师一同行进在教研之路上，并在桥西区第一届英语学科联片教研成果评比中获得了二等奖。
2009年10月开始我们围绕着“语篇教学”进行了学习和研究。 为了提高学生的学习兴趣，提高对语篇的阅读和理解的能力，为了提高老师们对语篇教学课堂的把握，本学期我们的研究主题定为“语篇教学的理想框架”。中外的一些英语教学专家已经对“语篇教学的框架”作了多年的实验和研究，他们认为语篇教学主要分读前活动、阅读中活动、读后活动三个步骤。我们据顶将会对这三个步骤在教研活动中进行逐一研究。刚开始，我们对语篇教学的概念还是很模糊，如何有效的进行语篇教学对于我们每一位教师而言它就好比是一座高山，一个新的高度。我们意识到只有站在一定的高度才能够看到更远，只有通过理论学习才能够更好的把握语篇教学。于是我们又一次踏上了艰难的征程，漫长的旅程并没有让我们感到疲惫，因为我们在尽情地享受着沿途的风景。
新教育理想课堂的研究更注重教师专业阅读的理论支撑，在前几次的教研中，我们一起阅读了《中小学英语教学与研究》、《外语教学与研究》等书籍，集中学习语篇教学的理论知识，提高对语篇教学的整体认识。对“语篇教学的导入”进行了研究并达成了共识，总结出一些导入的方法：
1、活动导入法
    热身活动，如：Let’s chant \ Let’ sing \ Listen and do…（冀教版小学英语Book4 Lesson28 My Favourite Dessert）
2、问题导入法
讨论相关插图、重点词汇、开放性问题。(冀教版小学英语Book8 Lesson18 Let’s Go Swimming!)
3、文本导入法
   填补信息，中心话题、任务，让学生讨论、思考，将学生注意力引向文本。(冀教版小学英语Book8 Lesson19 Let’s Go to the Park!)
在进行语篇教学导入的时候我们还应注意以下几个问题：
1、热身活动的采用必须起到真正的热身作用，针对不同年龄阶段学生的特点进行设计。
2、师生间、生生间的交际必须是“真交际”
3、教师问题的提出以培养学生发散思维能力为主要目的
4、教师提出的问题要与文本主题相关，以更自然的形式、更真实的情境将学生的注意力引向文本。
在接下来的几次活动中，我们又集中学习了语篇教学的教学模式，当然我们也存在着一些困惑，如何在语篇教学中分层次教学？如何将Top-down和bottom-up两种教学模式相结合？等问题，我们会在今后的教研中逐步实践与探索。
今天，我们的教研活动我们会更深一步，对语篇教学阅读中活动进行研究，我校的赵炜老师会为我们提供一节高年级英语课例，本课的教学目标是：
1、正确听、说、运用动词see, think, catch, carry, run, cry。
2、能在板书、图示、单词提示下复述故事，进而进行故事情节表演。
3、关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
同时，请大家做好课堂观察并思考以下问题：
1、            本课的教学目标是否达成？达成情况如何？
2、            阅读中活动的目的是什么？
3、            本课阅读中活动共分为几个步骤？
下面请我校的赵炜老师为大家作课例展示，希望各位专家多提宝贵建议。
结束：由于时间原因，今天的教研活动就不在现场展示了。下面由我来对本课进行简单的点评：
1、首先从课堂效果上看，本课的教学目标都已达成。赵炜老师让学生去找课文当中人物的动作，也是为了加强孩子们对动词的印象，同时为后面的复述课文打下了坚实的基础，孩子们就可以以他们所找到的动词为支点进行课文复述。在这节课中，赵炜老师也非常的注重学生能力的培养，以学生为主体，营造了宽松、民主、和谐的课堂气氛。
2、阅读中活动的目的是：在读的过程中去获取关键信息，并理解关键信息，训练学生的阅读技能。
3、本课阅读中具体活动有：
  1、听音，整体感知；
  2、默读课文，针对全篇设计问题；
  3、精读课文，针对知识点设计有层次的问题；（pair work, group work)
当然，有的课文还可以通过跟读来提高学生的语音语调，再次对整个文本加深印象。以上是我对本课的点评，不足之处，希望各位老师留下宝贵建议。
各位老师，理想课堂的研究是一段旅程，是我们草场街小学英语研习共同体的老师们一起在穿越着伟大的事物，在旅途中我们尽自己的能力，尽管一节节的课可能并不完美，但是我们会追寻求真、求实的精神状态。我们相信，只有把根深深地扎向大地，才能把头高高地伸向天空！
五乐章  每月一事
崔晓玲年会汇报方案
我们长大啦！
                                  ——芦荟教室的成长故事
一、开启
亲爱的孩子们，家长们，各位老师们：
大家好！欢迎大家来到芦荟教室。
可能许多今天到场的嘉宾都很奇怪，为什么我们叫“芦荟教室”呢？孩子们，谁愿意来介绍一下芦荟？
生1：芦荟是一种草本植物，它四季常绿，不仅可以观赏，还可以食用，美容，入药。(芦荟的用途真多。)
生2：芦荟虽然不像牡丹、玫瑰那样鲜艳夺目，但芦荟的生命力非常顽强，它对生活环境从不挑剔。（是啊，它是一种好种易活的很常见的植物。）
生3：芦荟的花语是：“洁身自爱，不受干扰。”
师：我们为什么推选“芦荟”为我们的班草呢？
生4：我们推选“芦荟”为我们的班草，就是希望我们能像芦荟一样，朴实、坚强，成为一个有爱心、对社会有用的人。（注意学生发言的顺序）
    你们说的很好，我也衷心的希望我们班级的孩子们能——
（师生齐读大屏幕上的班级愿景）
像芦荟一样茁壮成长，做一个健康、充满活力的人；
像芦荟一样默默奉献，做一个有爱心、会交往的人；
像芦荟一样坚强向上，做一个爱劳动、习惯好的人；
像芦荟一样内外兼修，做一个爱读书、敢创新的人。
师：在一二年级，我们朝着这个目标做了很多的事情。请大家一起来看大屏幕。（大屏幕出现）这是我们芦荟教室自己的主题活动方案。
师（指着介绍）：我们每个月都围绕一个主题开展活动，在丰富多彩的活动中，我们成长着，收获着。
芦荟教室主题活动方案
日期    9月    10月    11月    12月    1月    2月
主题    尊师月    爱国月    问候月    健身月    感恩月    传统文化月
目标    从尊师开始，学会尊重    从爱红领巾开始学会爱国    从问候开始，学会交往    从健身开始
学会健康的生活    从关心他人开始，学会感恩    从了解传统节日开始，继承优良传统文化
具体行动
    1.送老师一句祝福
2.搜集有关尊重名言
3.学会尊重师长    1.制作“家乡美”照片展
2.搜集爱国诗歌
3.讲一个爱国股市    1.使微笑成为习惯
2.学会打招呼
3.问候、关心身边的人    1．会踢毽子
2.会跳绳
3.懂得爱护自己的身体    1.给父母洗脚
2.帮助困难同学
3.为老人做一件事    1.学会剪纸
2.学会拜年
3.抄写背诵对联
日期    3月    4月    5月    6月    7月    8月
主题    安全月    读书月    劳动月    乐观月    计划月    创意月
目标    从保护自己开始
学会安全的生活    从读书开始
学会求知    从爱劳动开始
学会有责任的生活    从过一个有意义的儿童节开始，学会积极乐观的生活    从写一份计划书开始，学会有计划的生活    从做一个小制作开始，学会动脑筋有创意的生活
具体行动
    1.讲解我校周围交通安全注意事项
2.注意饮食安全
3.在校设立安全检查岗    1. 读完“毛虫与蝴蝶”低年级读本
2. 学会做简单读书摘抄和笔记
3. 每天读书半小时，每月读书2本以上    1.学会扫地、墩地
2.当好值日生
3.主动做力所能及的家务    1. 开展“迎六一，以书会友”活动
2.“为班争光，我添彩”活动
3.认真复习， 体验成功带来的快乐    1.写总结，列假期计划
2.列假期作息时间表
3.制定家长评价表    1.制作手工作品一幅
2.结合生活写“金点子，小发明”一条
3.写创新作文一篇

今天，让我们乘上时光列车，一起回顾大家成长的足迹。
二、过程
1、放回忆片。
重现孩子两年的学习、生活的点点滴滴（主题活动图片、睡、上课、玩耍、劳动、比赛、春游、下雪……涉及到春夏秋冬）
看到我们一起走过的日子，此时此刻你最想说什么？
生：……
师：两年的岁月见证了我们的成长。刚才的每一个画面都能勾起我们许多美好的回忆。
2、孩子们，在这两年里，你认为自己哪些地方进步了？（请你用一两句话概括的给大家介绍一下。）
生：懂的知识多了。
生：学会骑自行车了。
生：会帮助家长做家务活了。
生：能够自己的事情自己做。
……
3、归类
师：是啊，在这两年里，我们的成长是方方面面的，老师感觉大家你们真的长大了。你们是不是也有同感？只要行动就有收获，我们朝着目标在努力，像芦荟一样茁壮成长，像芦荟一样默默奉献，像芦荟一样坚强向上，像芦荟一样内外兼修。
4、现在请你想一下，生活中的哪些事情让你感到自己长大了？（谈话主题）也可以谈谈在这两年中你看到或你感受到的哪位小伙伴的进步。先自己想想，然后和周围的同学讲一讲！
5、全班交流。
师：哪位同学愿意和大家分享你的故事。

（一）像芦荟一样内外兼修，做一个爱读书、敢创新的人。

1、先请2、3个孩子简单谈。（教师导语：谁还想分享读书故事？）
2、师：还有谁认为自己很爱读书，有进步了？大家互相看看。确实，在这学期，老师发现有更多的同学爱上了读书，甚至是痴迷的程度，有书就读，不放过分分秒秒，阅读课上、课间经常看到同学们专心、入迷的读书。你们知道吗，咱们班有一个同学，特喜欢看书，书读得非常多。是我们班的小书虫。（课件：出示读的书目，多少本？平均每月多少本？数不清，好多还没有写到，而且喜欢的地方都能熟读成诵。
谁呀？（左思睿）你不想说说你读书的感受吗？
★左思睿：……
师：你最喜欢哪本书？能给大家背一段吗?
左思睿：……我想给大家背？段，……
师：背得好不好？你想对思睿说什么？腹有诗书气自华！希望我们大家都像思睿那样，读书不要走马观花，精彩的段落还要摘抄、反复阅读，达到熟读成诵。那么，同样读一本书，你的收获会更多。
师：今天我们很幸运的邀请到了思睿的妈妈来到了我们芦荟教室。我们请阿姨给大家讲讲他的读书之路。

★记得一年级时，思睿从学校带回来一张“新教育儿童阶梯阅读丛书征订单”，上面列出了“低、中、高年级书包”分别推荐的12本书，我去书店买回推荐给低年级的书，我发现绘本他都可以快速独立的阅读，注音的《小猪唏哩呼噜》和非注音的《我和小姐姐克拉拉》他也都能独立阅读，而且非常喜欢，不仅自己有时间就反复阅读，每天晚上还拉着我一起读，你读一段我读一段，有的段落他都能背下来了，我们一起为书中有趣的情节开怀大笑，不时为书中主人公的或搞笑或超凡的话语所打动……
二年级初开了一次家长会——“学生成长汇报会”，班主任崔老师提出了一个重点要求就是“必须提高阅读量”，为此老师不仅提出了每月至少读两本书的要求，更请班里读书多的同学家长分别做了经验介绍，真得是受益非浅！我带思睿去“秋林”选书，让他参与买书的过程，他特别高兴，在里面边看边选，整个上午很快过去，一直到一点半才在我软硬兼施的劝说下恋恋不舍地回家去吃饭。从此他要求每个周末都要去书店半天。
后来，学校开展了读月书活动，他们“芦荟班”提出了“让读书成为我们的第四餐”的口号，同学们每天都会带书去学校，找时间，或在阅读课上看，还能互相交换着看，思睿的阅读兴趣明显增强，在家里我感觉他是见缝插针的有时间就看书，阅读量也随之突飞猛进，二年级上学期阅读总数达到了30余本。
二年级下半学期，老师要求每天读书半小时，同时定期给孩子们发绘本或适合低年级看的小说，还与本校及友谊大街小学的兄弟班建立书友联系，定期交换书籍，并采用“建立自己的读书银行活动”，给孩子们绘制好了做好读书笔记的表格，引导孩子们如何记好读书笔记。我相信，这些活动一定会在同学们的阅读过程中起到事半功倍的效果，培养你们爱读书、会读书、勤记录的阅读好习惯，坚持做下去，你们一定会在读书银行中收获巨额的财富。
    师：感谢思睿妈妈，为孩子创造了这么好的读书氛围，培养出如此优秀的小书虫，为我们大家做出了榜样。
   3、这学期，我们还开展了师生共读活动，这是我们共读过的部分书目。（幻灯出示班级共读书目——毛虫与蝴蝶）
★大部分同学都已经读完了。大家爱上了读书，就像我们晨诵过的一首小诗《爱读书的树叶》
晨诵诗《爱读书的树叶》复现，诵读。（加音乐两遍，第一遍女生，男生，齐诵；第二遍，改编二（4），形式一样）
爱读书的树叶
雪野
（红）爱读书的树叶
捧着阳光读
一天一遍
读得兴奋满脸

（蓝）爱读书的树叶
捧着月光读
一夜一遍
读得平平安安

（黑）一听说风老师来检查
每片树叶便
摇头晃脑
齐声朗读
4、我们还开展了亲子共读。让爸爸妈妈和我们一起爱上读书，我们的读书口号是：让读书成为我们的第四餐！咱们请到会的爸爸妈妈们来说说他们的共读故事。
    师：今天由于时间关系，大部分同学的家长没有来，不过，不用遗憾，老师给大家带来了一份特殊的礼物。
（播放幻灯片）父母评语
教师结语：我们将会继续读更多的好书，大家都能像左思睿、陈鑫怡、李杨、滑泽旺一样内外兼修，做一个爱读书、敢创新的人。
教师导语：除了读书这个方面，还有哪些方面让你感到自己长大了？

（二）像芦荟一样默默奉献，做一个有爱心、会交往的人；
1、与人相处
先请1个孩子简单谈。教师导入：还记得我们的班级密码吗？
★芦荟班级的密码：①尊重 宽容  忍让
②以诚待人者，人以诚而应
③微笑是最好的名片！
④笑一笑，十年少。
你感觉自己在与人相处方面做得如何？你想夸夸谁？
与人相处不再霸道：师生评价
师：任何改正，都是进步。友爱是互相的，别人好比自己的镜子，你在笑的同时它也在笑。

2、问候月
师：还记得我们的问候月吗？几月？在那个月，我们学会了微笑，使微笑成为了一种习惯，还学会了和别人打招呼，知道经常问候、关心身边的人。在这个月，给你留下了哪些难忘的故事？大家写下了许多感人的日记。谁愿意大家来分享一下。
★读日记。
问候姥姥
  草场街小学   二（4）班   黄天泽
今天是星期六，一早我就去了姥姥家。我一见到姥姥和姥爷就向他们问候：“姥姥姥爷，您们好！身体好吗？”姥姥乐了：“嘿！今天天泽怎么了？这么懂礼貌！”我急忙说：“今天是世界问候日，我们要相互问候。”姥姥马上也向我问候。
我想：我会努力做，主动问候更多的人！
家长感言：今天天泽确实向姥姥和姥爷问候了，作为家长的我们还是头一次听到“世界问候日”的概念，我告诉孩子，如果把美好的问候形成一种习惯该多么好啊！其实我们非常喜欢这样的活动，通过一些小事去教育孩子，学会关心别人、与人交往。让我们共同关注孩子的健康成长，使他们更加文明懂礼貌！
                                    
问候月虽然结束了，但是问候的习惯应该保持下去，我们逐渐都学会了与人相处，关心、问候身边的人。同时，我们还知道了关心社会上需要我们关爱的特殊的人。还记得我们班自发的给玉树捐款的活动吗？（出示捐款的照片、回执单）
发起人是谁？（滑泽旺）
3、有请滑泽旺。
师：来说说你当时怎么会想着向大家发起捐款倡议？
★滑泽旺捐钱的故事

教师结语：孩子们，看，我们一直在像芦荟一样默默奉献，成为了一个有爱心、会交往的人。我真为大家骄傲！
教师导语：除了我们刚才谈到的有爱心、会交往这个方面，还有哪些方面让你感到自己长大了？

（三）像芦荟一样坚强向上，做一个爱劳动、习惯好的人；

2个人说说自己如何能帮妈妈做家务了。
不光是他们，咱们许多同学也都热爱劳动，在家能够承担更多的家务活，像个家庭的小主人了。来，咱们一起分享一下他们美丽的劳动瞬间。

★自理自立照片，附2个家长们的评语（播放歌曲《劳动最光荣》）

师：我看到屹峰妈妈有话要说。请阿姨来讲讲。
★屹峰妈妈
我没来得及照，徐屹峰也非常热爱劳动。
“从爱劳动开始，学会有责任的生活”这是芦荟教室5月份的活动方案，留给我印象比较深刻。孩子的感情是细腻的，是不会掩饰的，所以班级的这次活动开展以后，徐屹峰在家里的表现让我也非常感动，徐屹峰好像突然一下子长大了许多。吃饭的时候帮着拿筷端碗，吃完饭了，还会主动去洗碗，做这些之前会用像大人一样的口吻对我说，“妈妈，你什么也别做了，这些我都能行”。于是，我就坐在沙发上，看着站在水盆边上一副极其认真的样子在洗碗的徐屹峰，心里的感觉很难用语言来形容，有种想告诉全世界“儿子真的长大了”的冲动，那种幸福感是历久弥新的。
徐屹峰从最初书包都需要妈妈帮忙收拾，到现在能自己整理学习用品，不再让妈妈插手；从橡皮一天丢一块儿到一个学期下来仍坚持用着一块儿完整的橡皮。这点滴的进步，源于老师的表扬、家长的鼓励和徐屹峰对自身缺点的认识并逐步改正，这些进步的积累，使徐屹峰在学习成绩和生活自理能力上都有了明显的提高和改变。作为妈妈，我真的很欣慰。
★你都养成了哪些好习惯呢？坚强自立呢？
教师结语：恩，作为老师，我也为大家的进步感到高兴。希望我们继续像徐屹峰一样坚强向上，学会担负责任，做一个爱劳动、习惯好的人。
教师导语：除了爱劳动这个方面，还有哪些事情让你感到自己长大了？

（四）像芦荟一样茁壮成长，做一个健康、充满活力的人；

1、身体素质
先请几个孩子说自己体质的提高。长高了、胖了、生病少了
2、体育活动（跑得快了、会骑车了、会游泳了、踢毽子多了）
3、健身月踢毽子、跳绳，你有什么进步了？
教师导入：恩，12月份是我们传统的健身月，一年级我们学会了跳绳，二年级学会了踢毽子，你有什么进步了？谁愿意给大家秀一把？
    健身月虽然结束了，但是体育锻炼我们应该坚持下去。
教师结语：在这两年里，我们都像芦荟一样在茁壮成长，成为了一个健康、充满活力的人。

三、总结
1、教师小结：
孩子们，刚才我们谈了这么多，这些难忘的故事是我们人生起步的又一笔宝贵财富啊。岁月匆匆，我们就像芦荟一样一天天长大了。
我们都像（ 子璇）一样茁壮成长，成为了一个健康、充满活力的人。还像谁呢？（指一指大屏幕）夸夸你自己或者你的小伙伴呢？
我们都像（    ）一样郁郁青青，成为了一个健康、充满活力的人；
我们都像（    ）一样默默奉献，成为了一个有爱心、会交往的人；
我们都像（    ）一样坚强向上，成为了一个爱劳动、习惯好的人；
我们都像（    ）一样内外兼修，成为了一个爱读书、敢创新的人。
2、学生、家长一句话感言
孩子们，在我们这次谈话即将结束的时候，谁愿意用一句话表达自己此时此刻的感受？（可以是对同学、对家长、对老师、对自己都可以，以前的，将来的，一句话来总结。）
到场的爸爸妈妈们，你们想对大家说什么？
3、教师结语：
孩子们，老师和你们的爸爸妈妈一样，打心眼里为你们的进步感觉到高兴。我们即将升入三年级。希望大家一如既往，像这一棵棵小芦荟一样（手势环绕摆的芦荟），朴实、坚强，做一个有爱心、对社会有用的人！
4、让我们一同唱起《芦荟之歌》作为结束吧。（课件周围是孩子们的笑脸。）（电子琴伴奏《小星星》）
芦荟之歌
我是一棵小芦荟，
充满活力又健康。
四季常青绿莹莹。
坚强自信向上长，

植物医生本领棒，
全部爱心都献上。
好好学习快成长，
德才兼备是理想！

让我们起身，向到场的老师和爸爸妈妈们表示感谢“谢谢大家！”我们今天的汇报，到此结束！
第八乐章  点石成金

干国祥在石家庄市草场街小学文化之旅后的激情点评

今天上午有幸来到草场街小学，参观了校文化之后，最大的感触就是四个字：点石成金!

草场街的校长和老师们、孩子们用非凡的本事把石点成金，把平凡的一个“草”字演绎出来，成为这片都市里绿意盎然的绿洲，所以我认为这就是学校文化的“点石成金”！

草场街小学通过这次展示，回答了一个重要的教育中的问题，就是回答了一个“我是谁”的问题，这是一个最最重要的问题，因为一个人知道我是谁，我从哪里来，我要到哪里去，草场街小学借着“草场街”这三个字，很好的回答了，我是谁，我们要到哪里去的问题。我们今天在这里默默扎根，明天将枝叶高高的伸向天空，最后散发出清新的芬芳。

然后有一点感受就是，有一片土地，有一个学校，是辛苦的，又是幸福的。

我以上的这些感受，应该是今天所有与会代表的感受。

再补充两点文化上的东西，第一个是把握好文化的三个层次，刚才给我们展示的是芦荟班级，还有绿萝班级等等，第一个自然之草，自然界的草，所谓自然之草就是春天萌芽，冬天枯萎，第二个层次文化之草，每一株草都蕴含着文化，兰花是君子，萱草是母亲花，每一株草都蕴含着它的草语，所以文化之草就是把不同人的生命，不同班级的特点区分开来，让每一个人在草里找到我是谁，我们的班级。但这样分了之后，容易合不起来，所以还有第三个层次，最为重要的生命之草，我们每个人和草是没有两样的，我们把脚生长在文化的土壤之中，汲取营养，把道家、儒家甚至百家的思想精华吸取到我们是身体里，然后站在这个社会之上，这就是我们的生命之草，无论是哪一株草，都是生命之草。

今天上午看到很多花，很多草的开放，其实我们都知道，真正的要把草变成绿洲，还需要赵校长、王校长，和老师们以及所有孩子们的一点一滴的努力，所以我希望美好的今天是一个起点，而不是终点。

然后，我就班级文化再说一点，其实我还想到了一个关于你们芦荟班级的更好的故事，在班里种下第一棵芦荟的时候，全班共用一个本子记录下芦荟的成长过程，长出第一片叶子，第二片叶子，这棵小小的芦荟听说在远方，遥远的千里之外青海发生了地震，所以这棵小小的芦荟想要把自己嫩嫩的叶片捐献出来，送给遇难的同胞们，这就是芦荟的故事。所以这就是一个绘本，一个属于我们的绘本。但是这就面临了一个选择，到下学期还是芦荟吗？芦荟的意义是要被挖掘而净的，也许适当的时候要考虑升级版，可以选择太阳花、兰花等等，每一株花草的意蕴将要被蒸发出来，孩子们的生命是五彩缤纷的，因此我们在创作芦荟的过程中，有时候要警惕点，就是把芦荟的独特性植入孩子们千姿百态的生命中。因此这棵芦荟的故事，就可以出现这样的变动，五彩缤纷的芦荟，开出鲜艳花朵的芦荟，当你这样去创造的时候，那么这盆小小的芦荟就这样自由了，芦荟的精神我们汲取了，我们就可以飞翔！谢谢！（根据现场点评整理）
桥西友谊小学

美好的一天从晨颂开始
友谊故事•学校文化主题诵读
诵读开启活动：
在这个美好的早晨，让我们和往常一样，用优美的诵读开启我们今天的活动。（师生诵诗——《一路前行》）
二、主题思想：学校确立文化主题为“力求进步”，就是要有一股积极向上的精神，要有一种不断进步的行动，要有一份追求幸福的愿景。它的要求很低，小可以体现教师和学生每一天的点滴进步，大可以折射个人和学校成长发展的进程，总是与时俱进，永远有所追求。主题诵读尝试着通过诵读体现出友谊师生不断吸收、不断吐纳，力求进步的精神状态，编织出他们前行路上发生的一个个动人的故事，反映师生的多彩幸福生活。
三、主题框架：寻找友谊校园最美好的故事，展示力求进步的友谊师生。
向往——书香故事——活动故事——教室故事——教师故事——憧憬
                                    
                           一路前行（友谊组诗）




【向往】
女：是谁，是谁的笑脸
吻醒了篱笆上的蔷薇
男：是谁，是谁的话语
回荡在似火的榴园
师：是谁 ，是谁的呼唤
引领着我们书写幸福的诗篇
合：是你、是我、是所有的追梦人
师:远道而来的朋友
你们带着一颗虔诚的心
一路找寻，一路前行
师：不停跋涉的我们
怀着一片真挚的情
一路找寻，一路前行
生合：我们怀着一个坚定的信念
我们一路找寻，一路前行
    
【书香故事】


师：一起在路上走了这么远
我们留下的脚印有的深，有的浅，
但是，我们无限相信
总有那么一天
今天洒下的阳光会变成片片绿叶
我们的路将抵达卓越的宫殿

合：我们无限相信
只要前行
就会遇到盛大的庆典
师：友谊的孩子啊
我们一起去这条路吧
生合：亲爱的老师啊
我们一起去这条路吧
      我们一起去这条路吧
生：这条路上的每个清晨，
我们都用优美的晨诵
开启一天的生活
生合：早安，小松鼠
整个早晨
我们一直看着你
怎样把每一寸玲珑的晨光
变成七彩的跳跃
嚼成松子的果香
师：早安，孩子们
生：早安，老师
师：整个早晨，
   我一直看着你们
生合：整个早晨
   我们一直看着您
师：怎样把每一寸玲珑的晨光
变作七彩的朗诵
嚼成书本的芳香
生合：怎样把每一寸玲珑的晨光
变作粉笔的舞蹈
成知识的芳香
生：这条路的尽头
会有广阔的大海吧
荷塘的青蛙啊
我们去走这条路吧
生合：这条路的尽头
会有美丽的童书吧
友谊孩子啊
我们去走这条路吧
师：这条路的尽头
会有神奇的奥芝国吧
想要一个大脑的稻草人啊（在）
想要一颗心的铁皮人啊（在）
想要胆量的狮子啊（在）
想要到达卓越宫殿的友谊人啊
（我们在）
我们一起去走这条路吧
合：我们一起去走这条路吧

  生： 这条路上
老师和我们一起编织着夏洛的网
在《爱心树》下探寻《秘密花园》
在《草房子》里享受《爱的教育》
生合：和《青鸟》一起聆听《柳林风声》
和《犟龟》一起书写生命传奇


师：这条路上
连呼吸都浸染着书的香气
一次次的读书活动
更是见证了你们成长的精彩
       孩子们啊
这些都是岁月对你们最好的馈赠
生合: 这条路上
连呼吸都浸染着书香            
我们在书香中快乐成长
生：我是五二班的读书小明星王雪薇，我和爸爸妈妈一起读了许多许多书。我爸爸还被我们学校评为读书“金牌“家长。爸爸心里别提有多美了。他搂着我高兴地说：“孩子，今后咱们继续多读多写，记录更丰富的生活。（上台）
生：对呀，金牌家长表彰会上，是我们给爸爸妈妈颁的奖。
生：我是五三班的严远帆，在学校第三届读书节活动中，我和小伙伴们一起排练了童话剧《犟龟》。
大家看，这就是我。
现在，我知道了“只要行动，就会收获，只要上路，总会遇到庆典。” （上台）
生：我还知道，梁家铭和鲍曼同学，
走上了第30届世界读物联盟
儿童论坛的舞台
用纯正的英语
谈读书，论成长
和地球村的孩子们零距离的交往
师：这条路
我们种下了一粒粒书香的种子
收获了一生的阳光
友谊的孩子啊
你们已经学会这样一种生活
用书籍把自己的每个日子照亮
我看到了你们的变化，你们的进步
我心怀愉悦，神采飞扬
生：是呀，老师，与书为伴，让我尝到了幸福的滋味。
现在每天晚上，爸爸妈妈事情再多，也会和我一起读书，讨论，真是一件幸福的事。
生：与书为伴，让我们和雅大方，同学之间更加相亲相爱，团结向上。
生合：与书为伴，让我们和雅大方，同学之间更加相亲相爱，团结向上。
【活动故事】
：一起在路上走了这么远
花的馨香
沉醉了石榴天真的笑脸
树的青翠
吸引了探索追逐的脚步
那些丰富的活动
仿佛一双曼妙的手
为我们打开了另一片天空
生：学校丰富的节日让我们的童年充满阳光。体育节、读书节、榴花节、成长节，艺术节，一个个节日像颗颗珍珠洒在我们的心底。
你们看，
这是七彩风艺术团的同学们在学校艺术节上尽情展示自己的风采。
女：西柏坡那片神奇的土地
留下了我们的欢声笑语
与金龟子一同跳舞
和月亮姐姐一起唱歌
我还和可爱的董浩叔叔同台
主持了节目
生合：世博会的舞台上
我们用优美的旋律
迎接着五湖四海的宾朋
那舞动的音符，
让“力求进步”的誓言
一直飞到云彩之巅
[教室故事]
师：榴园里，绿叶中，一颗颗红红的石榴，挨挨挤挤，美美地生活在这里。
生：嘘！仔细听，它们好像在说些什么？
生：我们在这里亲密地交谈
生：我们在这里快乐地嬉戏
生：我们在这里倾听琅琅书
生：我们看到了一间间教室里发生的故事
          
师：友谊的孩子啊
你们记得吗
那一间间的教室里发生的故事
今天，我与大家交流的主题是：力求进步，让友谊精神植根于心
    近一年以来，我们热议的话题从校园文化建设，转向对学校文化建设的深度思考。回首从2004年到2010年我们走过的新教育历程，从营造书香校园，到推进项目试验，到对学校文化精神的探寻，界定和追求，到进一步思考如何将新教育的精神文化润泽于友谊的历史文化，使之形成合力，融通于我们管理文化、物质文化和行为文化之中，让每一个人的成长根植于友谊，润泽于书香，朝向于完整的教育，幸福的成长。
穿越了这段执着的探寻历程，我们很庆幸，在新教育核心团队的一次次指导中，在我们一点一点的朝向和一步一步的行进中，我们成长着，发展着，提升着。
那么，我们学校的文化是怎样形成的呢？
现在，就请大家和我们一道走进我们的寻根之旅——
第一章
【力求进步——铸造友谊文化之魂】

大家在一进门的时候，可能都看到了我们影墙上的四个醒目的大字，毛泽东的手书——“力求进步”。
这，就是我们的校训，也是我们友谊人心中所追寻的核心价值理念，它是我们要植根的一种友谊精神，更是我们友谊人多年来脚踏实地，与时俱进的真实写照。
学校核心理念的形成（力求进步）（出示建校初的老照片）
说到我们的校训，友谊人都知道老校长为我们留下的第一个友谊故事：
友谊大街小学始建于1991年，它地处河北省各厅局所在地的核心位置，是当年市政府为市民办的十件实事之一。当年沈志峰市长亲临了开学典礼的剪彩仪式。他说“这是石家庄市最美丽的校园”。
看，这就是老校长面对着刚刚兴建的学校，掷地有声地说：“我们必须在三年内，把门户先立起来！”
要立门户，首先要立起一种友谊的精神！因此，建校伊始，老校长就带着领导班子确定学校的核心价值理念——校训。
他说：校训，其实是一所学校，全校师生追求的理想，是全体师生共有的精神食粮，是每一个人的行为追求和努力方向。字不要太多，能促使人向上、进步就行！
于是，老校长从他的书橱里，拿出一本厚厚的《毛泽东墨迹汇编》，经过几易筛选，精心斟酌，最终一致选定“力求进步”作为友谊人今后的行为理念。（老校长和李校长图配文字：定校魂、立门户）
带着伟人的嘱托，带着"立门户"的夙愿，我们经过多次拓印，把“力求进步”四个大字镌刻在了一进门的影墙上。让它与师生并肩，学生视而可见，时时激励大家奋发向上的意愿；让它每天与师生对视，与己要求，有自己的起点。
当年友谊人，就是凭着扎实的基本功，严谨的教学，质量的保障，践行着自己的最初的理想！
三年之后，在全体师生和衷共济，力求进步的努力中，我们的学校不仅实现了三年立门户的最朴素的愿望，而且闯入了桥西区先进学校的行列！
于是，代表着友谊大街小学文化之魂的校训，就这样树立起来了。
二、对“力求进步”的再思考
回顾友谊走过的历程，梳理友谊发展的脉络，在新教育倡导“文化立校，构建理想校园”的思想引领下，我们再次审视校训，再次挖掘“力求进步”在新形式下的价值理念，我们认为“力求进步”它涵盖的内容很广——大到办学思想，小到个人进步，既有包容性，有能与时俱进。所以我们对“力求进步”又有了新的认识和新的解读。
“力求进步”是一种积极向上的心理暗示。“求”是一种源自内心的要求，需求和愿望；“力”是能使之获得加速度或发生变化作用的一种心理催化剂，“力求”是尽最大的努力，去实现，去行动，去收获的心里夙愿，“进步”是上进、长进、先进。这与新教育的思想不谋而合。
“力求进步”是对每一个生命个体向上、进步的尊重。它标准适中，因人而异，它相信人有无限的潜力和发展空间。它强调人的内在自省，暗自努力和个性成功，它努力追寻的不断是完善自我，完美人生。与新教育的理想志同道合。
鉴于这样的追寻与思索，在“力求进步” 的理念引领下，结合新教育的思想，我们逐步有了我们的校歌、校徽。
我们的校歌： “力求进步”的主旋律时刻在校园上空飘荡，相信润物无声的相伴，六年的快乐时光，孩子们会刻进心骨，在人生的每个时段，都将自我暗示，心有方向。
我们的校徽：一轮红日，寓意着友谊人“力求进步”的追求和信仰，红日中将“友谊”两字开头的大写字母“YY”造型成书卷和鸟翅，手掌和绿叶，重叠成和谐教育的乐章，像打开的书卷，飘逸着我们师生共读书同成长的馨香；如翩翩的鸟翅，飞翔着“爱、感恩、尊重”的理想；似手掌呵护下的绿叶，闪烁着今日的成长，明天的辉煌。
在深层的反复思考后，我们把学校文化再发展的关键词定位为“重人、举文、求化。”
重人：就是要尊重人，“相信种子”，“相信岁月”“ 相信朝向，相信奇迹”；就是要倡导师生追求全面发展的能力，构建品位高尚的人格；既能和谐共创辉煌的事业，又能同享幸福的人生。
举文：就是要倡导人文精神的价值观，重视培养师生的人文情怀，通过润泽的管理，倡导文明的行为，使 “力求进步”的理想，内化为师生的人格追求和至善向上的信念。
求化：就是把新教育的理念，通过校园的书香化，制度的润泽化，行为的人文化，实现教育本真的教化、感化、潜移默化、本质变化和自我净化。


第二章
【力求进步——凝聚友谊发展之力】

我们学校，是桥西区新教育实验的第一批践行者之一。
2004年，我们跟着邓区长苏州之行，让我们真正 “聆听”到了新教育的“窗外声音”，它再一次点燃了我们“回归原点”的教育激情，和师生共读同写的阅读情怀。
当我们读懂了新教育的本质内涵，我们开始了在“田野”里的播种，围绕着营造书香校园，推进项目实验，促进三专发展，我们开始了——晨诵，午读、暮省的师生共读，家校合力的新教育生活。
为了引领师生共同读书，共同成长，我们首先从领导层开始，改变我们的行为方式。
一、 “润泽”管理，推助自主发展的动力
当“重人、举文、求化”的学校发展目标确定之后，我们认为，要“重人”，就得本着友谊 “力求进步”无限相信，无限尊重的理念，把师生发展目标重新定位的主动权，还给教师，师生的成长发展，才可能有“力求进步”切实的目标和原自内心的切实需求以及要发展的真正的动力。我们的做法是：
（一）愿景激励，追寻向上发展的目标
在新教育思想的理念指引下，我们开始在老师中进行“师生发展目标”的大讨论：
——“构建怎样的人生价值观？追寻怎样的生活方式？树立怎样的教师发展目标，确定怎样的育人方向？才能在今后的发展中使我们的师生有底气，升境界，可持续，能超越？”
半年多的时间，反反复复的讨论，我们认为：友谊师生最需要坚守和保持的是我们永远踏实乐观的，力求进步，努力向上的姿态。因此，在朝向新教育的路上，我们教师团队要达到的总目标是：
重读书，升境界；讲和谐，提素养；能反省，善创新。
我们的行为方式是：
“力求“保持——努力奋求，执着探求，乐观好求，为是而求的友谊精神； “力求“追寻——人格品德，积极上进，思想理想，时时先进，读书开悟，天天长进，人际关系，相互促进； 面对问题，知难而进，创新发展，突飞猛进。
学生的培养目标是：有基础道德、有良好习惯，有人文情怀，有进取精神，有公民意识，有组织纪律，有规范行为，有社会责任的全面发展的社会型人才。
（二）、行动激励，创建向上发展的空间。
师生发展目标的确定，让我们开始摒弃一些硬性的指定和管理，我们开始以宽松、浸润、服务的方式，调整我们的行为。
（1）提供宽松自主的互助方式（出示结对图片及文字）
最初，为推助教师的整体发展，总是由学校安排师徒，注重的是老教师对青年教师的引领，侧重于经验型的培养；渐渐的，我们开始注重教师内在的情感交流、自发的成长需求，专业的发展方向。由教师自己根据专业素养、教学能力，个性追求等，自愿结组。于是，年轻人和年轻人的组合，几个人追随一个人的组合，更有甚者，老教师开始放下架子，“你们活动别忘了叫我，我也学习学习什么是新教育。”多样的组合方式，打破了禁忌，更和谐了教师之间平等和谐的团队协作关系。
（2）培植主动教研的新动意（出示教研图片）
其实，作为友谊人，每个人都有“力求进步”的愿望，所有的教师都渴望推助，渴望进步，我们开始改革研课奖励机制，加强了校级研课的力度，为大家提供身边的切实可行的发展空间。面对大家的需求，各教研组的组长，开始谋划本组成员的培养目标，自发的组织教研活动，二年级和四年级的教研组长说：我们组年轻人多，我们得想尽一切办法让他们尽快的成长起来。于是，他们请名师，请骨干教师辅导，有的组还自己联系区教研室的教研员，搞培训，搞讲座，大家得到消息，纷纷参加，同时，通过集体备课，推助年轻教师上研讨课，经组里几次历练后，积极申报校级研讨课，请学科大组为他们组诊断，一课同备，共同研讨。相互的尊重，尖锐的意见，主动的承担，虚心的学习，提升了各教研组的教研意识，基本素养，以及团队合作，共同分享的教研新境界。为了扩大“有效课堂”的研课力度，学校领导更加积极的开拓联合校之间的研课新方式，使小学科的教研活动更加鲜活、生动起来，教研，成为每一个人要成长，求发展的自觉行为！
（3）创建多元评价的五星平台（出示五星评价表格）
过去的评价，我们侧重的是年终的实绩，总分的多少，一锤定音。而我们现在的评价，是想激励教师有自我认知的反省，确定自己今后行走的方向。为此，我们在拓展多维评价内容的基础上，创新和完善了我们“五星教师评价”体系。
（出示星级教师的评价内容：师德师表星，教育科研星，理想课堂星，班级管理星，活动辅导星。）它的项目，具有一定覆盖性，大家可以在学年初针对自己的能力制定自己的目标计划，发展方向，申报不同类型的星。年终在整理自己成长档案的基础上，对照自己的工作实绩，再次申报，通过自评、互评、校评产生星级榜样教师。 “五星评价”的推助，成就了具有各方面特长的教师，平日默默耕作的教师，也在大家的一种期待和尊重，认可和鼓励中，登上了我们的“星光平台”！
二、成就“三专”团队，激发力求进步之内力
“力求进步”的友谊精神，使我们力求要打造一支引领专业发展的核心团队；倡导人文思想的发展目标，力求形成一种师生共读，年段通畅，阶梯深入的阅读机制，让“根植于课堂，润泽于书香，朝向于幸福”成为友谊人追寻的生活方向。
（一）、专业阅读，提升素养。
为了使友谊之师，努力朝向发展的目标，积淀深厚的书香底气，提升基本素养，我们首先在每周一的教师例会上开辟固定的阅读、言说时间。
每周教研组轮流的“美文诵读”，温暖了大家的情怀，净化着大家的心灵，鼓舞着朝向新教育的内驱力。
隔周的“友谊故事”，使最最普通的教师，都能温情的讲述她的“理想课堂”，她的与孩子们一起诵读的曲曲折折，反反复复，感人至深的教育故事；连刚进校门的代课老师，也上台与大家一起分享自己“晨诵.午读.暮省”的学习、实践、质疑、理解的读书（过程）。
每月的“榜样言说”，从不同的角度，倡导着新的思想，引领着新的教育的生活方式。
学期末的“感动友谊”，（聚餐谢恩，贺卡祝福，同唱一首歌等）不同的表达方式，让 “爱.感恩.尊重”的教育情怀，流淌在人们的心里，凝聚成更大的合力，友谊同行!
同时，随着新教育实验项目的推进，教师的专业阅读也到了一定的阶段，教师们开始有读书的愿望和需求，我们从《于丹论语》开始，人手一册，为教师们提供读书的服务。我们搞得比较细致和完整的主题阅读是《感悟于丹》、《走进李希贵》、《56号教室的启迪》和《我看王荣生评课》。这几个主题阅读，跨越了我们专业阅读的几个阶段，也承载了我们读书进步，思想成长的历程。
我们六年级 “铿锵六人行”在反思中写道：“我们能否与世界范围内的教育智慧相通，决定着教师事业的高度。
我们太熟悉自己的每日三餐，如坎井之蛙，跳不出，又自大。从这个意义上说，彼岸发生的教育，正在研究的教育，或许是我们今天教育问题的参照。  
李希贵的书，让我们读得好畅快，这几天，我们天天在“”法国大餐”和“家常便饭”中争论着，“讨论之球”时刻滚动在“公开行动的”思维交锋中。      
这，才是真正的教育常态啊！“    
几位读过《听王荣生教授评课》的老师说：他的理念，理解起来很艰涩，但能读明白的一些评述，也几乎颠覆了我们对评课的认识，在不断的自我否定，重新认识的过程中，我们逐渐明晰了到底什么是一节好课，到底该怎样备课，怎样上课，也更加坚定了我们对课堂的探求和对师生生命状态的关注。
（二）、专业写作，留下成长的足印
当教师的专业发展逐步走向自觉。专业阅读，必然引发教师的专业写作，从2007年开始，我们更加注重教师理想课堂的反思，从只言片语到成长册，到陆续为教师出她们的系列反思录和教育故事，整理各学科的教研课例教案，写自己一年的教育叙事，写自己的《阅读史》等，通过读书，反省，引领教师朝向教育者的思考，从而，升境界，提素养。（书、册）
08年，学校开始做读写绘课程，陈桂叶老师就着手研究绘本，请教于石家庄市绘本阅读专家——秦青老师，为了做好读写绘的课程研发，她两次上北京，追随日本老绘本作家松曲直的足印，在那里他认识了当当网的叮当老师和红泥巴的阿甲老师，专家的引领和指导，让她有了质的飞跃；承德之行，她和家长、学生一起再次与绘本名家们零距离接触，大家一起讲最喜欢的故事，共同分享和交流彼此的感动。回来以后，他写下了大量的绘本研读笔记。近两年来，留下了大量的学生读写绘作品，留下了两、三万字的教育教学的思考，形成了自己独到的教学风格。执著探求，为是而求的友谊精神，让她在新教育的路上成为大家敬佩和追随的——犟龟！

（三）、专业共同体，更自由舒展的成长
为了促进学科共同的发展，我们给名师或学科带头人以更多的交流，言说，引领的机会和空间，推助名师成为榜样，在他的继续的发展中，逐渐形成“榜样+底线”的团队组合，形成 “不让一个教师掉队”的良性态势，带动更多的青年教师的共同成长。我们学校有一支博客团队共同体，他们大多是新来的年轻人，虽然很有想法，平日里却羞于言说，但在博客这个自由的天空里，他们羽翅的拍击是有力的，他们的心灵是澄澈透明的，他们的言辞是率真坦白的。这个共同体的成长，也是我们的一位名师在期间穿针引线的引领、疏导，推助的。
（刘文风老师在她博克中写道：“今晚，又有一本好书，刚传到我这。沏一壶清茶，静静的翻动书页，做一个隐形人，去雷夫的“56号教室”，参与他的“关键教育事件”的研究和处理，看他的方法里——“另一种焦点”……读书就是这样神奇，让人有自信，有方法。
明天，我的二（4）班——也一定会发生点什么吧？一定的！）  
三、 搭建特色平台，为学生向上成长助力
借助新教育项目实验的深度推进，我们努力通过校园的书香化，行为的人文化，来实现教育本真的教化、感化、和自我净化。我们为友谊之子搭建了更多成长的平台。
（1）仪式开启心灵（出示仪式图片及文字）
本着“力求进步”尊重每一个学子，“相信朝向，相信奇迹”的理念，我们大力倡导——尊重每一个特殊的孩子，发现每一个孩子向上的姿态，为每一个需要帮助的孩子助力！让他们尝到，哪怕是点滴进步的成功与喜悦。
（于是“橱窗里”出现了这样的照片和歪歪扭扭的话语：“今天听写生字，我只错了5个字。老师表扬我了！我很高兴！”
看！这张图片，“我上橱窗了！”成为我们学校划时代文化定格的精彩瞬间。）
为了给更多的孩子助力，我们提出“只要你有特色，就给你展示的舞台”。于是：
——在学校的升旗仪式上，我们为某些方面有特长的孩子，开辟“闪亮登场”项目，由校长隆重推介、颁奖、鼓励成功；
——在主楼区为全面发展，多才多艺的孩子创建每月一星——“风采飞扬”的展示平台。
——在每学期末，为鼓励学生特色发展，倡导健康、快乐的生活，我们为每一个学生搭建了享受进步的平台——“特色成长奖”。我们的老师，根据孩子的个体发展，创新颁奖项目，通过恰如其分，充满感情的颁奖词，来肯定进步，激励成长。我们这个平台使得每个孩子在学期末都能得到至少一个，记录自己特色成长的奖状。孩子和家长的喜悦感、成就感和自豪感，更坚定了师生“力求进步”的信念。
（2）环境孕育真情
四个助力平台的搭建，成就了友谊学子全面发展，向上进取的情怀，“营造书香校园”的理念，引发我们再思考，怎样让学校的物态文化与学生的生命成长相交融，怎样让读书成为学生生活的习惯，穿越每一天有价值的生命过程。
其实每一个学校的物态文化建设只有跟学生的生活发生了关系，有了生命成长的故事，这种物态的文化才可能让人有生命的印记，有情感的交流，让人流连，使人奋进。
看，这是校长在用浅白的语言告诉孩子们“友谊的精神”之后，孩子们的誓言。
看，这是我们的孩子在力求进步前给自己鼓劲，对它说着悄悄话。
看，1998届的毕业生，写给母校的箴言：
从母校毕业之后这十几年的学习和工作生活中，有鲜花掌声，也有阴雨绵绵，尤其是在面对各种各样压力的时候，母校从小带给我的坚韧、认真的人生态度，时刻在激励和鞭策着我不断向前。直到现在，我还深深记得母校门口那四个鲜红的大字：力求进步。它已经深深植入到我的灵魂中去了。如今每次回家，我都会特意回到那片熟悉的小学校园，回想着升旗仪式上高呼校训时那感人的场面。我衷心祝福我最亲爱的母校更上一层楼！
                            ——1998年毕业生 中国传媒大学研究生毕业    朱江
看，在这棵悬铃木下，五一班的学生正在进行他们每年一度的成长仪式。
这，就是前几天一个毕业班的学生给我们讲述的他和这棵塔松的故事。（他刚上一年级第一天，因为课间去厕所，回来发现找不到自己的教室了，就站在这棵松树下哭起来了，一会走过来一个大哥哥，问自己是哪个班的，知道我是一二班的，大哥哥会意的告诉我：“看到塔松这一枝的方向了吗？它正对着你们班的门！”从此，我跟这棵树就有了感情，每天都会看着这棵塔松走进教室。）
为了给师生提供更自由更开放的“晨诵午读暮省”的场所，我们创建了榴园书苑。“怡人性情，方可随处读书”。在榴园书苑，孩子们和老师在热烈地探讨撒哈拉给予他们的启示，（李妍和孩子门图）；在榴园书苑，艺术团的孩子们在排练《犟龟》（犟龟庆典的照片），兴奋地迎接他们的庆典。在榴园书苑，毕业班的孩子们在榴花节，表达他们最真挚的毕业留言。
（3）常规养成习惯
根据新教育“每月一事”的实验项目，我们结合学校自身的特色，构建了“每月一事”的活动体系，以“动员宣传——主题赏析——成长月历——主题展演————习惯养成” 五个环节，形成了我们的特色行动。
以九月“师爱无边”为例， 首先，在月初的升旗仪式——“国旗下的演讲”就是“每月一事”的启动和宣传阵地。
主题赏析——就是师生根据“每月一事”的主题，选择相关的诗文、故事或师生创编作品，进行阅读赏析，借助文化作品，引导自己的言行。例如：高年级读韩愈《韩昌黎集•师说》、《荀子•修身篇》；中年级的故事赏析，《程门立雪》、《汉明帝敬师》、《鲁迅尊敬老师》等等。低年级的诗歌：《老师，辛苦了》、《每当我走过老师窗前》等，还有学生们创编的《我总会想起您》的大型晨诵。。。。。
成长月历——根据主题，结合本月的教师节，根据细则，各班级和年级都开展了一系列主题实践活动。
像六年级的学生“鲜花谢师恩”活动，用卖废品的钱，购买了康乃馨。在老师们步入校园的时候，同学们以拥抱的形式欢迎老师，同时还为每一位老师送上了一支康乃馨，许多老师为之感动。尤其，在校门外值周的邢老师，感动的泪光盈盈的说：“我回来时，挺晚的了，但孩子们一直在等我，真的……，真的觉得好温暖。”
主题展演——在尊师活动当中，我们的学生、老师、家长都参与了进来，通过班队会、小品，座谈、博客、短信、亲子日记等形式，展现学生参与活动的成果。并及时分享、评价、总结。班主任贾老师在他们班 “教师节主题队会”后写下了这样的感受：我是含着眼泪看完这次队会的。看着孩子们那一张张纯真的笑脸，听着他们那一声声真挚的祝福，脑海中涌现出的是五年来我和他们在一起成长的点点滴滴。时间真快啊，他们一年级的模样仿佛还在昨天，那一声声娇滴滴的问候声，依旧在耳边……孩子们用真情回报着老师们的付出，我也会用最真诚的心去爱护，浇灌这些孩子们！
习惯养成——这是我们“每月一事”的三年计划表，两年多的实践，使真正做起来的班级、师生、家长收获颇多。这是一张一年级九月份的“21天养成好习惯行动绿卡”，因为孩子还不会写字，评价的内容是孩子的母亲按天填写的。（介绍绿卡，读家长反馈）
家长在反馈表下留言：
（4）节日传承和雅（出示艺术节图片及文字）
从2004年起，根据师生们的需求，我们还为师生们设定了固定而多彩
的文化节，来展示读书学习的新成果，交流读书学习的新方式，鼓励读书学习的新动意。
每年的4月23日“世界读书日”，我们都会举行隆重的读书的庆典仪式，
由我们的教师和各年级的学生代表，在主席台前诗意的诵诗，诱人的推介，通过仪式，激发师生的读书热情；
每年“六一”之前的“艺术节”在艺术中心，两千多人的会场，台上台下的经典诵读，上下应和古诗联唱，“朵儿器乐队 ”、“天鹅舞蹈队”的精湛表演， “天音合唱团的”强大声势，以表演的方式，诵读和演绎读书成果。我们的“七彩风艺术团”充满书香的展演，成为省会艺术团体大型演出的后备军，成了河北省少儿电视台特设的艺术表演基地。在每年的艺术节上，我们还特设了 “金牌家长的颁奖仪式”，鼓励更多的家长投身学校营造的读书生活中。
每年的10月25日，是我们学校的“读书节”，以班级读书文化的展示为主题，配合着“聆听窗外声音”活动，请知名儿童作家，家庭教育专家与全校师生进行现场对话，做专场讲座等，每年一度的“书香家庭”“书香班级”“读书大王”的评选、汇报和颁奖，更是师生们感动、鼓舞、凝聚合力的、创新发展的“教育场”！
（5）公益传送友谊
当“大书包”——“儿童阶梯阅读”走进我们的课堂，再一次引领了我
们的读书生活，怀着新教育的“公益情怀”，我们把我们的“友谊大书包”——送到了长期服务的“福利院”，
——偏远山区的——支家口，
——送到了灾区——汶川、玉树，
——送到了我们假期生活的每一个角落。
——我们学校每年的每一个节假日布置的丰富多彩，轻松愉悦的板块活动，都是各家报纸争先报道的热点新闻。（新闻报道图）
因为新教育的深入， 中央少儿电视台——“大风车”栏目组来西柏坡
活动，团省委抽调我们的“七彩风艺术团”助演，我们背上“友谊大书包”，与“大风车”的主持人同台演出，一起去西柏坡的希望小学，送书联欢。
因为新教育的深入，我们有一批和孩子一起成长的家长队伍，他们把孩
子每年的日记结集成册，从一年级到六年级。更有甚者，每年365 天，一天不落！这样的坚守和执着，成了我们学校的小文化名人：小文学家——党玉玲（每年出一本文集）；小画家——赵润璞（每年画一本挂历）；泥塑小精灵张钰靖，每读一本书，都把这本书人物的生活捏塑成她的作品。
因为读书，我们参加了央视“同一片蓝天”组织的“俄罗斯之旅”知识擂台赛，30个学生，从四年级到六年级，4天，从组队到比赛，没有平时的读书积累，自信和成功哪里来！
因为读书，我们参加了中少报组织的读书生活征文大赛，我们学校的梁家铭，鲍曼两位学生，在全国4000名参赛学生中脱颖而出，全国（包括港台）共选出12名选手，到北京集训，准备参加首次在中国——澳门举行的“国际儿童读物联盟IBBY第30届世界儿童论坛”！
那次世界儿童论坛的的主题是“儿童文学与社会发展”。同时特设了“我们的文学——儿童论坛”，由儿童们自己主持，用英语自己讲述有趣的读书生活，首开了IBBY大会的先河。
两位孩子在与大会主席合影留念时，主席通过手语解读，她们知道，说“你们俩很好，很优秀。我看到了你们对坐着轮椅，行动不便的小代表，真切的关爱和每一个细小的帮助。”
我们很欣慰，我们的孩子不仅会读书，还会助人。她们回来，在全校做了多场感悟汇报交流，孩子们在这样的经历中成长起来。          
梁家铭、鲍曼的读书经历，再次掀起了我们友谊人“力求进步”，师生共读的新高潮。
正如一位金牌家长所说的：
友谊是一个摇篮，让孩子放飞理想，快乐成长;
友谊是一页宣纸，让孩子尽情书写自己的篇章；
友谊是一个舞台，让孩子展现自我，个性张扬；
　　友谊是一片海洋，让孩子乘风扬帆，中流搏浪；
感谢书香友谊，感谢在孩子梦开始的地方，能让他们幸福、健康的成长！

最后，我想说的是，构建有文化品位的理想学校，是需要几代人的反复思考与实践、不断求索的历程，相信种子，相信岁月，力求进步，将是我们永远不懈的追求；理想课堂，也会是我们永不停歇的脚步；追寻幸福而完整的教育生活更是我们努力朝向的教育行程。相信新教育这片沃土，会让更多的人回归本真的教育，在田野里播种新的思想，超越自我，向上生长！

我们的愿景是：
愿友谊之师，和衷共济，德艺双馨！
愿友谊之子，和乐成长，木秀成林！
愿友谊之园，和谐繁荣，发展创新！
敬的各位领导、老师们：
大家好！我是陈桂叶，很高兴在这一届的友谊故事言说中，与各位新教育同仁，聊一聊我和孩子们一起走过的读书生活，与您一起分享我们成长中的困惑，前行中的努力，经历后的甜蜜。
一、读书生活——我们的第四餐
（一）创编书香口号，引领孩子读书
2006年的2月份，我作为一名见习生，走进了友谊大街小学。优美的校园，朝气蓬勃的学生，让我一下子就喜欢上了这所学校。在老师们的关爱和鼓励中，我度过了充实而愉快的实习生活，如愿以偿地留在了这里。
9月份一开学，我正式当起了一年级的班主任。作为班主任，既要教好课，又要教育好孩子们，我觉得肩上的担子很重。虽然浑身有使不完的劲，但是却不知该往哪使。班里整天小事不断，总有解决不完的问题，弄得我焦头烂额。一天，办公室的李老师笑着说：“怎么样，桂叶？班主任不好当吧！”于是递给我一本书，“看看魏书生老师写得《班主任工作漫谈》吧，或许对你会有所帮助。”我连忙拿起这本书，迫不及待地读起来。
慢慢的，我发现书读多了，处理起班内的事情也顺畅起来，再也没有那种手足无措的感觉了。“读书真好！”从此以后，我不管有多累，每天一定要读上20分钟的书，起初也许带些自我强迫的味道！但是渐渐地，书真的让我沉静了下来！孩子们看我整天捧着本书，就天真地说：“老师，读书都快成为你的饭了，它香吗？”孩子天真童趣的话却给了我灵感，读书不就是加餐吗？那么读书不就是我的第四餐吗？我想：读书不仅要成为我的第四餐也要成为孩子们的第四餐。于是在学校构建书香班级和书香校园的时候，我自豪地在班里贴上了这个书香口号：“读书——我的第四餐”。我和孩子们开始了班级的读书之旅。
最初，孩子们的阅读主要是源自老师的要求，甚至有些孩子是装样子给我看的。一些家长也不太理解，觉得让孩子们带那么多课外书看，会不会影响学习。我一边把自己读书的收获讲给家长，一边暗自给自己打气：没关系，只要孩子们读书就行。我利用一切可以利用的时间和孩子一起阅读，每天的晨诵，中午到校后的午读，还有故事会、读书会、好书共享会、与草场街小学崔晓玲班级建立读书联谊同盟…丰富多彩的读书活动，孩子们一天天对书动心了，开始主动读书了。我们班的电视迷，也不光盯着动画片看了，他妈妈高兴地直谢我，孩子居然爱看书了。就这样，孩子们渐渐爱上阅读，开始静下心来读书。我鼓励孩子们从家里拿来好书，建立了班级图书角，进行书籍共享。就这样，我们的班级形成了良好的读书氛围。
（二）穿越“读写绘”，改变孩子
2007年年底，学校邀请了儿童阅读推广者秦青老师为老师们进行了绘本专题讲座。我一下子被《母鸡罗丝去散步》《花婆婆》等好看的绘本吸引住了，绘本太有意思了，深刻的道理蕴含在美丽的图画中，深邃的思想埋藏于浅显的话语中。小小的绘本竟然那样神奇！与其说绘本是给孩子看的，不如说是给我们成人看的。当我第一次听秦老师给我讲《失落的一角》和《失落的一角遇到大圆满》时，我真的感到是在说自己的人生。于是，我决定我要和孩子们一起来读绘本。
从此，我们开始了幼稚的读写绘旅程。《月亮的味道》、《逃家小兔》、《大脚丫跳芭蕾》等绘本进入到我们的班级，也走进我们的生活。我们读啊，写啊，画啊，乐此不疲。
此时，家长朋友又开始担心，看书就看书吧，还画什么画？面对家长的质疑，于是，我趁着家长会的时机，特别讲了读书的好处以及在自己翻看心理学教育学的相关书籍的时候，看到：一幅幅儿童的绘画、一根根简单的线条中都有可能折射着孩子最真实的内心世界，能拉近我们彼此之间的距离。终于得到了家长朋友的肯定。于是我继续坚持，坚信阅读的力量。我开始关注“教育在线”“毛虫与蝴蝶”项目的主题帖，向各位新教育同仁学习。
为了鼓励孩子们，每个月班级都会评出“读书小明星”“阅读小明星”“优秀作文小明星”等等，这些奖励机制的建立，极大地鼓舞了孩子们的读书热情。后来，每个孩子每学期都会买一本绘本或是经典文学书放在班级图书角。
四年下来，孩子们读了大量的绘本，最少的有60本，最多的达到150本。孩子们还制作了“我最喜欢一本书推荐卡”、特色书签，送给兄弟班、联谊班，读书使我们收获了友谊，收获了真情！读写绘不仅改变孩子们生活，也滋润了孩子们的心灵。
我们班有一个孩子叫小飞。他的妈妈在生下他4个月时就去世了，爸爸因为妈妈的去世变得精神不正常，因此，他只能和年老体弱的爷爷相依为命。家庭的不幸，让这个只有8岁的孩子对周围世界充满了怨恨。于是，欠作业、逃学、与人打架就成了他的习惯生活，刚开始，不管我怎样靠近他，怎样关心他，都没有效果。班级开展绘本阅读后，我发现小飞每次都会很安静地在读在听。
有一次，当我给大家讲绘本《猜猜我有多爱你》的时候，我看到小飞的眼中闪动着泪花。下课后，我拉着孩子的手问：“小飞，听完故事有什么感受？”他想了想，认真地说：“我觉得小兔子就是我，那只大兔子是我爷爷！”看来绘本真的走进了小飞的心里，开始融化他。我每天总会有意地和孩子多呆一会儿，我们一起读绘本，一起画画。但是，我发现他最初的绘画只是一些这样的线条，就像我们平时看到的涂鸦、迷宫一样，似乎也在告诉我们：小飞的内心也许是复杂的，痛苦的，也就像他的生活一样崎岖，总是找不到出口！这张图画就是在我讲完绘本《我妈妈》之后，小飞画下来的，您看，画上写着一行字“一个美女和一个哭的男孩”，我问小飞，美女是谁？他说美女就是妈妈，那个哭泣的男孩就是他自己。在孩子的心中，妈妈是永远美丽的，可这种美丽，小飞是触摸不到的，他内心的痛苦无处去诉说，只好通过这幅写绘作品表达出来！我一定要要借助绘本改变这个孩子，让他和别的孩子一样快乐的生活。从此以后，我经常给孩子们读一些爱心、亲情主题的绘本故事，像《小黄和小蓝》《祝你生日快乐》等。小飞不仅能用心听故事，下课后还主动到图书角一遍又一遍看绘本。他的写绘也有了变化，他开始画自己、画小鸡，画同伴，更令人开心的是，笑容终于挂在了他那稚嫩的脸上。课间，他和小伙伴玩得是那样高兴。瞧！这是小飞最近画的画，他在开心地笑，连画的小房子也在笑着，看来，我的小飞和他的爷爷现在已经能够在这个房子里幸福地生活了！
有一天，他塞给我一张纸就跑开了，纸条上写着：“学校就像我的家，老师像妈妈！”我真的很开心，很感动！小飞改变了，他懂得爱别人了，从那之后，我还发现他和班里同学能在一起开心地玩了。连他的爷爷也说，现在小飞像变了一个人似的，爱读书了，爱笑了。每个星期六，他都去《秋林书城》看书。瞧，这就是小飞读完《苹果树上的外婆》以后写的读后感！
读写绘改变了小飞，也改变了家长对读写绘的认识：读写绘确实可以改变孩子的心灵，甚至可以改变孩子的人生。穿越读写绘，可以提高孩子们的生命质量，让孩子们享受生活的美好。
（三）共同的阅读 润泽的关系
看到班里的每一个孩子们渐渐地懂事，每天放学之后，好多孩子都静静地读书、写作业，孩子的改变，让家长看到了阅读的力量。班级浓厚的读书氛围和孩子们的读书热情更感染了家长们。他们也参与其中，和孩子们一块读书。
于是，一系列的亲子读书活动就应运而生了，像亲子听读、亲子比读、亲子共读，这些活动的开展不仅丰富了师生生活，更增进了孩子和家长的情感。很多家长每天都会和孩子一起在睡前读上20分钟的书，孩子与家长也会在写绘本上记录自己的读书感受。在这样的坚持与执着下，孩子们真正从心里爱上了读书，形成了不动笔墨不读书的好习惯。
更重要的是共同的阅读，改变了我们的关系，师生关系，生生关系，家长与孩子的关系，家长与我的关系，都发生着微妙的变化。对我这个年轻教师的质疑，渐渐少了；主动与我交流的家长，渐渐多了。好书推荐不再是我和孩子们的事，家长也参与其中。班级图书角的书越来越好，越来越多。我们班的主题帖中也渐渐出现家长发自肺腑的留言。
我感到很欣慰，“读书”已经成为我们师生生活中必不可少的第四餐，使我们的班级充满了真情，充满了智慧，充满了快乐。
二、公益生活——我的多彩文化圈
班级的变化，孩子的变化，让我看到书籍的力量。恰在此时，我有幸接触到了一群致力于儿童阅读的公益团队。
一次，我到市图书馆查阅资料，正赶上石家庄市公益小书房的志愿者在那里搞讲座。听完刘丽赏老师的讲座之后，我知道，我遇到了志同道合的朋友。作为老师，我见证了读书带来的改变，感受到阅读的力量，我愿意做更多有意义的事情。我渴望走近这群执着于儿童阅读的专业人士，渴望像他们那样，让更多的孩子去品味书籍的魅力，享受到阅读的快乐。
于是，一个致力于儿童阅读的公益团队——石家庄市公益小书房从此和我结缘，我加入到儿童文学推广志愿者的行列，和他们一起，在图书大厦、市图书馆、新华书店、秋林书城等地方进行读书讲座、好书推荐、亲子阅读、知心姐姐讲故事等一系列的公益活动。
2008年我在图书大厦讲《让阅读改变孩子的一生》时，认识了东风西路小学的一位家长，这位妈妈听完讲座之后，激动地说：“我的儿子很叛逆，我对他没有什么好办法，不是打就是骂。今天听了您的讲座，我感触很多，回去以后，我一定和孩子好好交流，相信通过阅读一定会拉近我和孩子的情感！”从此以后，我们经常联系，我还推荐给她看《第56号教室的奇迹》，这位妈妈真的很用心，她结合雷夫的方式和儿子一起经历、一起创造奇迹。终于，桀骜不驯的儿子懂事了，顺利地进入初中。在最近的一次聊天中，她的儿子自豪地对我说：“我好喜欢现在的妈妈，她会和我一起聊天、一起看书，做很多事情。连爸爸也喜欢这样的妈妈！”
现在，这位妈妈也加入到了志愿者的行列，成了一名“故事妈妈”，为孩子们讲起了故事，传递着爱心。
回过头想一想，公益讲座，确实丰富了我的生活，更促进了我的成长。我把学到的知识和经验运用到班级阅读实践中，回馈滋养了我们的班级阅读，班里有许多孩子和家长也一起都加入到志愿者的行列中来。更令我开心的是在进行公益活动的过程中，我尽自己的绵薄之力，帮助了一些孩子和家长，收获了满心的幸福。
三、网师生活——我的专业成长基地
随着阅读的深入，随着一次次与儿童阅读专业人士的深度交流，我越来越发现自己的浅薄，自己读的专业书籍太少了，总有一些问题不能看得很透澈，但是自我成长的愿望越来越强烈，在这样的动力下，2009年底，我加入了新教育网师的学习，和更多的新教育同仁形成了更大的共同体。
可是最初网师的学习，没有我想象中的顺畅。太专业的解读，太深刻的反思，太深邃的观点，让我一下子无法吸收。我不敢发言，无从下笔。尤其是网师学员们对我直言不讳的批评，让自信的我无地自容。我甚至开始怀疑自己的能力，开始犹豫自己的选择，进入到前所未有的焦虑。看到我这样折磨自己，很多大学同学都不理解，有份稳定的工作，还那么拼命干什么。可是我知道自己想要的是什么，身为人师，只有自己丰厚了，我才有底气带好我的每一个学生！不都说：没有教不好的学生，只有教不好的老师！
也幸好有同伴的支持，有好友的鼓励，有领导的关心，我咬着牙坚持。发言不切中要害，我就多听，多看；作业不过关，我再重做。我更刻苦了，每天晚上看书都看得很晚，在电脑跟前忙碌得不亦乐乎，经常是凌晨一两点才能休息！
网师中的书籍真的很深奥，例如《人间词话》和《论语》两本书我读起来就很吃力。每当看到网师成员在群里发帖，他们对书的深刻理解和哲理化的表述，更促使我不断学习。
其实网师学习确实让我不断地反思自己，还是要感谢网师给予我的一切，在网师的学习中，我的眼界更宽了，思想更广了。我不再盲目的扎在书堆里，而是静下心来读一些专业书籍，《新教育》《手心里的光》《构筑合宜大脑》《》等新教育书籍，《第56号教室的奇迹》中雷夫的故事，《听王荣生教授评课》中那专业的文本解读…无不给我心灵的冲击。阅读这些书，仿佛经历了心灵的洗礼，经历了一次尖锐的自我追问与审视。我在不断地审视中提高了自己，丰厚了自己。
专业阅读也促使我拿起笔来，记录下自己的心得感悟，并且也开始在各个报刊、杂志上发表文章，现在为止，我的写作稿已经达到22万字！
如今，在各位领导和老师的帮助下，我从一个青涩的大学生，成长为一个受学生欢迎的老师；我的班级从像热锅上的蚂蚁一样的混乱到现在秩序井然；家长从质疑到肯定到成为我的朋友；我也从跟风似的盲目学习到现在的专业学习，并且形成了自己的教育特色…五年的时间，五年的阅读穿越，改变着我，改变着孩子，改变着家长，而这种良性的改变，让我感到很欣慰，也很幸福！
今后，我还要继续啃书，在网师专家的引领下，让自己由感性阅读转向知性阅读、专业化阅读！我要和孩子们继续书写我们的成长故事，让每一个孩子体会到读书和成长的快乐。
在友谊大街小学这个教师团队中，很多人都叫我“犟龟”，我也很认同这个名字，因为我始终坚信行动的力量！尽管在最美丽的背后，总是饱含了无数的艰辛！可是我知道，在团队的陪伴下，自己不停地前行，前行，最终会遇到“盛大的庆典”，看到风雨后的彩虹！
谢谢大家！
                           我的理想的课堂
                                                   友谊大街小学 徐韫哲

大家好，我是徐韫哲，一直期待和各位专家、老师的见面。很高兴，可以在今年这一届的友谊故事言说中，以朱永新教授所倡导的教师专业发展的“三专模式”来讲述自己的成长故事。
一、            专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。
如果说我现在作出了一点点成绩的话，那么成绩的取得离不开集体，我真的是站在集体的肩膀上飞翔的。
1、集体教研明确教学流程
04年上班之初，正好赶上校本教研，研讨各学科的基本教学流程。其实，那时还算不上 “专业共同体”，因为大家的相聚更多的是学校引领的。但就是这样的引领，对于我们年轻人来说，就像下了一场及时雨。
我们围绕着不同的文本，确定教学目标，规范教学流程，提供课例研讨。让我对教学流程有了初步的把握，知道了不同类型的课文应该如何解析。
记得给我印象最深的一次校本教研，是研讨《完璧归赵》一课。说实话，具体的环节因时间的流逝记不清了，只记得干练的王然老师所提供的精彩课例引来的精彩评议和阵阵掌声，尤其触动我的是，最后做总结发言的裴红老师，她和我一样年轻、不爱说话，但发言中却说的那么自信、平和！那场景让我至今难忘，也让我体会到了校本教研实实在在的魅力。就这样，语文组每周二平稳有序的教研活动，我一次没落！
2、语文共同体探究高效课堂
后来，我们为了探究高效课堂，结为了学科共同体。大家拥有共同的愿景，每个成员都在心中明白共同体的价值与方向，在团体活动中都能体验成就感，这也成为了持续参加共同体活动的一种动力。
使我们这个团队真正进入理想课堂的研讨，是缘于《形形色色的植物》一课。它引起了我们语文教研组的轩然大波，大家对文本的解读和课堂的教学进行了颠覆性的批评、建议，所有的人一起再次深入研读文本，确定教学目标，那种火热的场面，让总是不吭气的我也激动不已，在下面小声的质疑和提问。回家后，还在我的空间里大发感慨。三个联合校的老师们，更是连夜挥笔泼墨，抒发着自己的思想。
就这样，我渐渐的摸出了些门道，对课堂有了全新的思考和认识，也开始在我的课堂上大胆的尝试。
3、             区域共同体——构筑理想课堂的脚步更坚实
与此同时，我非常有幸的成为区域理想课堂与教师专业发展共同体中的一员，在那里，我被杨建主任的点拨所激发；得到了邵坤老师的指导。还分享着那些出色网师成员王丽君主任、孙清主任、陶宁校长的能量和思想，我的理想课堂又打开了新的一扇窗。
我和孩子们享受着在课堂上生动、快乐、生成的文本理解，享受着生活乐观、宽容、自信的感悟。最享受的是在课堂上看到学生之间彼此质疑论证观点的场面，我把更多的时间给了孩子，他们的能力变得更强。（学生相关评价）心里特美！

二、             “专业阅读——站在大师的肩膀上前行
1、初识专业阅读，改变阅读行为
初识专业阅读，是学校语文共同体的一次活动。在与老师们的交流中，他们所谈到的教育名家和教学名师，教育思想和教学理念，促使我从身边的老师中寻求指导者，私下里拜师，经他们的推荐，我阅读了新教育的教学名师系列丛书，
知道了合宜的专业知识结构应该是这样的。因为一直以来，我读的书都比较随性，专业书读的很少，所以一个老师负责的告诉我。
这些话很触动我，我开始努力的让自己静下来去全新的阅读。所看的第一本书就是《构筑合宜的大脑》，它让我明白了自己的努力方向。后来，我又相继阅读了《构筑理想课堂》、《在农历的天空下》、《在与众不同的教室里》等专业书籍。
2、走进专业阅读，改变教育行为
真正的走进专业阅读，并深入思考是在区域共同体《听王荣生教授评课》让我明白了原生价值与教学价值的意义：不过说实话，这本书太专业了，一两遍是不能掌握全部精髓的，所以，直到现在我还在读，还在尽力的去揣摩、吸收。在思考如何在正确的解读原生价值中，去引导和思考多元的教学价值。
09年，桥西区青年教师评优课，给了我参与、学习、交流的平台。当时抽课为《“诺曼底”号遇难记》，在集体备课的交流中，我们首先从三维目标的“情感态度价值观”入手，思考教学目标的定位。以往大家的定位——包括我们的课本，只是抓住主要人物——船长来确定中心话题。但这一次，我们经过多次研讨，以一种全新的视角去看经典，站在一个整体的角度去多元的思考，认为 “诺曼底”号这次海难，61人中60人成功获救，船长的临危不惧，有序的指挥当然是功不可没的！可是如果没有团队的配合，这个海难史上的奇迹也是很难创造的。于是将中心话题定位为。
集体的智慧，锻造了我的成长，使我这个名不见经传的普通教师，在这次评优课中取得了一等奖第一名的好成绩。人们甚至对这个话题的设置大加赞赏，说它站的高，统领全局，引发学生的思索，也说课堂上生生碰撞，师生碰撞生成性很强，小组合作的有效性非常好。 “桥西区又冲出了一匹小黑马！”面对这些溢美之词，我心里很明白，这是大家集体智慧的结晶，我这匹小黑马背后，有无数推助的双手。
这节课大家对我的赞赏，带给我的并不是自满，而是努力的一种方向。我把偶然的成功，进行了理性的思考，开始真正关注学生的生命价值，课堂的有效性和生成的创新性，以及对学生生活的启示性和体验的多维性。
经过一段时间的努力之后，我又试讲了《金翅雀》这篇文章，在这节课中，我对文本解析的准确精当，让大家觉得我，从关注学生回答问题中上升到关注学生解析文本的角度上来，又成长进步了一大截。
后来，我在市评优课上再次抽签到《“诺曼度”号遇难记》，因为当时已经认识到语文学习其实是对生活的学习，所以对这节课又有了更深的认识：很多人一生也许也不会遇到这样的海难，但是，在海难中彰显的品质是我们每个人都应该学习的，所以话题从最初定位的责任感，上升到了对生命敬畏的高度。        对生命的爱与珍惜，是珍惜别人的生命高过于珍惜自己的，珍惜生命不一定是必须活下来，为了理想和使命，而放弃生命则是更高的一种精神境界。这节课又让我取得了市评优课一等奖。
阅读改变了我的教学，我的课堂。后来，我又相继阅读了这些专业书籍。其中《第56号教室的奇迹》给我的印象尤为深刻。
56号教室的孩子们可以和埃斯奎斯到各国旅游，一起欣赏音乐的美妙，篮球、棒球的火热，做有趣的科学实验，共进午餐增进感情……一起悲伤和快乐。他们实现着我非常理想的理想。埃斯奎斯对课程执着的追求，不惜辛劳的进行创造性的研发，深度关注对孩子性格的塑造，人格的培养，给我开启了另一扇明亮的窗，一下子发觉有很多东西被唤醒了，其实我们也可以由一个语文课堂，走进多个生活的课堂，从上一节好课，到上多个生活的课。学生提高的是生活的技能，是更为丰富的真善美的情感和成长的思考。
我希望留下一些美好给我即将毕业的孩子们，于是就和他们一起研发了幸福大餐的活动，目的是让学生的心更加凝聚，让“六（5）班”的幸福美好生活，永远的刻进他们的记忆里，留在母校的一草一木中。
同学们带来自己拜师学艺亲手制作的饭菜，大家一起分享美食、分享彼此的友爱，不仅沟通了情感，更重要的是享受到了为大家精心准备的那个过程，独生子女的那种冷漠和懒惰逐渐在淡化，同学之间的情感更加和谐，对待事物开始有了集体合作的强烈意识。
这个看似和教学无关的活动，实则是我对理想课堂追求的基础。我认为，无论是什么样的课堂，主体都是学生，起决定作用的往往是学生的一种情绪，也就是所谓的学习主动性。而我的活动课，极大地调动了同学们主动学习的积极性。
学生之间建立淳厚友谊，师生之间距离缩短，预习作业的完成不再和老师讨价还价
阅读专业书籍使我开始走出自我的壁垒，阅读《第56号教室的奇迹》让我开始变得对学生不再急躁，懂得了静待花开，学会了站在他们的角度思考问题。而这一切的改变，更让我明晰了课程并非独立的。
借助学校的活动，我们还开设了“摄影作品赏析课”“漫画比拼课”……很多看似不成形的东西都在进行中创造性的研发。
一切只要对课堂有利，对学生的精神有帮助，行为有蜕变，我认为那就是我们六五教室特殊的课堂，幸福的生活。
至此，我深切的体会到作为一个老师有多幸福，同时也感受到孩子们在这个大家庭里彼此依恋、彼此包容的幸福。
我的阅读之路，走宽了我的人生，也带动了我的学生，专业阅读，是站在大师的肩膀上前行。我的专业阅读虽单薄却有力量，阅读过后，改变的是对课堂根本的理解认识，虽然不多，却努力向上。我在努力追寻教就是为了不教，无为而治的境界，也在努力追寻生命与生命的碰撞与共鸣的理想课堂的高境界。虽然我还很稚嫩，但清晰的目标会成就我一步步的成长。
而前不久干国祥老师来我校参与我提供的课例教研，更让我明晰了很多的东西，课堂原来是可以构建在文本之上进行一种更高的超越，而这些的发生又可以是那么的顺其自然，这使我的思想豁然开朗。

三、专业写作——站在自己的肩膀上攀升
在教师专业发展中，我最欠缺的就是专业写作。我爱写，私下里也写了不少东西，但那还算不上是专业写作，更多的是感性而非理性的思考，写的随意，缺少深刻地剖析。
新教育提倡的专业写作都来源于生活，活得精彩、做得精彩，才能写得精彩。我知道写不是目的，生活才是目的。所以写的背后是反思，是思考，而后是用之于教学实践。
现在，我更加清晰的明白了三专模式是教师专业发展的有效途径，更愿意沉静自己，有效地进行反思，关注教学，反思课堂和师生关系，反思教育教学生活的点点滴滴，并将他们整合、提取，形成有意义的、指导自己今后教育教学生活的经验，使教育实践更富有洞察力。
我是个慢热的人，好多事情都琢磨得很远，做得虽慢，却很认真，很执着。面对自己已有的改变和今后的状态，我觉得很踏实，因为这种改变是自己的，我还是我自己，只是变得更好了一点。
新教育，不是新的教育，是返璞归真的一种解读心灵的教育。在这种理念的引领下，我坚持着自己的个性，改变着自己的随性，开始思索适合自己的教育方式，开始有意识的携手学生共同成长。
未来，我还会继续学习，继续思考，继续做适合学生的更好的教育。

主持：大家好，我是今天的主持人，我叫李妍。
我们都知道每一所学校，都有自己独特的故事。同样，我们友谊大街小学也是一个充满故事的校园，我们的孩子们在故事中一起走过四季，在四季中一起成长，在成长中一起感动，在感动中一起收获，一天一点进步，时刻都在演绎着属于自己的故事。

咱们学校最可爱的一群小同学，被老师和高年级孩子们亲切的称为小豆丁，他们活泼、灿烂，现在就请大家和我们一起走进这群小豆丁的幸福生活。听听他们用稚嫩的语言，讲述他们诗意的生活。
一【小豆丁的幸福生活】
（轻音乐，老师和孩子们走进会场《形式：情景音乐诵读》）
生1：大哥哥、大姐姐都叫我们小豆丁。没错，我们是一群快乐的小豆丁，我们喜欢周围的一切！【用优美的诵诗开启论坛——《全都喜欢上》，幻灯出示诗句】

生2：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
生3：比如童话，
生4：还有绘本，
生5：还有课本剧，我都想一样不剩地喜欢上。
齐：因为那里有故事，全都是生活给予的。
生6：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
齐：比如老师，还有伙伴，我都想一个不剩地喜欢上。
因为生活的全部，都是爱创造的。
师：我的孩子们呀，我也喜欢你们啊，从见到你们的第一天起
你们入学的第一天，老师把你们从父母手中接过，
心中就有了一份甜蜜，有了一份沉沉的责任。




我们的校园生活
———学生成长沙龙



主持：大家好，我是今天的主持人，我叫李妍。
我们都知道每一所学校，都有自己独特的故事。同样，我们友谊大街小学也是一个充满故事的校园，我们的孩子们在故事中一起走过四季，在四季中一起成长，在成长中一起感动，在感动中一起收获，一天一点进步，时刻都在演绎着属于自己的故事。

咱们学校最可爱的一群小同学，被老师和高年级孩子们亲切的称为小豆丁，他们活泼、灿烂，现在就请大家和我们一起走进这群小豆丁的幸福生活。听听他们用稚嫩的语言，讲述他们诗意的生活。
一【小豆丁的幸福生活】
（轻音乐，老师和孩子们走进会场《形式：情景音乐诵读》）

生1：大哥哥、大姐姐都叫我们小豆丁。没错，我们是一群快乐的小豆丁，我们喜欢周围的一切！【用优美的诵诗开启论坛——《全都喜欢上》，幻灯出示诗句】

生2：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
生3：比如童话，
生4：还有绘本，
生5：还有课本剧，我都想一样不剩地喜欢上。
齐：因为那里有故事，全都是生活给予的。
生6：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
齐：比如老师，还有伙伴，我都想一个不剩地喜欢上。
因为生活的全部，都是爱创造的。
师：我的孩子们呀，我也喜欢你们啊，从见到你们的第一天起
你们入学的第一天，老师把你们从父母手中接过，
心中就有了一份甜蜜，有了一份沉沉的责任。

张馨月：老师，老师，我还记得入学第一天的情景，
我紧张又兴奋。我拽着妈妈的衣服，不想让妈妈走！
后来，我看到了老师笑的暖融融的，就不那么紧张了。
还有***，她和我打招呼，原来她和我在一个班呀，
入学第一天我就有了朋友，心里就放松多了


师：馨月，你知道吗？你腼腆的笑容，害羞的样子，给老师留下了深刻的印象，入学第一天我就记住了你的名字呢！
刘晟潇：我可不像你们女孩子！我一进学校，觉得什么都很新奇，学校有绿绿的大树，大大的操场，还有这么多、这么多的小朋友，真是太好玩了！
生：老师，我还记得，入学第一天，您领着我们认识校园，
告诉我们厕所在哪？在哪洗手？操场上怎么活动？
还领着我们参观了微机室，实验室，还有图书室，
我看看这儿，瞧瞧那儿，对校园的每个角落都充满了好奇。
老师：看来，你们一下子就喜欢上了咱们的校园呀。
生齐:是呀，是呀，我们一下子就喜欢上了咱们的校园。
田梦珂：老师，老师，您知道吗，入学第一天我印象最深的就是，您送给我们的第一首诗了。
生：我也记得，我也记得，我们都记得。（幻灯出示）
田梦珂：新新的课本，放在新新的书包里。
生：新新的叶子，长在新新的树枝上。
生齐：新新的太阳，照着新新的天空，新新的九月。快乐的九月
生杂说：漂流书（是漂流书）
                                                                                  

主持：对，我记得咱们漂流书的发起人是四年级的一名同学。
白雨辰：老师是我，我就是漂流书的发起人，白雨辰。
主持：请你上来给我们聊聊吧。可以吗？
白雨辰：当然可以。（白雨辰上场）
主持：欢迎你，白雨辰。（师生友好握手）我想问问你，你开始发起这项活动的时候，想到了会受到全校同学的响应吗？
白雨辰：我也没想到会有这么大的影响。是这样的，我本来就很喜欢读书，自从学校推荐给我们大书包后，我可高兴了，看了看书包里的书，每本我都特喜欢。像什么《彼得.潘》《一百条裙子》《苹果树上的外婆》《爱丽丝漫游奇境记》等等。不过我最喜欢的是《绿野仙踪》。读那本书的时候，我觉得自己就和多罗西、铁皮人、稻草人、狮子在一起，我们不怕困难，互相帮助，打倒一个又一个敌人，而且还帮助弱小。
主持：没错，大家都挺喜欢大书包的，可是你是怎么想起发起漂流书这项活动的？
白雨辰：因为我喜欢童话故事，看了大书包里的《绿野仙踪》以后，我更喜欢了，就觉得不过瘾，所以让爸爸到图书市场给我买了一本《大拇指汤姆》。每次我看书的时候，总有一些同学围过来，争着要向我借书看，我告诉他们要排队，不要抢。我就想，大家都想看，这怎么办呢？后来我想了个好办法，就是把他们的名字按顺序写在书的第一页上，让大家按照第一页上名字的顺序传着看。
主持：你挺机智的，这样大家看书就不抢了吧，呵呵，这就是漂流书的雏形？
白雨辰：对！后来大家都把自己喜欢的书拿来和同学们分享，谁看过了就在第一页上写上名字。这样我们班级图书角里的书也就越来越多了，而同学们读书的数量也越来越多，最主要的是我们还节约了成本。最后，同学们就把我们传阅书籍的这个活动起了一个好听的名字叫：漂流书。

主持：哦，原来是这样。那后来漂流书又是怎么漂到全校的呢？
白雨辰：这个我也说不清。不知道什么时候，大家都开始读漂流书了。
主持：那没关系，咱们现场问问大家，你们是怎么加入漂流书行列的呢？
学生：我们班听说他们班的漂流书后，觉得这真是个又能让大家多读书，又省钱的好方法。我们班也就开始了图书漂流。
学生：没错。我们班同学觉得好书只在自己班漂流还不够，我们还想读更多的书，同时也想把我们班都喜欢的书推荐给其他班的同学。所以，我们各班之间就开始了图书漂流，最后就窜连全校了。
学生：我知道漂流书后，觉得把自己喜欢的书和大家分享是一件特开心的事。尤其是看到自己的书里面写过的每一个名字，觉得有一种别样的感受。我知道学校最牛的一本书，漂过了四个年级呢，就是《窗边的小豆豆》这本书，扉页上名字都写不下了。我现在也想给大家推荐一本书，就是《海底两万里》，这本书在我们呢办特别受欢迎。大家看，这本书已经有15个人看过了，后米哪还有排队的呢！希望我推荐的书能漂遍全校，成为最牛的漂流书。
主持：一说起读书，看你们一个个兴奋的！那咱们一起看看咱们的漂流书吧！（幻灯片）
白雨辰，我想再问你一个问题，通过漂流书这个活动，截止到现在，你读了多少本书了？
白雨辰：别看我爸爸当时只给我买了一本书，可是我现在已经读过**本书了，而且老师您想，我们全校2000多人，如果每人有一本书参加漂流，那么我们就可以读到2000多本书了。
主持：白雨辰，你真了不起，你的创意在我们这个书香校园中受到了大家的追捧，最主要的是你给同学们提供的这个好方法，为同学们搭建起了一个多读书，读好书的大平台。你的创意，体现了你的智慧！的确，书籍，可以丰厚我们，增加我们的灵气与底气，润泽我们的生命，推助我们的成长。我想这是读书的真正意义所在！
谢谢你，白雨晨！
三【每月一事】
主持：我想，之所以漂流书能够在全校普及，是因为我们的校园人人爱读书，个个要读书。那么，同学们，我想问大家一个老套的问题，读书是为了什么？
生：（按自己的理解，有两三个人说）
主持：老师到觉得，我们爱读书，但是不能读死书，要把书读活，把书中的收获和我们的生活、学习、成长融为一体，让书润泽我们的心灵，丰厚我们的生活，推助我们的成长。
咱们新教育实验当中就有让大家把书中收获变为实践成长的一个项目，那就是“每月一事”。而且我们的每月一事还融入了学校自己的特色。现在我想请“每月一事”做的最好的一个班派个代表，来说说，你们班的活动。
生抢：（大约5、6人，说自己班每月一事开展的活动，例如——）
生1：我们班，在尊师月里同学们通过勤工俭学——就是收集废品卖掉，不用父母的一分钱，给老师买来鲜花，我们老师接过鲜花儿的时候，还差点掉金豆呢！
生2：我们班，在五月份举办了“劳动大赛”。我们都把桌椅的每个小棱都擦得锃明瓦亮的。
生3：我们班，在三月开学的时候，开展了“比比谁的作业棒”活动，你看看那个月我们班的作业，不但人人都整齐干净，而且错也特少，发展到现在，数学老师都说看我们班的作业那就是一种享受。
主持：我看出来了，各班呀，都搞了许多好活动，现在让我们来看看大家的活动吧！
（幻灯片：一组活动照片，学生看着照片随机说）
主持：大家的活动真是丰富多彩，但是我们是不是忽略了咱们的特色？那就是“21天好习惯绿卡”。活动搞的扎不扎实，最主要的通过绿卡看成效。
学生：（指名说。大约5、6人，说好习惯绿卡给自己带来的变化）
王×：我来说说吧，我觉得自己特有成效。
主持：呵呵，是一个戴眼镜的同学，那你就上来给大家讲讲吧。请坐，先介绍一下自己好吗？
                                                


王××：我是五二班的王××，我们同学都管我叫“小眼镜”。
主持：是吗，那你为什么戴上眼镜的？
王××：老师你不知道，我爱看电视，也爱看书，但是习惯都不好，一看电视剧想停都停不下来，必须看完了，我才过瘾。看书的时候老喜欢歪着身子，趴桌上，后来慢慢不就这样了。
主持：那你既然知道自己的问题出在哪，为什么不改改呢？
王××：老师，不是我不改，我也想改，可是真是不好坚持。
主持：那你总不能一直这样吧？
王××：是呀，您别着急，听我慢慢道来。这就讲到咱们的“好习惯绿卡了”。一开始绿卡一发下来，我妈妈看到了，跟我说，正好是我需要养成的好习惯：读写姿势要正确，身体离桌子一拳距离，眼睛里书本一尺。让我好好做这一个月。其实这些道理我都懂，但是一到事上我就忘了，可是这个绿卡却要我们每天都要如实记下自己的做法，我不想在21天过后交给老师一个不好的记录。所以，我特上心，还觉得挺新鲜的，可是坚持了不到一个星期，我就受不了。不过还好，这一个月的时间里，妈妈、老师、同学们都知道了要养成这个好习惯，所以在学校、在家里都有人是不是的提醒我。
我妈妈就悄悄地往我的铅笔盒里放了一张小纸条，不想当小虾米就把腰挺起来吧！
我同桌经常在我要趴下的时候，使劲拍一下我的腰。
老师也特别注意我。
主持：是因为你戴眼镜更需要关注吧。
王××：可能是这个原因，好吧！看在大家都帮我操心的份上，我坚持！于是，我每天把好习惯绿卡放到桌边，这样我一写作业就看到了，一想歪身子，就马上挺起来。21天挺难熬的，但是我还是坚持下来了，基本上我的好习惯算是养成了。

主持：什么叫基本上？
王××：就是，总体我是能坚持的，偶尔还会偷个小懒。不过，您瞧，这都一年了，我的眼睛度数不但没增加，因为是假性近视，还减少了50度！
主持：我知道一般戴上眼镜，度数就一个劲儿地往上涨了，你竟然把度数减下来了，真是太好了！
王××：呵呵，我是假性近视。老师，其实医生说了我们现在大部分的近视都是假性近视。为了让近视眼们像我一样尝到甜头，我在我们班还成立了一个“眼睛护卫队”
主持：你这个想法挺好的，那你的“眼睛护卫队”开展的怎么样啊？
王××：我们互相监督，互相提醒，争取让戴眼镜的同学度数不长，最好能摘掉眼镜。
主持：我也有个小建议，你们可以组织“眼睛护卫队”的同学一起踏青，多看看远处，多看看绿色，尤其要少看电视。
王××：老师，这正是我们想要养成的另一个好习惯，那就是：看电视不超过30分钟，就要休息一下，每天不超过2小时。
主持：希望你们逐渐养成一个又一个的好习惯，也祝愿你们早日摘掉小眼镜。谢谢你。
王××：谢谢老师！我们一定会努力的。
主持：看来我们的“21天好习惯绿卡”真的给同学们带来了收获，大家也在我们的每月一事项目中不断的成长着。非常感谢王浩明的讲述。谢谢。（王××下场，同学鼓掌）
主持：其实每月一事，就是让我们养成一生有用的好习惯。我看到今天参加成长沙龙的同学都很有礼貌，非常友善。这种美德正是习惯的结果，而习惯是养成的结果，是引领的结果。“21天养成好习惯”引领我们健康成长！


四【缤纷社团】
主持：如果说，习惯的养成让我们一点点成长，那么社团活动则让我们的成长充满快乐。快乐的校园、快乐的你我、快乐的成长。
我们学校活跃着几十个小社团，不仅丰富了我们的课外生活，而且同学们在社团活动中还开阔视野，激发兴趣，发展潜能，增强信心。让我们一起走进校园的缤纷社团。
主持：今天都来了哪些社团的代表呀，亮一亮吧。
学生：我们是七彩风艺术团（呼团训：展现自我，快乐成长。）
学生：我们是爱心社团（呼团训：奉献爱心，点亮希望 !）
学生：我们是科技小社团（呼团训：我爱科学，超越自我！）
学生：我们是增慧书画社
主持：哦，今天来了四个小社团的代表。我知道你们的社团活动丰富多彩，充满吸引力。每一次活动都经过大家的精心设计，认真准备，还有老师的具体的指导。大家在活动中收获着，提高着，变化着。你们都搞过哪些活动呀？能不能给介绍一下。
【增慧书画社】
增慧书画社社长：我是增慧书画社的社长，我叫黄博伦，我们小社团是一个墨香浓郁的小社团，给我们一支笔，我们就能写出一幅好字；给我们一张纸，我们就能画出一幅好画。
主持人：还挺自信。
学生：那是！大家请看，这些就是我们的作品。（幻灯出示学生作品）
怎么样，还是不错的吧。俗话说：强将手下无弱兵。我们社团的指导老师就是学校的美术老师，他们更厉害了。大家请欣赏吧。（幻灯出示教师作品）
主持人：水平真高。不过，我们看到的都是照片，俗话说得好：光说不练假把式。能不能现场给大家露一手。
增慧书画社社长：没问题，要不我们现场画几幅吧！
主持人：那敢情好，笔墨伺候。书画社的同学们，就请你们挥毫泼墨吧！
（党悦霖和赵润璞等同学，当场书画）
社团成员介绍社团活动
比如：我们开展过机器人比赛，组织过环保服装秀活动，同学们想方设法自己用废旧材料做成漂亮的衣服，开了一个时装展示秀。你们看，这就是我们自己做的服装。
我们还参观过航天展，进行过科学实验，参观过技术监督局的仪器设备，观察过早春的花朵，去过衡水湖湿地调研。
我们还搞过“魔方转转转”活动，人人都来转魔方，你别看这个小小的魔方，它是有一定科学道理的，不过就是比较复杂，有200多套公式呢。
主持：我本来想学一下呢，看来学不成了。
科技：老师，你别着急，一时半会儿虽然学不会，但是我们可以露一手给大家看看。
主持：我建议，你们让下面的老师随意转动魔方，然后你们转出几个面，行吗？别让人家觉得我是托呢。
科技：当然可以了。（学生走到观众席，请与会代表转魔方）
主持：艺术团的同学能不能给即兴伴奏一下？（科学社团转魔方，艺术社团钢琴伴奏）
请参会老师把魔方转乱
转模仿同学：（转好魔方后，用右手高举过头顶，向大家示意，同时报时。）
主持：真是精彩，这可不是一日之功。谢谢你们！也谢谢伴奏的同学。
转魔方的同学，请留步。（现场采访，学生结合亲身经历回答。问题例如——）
你们是怎么加入到这个行列的？
从不会转魔方，到转成六个面，你们用了多长时间？想过放弃么？
是什么使你们坚持了下来？
主持：我知道了是兴趣，让你们走进社团；是坚持，让你们取得成绩。谢谢你们！
（转魔方的同学下场）
请参会老师把魔方转乱
转模仿同学：（转好魔方后，用右手高举过头顶，向大家示意，同时报时。）
主持：真是精彩，这可不是一日之功。谢谢你们！也谢谢伴奏的同学。
转魔方的同学，请留步。（现场采访，学生结合亲身经历回答。问题例如——）
你们是怎么加入到这个行列的？
从不会转魔方，到转成六个面，你们用了多长时间？想过放弃么？
是什么使你们坚持了下来？
主持：我知道了是兴趣，让你们走进社团；是坚持，让你们取得成绩。谢谢你们！
（转魔方的同学下场）
爱心社团团长：看了科技社团的活动，真佩服他们啊，他们的发明还获得国家的银奖！我们爱心志愿者小社团，可能没有这么轰轰烈烈的活动，但是我们所做的每一件小事，每一个小活动，都能把爱传递给每一个人。下面，由我向大家介绍介绍我们社团的活动。（出示幻灯片）
我们经常走出学校，走进社区，为街道清除垃圾，为车站清除小广告，我们走访革命功臣，慰问福利院的老人，到手拉手学校开展活动……我们社团的活动，不管是内容还是形式都是充满爱心的，因为我们是在学校“爱、感恩、尊重”的大主题下成长起来的。
在今年云南遇到了百年不遇的干旱，同学们都很关注旱情的进展，但是我们爱心小社团马上就行动起来了，向全校同学发起了“节约一块钱，捐赠一瓶水”的活动，当然了，全校同学也响应了我们的倡议，都行动起来了，那天同学们的捐款多达21891元。
还有，08年的汶川地震的时候，我们还发起了“捐一个友谊大书包，交一个灾区小朋友”的活动，我们把装满图书的大书包，送给灾区的孩子，希望书中的故事能给他们战胜困难的力量。当时，燕赵晚报连载了我们的活动，而且我们还收到了许多灾区小朋友的回信呢。
主持人：看得出来，你在讲述你们的故事时，是那么骄傲与自信。
的确，我们在奉献爱心的同时，真实地感受到人们所遭遇的困苦，社会中所存在的不公，我们只有将自己的生命融入更多人的生命，才能够真正地获得更多的意义。这是我们每一个人都应该具备的博爱之心，公益情怀！
主持人：我听说你们社团有一名小志愿者带着你们的嘱托和学校的小记者团在汶川地震一周年的时候，共同奔赴汶川，进行了实地的慰问和采访。是哪位同学去了？
谭圭苗：我去得，我叫谭圭苗。
主持人：看来我们艺术团耀眼的背后，还有很多不为人知的“苦难”经历。而恰恰是与困难抗争的过程中，我们获得了信心与勇气，懂得了奉献与坚持，展现了我们独特的魅力！

主持人：好了，我看书画社的同学已经回来了，让我们看看他们的作品吧！
（书画社的同学，展示作品。现场采访：绘画作品内容及意义）
（学生把书画作品馈赠参会代表）
艺术团：老师，您知道么，在准备这次成长沙龙的过程中，我们六年的的同学突然那么强烈地意识到我们就要离开母校了，整理着一张张的照片，心里挺不是滋味的。我们社团的几个团员想为母校进行最后一次演出，感谢母校的老师，感谢朝夕相处的同学。我们要唱响咱们友谊大街每一个人都熟悉的歌曲《感恩的心》。（天音合唱团出场）
主持：我看得出，此时此刻你的激动。就要离开母校，内心有太多的感动，太多的不舍！是啊，听了这么多你们在校园里的成长故事，老师也感受到无处不涌动的一份温暖，一份感恩，我们友谊的孩子就是在这样的感动和感恩中慢慢长大。最后，让我们带着这份感动，共同唱响《感恩的心》。（师生同唱，伴着手语表演）

记青蓝读书会
                                                    
到2010年5月18日，石家庄市中山路小学“青蓝读书会”走过了整整一年的路程。“青蓝”一名源自于学校原有的师生社团“青蓝文学社”，它表达着中山人美好的祈盼，愿学生如青，愿青出于蓝而胜于蓝。我们渴望教育生活的天地间是一片浓郁的青，是一片明朗的蓝。为了追寻这一番天地，青蓝读书会38名成员一起踏上阅读之路。这一路走来，有过心潮澎湃，有过迷茫混乱，更有一番滋润和欣喜。在丰富的成长感受中，青蓝读书会也在展望前方的路。

青蓝读书会的成立


曾经心潮澎湃
当组建读书的想法在心中酝酿成熟的时候，我是心潮澎湃的。当老师们听到这个消息的时候，大家亦是期待的。我们期待着，听杨玉芳老师讲冰心老人的“只带一颗心来，不带半根草去”，听王霞说一说沈石溪的动物小说；期待着和李静、孙雨霞、陶广玉她们畅谈《红楼梦》传递彼此的痴迷；期待着和齐辉、周玉分享绘本；期待去结识阿莫纳什维利、李镇西、窦桂梅等等那些名家名师，让我们自己的教育教学变得如鱼得水……想象着读书会是那么的美妙，作为组织者的我总是心潮澎湃的。组建读书会的想法得到校长的赞同，他不只一次地强调：鼓励教师读书是提高教师整体素质投资最少收效最大的路径，所以他会毫不吝啬地为读书会提供书源，他甚至在全体教师会议上宣布，老师们看到好书可以“先斩后奏”。 前方是充满魅力的期望，后方是校长坚决的主张，读书会的顺利成立怎能不让人心潮澎湃，我们知道将有另一种感觉的教育生活正在路途中等待着我们！齐诵着我们的宣言，青蓝读书会上路了。
青蓝宣言：
和你一起，甜甜地笑
                   ——青蓝读书会宣言
当周围的世界变得一片浮躁
我多么想，逃离这喧嚣    
多么想守住一份淡定
一份从容和那些甜甜的笑
  
当身边的孩子们一天天长高，
良心，让我不安地自问
以我的拥有
我现在还可以给你些什么
于是，我苦苦思考
我该怎样更好地给予你
才是最好
  
我只有把自己变得美好
才可以把你装扮得美好
我只有倾心于那些伟大的事物
才可以带你们去一路寻找

踏上了，这条青蓝色的路
迈开脚步
我正告别这浮躁，这喧嚣
正待和你一起
甜甜地，甜甜地笑


遭遇迷茫困惑
有句话说“好的开始是成功的一半”，但是青蓝读书会通往成功的路却不是那么近的。也许是我们最初想象的太美好了，却没有太在意大家彼此磨合、共同分享当是需要一个过程的。我们不可避免地遇到了迷茫和混乱。
迷茫与混乱首先出现在了第一套共读书《孩子们，你们好！》《孩子们，你们生活的怎么样？》《孩子们，祝你们一路平安。》的交流分享中。省教科所李学红老师曾经的热情推荐，我也对这三本书做了提前的阅读，在《构筑合宜的大脑》一书中也有详细的介绍，这套学校无分数教育三部曲都堪称经典。书目的选择是经过慎重考虑的，但阅读的方法却碰到了问题。开始，读书会意图同时开展三本书的交流，设想着这样应该是高效的阅读，但实际却恰恰相反。阅读中我们发现：如果没有共读的基础，这三部书是无法同时分享的。因为它虽然是按年级段的顺序编写的，但如果不从一开始与阿莫纳什维利和他的孩子们相伴，你是无法从半截融入他们的生活的。那就从第一部开始吧，但是那种把读书作业留给老师，然后大家上交几篇读书笔记的阅读方式，不做也罢，因为效果不容乐观。今年3月，新教育研究中心来我校指导工作的时候，谈到读书，干国祥老师说，一本好书就像一块璞石，不剥去外面包裹的岩石很难读到这本书真正好的地方。是啊，该怎样剥去那一层层包裹在外面的岩石呢？很遗憾，我们中间缺乏一个具有知性阅读功底的引领者。但尽管遗憾，我们还是不允许自己草草地放过。在读书会走过了236天路程中的8次共读分享中，我们一直在读《孩子们，你们好！》。我们也曾因为感觉到自己像蜗牛一样的阅读行动而忧虑过，但我们终归还是觉得这本书是值得我们用上半年时间来阅读的。
    困惑同样出现在了老师们中间。大家一起读一次书容易，读两次也容易，但不容易的是坚持读下去，每月读，每周读。大家习惯了日常的教育教学生活，再加上在大多数人眼里读书本身就是随意性很强的事情。所以会有老师因为不能很好地坚持，所以就总被习惯的力量拉回原处。读书似乎成了一件被纠结的事情，被纠结的滋味是不容易承受的，但是不经过纠结，读书的好习惯是很难养成的。当一部分老师出现懈怠的时候，团队的凝聚力受到了一定的影响。回想起那个时候，我这个被称为会长的人，心里是极困惑的。想想当初澎湃的心潮，在那个时刻似乎被冻结了。曾经在个人空间里发牢骚，慨叹一部分老师的懈怠。这顿牢骚得到了教研室杨建主任的关注，她给我留言道：泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完美！任何一个群体， 都存在左中右，大家的成长要靠榜样言说，要靠不断激励。会越来越好的，不要焦虑 ！ 杨主任的话一语破的。老师们需要的是关注、鼓励和成就。当读书会组织教师仔细阅读每个人的读书笔记，展示其中最真诚、精彩的地方时，当大家彼此留意在日常教育教学中的点滴变化时，当读书会将成员合理分工，让每一个人为这个团队承担起一份责任时，先前的困惑正在悄悄散去。大家就这样逐渐团结在一起，继续行走在这条路上。
守护璞实，守护本性

守护璞实，让每个人做最好的自己；累聚实力，为每个人的终身发展积蓄能量。守护璞实，是对人的本性的坚守。
璞，自然，质真，朴实。返璞归真是人类心灵所向。
孩子如璞。他们天生的，眼神清澈如溪，举止活泼似鹿，心灵纯洁若玉。这份纯真成于天然，贵之无价。
孩子如璞，每一个孩子都蕴藏着无限的生命能量，等待被发掘，等待在成长过程中蓄积并不断创造价值。
人性本善，童心美好，教育的艺术在于如何理解和尊重儿童。
每一名中山路的老师应深刻的认识到学生如璞的本真，并且有责任让每一个孩子也深刻地认识到这一点。在老师的尊重、赏识、珍视下形成学生自我价值的肯定，让教师的赏识与学生的自信形成美丽的循环，在美丽的循环中，每一个孩子都是最好的自己。对孩子纯真本性的的呵护，即是教育成功的真谛。
教师如璞。中山的老师崇尚外朴内华的品格，追求深刻的职业认同感，向往并创造着平静真实的教育生活。我们用真实，真诚，真心，真情构筑师生共同的精神家。
校长如璞——中山的校长一切从师生的需要出发，不好大喜功，不追求浮华，沉着地运筹帷幄，是默默的学习者，是关键时刻的英明决策者。中山的校长着眼于教师的发展。
我们共同追求，在理想的中山：孩子如璞——每个孩子的本真与灵性得到最大程度的呵护。教师如璞——每位教师拥有仁厚的胸怀与质实的真才。校长如璞——一位平等中的首席拥有智慧与真情，眼界与境界。校园如璞——一个和谐平静的心灵成长地，一个向善臻美的精神家园。我们的出发点与归宿重合在原点——守护童年与着眼基础。
项目实施——
     带着梦想，行走在新教育之路上
石家庄市红星小学
近几年来，我们秉承着“为了每个孩子一生的幸福和发展奠基”的办学理念，以 "创办具有书香特色的教育名校，让辖区的孩子在家门口接受最优质的教育"为办学目标，坚持走既有特色又有内涵的发展之路，致力于营造书香校园，人文校园，个性化校园。如今，在师生共读的日日夜夜里，我们欣喜地拾起昨日的点点滴滴：
一、“随蝶走天涯”阅读团队
红星小学有这样一群人，他们有着同一个的梦，他们相信诗歌是最原始的语言，他们相信每个孩子都是诗人，他们要重建那个和孩子之间的共同密码。于是，在每一个黎明到来的时候，在每一次阳光撒进教室的时候，他们带着对这一天的期望，带着心中那不变的梦想，步履轻轻走上那神圣的殿堂，和他们的孩子们一起走进那诗的海洋。因为他们相信“其实天很蓝,乌云总要散;其实海不宽,此岸到彼岸;其实梦很浅,总有一天会实现。”……
为了更好的推动“毛毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读项目，08年9月，我们以自主报名的形式，首先成立“随碟走天涯”阅读团队，我们希望通过团队力量的引领与辐射，使全体教师加入到新教育的队伍中。“随蝶走天涯”是红星小学新教育实验中的骨干力量，由10位有经验的中年教师及精力充沛的青年教师组成。她们明确分工，引领实施着“毛毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读项目 “晨诵—午读—暮省”的阅读计划。
（1）典型引路----启动“与黎明共舞”
记得9月份一开学，我们率先启动晨诵课，大家心里都没有底儿，不知道如何上，才能将孩子们的美好情感焕发出来。于是，我们晨诵团队的人员下班后在教导处开始一次次探讨，针对学生的实际，结合当时的季节，认真地酝酿新诗，设计每一个启发环节。清楚地记得第一节晨诵课是四年级语文教研组长韩淑滨老师上的《颂秋天》，晨诵课上了20分钟，而我们的课后教研却一连进行了两节课，大家还想发表见解，意犹未尽。在团队引领下，教师们进行全体的观摩、教研、分析、整理，现在，终于使每一位任课教师都对晨诵课都有了一个清晰的认识，并能够合理操作实施。
（2）全面铺开----晨诵课精彩纷呈
在老师们了解了晨诵课的基本操作模式后，我们将全校的晨诵课全面铺开，每周保证3个早晨的晨诵课。于是，每个黎明，孩子们在老师的引领下，用诗歌开启美好而有意义的一天：《我是一只小蝴蝶》、《全世界都在对我微笑》、《爱读书的树叶》……当孩子们真诚而庄严的吟诵出每一个字时，他们的内心都是骄傲、沉静、而又跃动的。坚持了整整一年后，金子美玲、金波、农历下的天空等很多的经典诗歌，都在老师的引领下被孩子们传唱过。二年级的《全世界都在对我微笑》已经成为孩子们每个清晨必诵的课程；乔忠茂老师的《诗词鉴赏-----走进苏轼》也用诗词的魅力开启黎明之光。晨诵课上，老师和孩子们怀着愉悦的心情一起来读诗、品诗、诵诗。之后，孩子们都会认真地说：“当我们早上跟老师一起进行了晨诵后，我们整天都会感觉心情特别好。”
（3）团队作战----相约星期五
红星小学从本学期起，开展了“相约星期五”全校晨诵课展示交流活动。从一年级到六年级每个组都要轮流为全校推出晨诵课例展示。年级组团体备课，集中智慧，资源共享，相互交流，轮流展示，共同进步，时常还会邀请热心的家长来参加。每到星期四晚上，每个老师包括我手机都要收到这样一条短信：明天早晨，**年级将进行晨诵课例展示，敬约您参加。前不久在临近六年级毕业之际，正赶上六年级组进行晨诵，我收到这样一条温馨短信：“人不长大多好，就可以用铁钩滚月亮。可他们总想有大人一样的欢乐，总想有茶叶一样香的朋友，所以，我们走向了成熟。敬请各位老师、家长相约周五清晨的晨诵课《前方一定有目标》。”如今，红星小学的“相约星期五”晨诵案例集锦已经结集成册。
（4）师生同诵----好诗开启美好一周
每周一的升旗仪式上，我们同样用好诗来开启美好的一周，根据时下的生活每月变换内容。《梁启超的少年中国说》，经典诵读《笠翁对韵》、《声律启蒙》等等，当全体学生在与老师的互动中，用高亢的、甜美的声音诵读出本周新诗时，大家都在为进入美好的一周而充满期待。今年全区的读书节，红星大毛虫团队还被授予了“最佳和谐晨诵团队奖”！
随着晨诵走进校园，书声琅琅不再是语文教师的梦想。每天清晨我们都会为孩子精心准备一首符合年龄与情境的小诗，和孩子们一起品读感悟。我们也渐渐发现：孩子们读书的声音好听了，感到自信了，春游见到花草会表达了。已由刚开始的形式，转化为沉甸甸的收获！
（5）毛虫行动----体味其中点点滴滴
毛虫行动一：流动图书角，毛虫们享受随手读书的惬意。学校图书馆——“巴学园”每周一次的“大小毛虫共读时光”是大家最期盼、最惬意的时候。“巴学园”中只有一个要求：读完后，请把图书放回到原位。可是一周一次的阅读课远远不能满足孩子们的需要，为了满足他们随时都能读书的愿望，每个班级都建立了风格独特的班级图书角，“小豆子书吧”、“快乐书堡”、“青蓝苑”……就连教学楼的走廊和楼梯的拐角处，也都有以同学们喜爱的童书命名的开放小书架！我一直认为：书宁可让学生读破，也不能在图书室当摆设。休息闲暇时光，校园的每一个角落都流连着一个个爱读书的身影！
毛虫行动二：午间驿站，在听书中明理。学校在“半瓣花”文学社的基础上，创办“午间文化驿站”广播。利用中午时间，为孩子们进行经典故事导读、好书推荐、校园短讯直播，让孩子们在一个个小故事中思索着自己前进的方向；在一条条校园通讯中，感受着学校“毛虫部落”生活的美好；在一篇篇美文中欣赏着文字的悠远……闭上眼睛，耳畔流淌着绵绵的美丽和思考，多美的午间小憩。在不知不觉中，楼道中追赶打闹的人少了，说话带脏字的孩子少了，校园中涌现出了更多的小淑女、小绅士。
二、读书节活动------师生乐意无穷
读书节设在每年4月份，为期一个月。迄今为止已经举办了四届。今年结合新中国成立60周年，我们的主题是《少年智国智，少年强国强》，我们读历史，读古诗，读故事，读名人传记，读大自然，仿佛在与不同时代的人交流对话，从历史人物经历的挫折和打击中，成功和失败中，你会理解奋斗的价值，懂得梦想的珍贵，也会生出执着追求的勇气。
读书节期间，学校会安排许多活动，有故事会，读书辩论会，爱心书市义卖活动，古诗文诵读，经典书场，“快乐阅读我做主”读书卡、手抄报展示活动等。通过这些丰富的读书活动，让孩子们牢记“人生有书才会赢”的至理名言，胸怀“少年智则中国智，少年强则中国强”这一雄心壮志，一起投入书的海洋，在好书的陪伴下，向更精彩的人生旅途迈进！
读书日当天，我们红星联合校合力进行了经典书场汇报：《乔中茂老师和他的弟子们的读书故事》，展示了孩子们读《曾国藩家书》的整个过程。老师、家长、孩子们通过讨论与交流，展示了读书的激情和创造力。
这次读书节，学校共评选出了十名“书香教师”、三十名“读书明星”、七个“书香家庭”。我们为这些教师、家庭、同学取得的进步深感欣慰。
三、“整本书阅读”——将读书进行到底
树立大语文观，用课堂的阅读引领课外阅读。关于整本书的阅读，我们始终采取：以课堂为主渠道进行“导读”，以家庭“亲子共读”为主要实施途径来进行儿童整本书的阅读。
（1）课堂主渠道的导读引领
师生共读的日子里，收获着教育的和谐：在接受经典阅读的熏陶中，孩子们不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到阅读的乐趣和情趣，在师生共读中一同体会读书之乐，使我们的感觉更敏锐，心灵更丰富。更令人欣喜的是，阅读已经把孩子的业余时间吸引到书店，学生们过生日不要肯德基而要家长买课外书，读书已经慢慢地成为孩子们生活中的一部分。
自幼酷爱听评书的乔老师，在阅读课上也把三国评书讲给学生听，没想到的是他们居然也是如此的喜欢！于是，乔老师和我的学生一起开始阅读《三国演义》。
阅读伊始，乔老师就告诉同学们一定要买文言版的《三国演义》，一定要读原汁原味的《三国演义》。书买上了，孩子们在乔老师的指导下，利用阅读课的时间，利用课下的时间，以自己喜欢的各种方式阅读着《三国演义》。有的同学按章回一章一章地来读，有的同学把自己喜欢的人物的故事串起来读。乔老师和孩子们一起看《三国演义》的电视剧光盘，一起整理与三国有关的点点滴滴。有的上网查阅三国的各种资料，有的搜集很多有关三国人物的歇后语和成语。老师写随笔，同学们写读书卡、办三国手抄报、记录下自己读书的点滴感动和受到的有益启示，并且把好的随笔和读后感发到新教育在线上,和所有爱“悦”读的人们来分享。这些还不算什么,最出乎老师意料的是，在班级中涌现了不少祖孙三代同读三国的书香家庭，其中还有很多有趣的故事呢。比如王耀琪同学就和爸爸妈妈一起演刘关张桃园三结义，漂亮妈妈居然表演张飞，爸爸拿着一双拖鞋演刘备……田旺同学的姥爷爱唱三国戏,田旺也跟着唱起来……三国书香家庭的出现充分显现了《三国演义》作为经典名著的魅力。
（2）家庭亲子共读----体味美好时光
红星小学一直大力推行的“亲子阅读计划”就是让孩子和爸爸妈妈一起享受阅读的快乐，一起来编织彼此成长、信赖的共同密码。每天半个小时的共读时光已经成为了红星特色作业的固定项目，还有亲子读书信笺、家庭小书橱评比、亲子毛虫手抄报，这些都带动着亲子一起走进一段快乐的阅读时光。
家庭亲子阅读，亲密了家长与学生的距离：都说孩子大了难管，孩子在家里与父母交流的次数越来越少。自学校推行“亲子阅读计划”后，每天放学后的时间，家长不再守在电视机旁，而是与孩子一起捧起手中的图书共同寻找书中的快乐……
和妈妈一起阅读，手不释卷，一字一句地读，母女一起讨论一起解疑……
和爸爸一起读书，爸爸读《曾国藩家书》很入迷，孩子看到爸爸读书时脸上那丰富的表情，一会儿笑，一会儿严肃……
和孩子们在大阅读课上尽情展示：老师们的阅读课，不会让你感到激情四射，但那种自然纯真，娓娓道来，会让学生沉醉其中，使人神清气爽，老师和孩子们融为一体，咀嚼生活，品味人生，一起享受着读书的幸福和生命的快乐。
（3）大阅读中的精彩故事：
转变观念，展现真实课堂：思想指导行动，从行动中感受教师行为方式的转变。当读书节进行“整本书的阅读课”展示时，一年级组的几位年轻小姑娘都争着要尝试整本书的阅读，最后组长没办法，只有采取抽签的办法来决定到底谁来上这节课。现在，红星小学的老师们已经从闭门上课转变成打开门欢迎别人听课了。
教师写博客，“午夜的浪漫”：红星小学“随蝶走天涯”团队的老师们在浸润书香的同时，坚持完善自己的博客，这种对于新教育的热爱不是用制度约束的，而是发自她们的内心。读书燃起了她们的教育激情，也使她们将各自的教育生活装点的更加丰富多彩。一位同事夜里1点多，还在学校的网上写一篇有关浪漫的日志，我问她：“午夜有什么浪漫？”她笑着说：“自己打开看就知道了”。原来，在漆黑的夜里写作，灵感超多，文思泉涌。所以，记作了午夜浪漫。
大家来读书，线上读书会：书，除了用来“读”之外，也可以用来“讨论”，历经一番交流讨论，你可以钻进别人的脑中思考，也可以躲在别人的眼下观看。在校园网站“线上读书会”中，老师们又开始招募了：每期一本好书，每次一个话题。在这里，更有他们课堂内生发的独特见解。“线上读书会”真成了老师们展示读书心得，享受读书乐趣的一方乐土。
书香校园，校长首先能静下心来，带领老师们一同读书，否则就是瞎指挥。校长要有阅读的激情，老师们的激情才可能持续。
教师读书更要专心，贵在坚持。让阅读成为生活中的一部分，你的课堂教学才更有魅力，才能培养孩子们的阅读兴趣。
对于正确处理教学任务与阅读的关系，其实两者并不矛盾，教师的阅读更多的是在业余时间，你就把别人喝茶、逛街、看电视、打麻将的时间挤出来就足够。同时，把培养学生的阅读习惯，作为教学的重要部分。
一个充满书香的学校，才是真正的学校，一个爱读书的老师才是一个有思想的老师，一个爱读书的孩子，才是一个有发展的孩子。红星小学带着梦想行走在新教育之路上，一路探索、一路跋涉、一路艰辛、一路如歌……



回眸  * 走过
----2010年新教育工作总结
时光夹杂在一些人和事中间悄然滑过，我们红星师生面对新教育年会，在这半年中，放下了最初的忙乱和无谓的焦虑，在一步步的真实走过中，逐步找到了自信与方向。我们也更加坚信：今天播下的种子必将在以后的岁月中开出一朵属于自己的花。
因为有光的照亮，教育的立场、原则、态度和途径因此变得昌明、合理，每个红星人的身上蕴含的能量都被无形的激发，也被静静的点亮，在其中，我们都获得了自己的光彩，成为了向着明亮飞翔的红星。
本学期，为了给自己一个隆重的庆典，我们围绕新教育年会做了一系列的工作，我们努力用生命谱写自己的教育传奇。走入红星的校园，你会感到弥漫在校园中的那种昂扬勃发、个性彰显、活力四射的生命诉求以及不甘平庸、寻求改变、积极向上的师生精神状态。这就是红星小学独特的“有光”文化---“明明其道，灼灼其华”。“要有光”在半年的时间里已经成为红星人共同的愿景与追求。
回眸走过的半年时光，红星人幸福且痛苦着。幸福是其中的成长与收获，痛苦是过程中的那份思索与蜕变。
一、光泽之境
进入红星校园，你能感受到处处弥漫着光的气息，充满着光的灵动，培育着光的向往，创造着光的辉煌。    
景致一：红星校门
走近红星，首先映入眼帘的是红星标志的大门，红色的三棵树，取自于和学校一起成长起来的红星树，一群星星代表红星校园，两个元素巧妙组合，热烈、向上，象征着红星校园蓬勃向上，群星璀璨。
景致二：红星树。
见证着学校发展进程的梧桐树——红星树,1975年建校时师生共同栽植的第一棵树，红星孩子的守护神。红星树矗立在操场的东方，它深情的凝望和默默的守护着红星校园，几代红星的孩子们喜欢在树下乘凉、读书，它象征着蓬勃向上,它见证着学校和孩子们的成长。学校重大庆祝活动都在红星树下进行。一年级新生入学仪式、六年级毕业典礼，各种表彰、纪念活动，就在这棵被孩子们认为最神圣的地方，最有灵性的红星树下发生着，红星树记载了一个个红星的传奇故事，拥抱、亲近红星树，是每一个红星孩子引以为荣的事情。红星树为美丽的校园增添了几份自然和神韵。
景致三：奥芝国  
进入红星小学，就进入了童话的世界——奥芝国。东侧“奥芝国”中，小路弯弯、绿草茵茵，承载着孩子们的梦想。神奇的树屋——极光站，就坐落在奥芝国里，是孩子们关注指数最高的地方。在这里，只要你敢做的梦都会实现，充满了神奇和想象。绿草丛中，还有几块石头散落在草地里，石头铺就的小路伸向远方，似乎在告诉孩子们，只要坚持，就会遇到 “庆典”。
我们力图从不同角度，以不同形式把人文经典、科学文化与学校“明明其道，灼灼其华”的理念融为一体，滋养富有创新精神和审美情怀的红星新一代。
二、柔性管理
有光文化，是一种持续的教育力量，她是红星团队中的成员所共同创造，已经成为红星人的精神动力。我们所做的就是：校园精神凝聚力量，人文环境激励发展，榜样机制带动成长。
故事一：阳光学术假
每年选送优秀教师外出学习考察，感受阳光，见识大千世界，这是教师希望得到的最高奖励。全国青年教师高级研修班、全国班主任研讨会、每年的新教育年会等，只要是有价值的学术会议，学校尽可能的为更多的老师提供机会。优秀教师、积极上进的青年骨干，只要你想发展，你就有机会外出学习。每年有三分之一的教师有出去学习的机会。08、09年两年选派了14名骨干教师共到苍南、海门学习。09年7月，我们还选派青年班主任到青岛参加全国班主任专业成长研讨会，在会上我们以“行走在教师专业化道路上”做了大会交流。郭丽，一个文静的小老师，要求上进，找不到定位，让她参加海门新教育年会，她非常珍惜学习机会，回来后，就像变了一个人，在她的夏洛教室里，绘本故事一个接着一个，滋养了孩子们，也成就了自己，前后在桥西区和石家庄市分别作了《爱上绘本》的研讨，今年6月，就在夏洛班里，她为孩子们进行了“绘本的告别仪式”。老师们能跟最顶级专家零距离接触，点燃了教师的教育激情，回到自己的工作岗位上，都最大限度的得以施展，不断创造新的教育传奇。
故事二：我想当主持人
有了光彩照人的老师，才有闪亮的红星。把目光朝向教师，朝向教师的专业发展，朝向学生的发展，这是红星小学一贯坚持的管理理念。第四届星光教师专业成长论坛又要开始筹备了，几个年轻的老师报名担当本次论坛的主持人。李棉老师给校长写了个纸条：校长，这几年我在数学方面取得了一些进步，可我的感性思维不够丰富，语言表达能力需要锻炼，这次论坛让我主持吧。几个领导考虑之后，确定让李绵锻炼锻炼。一天，张校长正在办公室写东西，张园老师敲门进来，满脸不高兴，哭着说：校长，我这两天心里特别难受，我觉得你不信任我，我特别想担当论坛主持人，为什么这次不让我主持啊？张园老师确实也有主持的天赋，只是当时正是代课老师转正考试期间，学校考虑个人转正的事更重要，所以没有考虑她。校长耐心的解释之后，她才破涕而笑，还说：我考试，我也不会耽误主持。
自主申报制度，是红星小学激励教师进步的一大策略。学校每一次组织活动，策划、主持方面领导很少指派，老师们可根据自己的专业特长，兴趣爱好，或者挑战新的领域，进行自主申报。一旦获得批准，被认同，被赏识，会心存感念，会非常珍惜。为了实现自己的愿望，老师们会以极大的热情投入工作，去创造、去挑战。通过一次次参与、一次次历练，获得专业成长的幸福感。            
三、光亮之行
围绕“有光”文化，我们和孩子们深情吟诵，与黎明共舞；阅读经典，与大师对话；妙笔生花，我们共同编织五彩生活……就这样，我们开始了一段超乎寻常的幸福教育历程。
镜头之一：随碟走天涯团队
“随蝶走天涯”晨诵团队，是老师们为开展儿童阅读课程实验而自发组织的团队。她们约定：参加实验的老师每周至少进行两次晨诵，每逢周五约会一次，美其名曰“相约星期五”。按年级分六个小组，每周由一个年级组承办，以全组的智慧共同打造一次晨诵，组里成员自由分工，有承担讲课的，有负责提供资料信息的，有制作课件的，有承担主持的，有负责照相、录像、后期制作记录、上传信息的。总之，就是全体总动员，大家拧成一股绳，一起研究晨诵。此后，我们真正体会到团队的力量，每一个成员之间感觉莫名的亲近。大家往往都是下班后齐聚办公室，没有一个人喊过“这是加班！”就在这样的期盼中，我们的“相约星期五”一次次拉开了帷幕。
李静老师是“随蝶走天涯”团队的创始人，她第一个为大家拿出晨诵课《全世界都在对我微笑》，在穿越中，她与学生共同迎接美好黎明，老师不在的时候，会送给孩子们自编的小诗《老师不在的时候》；孩子们迟到了，会送给孩子《早起的小鸟》；新学期开始了，送给孩子们《轻轻唤醒你的名字》；孩子过生日了，送给孩子《星星和蒲公英》，孩子遇到了挫折，送给孩子《跌倒》，就是这样，孩子和老师之间有了共同的语言密码，孩子的精神改变了。
    这一路走来，“随蝶走天涯”团队的老师们所历经的感动都给我们留下了深刻的印象。这一个个与生命的编织，在讲述着一个个让人难忘的故事，也见证着我们团队的成长。历数这走过的日子，“随蝶走天涯”已快两岁了，那小小的毛虫已日渐丰满，不变的是，它仍在路上义无反顾的前行……
镜头二：星光论坛
星光论坛是红星小学教师引以为豪的活动。论坛每年11月定期举行，已经走过了五个年头。从第一届的“为了爱，学会爱”，第二届 “成长比成功更重要”，第三届“做最好的老师”，第四届“带着思想工作，在理想和现实中前行”到第五届“那些岁月，那些光”，昭示了我们教师专业成长的历程。学科研习共同体、星光读书会、班主任共同体、师徒结对等各个团队的教师代表，一起探讨教育的思考、困惑和得失，交流成长的感悟、经验和收获。有时和专家面对面，老师们通过一次次的组织梳理，交流探讨，对教育的理解更加深入，语言表达、专业写作能力得到了很好的历练。星光专业成长论坛，已经成为了我们促进教师专业发展的重要平台，是红星小学的一个教育名片。
今年暑期，为了迎接新教育的年会，我们几次磋商，将目光投向了教师的专业发展，我们深深懂得：只有爱和激情才能把学生带向卓越，只有教师具备了深厚的专业知识，只有教师走向了卓越，才能带出卓越的学生。这样，具有相同尺码的老师将目光瞄向了“专业阅读*专业写作*专业共同体”，网师成为教师们心中那一条走向教育更深处的途径。李静、桑静已经成为网师的正式学员。本学期，又有四位老师加入了网师：付志远、肖思扬、秦佳文、张园。
镜头之三：乔老夫子和他的三国情缘
乔老夫子是红星小学的乔中茂老师，说他“夫子”是因为乔老师有着深厚的文学底蕴，对我国的传统儒家经典如数家珍。尤其是讲起三国故事，更是引人入胜，每当他接了一个新班，都会带领孩子们一起读三国故事，孩子们累得时候讲一段；孩子们获得奖励了讲一段；孩子们遇到学习问题时也要讲一段，乔老师和孩子们就这样在三国故事中一天天穿越，而孩子们对乔老师的仰慕也在一天天的编织中越加深厚，乔老师的话孩子们静心听，乔老师的课孩子们认真听，乔老师布置的任务高质量完成，就连乔老师偶尔的生气，孩子们更是进行长时间的思索，他和孩子们之间的默契在三国故事中形成了相同的语言密码。
就是这样，一个讲三国评书的老师，用绘声绘色的故事激发起孩子们阅读经典的浓厚兴趣。他创办班级“经典书场”，让我们眼中难啃的“大部头”变成学生心中津津乐道的魅力故事；他为了真正编织其乐融融的共读生活，倡导实践了“亲子读书卡”，每周一封的“亲子信笺”，更显示了他对推广课外阅读的执着与智慧。从《三国演义》到《古典诗词》，从《少年中国说》到《曾国藩家书》，他带着自己对经典的重新审视和对孩子成长的思考，以静心诚意的读书态度和孩子们一起快乐地沉浸在经典的阅读之中。
在红星小学，这样的老师、这样的故事又何止以上的几位老师呢？“爱上绘本的夏洛中队”、“李静和她的晨诵娃娃故事”“暖气上的热水瓶”，“晴天娃娃王竟一”……这些故事教室里天天都在发生着，老师们用心地经营着自己的班级，和孩子们共同编织着多姿多彩的生活旅程，每一段都会有一些值得铭记的人和事情。
四、璀璨星光
镜头一：极光站
极光站是学生受领“超级任务”的场所，是每个孩子仰望的地方。一道学科难题，一项特别任务，一个全新问题都能极大程度的牵引孩子探索自身和外部世界的奥秘，在这里，学生的智慧、行动、力量可达于极致，想象力、创造性，综合品质得到了最大程度的开发。极光站每月一题，每月一奖，获奖同学校长将满足一个心愿，或给特别的奖励。获奖同学的名字刻在小红星上，挂在红星树上。
寒假中，红星小学发布了第一期的极光任务是“做一件可以让世界变得美好的事情”。孩子们纷纷行动，有的孩子在大年初一为商场坚守岗位的售货员送去一颗棒棒糖，有的孩子到附近的儿童医院和不能回家过年的小朋友一起过年。最后，极光奖章被一个一年级的孩子苑张楠获得，他跟随雷锋车队做志愿者一天。于是，刻有他名字的极光奖章被挂在了红星树上。他的最大心愿是：加入少先队，戴上红领巾。校长为他举行了一场一个人的入队仪式，在其他孩子的心里都掀起了不小的涟漪。
镜头二:光泽教室  
对学校吉祥物的设计，一年级的小朋友没有在学校获奖，有心的秦佳文老师就把它作为了班级吉祥物，孩子们和老师欣喜地为班级吉祥物的诞生而兴奋、鼓掌。在平时，孩子们和老师一起，动手装扮教室、快乐读书、友爱互助，创造属于她们自己的“文如其班”。暖暖的师生情、润泽的师生关系就在不经意之间弥漫在整个教室，她们因此被评为当月的光泽教室。“有光事件”一天天、一月月在校园悄然地发生着。守住日常，创造性的开展活动，每月班级里有“有光事件”，就具备了评选光泽教室的条件。光泽教室的评选，牵引着教师“把促进每个学生的学业进步当成是老师的最高荣誉，把每个学生的进步和发展当成是教师的最大成就”。整个校园因为孩子，我们走到了一起，一起播下种子，一起聆听花开的声音，一起创造属于师生共同的润泽教室。
镜头三：我们的节日
每年4月份，为期一个月的读书节永远是孩子们的期盼，读书节就是红星小学读书行程中的一次“盛会”。迄今为止学校已经举办了五届。我们在这个月里，读童书、读历史，读古诗，读经典，读大自然，仿佛在与不同时代的人交流对话。读书节期间，学校会安排许多活动，有故事会，读书辩论会，爱心书市义卖活动；快乐阅读我做主读书卡，手抄报等，古诗文诵读，经典书场、“课本剧表演”等，通过这些丰富的读书活动，我们体会着孩子们的收获与喜悦，体验着孩子们所绽放出的才华与创新。
镜头四：特别的仪式
新学期的音乐铃声响起，伴随着主持人优雅甜美的诗歌，孩子们从各自的教室里汇聚到操场，开学仪式静默而热烈的开始了。
伴着熟悉的《心愿》，全校师生一起依言双手合十，闭上眼睛，许下自己这学期的心愿。送上甜美的诗歌《写下美好诗篇的第一行》，一种静谧，一种安宁，接过孩子手中的牵手函，轻轻打开：  
**老师：
请接收我们最诚挚、新学期的邀请！
我们牵手，共同努力，共同开始我们的红色旅程！
我们牵手，要从这一天开始，隆重地对待对方，并将每一个开始、每一个结束，每一次憧憬，每一次胜利与失败，精心打造一个隽永的仪式，让它们换来一次真诚的心跳与微笑。
一个小小的师生牵手函，拉近了孩子和老师的距离。短短的几言，我们的心深深一颤，相信，这次不同寻常的开学仪式，一定也给了孩子们一个美好的开始，更给了老师们无限的力量，重燃生命激情的力量！”
今年开学，“寻找一盏灯”开学仪式，在甜美的诗歌声中，我们点亮了一盏灯，传递一盏灯，开启了新学期的第一天；每学期开学进行的红星员工宣言，庄严而热烈；一年级入队仪式，一个都不能少；新生转入仪式和节日仪式等，一个个小小的仪式，给孩子们留下了童年最美好的回忆。
我们用一份爱心、一份执著，倾心滋养着红星的老师和孩子们，岁月在走过中积淀着美丽，教师在穿越中绽放着幸福。在光阴的佑护中，一颗闪闪的红星升起在教育的天空，闪耀着迷人的光辉。
半年时光匆匆而过，但红星人的热情与开放，开出了一朵无畏的花，我们相信那一天的年会一定会有完美呈现！今天，就当是我们给自己的一个回顾，给自己的一个庆典，给自己的一次栖息吧。真挚的情感，共同的朝向，对各自美好的课程的设想，我们大家都能感受到，我们知道：中间过程一定还会遇到很多困难，就算做埋下一颗种子吧，算做对岁月的一段承诺吧。不管结果如何，但有一件事是可以确定的，那就是：我们一生都会怀念这段岁月！一生都会因这段岁月而滋养丰厚！
营造书香校园——
毛毛虫的故事
---红星小学阅读活动纪实
踩着一路绿荫，走进石家庄市红星小学，这里有许多许多毛毛虫的故事。这里的小毛毛虫都有一个大大的梦想：要变成美丽的蝴蝶，飞遍天涯；这里还有一群大毛毛虫，他们相信诗歌是最原始的语言，相信经典是最有质量的种子，相信书籍是和孩子们沟通的密码。他们与小毛毛虫拥有同一个梦想，期待毛毛虫蜕变彩蝶翩翩起舞的那一刻……
于是，在每一个黎明到来的时候，大毛毛虫和小毛毛虫们带着心中那不变的梦想，步履轻轻走向神圣的殿堂，走进阅读的海洋。来到这里，你也许会被一个童稚的笑靥所感染，也许会被一句真诚的问候所感动，也许还会被小毛毛虫对书的痴迷所陶醉。这里的孩子每天与书为友，以读为乐。在师生共读、亲子共读的1000多个日日夜夜里，这些毛毛虫们悄然蜕变：他们一起感受、一起激励、一起陶醉，陶醉在《西游记》的神魔世界，陶醉在三国的机巧计谋之中，陶醉在金波、冰心的童真淡雅之间。毛毛虫们的人生也像那些美丽的文字一样变得一天天更加美好！来，跟随我一起感受下红星毛毛虫的行动故事吧……
毛虫行动一：流动图书角，毛虫们享受随手读书的惬意：学校图书馆——“巴学园”每周一次的“大小毛虫共读时光”是大家最期盼、最惬意的时候，可是小毛虫多么盼望着快点长大呀，为了满足他们随时都能读书的愿望，每个班级都建立了风格独特的班级图书角，“小豆子书吧”、“快乐书堡”、“青蓝苑”……就连教学楼的走廊和楼梯的拐角处，也都有以同学们喜爱的童书命名的开放小书架呢！休息闲暇时光，校园的每一个角落都流连着一个个爱读书的身影！
毛虫行动二：晨诵中与黎明共舞：在每一个黎明到来的时候，红星毛虫们都会用气韵丰富的诗歌来开启新的一天，《我是一只小蝴蝶》、《全世界都在对我微笑》、《爱读书的树叶》……当真诚而庄严的吟诵出每一个字时，他们的内心都是骄傲、沉静、而又跃动的。整整一年坚持下来，金子美玲、金波、农历下的天空很多的经典诗歌，都在老师的引领下被孩子们传唱过。每周的“相约星期五晨诵开放”，校长、老师、家长们都参与进来，更为毛虫部落提供了展示、交流的空间。今年的全区读书节，红星大毛虫团队还被授予了“最佳和谐晨诵团队奖”呢！
毛虫行动三： 童书共读，弹奏和谐优美的旋律：童年是段彩色的阶梯。这些大毛虫们坚持让每个年级段的同学阅读最适合的经典童书。每周两次的童书分享课已经成为毛虫们最惬意、最美丽的时光。在接受经典阅读的熏陶中，小毛虫们用心体会着阅读的乐趣和情趣，用心聆听着智者的叮咛和嘱托。大毛虫们重温着读书的美丽，用心传递爱的音符，用眼睛传递思考的期盼，用语言引领小毛虫们走向光明的明天。更令人欣喜的是，阅读已经把毛虫们的业余时间节假日吸引到了书店，孩子们过生日不要肯德基而要家长买课外书，共读经典童书，已经慢慢地成为红星毛虫们生活中的一部分。
毛虫行动四：大家来读书，线上读书会。书，除了用来“读”之外，也可以用来“讨论”，经由读书会讨论的分享交流，你可以钻进别人的脑中思考，也可以躲在别人的眼下观看。看，红星校园网站“线上读书会”中，天蓝大毛虫又开始招募了：每期一本好书，每次一个话题，在这里，更有他们课堂内所展示不全的独特见解。“线上读书会”真成了毛虫们展示读书心得，享受读书乐趣的一方乐土。
毛虫行动五：午间驿站，在听书中明理：学校在“半瓣花”文学社的基础上，创办“午间文化驿站”广播站。利用中午时间，这个小小的战地上，小毛虫们在一个个小故事中思索着自己前进的方向；在一条条校园通讯中，感受着学校“毛虫部落”生活的美好；在一篇篇美文中欣赏着文字的悠悠远远……闭上眼睛，耳畔流淌着绵绵的美丽和思考，多美的午间小憩。
毛虫行动六：童话剧展演润童年：星光文学社的明星话剧团在每年的四月都会组织“开启书香之门，享受幸福童年”优秀文学作品的演出活动，历届优秀节目有《丑小鸭》、《跑猪噜噜》、《晏子使楚》、《没有门的房子》、《美丽的公鸡》、《小刺猬勇敢了》等童话剧。每年隆重而精彩的活动还吸引来许多的家长朋友，也许那些表演有的还显得非常稚嫩，但这些活动难道不是对他们喜爱的那些童书和美好童年的最好献礼吗？
毛虫行动七：把读书当节日过，乐、意无穷。每年的四月，都是红星小学最值得期待的日子。四年的活动，让他们都对 “经典书场”、“将‘悦’读进行到底——主题阅读活动”、“小跳蚤书市”、“读书论坛”，“小作家行动”这些内容如数家珍！毛虫们就这样静静的打开一本书，虔诚的走进一个主题，珍藏一段不一样的童年体验。
毛虫行动八：亲子阅读，大小毛虫在路上：谁说人越长大越孤单，红星小学一直大力推行的“亲子阅读计划”就是让孩子和爸爸妈妈一起享受阅读的快乐，一起来编织彼此成长、信赖的共同密码。每天半个小时的共读时光已经成为了红星特色作业的固定项目，还有亲子读书信笺、家庭小书橱评比、亲子毛虫手抄报，这些都带动着亲子一起走进一段快乐的阅读时光。
“一个人，加一个人，再加一个人……就能改变世界。”《人鸦》这么说。
“一条毛虫，加一条毛虫，再加一条毛虫……就能让世界充满书香，孩子们真正享受阅读。”毛虫们这么说。
就让我们一起来期待吧，期待红星毛虫们的幻化成蝶，舞动世界……

亲子篇
大小毛虫“啃”书记
石家庄市桥西区红星小学五年级三班  杨茜
    我是个爱读书的“小书虫”，爸爸是个超爱读书的家长，自称“大毛虫”，和爸爸一起啃书真是一件其乐无穷的事情。
    去年寒假，学校号召我们在假期开展“小毛虫大啃书”活动，我的“大毛虫”老爸便也按捺不住了，积极响应：不仅制定了假期啃书计划，还陪我到书店、网上选购图书。一到共读时间，他便像过年似的高兴，看，他多认真，每次读书时还总要做些有趣的动作，仿佛是在给我讲故事。爸爸的动作形态各异，七手八脚，让人看了忍不住想笑！每当我们一起读到某个精彩的环节时，总要好好评析分享一下，有时遇到意见不一致，都会为自己喜欢的主人公和情节争得面红耳赤呢！就这样，我们一起读了好多书：《笑猫日记》、《昆虫记》、《神秘的女老师》、《淘气包马小跳》……
    最近，我们又在读《曾国藩家书》。这天下午，我刚作完卷子，正准备让老爸给我把关，可是，我一连叫了好几声，都没有人答应，于是，我静悄悄地走到书房，一看，爸爸手里正捧着我那唯一一本《曾国藩家书》，看得入了迷，一会儿念念有词，一会儿放声大笑，一会儿又低头沉思……好玩极了。我走上前去好半天，老爸竟然都没有发现，直到我大喝一声，他才缓缓地抬起来头。我们两个骨灰级书虫还经常为抢啃这本书而“大打出手”。直到今年学校读书节，我们被评为桥西区“书香家庭”时，学校奖励了一本《曾国藩家书》，我们的争抢才停止。我一本，爸爸一本，每天我们各看各的，相安无事，偶尔相互交流还真是惬意。 “书是知识的海洋，快乐的追求”，这话一点也不假。
　　通过啃书，让我体会到了更多、更深的父爱，家庭都变得更加和谐了呢！希望我跟老爸就这样一如既往的“啃”下去！

班级篇
“魅力三国”故事会
石家庄市桥西区红星小学  乔中茂
“鲁肃惊问：‘这都到曹军水寨了，你让军士又是擂鼓又是呐喊，你不要命了！曹军要是出来，可怎么办呀！’诸葛亮听了笑着说：‘子敬莫要害怕，一会儿就有好戏看啊。’说着便夹了一个油炸花生豆，劝鲁肃喝酒吃菜。”（我在给学生讲自编的三国评书《草船接箭》，同学们听到这儿哄堂大笑。鲁肃惊慌失措，诸葛亮却谈笑自若。）
“虎牢关前，刘关张大战吕布，三个人像走马灯一样将吕布团团围住，刀光剑影，杀气冲天，两边的军士擂鼓助威，鼓声震天，突然，只听‘噗’的一声，仔细一看，好吗！大战鼓都给擂破了。”（我在给同学们讲自编三国评书《虎牢关三英战吕布》，听到这里同学们嘘唏一片。）
自幼酷爱听评书的我，在阅读课上也把三国评书讲给学生听，没想到的是他们居然也是如此的喜欢！于是，我和我的学生一起开始阅读《三国演义》。
阅读伊始，我就告诉同学们一定要买文言版的《三国演义》，一定要读原汁原味的《三国演义》。书买上了，我们利用阅读课的时间，利用课下的时间，以自己喜欢的各种方式阅读着《三国演义》。有的同学按章回一章一章地来读，有的同学把自己喜欢的人物的故事串起来读。我和孩子们一起看《三国演义》的电视剧光盘，一起整理与三国有关的点点滴滴。有的上网查阅三国的各种资料，有的搜集很多有关三国人物的歇后语和成语。老师写随笔，同学们写读书卡、办三国手抄报、记录下自己读书的点滴感动和受到的有益启示，并且把好的随笔和读后感发到新教育在线上,和所有爱”悦”读的人们来分享。这些还不算什么,最出乎我意料之外的而且让我非常高兴的是，在班级中涌现了不少祖孙三代同读三国的书香家庭，其中还有很多有趣的故事呢。比如王耀琪同学就和爸爸妈妈一起演刘关张桃园三结义，漂亮妈妈居然表演张飞，爸爸拿着一双拖鞋演刘备……田旺同学的姥爷爱唱三国戏,田旺也跟着唱起来……三国书香家庭的出现充分显现了《三国演义》作为经典名著的魅力。
为了更好地理解作品内容，体会人物的思想感情，我引领同学们对作品进行了精读、泛读、跳读。我们的阅读目标是：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读作品。注意到浅显文言文的特殊读法，读出作品中固有的语气、语调和节奏表达出文章内在的情绪、气氛和感情。披文入情，置身文中，把文中的“我”当自己。
2、在通读作品的基础上，理解作品内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的作用。
3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益的思考和启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中生动的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
我们以大阅读课的形式对我们的阶段性阅读成果进行了展示，课堂上，我们师生以一种古典的心情在“滚滚长江东逝水……”的童声歌谣中走进那纵横捭阖、荡气回肠的三国历史。《空城计》中的诸葛亮面对魏军十五万精兵“蜂拥而至”，却只管“焚香操琴”，“笑容可掬”，“旁若无人”，一曲《高山流水》就吓退敌军。《刮骨疗毒》中的关羽在刮骨“悉悉有声”之时尚且喝酒吃肉，谈笑自若……在课堂上我引领同学们抓住重点的词语和句子,指导他们体会着有感情地朗读。同学们在品赏三国人物的过程中知道了什么是是非荣辱，该怎样面对成败得失。他们叹服于诸葛亮的超人智慧，更为他的鞠躬尽瘁、死而后已感动；他们惊叹关羽的绝世武功，更敬佩他的忠列节义。孩子们读三国没有了权谋诡变、尔虞我诈，而更多了道义人性、品格精神的领悟。
就像歌曲里唱的“历史的天空闪烁几颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横……”
我们快乐地阅读，细细地品赏，淌漾在经典的书香长河里…….


文化之下的行动——
创 造“光”
                           ——红星小学行为文化建设篇
围绕“有光”文化，追随新教育，我们进行了卓有成效的探索与实践。我用三个关键词来概括：课程、共同体、教育叙事。
关键词之一：课  程
随着新教育的不断深入，我们开始有了课程意识。以往的特色活动逐渐走向课程化。儿童阅读课程，是我校新教育实验的重点项目。通过儿童课程带动教师专业发展。我们以“随蝶走天涯” 晨诵团队老师为榜样，以每周2次晨诵课为底线，借助每天的课前20分钟，进行操作的实践与研究。老师和孩子们一起享受美好一天，让孩子当下的生命变得充实丰盈。我们整理出具有红星小学特色的“晨诵读本”，各年级也根据晨诵的内容整理出了关于晨诵的系列校本教研读本。晨诵已然成为师生最润泽的生活方式。分不同年段每月一书的整本书阅读，低年级段“爱上绘本”，中高年级段师生共读一本书，每周两次读写绘。我们共同穿越一次次晨诵、一本本童书、一部部经典，一个个精彩的写绘，一本本闪光的读书卡，记录着我们共同编织的多彩生活，让书把我们带向远方。
    循着儿童色彩的阶梯，我们的大毛虫和小毛虫在吮吸着童书的营养，发生了许多美丽的故事：
  1、晨诵中甜美的诗歌吻醒了不少孩子， “相约星期五”成为全校语文老师展示交流的平台，李静老师《早起的鸟》，没有说教，改变了一个孩子迟到的习惯，自编诗《老师不在的时候》，让教室变得如此的安静。像这样的例子每天都在发生。
2、爱上绘本，郭丽老师的绘本故事巧妙的化解了孩子们的小麻烦，并因此参与了刚刚结束的桥西区新教育推进会论坛。绘本课《小猪变形记》在石家庄市心理健康教育研讨会做了精彩的展示。史湘云老师的潜移默化，让学生喜欢上了读书；乔老师的三国课程，使小学生爱上了大人都难读的三国演义，“三国英雄谁最牛”辩论会，三国拍砖—论败军之将；参观赵云庙，更是把经典演绎到极致，加深了学生对三国的理解，对探讨长篇名著导读，提供了较好的范例。
主题帖，是儿童课程一条非常重要的学习、交流、探讨的渠道。星语星愿、理想之翼、随蝶走天涯，记录了团队成员走过的历程；棠溪小宝、溪水湖畔，文如其班、牵手夏洛、……这些我们熟悉的名字，在网上异常活跃，已经夜里十点钟，十一点钟，还能在网上看到我们老师的身影，真是令人感动不已。
我们挖掘学校教师资源，各班班级实践项目和校本课程的开发有机结合，三国课程、绘本课程、《快乐数学》、《剪纸》、广告设计等课程、动漫小社团都做出了自己的特色。班级特色发展思路更加清晰。我们共同创造，共同享有，丰富了孩子们的童年生活，拓宽了孩子们的发展空间。实现了一班一特色，一生一特长。
关键词之二：共同体
新教育提倡的三专模式，最大限度的挖掘教师的潜能，点亮了每一位教师的智慧心灯。我们所做的就是通过共同体活动的带动与引领，促进教师专业发展。
1、文化沙龙
一路走来，我们的学习方式在不断的变化。学校用人之长，乔忠茂老师爱读书，学校建议他组织带动大家一起读书，成立了星光文化沙龙。大家自愿报名，主动参与。 05年，从一起阅读《窗边的小豆豆》开始，《成长比成功更重要》、《第56号教室的奇迹》、《论语》、《新教育》等书籍，一起观看了《热血教师》、《死亡诗社》、《放牛班的春天》等教育大片，教育的大爱，教育的现实带给我们深深的震撼。一起喝茶、欣赏名曲，一起探讨，一起交流，整个教师群体表现出了前所未有的学习热情。
在这个过程中，乔老师也一步步成长起来，09年竞争教导主任，以较高的素养脱颖而出。由自己喜欢读三国，给孩子讲三国故事，到尝试做三国课程，以至于所带的班级孩子都喜欢把自己的班级叫三国班。同时，星光文化沙龙的活动也带动了一批爱读书的老师。
网师，一个不收费的网络学校，是为了教师的专业发展而有针对性的组织大家一起学习的平台。李静、桑静已经成为网师的正式学员。本学期，又有四位老师加入了网师：付志远、肖思扬、秦佳文、张园。
2、研习共同体
课程的开发，推动了理想课堂的探索，集体研课，同课异构，带动了教师专业进步，形成了以同学科为主的研修共同体。儿童课程共同体；数学——“理想之翼”团队；英语——“和风习语”团队，抽签听课，师徒签约，联片教研。大家克服困难，利用业余时间都自觉地聚集在一起参加讲课、评课。有批判，也有眼泪，过程是艰辛的，进步是明显的。我们由平庸向着浪漫、深邃、卓越迈进！去年7月，我们还选派青年班主任到青岛参加全国班主任专业成长研讨会，在会上我们以“行走在教师专业化道路上”做了大会交流。
3、青蓝结对工程
在“填谷造峰，扶二提三促四”教师培养方略完善实施的基础上，深化青蓝结对工程，师徒结对，同伴互助，提升教师整体专业水平。不断充实 “以老带新，以新促老，优化配对”的方案。徒弟在师傅的指导下制订了远期的发展目标以及近期每个月的计划，在师徒的共同努力下，每个月的月底就本月的活动进行总结和反思，为下个月的努力付出指明了方向。每学期末，师徒进行捆绑式考核奖励。
4、星光论坛
星光教师专业成长论坛，每年11月定期举行。我们走过了五个年头，从第一届的“为了爱，学会爱”，第二届 “成长比成功更重要”，第三届“做最好的老师”，第四届“带着思想工作，在理想和现实中前行”到第五届“那些岁月，那些光”，展示了我们教师专业成长的历程，通过对话和组织梳理，老师们语言表达、专业写作能力得到了很好的历练。专业成长论坛，已经成为了我们促进教师专业发展的重要平台，红星小学的一个教育名片。
五年来，一次次论坛，有成功、有困惑、有探讨，带给我们很多的思考。我们对教育的理解更加深入，我们的视野进一步开阔，我们体验到了成长的幸福。
关键词三：教育叙事
校园里，每天发生着这样那样的故事，老师们在用生命谱写教育的传奇，在有光文化的激励和精神鼓舞下，教师主动创造，使自己成为生命叙事中的主体部分，生命也正是在一个个书写和创生的故事中绽放光彩。“晴天娃娃——王竟一”，“早起的小鸟”，QQ上的家长会、等等， 创生的了很多有价值的校园故事，蕴含着教师的爱与智慧。班主任论坛，我们走过了五个年头，在少先队国家重点科研课题中期汇报中，做了精彩的展示，《那些岁月，那些光》红星教育叙事已汇编成册。
故事一：晴天娃娃王竞一
婷婷中队一个调皮的男孩儿王竞一，我们总能看到课间的时候老师手里总是牵着这个小男孩儿，稍不留神，他就可能惹些小麻烦。最近不见老师牵着这个他的手了，王竞一也忙碌了起来。原来，班级要开展班级实践项目，王竞一带领大家做起了晴天娃娃，还给大家讲了许多关于晴天娃娃的故事，大家为自己做的第一个晴天娃娃起了名字，就叫“王竞一”的晴天娃娃。从此，班里的晴天娃娃多了起来，百分晴天娃娃，漂亮晴天娃娃，相思晴天娃娃，爱心晴天娃娃等等。每一个娃娃都有一个故事，每一个娃娃有一个美好的愿望，一个晴天娃娃改变了一个孩子，激励着一群孩子。
故事二：暖气上的热水瓶
冬天到了，在我们每个教室的暖气上都会看到这样的景象，一个个排列整齐的矿泉水瓶整整齐齐的躺在那里，这是小鲤鱼中队的首创，原来老师怕孩子冬天擦桌子手冷，想了这么一个好办法，一份爱心解决了小难题，从此小鲤鱼中低里发生了变化，相互间的关心问候多了，班里爱心储备袋里的文具物品多了，同学有了困难，主动帮忙的多了，真爱无言，教育无痕！
故事三：“仪式”编织生活
从去年秋季，开始用“仪式”编织我们的生活。一个小小的师生牵手函，拉近了孩子和老师的距离。
“2009年9月6日  最恋彩蝶飞  主题帖
今天，是开学的第一天，早上要举行全校的开学仪式。每年开学仪式的流程我们当老师的都非常清楚，可今年不同了，我们对开学仪式一无所知，只知道听到铃声就去操场站队，真不知道学校会怎样呈现这开学仪式呢？
当我们整整齐齐站在了操场之后，主席台上竟然没有人，正当纳闷之时，悠扬而又古老的钟声响起来了，就像响彻宇宙一般，主持人缓缓而来，伴着她的声音，全校师生一起依言双手合十，闭上眼睛，许下自己这学期的心愿。这时伴随熟悉的音乐《星愿》流泻而来，甜美的诗歌《写下美好诗篇的第一行》送入耳畔，改编的诗《送给迈进新学期的男孩子和女孩子们》和孩子们的生活编织在一起，真的，突然好像这里站的只有我，只是我一样，一种静谧，一种安宁，让人神往。再接着一群孩子手持自己亲手做的牵手函，跑向了每一个老师，我面对着面前的孩子，看着她那个标准的敬礼，使我不得不郑重地双手接过她手中的牵手函，轻轻打开，
郭丽老师：
请接收我们最诚挚、新学期的邀请！
我们牵手，共同努力，共同开始我们的红色旅程！
我们牵手，要从这一天开始，隆重地对待对方，并将每一个开始、每一个结束，每一次憧憬，每一次胜利与失败，精心打造一个隽永的仪式，让它们换来一次真的心跳与微笑。
短短的几句话，却让我的心深深一颤，相信，这次不同寻常的开学仪式，一定也给了孩子们一个美好的开始，更给了老师们无限的力量，重燃生命激情的力量！”
今年开学，“点亮一盏灯”开学仪式，在甜美的诗歌声中，我们点亮了一盏灯，传递一盏灯，开启了新学期的第一天；每学期开学进行的红星员工宣言，庄严而热烈；一年级入队仪式，一个都不能少，感动的家长留下了泪水；新生转入仪式和节日仪式等一个个小小的仪式，给孩子们留下了童年最美好的回忆，我们体验到了学校文化的力量。
还有我们红星小学的“校园读书节”每年在四月如期举行，经成为学校传统的校园节日。结合世界读书日，从2004年开始我们确定为每年的4月份为学校读书节。我们的经典书场开办的有声有色、我们的小跳骚书市更是热闹非凡。体育节趣味运动会，个性入场式别开生面，彬彬中队的小淑女小绅士跳着标准的拉丁舞、三国班摇头晃脑个个书生扮相、淘娃中队轮滑入场等等。我们坚持在做着世界上最伟大的事情

各位领导，各位远方来的朋友，大家好！
刚才，和在座的诸位一起，我们聆听了红星师生主题文化诵读和星光论坛。我们力图通过言说故事，来展现我们师生的校园生活，展现我们师生的精神状态。每一次的论坛，我们的老师们带给了我太多的感动，我们红星有这么一批不甘平庸，积极向上的老师，我很欣慰。老师们，大家辛苦了！你们是有光的。是你们的不懈努力，让我们红星校园充满了光彩。
我们生活中的每一天，都是一段美好的旅程，我们在用生命谱写新的教育传奇。一个仪式、一次春游、一次生日诵诗、一本本童书；获得一次极光奖章等等，这些会伴随孩子们一生，我们就是在坚持做这些看来微不足道的事情，但却始终牵引着孩子们向着明亮那方前行，甚至会改变一个个孩子的命运。虽然我们还很很稚嫩、我们的专业发展走的还不远，但我们找到了一条更宽更深远的路，我们有一个共同的朝向：“明明其道，灼灼其华”。就是在教育过程中探索并实现教育的真理，让师生在校园里走上幸福完整的教育生活的星光之道。我们希望，师生都能通过教育发现自我、发展自我、发散自己独特的的光和热。如今，“要有光”已经成为红星人共同的愿景与追求。我们红星的每一名老师、每一个孩子都是一颗闪亮的星。
今天的展示，同时也是我们的一次“有光”之旅。这届论坛，对我，对大家，对红星都是有着特殊意义的一届，因为这一年与大家逐渐明晰了红星的魂，那就是——要有光。在这个特殊的日子，我要送大家两份礼物，一份是印有每个红星人奋斗足迹的学校册子《那些岁月，那些光》，记住一份岁月的荣光，铭记我们每一个红星教师身上的责任与担当。另一份礼物，就是我手里拿着的这个笔记本，也许它看起来很普通，但它是有着我们红星理念的，由我们自己亲手设计的，翻开它，就如同翻开了我们红星，我们自己崭新的一页，用它来开始书写我们从今天起的岁月，继续找寻、记录那些光吧！
再次感谢各位的聆听与陪伴，因为有您，红星小学更加亮了起来。在今后的日子里，希望继续和大家一起进行“有光”文化的深入探询，交织有光的智慧，让红星的一草一木、一师一生、每一个有呼吸的生命，都能在找寻自我的过程中更加熠熠生辉！
透视一束灵动的“光”
          -----红星小学“有光”文化的探索与实践
红星小学，一所从军营里走出来的学校。始建于1975年，原校址位于陆军指挥学院院内（高级步兵学校），陆军指挥学院是一所从延安走来的军队院校，前身是抗日军政大学第二分校，1975年，为解决军人干部子弟上学问题，步校和教育局协商，在部队营房组建了红星小学，面积不到300平米，5个教学班，145名学生，10名教师。高级步校在1976年——1978年陆续在现校址（原部队厂房）为学校改扩建校舍。1995年，正式划拨15亩地学校使用，政府和周边几个单位共同出资，改建了现在的教学楼，学校大门面向中山路，红星小学走出了军营，面向周边开放。
秉承红星精神，服务军队——这是红星小学肩负的建校使命。
建校三十五年，学校在传承与创新中一路走来，不断地发展和超越，从军营到家园，从红星闪闪到“有光”文化的建设，浸透着几代人对教育的追求与探索。“有光”文化既是对学校文化的传承，更使面向未来的文化走上了一个新的起点。
学校办学理念：明明其道，灼灼其华
“明明其道”出自四书之一的《大学》：大学之道，在明明德。明明，前一字意为彰显，后一字意为明白。道指原则、规律、真理。明明其道，就是在教育过程中探索并实现教育的真理，让师生在校园里走上幸福完整教育生活的星光之道。
“灼灼其华”：灼灼：花开鲜艳的样子。《诗经•国风•周南》中用来比喻新嫁娘光彩照人的形象。在本校中，指教师和学生的光彩。我们希望，师生都能通过教育发现自我、发展自我、发散自己独特的的光和热。
明明其道，灼灼其华，既表达了本校治校、教育的态度、方法、原则，也表达出所追求的目标。二者同时都指向“光”。
  有光是一个永恒的追求。我们在教育过程中探索并实现教育的真理，在师生彼此玉成中，使学校成为每个生命个体积极力量的发源地。让师生在校园里走上幸福完整教育生活的星光之道。
    有光是一种光亮的气质。我们相信并发现自己的天赋和光彩。每个人都是丰富而独特的自身，独立精神，自由思想，不甘平庸，寻求改变，个性彰显，我们每个人都是一颗闪亮的星，有着耀眼的光辉，有着自信的笑。
    有光是一份美好的希望。在教育道路上，每一位师生生命成长共同构成这所学校的教育之道——明明其道，灼灼其华。心怀梦想，行有坚持，生生不息，在宁静、明亮中涌动着无穷的活力。
校训：要有光
学生发展目标：
头、心、手合一，好奇心、想象力和创造性自由舒展并向未来开放。
教师发展目标：
融公民素养、教育情怀、知识魅力为一体，并以此照亮自己的教育人生。
学校发展目标：
精神的光照亮孩子，
温润的爱包围孩子，
知识的美牵引孩子，
教育的力量佑护孩子，
自由的时空舒展孩子。
近年来，我们秉承着新教育核心价值观：过一种幸福完整的教育生活，着眼于师生的生命成长，培养健全而富有个性的学生，致力于营造书香校园、人文校园、个性化校园，我们用生命谱写着教育传奇，走入红星的校园，你会感到弥漫校园的那种昂扬勃发、个性彰显、活力四射的生命诉求，不甘平庸，寻求改变，积极向上的师生精神状态。形成了我们红星小学独特的“有光”文化， “要有光”已经成为红星人共同的愿景与追求。
光泽之境
进入红星校园，你能感受到弥漫的光的气息，充满着光的灵动，培育着光的向往，创造着光的光辉。    
景致一：红星校门
步入红星，首先映入眼帘的红星标志的大门，红色的三棵树，取自于和学校一起成长起来的红星树，一群星星代表红星校园，两个元素巧妙组合，庄严，向上，但透出优美，象征着红星校园蓬勃向上，群星璀璨。校徽，镶嵌在红红的象征的红星树上。红星折成的小飞机飞翔于彩虹之上，充满童趣的神奇想象跃然纸上，向上、向前飞翔，表征一种积极的生命追求。彩虹蜿蜒，化而成河，澎湃于红星下方，饱满的线条，绮丽的色彩，既可以代表斑斓多梦的童年，也可以代表缤纷绚烂的校园。
景致二：红星树。
见证着学校发展进程的梧桐树——红星树。1975年建校时师生共同栽植的第一棵树，红星孩子的守护神。红星树矗立在操场的东方，它深情的凝望和默默的守护着红星校园，几代红星的孩子们喜欢在树下乘凉、读书，它象征着蓬勃向上、它见证着学校和孩子们的成长。学校重大庆祝活动都在红星树下进行。一年级新生入学仪式、六年级毕业典礼，各种表彰、纪念活动，就在这棵被孩子们认为最神圣的地方，最有灵性的红星树下发生着，红星树记载了一个个红星的传奇故事，拥抱、亲近红星树，是每一个红星孩子引以为荣的事情。为美丽的校园增添了几份自然和神韵。
景致三：奥芝国  
红星校园，孩子们为其取名为奥芝国， “奥芝国”小路弯弯、绿草茵茵，还有几块石头散落在草地里的，石头铺就的小路伸向远方，承载者孩子们的梦想，神奇的树屋——极光站，就坐落在奥芝国里，是孩子们关注指数最高的地方。在这里，只要你敢做的梦都会实现，充满神奇和想象。
跑道弯弯，绿树成荫，再加上红星树，似乎在告诉孩子们，只要坚持，就会遇到 “庆典”。
我们力图从不同角度不同的形式把人文经典、科学文化与学校“明明其道，灼灼其华”的理念融为一体，滋养富有创新精神和审美情怀的红星新一代。
光韵之约
有光文化，是一种持续的教育力量，她是红星团队中的成员所共同创造，已经成为红星人的精神动力。我们所做的就是：校园精神凝聚力量，人文环境激励发展，榜样机制带动成长。
故事一：阳光学术假
每年选送优秀教师外出学习考察，感受阳光，见识大千世界，是教师希望得到的最高奖励。全国青年教师高级研修班、全国班主任研讨会、每年的新教育年会等。只要是有价值的学术会议，学校尽可能的为更多的老师提供机会。优秀教师、积极上进的青年骨干，只要你想发展，你就有机会外出学习。每年有三分之一的教师又出去学习的机会。08、09年两年选派了14名骨干教师共到苍南、海门学习。奖励外出学习，极大的调动了教师工作积极性， 09年7月份，我们还选派青年班主任到青岛参加全国班主任专业成长研讨会，在会上我们以“行走在教师专业化道路上”做了大会交流。郭丽，一个文静的小老师，要求上进，找不到定位，让她参加海门新教育年会，她非常珍惜学习机会，回来后，就像变了一个人，在她的夏洛教室里，绘本故事一个接着一个，滋养了孩子们，成就了老师自己，在桥西区、在石家庄市分别作了《爱上绘本》研讨。老师们能跟最顶级专家零距离接触，点燃了教师的教育激情，回到自己的工作岗位上，都最大限度的得以施展，不断创造新的教育传奇，
故事二：我想当主持人
有了光彩照人的老师，才有闪亮的红星。把目光朝向教师，朝向教师的专业发展，朝向学生的发展，这是红星小学一贯坚持的管理理念。第四届星光教师专业成长论坛又要开始筹备了，几个年轻的老师报名担当本次论坛的主持人。李棉老师给校长写了个纸条：校长，这几年我在数学方面取得了一些进步，可我的感性思维不够丰富，语言表达能力需要锻炼，这次论坛让我主持吧。几个领导考虑之后，确定让李棉锻炼锻炼。一天，张校长正在办公室写东西，张园老师敲门进来，满脸不高兴，哭着说：校长，我这两天心里特别难受，我觉得你不信任我，我特别想但当论坛主持人，为什么这次不让我主持啊？张园老师确实也有主持的天赋，只是当时正是代课老师转正考试期间，学校考虑个人转正的事更重要，所以没有考虑她。校长耐心的解释之后，她才破涕而笑，还说：我考试，我也不回会耽误主持。
自主申报制度，是红星小学激励教师进步一大策略，学校每一次组织活动，策划、主持领导很少指派，老师们可根据自己的专业特长，兴趣爱好，或者挑战新的领域，进行自主申报。变被动的接受为主动申报。一旦获得批准，被认同，被赏识，会心存感念，会非常珍惜。为了实现自己的愿望，老师们会以极大的热情投入工作，去创造、去挑战。通过一次次参与、一次次历练，获得专业成长的幸福感。            
故事三：首席教师制
首席教师制是一种全新的教育激励机制，它打破了原来教师论资排辈的桎梏，为培育优秀教师、全面推进素质教育提供了广阔的发展空间。首席教师包括：首席班主任和首席学科教师。
实行首席教师已经4年，到目前为止产生两名：学校已评首席班主任，卢爱平，河北省十佳班主任教师。卢老师担任班主任25载，一直担任班主任，带的徒弟一个个都成为学校骨干。邵坤，首席语文教师，全国语文优秀课一等奖第一名。在石家庄市成功举办个人教学艺术研讨会，多次在市、区进行做专业培训。已选拔至桥西区教研室担任语文教研员。
     学校“首席教师”可自主安排自己的教学工作计划，允许并鼓励实施个性化教学；学校对学科首席教师进行科学合理的个性化教学模式研究将给予一定的经费支持；学科首席教师可直接进入各类考核、评优工作的终评；学科首席教师，按市管专业技术拔尖人才标准执行。首席教师动态管理，每年一评，可以空缺。首席教师，是为学生、为学校、为教育作出努力的个人的一种认可、一种感念，一种激励。与之相配套的还有年终有光教师的评选，有光团队的评选，极大的调动着教师为实现人生的价值，在自己的岗位上不断创造自己的生命传奇，
光亮之行
围绕“有光”文化，我们和孩子们深情吟诵，与黎明共舞；阅读经典，与大师对话；妙笔生花，我们共同编织五彩生活。。。。。。就这样，我们开始了一段超乎寻常的幸福教育历程。
镜头之一：随蝶走天涯团队
“随蝶走天涯”晨诵团队，是红星小学开展儿童阅读课程实验的老师们自己组织的团队。她们约定：参加实验的老师每周至少进行两次晨诵为底线，每逢周五约会一次，美其名曰“相约星期五”。按年级分六个小组，每周由一个年级组承办，以全组的智慧共同打造一次晨诵，组里成员自由分工，有承担讲课的，有负责提供资料信息的，有制作课件的，有承担主持的，有负责照相、录像、后期制作记录、上传信息的。总之，就是全体总动员，大家拧成一股绳，一起研究晨诵。我们真正体会到团队的力量，每一个成员之间莫名的感觉关系好亲近。大家往往都是下班后齐聚办公室，没有一个人喊过“这是加班！”就在这样的期盼中，我们的“相约星期五”拉开了帷幕。
李静老师是“随蝶走天涯”团队的创始人，她第一个为大家拿出晨诵课《全世界都在对我微笑》，在穿越中，她与学生共同迎接美好黎明，老师不在的时候，会送给孩子们自编的小诗《老师不在的时候》；孩子们迟到了，会送给孩子《早起的小鸟》；新学期开始了，送给孩子们《轻轻唤醒你的名字》；孩子过生日了，送给孩子《星星和蒲公英》，孩子遇到了挫折，送给孩子《跌倒》，就是这样，孩子和老师之间有了共同的语言密码，孩子的精神改变了。
    回望这一路走来，“随蝶走天涯”团队老师们一次次的感动给我们留下了深刻的印象。这一个个与生命的编织，在讲述着一个个让人难忘的故事，也见证着我们团队的成长。历数这走过的日子，“随蝶走天涯”已快两岁了，那小小的毛虫已日渐丰满，不变的是，它仍在路上义无反顾的前行……
镜头二：星光论坛
星光论坛是红星小学教师引以自豪的的活动。论坛每年11月定期举行，已经走过了五个年头。从第一届的“为了爱，学会爱”，第二届 “成长比成功更重要”，第三届“做最好的老师”，第四届“带着思想工作，在理想和现实中前行”到第五届“那些岁月，那些光”，昭示了我们教师专业成长的历程。学科研习共同体、星光读书会、班主任共同体、师徒结对等各个团队的教师代表，一起探讨教育的思考、困惑和得失，交流成长的感悟、经验和收获，有时和专家面对面，老师们通过一次次的组织梳理，交流探讨，对教育的理解更加深入，语言表达、专业写作能力得到了很好的历练。星光专业成长论坛，已经成为了我们促进教师专业发展的重要平台，红星小学的一个教育名片。
镜头之三：乔老夫子和他的三国情缘
乔老夫子是红星小学的乔中茂老师，说他“夫子”是因为乔老师有着深厚的文学底蕴，对我中国的传统儒家经典如数家珍。尤其是讲起三国故事，更是引人入胜，每当他接了一个新班，就会带领孩子们一起读三国故事，孩子们累得时候讲一段、孩子们获得奖励了讲一段、孩子们遇到学习问题时也要讲一段，乔老师和孩子们就这样在三国故事中一天天穿越，而孩子们对于乔老师的仰慕也在一天天的编织中越加深厚，乔老师的话孩子们静心听，乔老师的课孩子们认真听，乔老师布置的任务高质量完成，就连乔老师偶尔的生气，孩子们更是进行长时间的思索，他和孩子们之间的默契在三国故事中形成了相同的语言密码。
就是这样，一个讲三国评书的老师，用绘声绘色的故事激发起孩子们阅读经典的浓厚兴趣。他创办班级“经典书场”，让我们眼中难啃的“大部头”变成学生心中津津乐道的魅力故事；他为了真正编织其乐融融的共读生活，倡导实践了“亲子读书卡”，每周一封的“亲子信笺”，更显示了他对推广课外阅读的执着与智慧。从《三国演义》到《古典诗词》，从《少年中国说》到《曾国藩家书》，他带着自己对经典的重新审视和对孩子成长的思考，以静心诚意的读书态度和孩子们一起快乐地沉浸在经典的阅读之中。
镜头四：爱在无声处
提起爱平老师，在石家庄市、乃至河北省教育界真是大名鼎鼎。一个背负着自己的名字工作的老师，在平凡的岗位上，用教育的大爱在经营着自己的班级，用爱心浇灌这个一届又一届的孩子们。爱平先后被评为石家庄市十佳班主任，河北省十佳辅导员。走进了爱平班，爱心豆豆、爱的标志、班级宣言、桌角文化，这无声的一切都在诉说着爱的故事。
“星期五的约会”就是卢老师走进学生心灵的一条绿色通道！它帮助老师走进了孩子的心灵，和孩子们建立共同的精神世界。孩子们约定，有什么心事，烦恼，到了周五，就给卢老师写一封信，老师逐一阅读，就是这简单的信条，曾经挽救了两个面临破裂的家庭。
记得有一次，一个孩子在信中写道：“卢老师，我觉得生活没有意义，我想自杀！” 听到孩子的心声，老师为之一震，原来孩子的父母正在闹离婚，从未经历过暴风雨的她一下子不知所措，老师及时和孩子进行了面对面的心灵沟通，告诉她，生活本来就充满酸甜苦辣，别担心，爸爸妈妈会一如既往地爱你。下班后，老师顾不上回家就直奔这个学生的家里，对他的父母动之以情、晓之以理，还带来了一封孩子写给他们的信，妈妈看过后失声痛哭，就这样，老师用一颗爱心不仅挽救了一桩婚姻还帮孩子找回了往日的快乐，自己回家时已午夜时分。
在红星小学，这样的老师、这样的故事又何止一个，“爱上绘本的夏洛中队”、“暖气上的热水瓶”，“晴天娃娃王竟一”……这些故事教室里天天都在发生着，老师们用心地经营着自己的班级，和孩子们共同编织着多姿多彩的生活旅程，每一段都会有一些值得铭记的人和事情。
“我就是榜样，我就是亮点。”这是红星小学教师心中的一个共同的信念。在红星小学，每一位老师心里都充满阳光，每一个年级组都是一个充满活力的团队。形成了“昂扬勃发，和谐共进”的气质。每一位老师在各自不同的岗位上创造性的开展工作，不断续写自己的教育传奇。
璀璨星光
镜头一：极光站
极光站是学生受领“超级任务”的场所，是每个孩子仰望的地方。一道学科难题，一项特别任务，一个全新问题都能极大程度的牵引孩子探索自身和外部世界的奥秘，在这里，学生的智慧、行动、力量可达于极致，想象力、创造性，综合品质得到了最大程度的开发。极光站每月一题，每月一奖，获奖同学校长将满足一个心愿，或给特别的奖励。获奖同学的名字刻小红星上，挂在红星树上。
寒假中，红星小学发布了第一期的“极光任务”：“做一件可以让世界变得美好的事情”。孩子们纷纷行动，有的孩子在大年初一为商场坚守岗位的售货员送去一颗棒棒糖，有的孩子到附近的儿童医院和不能回家过年的小朋友一起过年。最后，极光奖章被一个一年级的孩子苑张楠获得，他跟随雷锋车队做志愿者一天。他获得了红星最高奖章——极光奖章，在红星树上挂上红星奖章。他的最大心愿是：加入少先队，戴上红领巾。校长在国旗下宣读了这一期的极光奖章获得者——苑张楠，为他举行了一个特别的一个人的入队仪式。在孩子们心里掀起了不小的涟漪。
镜头二:光泽教室  
对学校吉祥物的设计，一年级的小朋友没有在学校获奖，有心的秦佳文就把它作为了班级吉祥物，孩子们和老师欣喜地为班级吉祥物的诞生而兴奋、鼓掌，在平时，孩子们和“”一起，动手装扮教室、快乐读书、友爱互助，创造属于她们自己的“文如其班”。暖暖的师生情、润泽的师生关系就在不经意之间弥漫在整个教室，他们因此被评为第一个光泽教室，“有光事件”一天天、一月月在校园悄然地发生着。守住日常，创造性的开展活动，每月班级里有“有光事件”，就具备了评选光泽教室的条件。光泽教室的评选，牵引着教师“把促进每个学生的学业进步当成是老师的最高荣誉，把每个学生的进步和发展当成是教师的最大成就”。整个校园因为孩子，我们走到了一起，一起播下种子，一起聆听花开的声音，一起创造属于师生共同的润泽教室。
镜头三：我们的节日
故事四:感动桐花节，红星树，是一颗大大的梧桐树。今年，我们把桐花开放的最灿烂的季节——5月作为我们的“桐花节”，这期间，开展了一系列的活动：一年级入队仪式，邀请毕业的优秀学生讲述红星的故事，讲述自己成长的故事；各年级有不同的方式表达方式：六年级现在的优秀学生给往届的优秀毕业生写信，讲述现在的红星校园的故事。三年级提前种下一盆花，在桐花节这一天搬到学校，打扮自己的班级，装扮校园。四年级拍童话剧、献给全校师生，总之，在桐花开放最灿烂的季节，让校园里的小星星们亮起来。今年在尝试，以后会逐渐丰富创新活动内容，形成红星小学独有的传统的节日。
每年4月份，为期一个月的读书节永远给孩子带来期盼，读书节就是红星小学读书行程中的一次“盛会”，迄今为止学校已经举办了五届。学校还有“体育节”、“艺术节”，“星光文学社”“动漫社团”“快乐足球”“广告设计”“剪纸艺术”等一个个小社团也非常活跃，孩子们在宽松、愉悦的环境下，张扬个性，放飞梦想。通过这些丰富多彩活动，孩子们所绽放出的才华与创新令我们欣喜万分。
镜头四：特别的仪式
新学期的音乐铃声响起，伴随着主持人优雅甜美的诗歌，孩子们从各自的教室里汇聚到操场，开学仪式静默而热烈的开始了。
伴着熟悉的《心愿》，全校师生一起依言双手合十，闭上眼睛，许下自己这学期的心愿。送上甜美的诗歌《写下美好诗篇的第一行》，一种静谧，一种安宁，接过孩子手中的牵手函，轻轻打开：  
李静老师：
请接收我们最诚挚、新学期的邀请！
我们牵手，共同努力，共同开始我们的红色旅程！
我们牵手，要从这一天开始，隆重地对待对方，并将每一个开始、每一个结束，每一次憧憬，每一次胜利与失败，精心打造一个隽永的仪式，让它们换来一次真的心跳与微笑。
一个小小的师生牵手涵，拉近了孩子和老师的距离。短短的几言，我们的心深深一颤，相信，这次不同寻常的开学仪式，一定也给了孩子们一个美好的开始，更给了老师们无限的力量，重燃生命激情的力量！”
2010年春季开学，“寻找一盏灯”开学仪式，在甜美的诗歌声中，我们点亮了一盏灯，传递一盏灯，开启了新学期的第一天；每学期开学进行的红星员工宣言，庄严而热烈；一年级入队仪式，一个都不能少，新生转入仪式，节日仪式等一个个小小的仪式，给孩子们留下了童年最美好的回忆。

我们用一份爱心、一份执著，倾心滋养着红星的老师和孩子们，岁月在走过中积淀着美丽，教师在穿越中绽放着幸福。这样的追寻也让我们愈发坚信像顾城的诗写的那样：
总有那么一天
今天洒下的阳光将都变成绿叶
我走的这条道路将抵达教育的宫殿

总有那么一天
这些孩子将成为新的阳光
而我今天的努力，将成为英雄的传奇
有光的日子
                       ---------红星小学文化主题诵读
一、       主题：《有光的日子》
二、主题思想：学校确立文化主题“要有光”，就是要有一种气，要有一股劲，要有一份美好的希望，要有一个执著的方向，或者訇然洞开，或者春暖花开。有光源于历史，有光发于现实，有光面向未来。主题诵读尝试着通过一系列的诵读、仪式、生活编织体现出红星孩子、教师身上“光”，诠释出：一颗闪闪的红星升起在教育的天空，闪耀出迷人光辉的过程。
三、       主题框架：寻找师生最美好的教育生活，展示有光的师生。
寻找有光之源---发现有光之行----憧憬有光之路
四、       目录：引子：《这样一群人》
           第一章：寻找有光之源    
彩虹之上---擦星星
           第二章：再现有光之行    
亲亲红星树---牵手函---阅读书籍阅读自然---极光站---梧桐课程
           第三章：憧憬有光之路    
向着明亮那方--这条路--彩虹之上
五、       诵读教师：李静、韩淑滨、乔忠茂、王亚欢、
六、作品编辑：苏欣源（学生）易晓月（学生）、李静（教师）池丽雅（副校长）
引子：有这样一群人
（整个场暗，画外音起：渐明亮，灯光闪烁）
有这样一群人，
有着同一个梦想，
一起携手前往神奇的奥芝国
寻觅那彩虹之上的美丽
所以，就在今天
就在红星小学的校园里，
我们共同追忆走过的点点滴滴、如诗如歌……

第一章：寻找光之源

一生领：在彩虹之上，有一个很高的地方
有一块乐土，我曾在摇篮曲中听到过
在彩虹之上的那个地方，天空是蔚蓝的
只要你敢做的梦，都会实现

左齐：有一天我会对着星星许愿，
右齐：对着星星许愿？左齐：对着星星许愿！

合：然后在云远天高的地方醒来
在那里
你就可以找到我

右齐：在彩虹之上的那个地方，青鸟悠然飞翔
左齐：青鸟悠然飞翔？右齐：青鸟悠然飞翔！
合：青鸟越过了彩虹
那我为何不能？

（一生）我能！、（前排）我能、（所有）我们能（力量、气势）
师：是的，孩子们，在彩虹之上，那个美丽的地方，只要你敢做的梦，都会实现。


易晓月：在晦暗的角落里仰望，（作者：五二班易晓月）
突然发现一颗红星闪亮，
仔细瞧，
他周围还有许多小星星在闪耀！

老师说，
每颗星星都有一个属于自己的地方。
是真的吗？
我有些彷徨。
老师，老师快快帮忙，
    苏欣源：  
当一颗颗小星星飞上彩虹（五三班  ）
那会是多么美好
那一颗颗小星星就是我们
老师啊，您就是守护我们的云朵

师：老师们，那就让我们来寻找通往“彩虹之上”的那条路，擦亮沿途所有的星星。
师齐：总得有人去擦星星
它们有时候看起来灰蒙蒙
我们不会抱怨那星星又旧又生锈
我们只是带上水桶和抹布
因为，总得有人去擦星星

师：当星星的光抵达彩虹之上，我们的梦想就会实现。
师：我们相信，相信总有那么一天，我们的天空会群星闪耀。
师：总有那么一天这里的每一个字  每一首诗   每一本书
甚至我们今天的努力
都将成为英雄的传奇

(音乐转换：)一道彩虹，光芒四射，它在静静地等待。
一颗红星，熠熠发光，它在静静地等待。
等待，等待，蜕变的那一刻！
当红星遭遇七色彩虹，那一刻的碰撞、那一刻的精彩、那一刻的震撼，
   让星空变得无限璀璨。
生： 老师，您看，漫天的星斗都跟着亮起来了！
师： 让我们双手合拢，放在胸前，仰望星空，许下一个美好心愿，并把这份美好倾诉给我们的红星树，让它承载着我们的梦想飞扬！

师：于是，每一天的生活我们就这样静静地从红星树下开始了……


第二章：发现有光之行    
生：老师，校园的那棵梧桐树为什么叫红星树呢？
师：因为这棵大树是我们的根，伴随着我们从军营一直走到今天。
这棵大树与我们共同经历喜悦与成长。它见证了我们每个“第一次”。“第一次入队”“第一次的开学仪式”、“第一次的荣誉”所有的第一次……
生：老师，红星树上的小飞机我也想要。
师：可以呀，只要你努力，就会拥有一架的自己小飞机的。
生：小飞机上有什么？
师：有创造，有付出，还有许多你想不到的惊喜！红星树上还有我们的梦想，凡是你喜欢的，都会在那里找到。
生齐：凡是我们喜欢的，都会在那里找到吗？
师：是的。好孩子，让我们一同静心来倾听红星树的声音，感受它带来的那份美丽：
校园里的红星树  
一女生：校园的红星树，醒来了  
伸出手指，碰碰你
碰碰我
一叶叶绿到了天上去

一男生：这样明丽的清晨
静静地散发着光亮
醒来了，校园里的红星树
有什么想要告诉大家

合：这么近的看着我
是有一些话要说？
是有一些事要做？
校园的红星树啊，藏了我们那么多的喜悦与欢乐……

师：孩子们，请抬头向红星树最高的枝桠看去，红星树能听到我们每一个人的愿望，他会静静地等待着我们梦想的实现，现在就让我们一起来拥抱的红星树，听听它藏着的故事：

（场景：新学期牵手函再现。）
（一生：）在九月的晨光中，我们与老师手捧“牵手函”，
开始了新学期的约定,一次次诵读、一次次穿越、一次次行动，
都见证着我们梦想的实现。
生齐：是啊，在这个秋天，老师，是您，牵起了我们稚嫩的手。
老师!这是我送您的新学期礼物——牵手函：
师生齐：“我们牵手，要从这一天开始，（深情的）
隆重地对待对方，并将每一个开始，每一个结束，每一个憧憬，每一次胜利与失败，精心打造成一个隽永的仪式。换来我们师生一次次真正的心跳与微笑……”
（场景：晨诵、午读、暮省的穿越）
一生：于是，在接下来的日子里，我们和老师一起穿越诗歌、童书，我们发现了另一片天空

合：没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样，
把人带往远方。

一生：就这样，在每一个黎明到来的时候，
合：我们一起吟响金子美玲、顾城、狄金森。
一生：就这样，在每一个静静的金色午后，
合：我们一起穿越一本本优秀童书，享受着书本带来的芬芳

一女生：就这样，我们读着《小猪唏哩呼噜》《绿野仙踪》
《特别女生撒哈拉》《一百条裙子》
《草房子》《人鸦》
这一本本的书就像一艘船
把我们带往远方

一男生：我们知道
这渠道最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。

生齐（有底气的）：这渠道最穷的人也能走
只要我们喜欢
就能乘坐这节俭的车
承载着我们的灵魂。

（场景：阅读自然，拥抱自然的快乐）
生语速慢：我们阅读书籍、阅读童诗，我们也阅读自然、阅读生活，还记得在明媚的阳光里，我们一起郊游、拥抱自然，更忘不了春游前的那个晚上。
前：翻过来
唉——
睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？

左：翻过去
唉——
睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？

合：翻过来
翻过去
唉——
到底什么时候
才天亮呢？

我们和大自然进行亲密约会，
分享他赠与我们的神秘礼物。
在黄昏的暮色中，我们与老师一起收集夕阳，
让一天的收获在暮省时分装入背包、行囊。

（场景：课堂、教研、备课、听课）
一生：诗歌、童书的滋养让我们的生活浪漫
课堂上学科的知识却让我们懂得了精确

师：孩子们，望着你们的眼睛，我们总想给予你们全部，
于是，我们放弃漫步，练习舞步，
一个个教学框架，一次次课例展示，一场场教学研讨
都只为，终有一天能够达到教育的自由之境，
把一朵晶莹的智慧之花捧放在你们的手心

一生：于是，在每一节课上，
女生齐：我们和老师一起探索、感受知识的魅力。
一生：于是，在每一次的碰撞中，
男生齐：我们感受着心灵的喜悦。
合：于是，我们和老师在一起，
走过每一天，
我们不断地丰盈自己，
不竭地汲取知识的甜蜜。

（场景：极光站）
合：红星树啊，您醒了
看到了这么多的老师、这么多的来宾
您是不是有些话要说？
有些事要做？

师：世界上最美丽的光是极光，在红星的校园里，极光站是我们受领“超级任务”的场所，这里是校园的梦工厂。
合：这是我们每个孩子仰望的地方。一项特别任务、一道学科难题、一个全新的体验都牵引着我们探索自身与外界的奥秘。

我是一（1）班苑张楠。寒假中，学校发布第一期的“极光任务”：“做一件可以让世界变得美丽的事情”。于是，我就跟随雷锋车队做志愿者一天。获得了极光奖章，我最大心愿是：加入少先队，戴上红领巾。真的，校长为我举行了一个特别的一个人的入队仪式。我心里特别激动。（这句话感觉不好）

我是六一班的边逸轩，第三期的极光任务是一道数学难题，为了解出正确答案，我一次次的假设，一次次的推算后，答案终于在这个月的最后一天解答出来了。成功的喜悦让我至今兴奋不已。

我是四二班的楚雅雯，我设计的学校吉祥物“星姆”获得了大家的认可和喜欢。当我获得极光奖章的那一刻，心里比蜜糖还甜，校长亲手为我颁发极光奖章。看到记着我名字的小飞机飞上红星树，我是那么幸福。

一生：红星树啊，挂在您枝头的一架架小飞机，
见证着红星孩子实现极光任务的神圣时刻。
我们知道：
生齐：总有那么一天
今天洒下的阳光会变成绿叶，
我们的路将抵达卓越的宫殿。
（场景：红星树下的“桐花节”）
师:在桐花开放的季节里,在桐花灿烂的日子里,我们红星的校园也亮起来了.
生:我们写诗,我们作画,我们手绘自己心中的梦想.我们的生活亮闪闪.
生:在运动场上，我们像狮子一样获得勇气，奋勇拼搏，我们的操场亮闪闪。
生：在课堂上，我们像稻草人一样追逐智慧，我们的教室亮闪闪。
生：下课了，我们像铁皮人一样学会用心对待每一个同伴，我们的楼道亮闪闪。
生:我们种下了一棵种子,我们用鲜花装扮美丽的家园,我们做了一件让世界变得更美丽的事情,我们的校园亮闪闪.
师：所以在桐花节开放的时候，我们的孩子亮闪闪。

   第三章：憧憬有光之路  
（生齐）
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕天空无限高远，
我们也要伴着青鸟飞翔

向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕我们今年的播种只能看到青涩的芽孢，
也要在春天时刻洒下希望的种子。

师：向着明亮那方
向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
所有红星以前的、现在的、未来的孩子们啊。
师：是的，我们已经走了那么远，去寻觅那彩虹之上的美丽。
师：因为我们坚信有另一片天空，那是红星闪耀的天空
这里的天空“灼灼其华”
这里的天空闪耀着教师生命的韵律
这里的天空盛满生命的气息。

可爱的多萝西!
生:在!
勇敢的狮子!
生:在
充满智慧的稻草人
在
拥有一可颗善良的心的铁皮人
在
让我们来走这条路吧
（全体生）
这条路的尽头，
会有美丽的翡翠城吧。
想要回家的多萝西啊，
我们去走这条路吧。

这条路的尽头，
会有神奇的奥芝吧。
想要一个大脑的稻草人啊。
想要一颗心的铁皮人啊
想要胆量的狮子啊
我们去走这条路吧

这条路的尽头，
一定会有什么吧
所有的红星人一块去吧，
我们去走这条路吧。

（生齐）高高天空 美丽的彩虹（音乐，校歌）
是我们最向往的地方。

在那蓝色晴空的彩虹上，
我们将能够实现一切梦想。

我们渴望登上星辰，
看洁白云朵在我们身旁飘荡，
那情景多令人神往，

你将要抬头向着云天把我们眺望。
小鸟能够飞到彩虹上，
我们也能在长空飞翔。

我的名字叫八一
（旁白）走了那么远
一直在寻找一盏灯
你说她在窗帘后面
你说她在一个小站上
你说她在大海旁边
我说她就在我们的身边
我说她就在我们的校园
亲爱的来自远方的朋友啊
让我们一起去感受这盏灯的美丽
相约这如花绽放的一天
亲爱的来自远方的客人啊
让我们一起来感受这盏灯的温暖
让我们携手走进 “八一”校园
第一篇章：历史回眸
师：从小爷爷对我说
八一
是秋收起义的血迹
是井冈山的战旗
是黄洋界的炮声
是红军跋涉过的草地
是延安的宝塔山
是天安门的红旗
八一
与红色联系在一起

生：从小老师对我说
我们是在铿锵军营里长大的孩子
我们的红领巾由烈士的鲜血染成
我们要珍惜现在的幸福生活

生齐：我们沐浴在时代的春风里
我们生活在灿烂的阳光下
我们自豪的告诉你啊，来自远方的客人
我的名字叫八一

师：八一
不仅饱含着红更蕴藏着绿
她净化的是灵魂
她创造的是社会发展的生机
我们用心浇灌祖国花园中的绿
我们与绿色在一起

生齐：好好学习，天天向上
滋润着党的阳光雨露
我们快乐的茁壮成长

师：黑板是无垠的沃土
一根又一根的粉笔
是耕耘的犁
我们是园丁
握着彩色的大笔
让绿色的生命萌发在校园
创造着一段段传奇

师生：我们赞美绿色
我们高歌绿色
绿色是希望
绿色是生命
绿色是和谐
八一与绿色联系在一起

师：八一
饱含着黄色的印迹
炎黄子孙的黄皮肤
印证着民族的气息

师生：我们是龙的传人
栖居于这片黄土地
先贤的故事铸造了我们忠诚的品质
圣哲的的训诫教会了我们坚贞不屈
热爱我们的祖国
忠于理想，贫富不移


（音乐和视频的转换，进入第二篇章）
第二篇章：七彩魅力
（画外音：八一  驶入了一个崭新的时代
如今的八一已不是单纯的红、绿、黄
而是红绿黄的叠加，
她润泽着八一这片天地里
教育生活多姿多彩的魅力）

生：八一的孩子
是傲翔的和平鸽
乐学 会学 勤学活学
在祖国的长空，奋力拼搏

师：八一的教师
为人师表，从我做起
乐教 严谨 继承创新
响应教育改革
走进一片教育的新天地

师：育高洁英才，各美其美
筑快乐校园，凤栖梧桐  
生：读中华美文，尽显其魅  
做谦谦少年，雄心不已

生：于是，我们在每一个轻盈的早晨
放飞心灵 与黎明共舞~~~~~
师：早上好，孩子们。
生：早上好，老师。
师：整个早晨，我一直看着你们。
生：整个早晨，我们也一直看着您。
师：让我们一起，把每一寸玲珑的晨光变成五彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
生：让我们把每一寸玲珑的晨光变成粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
师：每一天的阳光都是新的。
生：每一天的我们也都是新的。
师：孩子们啊，这就是属于你们的美妙的黎明。
生：让我们像校园里的梅花一样，绽放我们最甜美的笑容。
生（单独走出一个，拉着一位老师的手，边走边说）：就这样在每一个静悄悄的黎明到来的时候，我们和老师一起穿越诗歌，我们发现了另一片天空。
师：是啊，老师也在这静悄悄的黎明，发现了另一片天空。
生：就这样，我们在静悄悄的黎明到来的时候，我们和露珠般的金子美玲牵手去走这条路，
生：这条路的尽头  一定是应有尽有吧
生：让我们邀请那孤独的朴树、荷塘的青蛙、寂寞的稻草人啊，一起去走这条路吧
生：（齐）身边的所有，大自然的一切啊，让我们走吧，走吧，让我们一起去走这条路吧！
师：魅力的晨诵啊，开启美好的一天，唤醒了一个个七彩的梦
（音乐和课件转换，进入魅力课堂）
师：有一个理想的宫殿叫做课堂
每一片叶子都能在这里得到润泽
每一片叶子都能在这里舒展伸张
师2：孩子们,你们还记得吗？我们曾伴着阿炳的《二泉映月》一起感悟那倔强的呐
生（齐）：我们当然记得
师3:你们还记得吗？我们曾因为一个小数点争论的面红耳赤
生（齐）：记得，我们当然记得
生：我还记得音乐课上的唱游，1 2 3 4我们唱的神采飞扬
生：我还记得英语课上的表演，a b c d演绎着

英语的魅力
生：我还记得科学课上的探究，第一次的动手操作是那么刺激和紧张
生：我们还记得，董存瑞、黄继光叔叔的故事，
它让我们学会在成长中不断坚强。
生齐：润泽魅力的课堂是我们成长的摇篮，她给我们插上了翱翔的翅膀。

师：我们都有五彩斑斓的梦想 我们都在青涩的成长
师：相约“凝思”读书会
共读《第56号教室的奇迹》
师：携手周三的年级组教研
集体备课  同课异构
我们一起共成长
师：魅力的人生 魅力的课堂
长者不保守  后学不狂妄
我们用不同的方式表达着对教育的热爱
我们用入夜的无声润泽着这魅力的课堂

(画外音：八一的孩子大多来自军队，在军人家庭里成长起来的孩子，身上都散发着一种军人特有的风姿。他们雷厉风行，说到做到，他们爱憎分明，敢说肯干……他们和校园里的梧桐树一起长大、一起强壮——)

生1：我是军营里的一颗小苗  却生的坚韧无比
校园里盛开了国防花啊  开的那么娇艳欲滴
生（还是那个牵着老师的孩子）：老师，老师，我见过牡丹花、月季花、芍药花，国防花是什么样的啊？
生:小妹妹，我告诉你什么是国防花吧！你看！
(出示大屏幕:军体拳、队列表演、参观内务、与军人有关的节目表演)
生（牵着老师手的孩子）：哦，我明白了。这国防花原来就是你们这些大哥哥、大姐姐啊！我以后也要向你们一样，做学校里的国防花。
师：好啊，老师期待着你。孩子们，在“做每月一小事，成一生大品格”的活动中，你们学会了什么？
生齐：我们学会了很多很多
生：我学会了高效学习
生：我学会了快乐生活
生：我学会了互相帮助
生：我学会了感恩父母
生：我学会了绿色环保
生：我学会了奉献社会……
生齐：我们学会了很多很多
我们知道了学校就是家，团结力量大！

师：孩子们，你们长大了，看到你们的成长，老师真高兴，
生齐（面向老师）：老师，我们长大了！
师1：我深深地知道
总有那么一天
这里所有的阳光都会变成绿色
这里所有的石头也会开花

师2：我深深地知道
     总有那么一天
这里的每一个孩子都是那即将破土的芽孢
这里的每一个笑脸都能成为我永远的财富

师3：我也深深地知道
红绿黄的叠加演绎着八一教育生活的多姿多彩
八一师生的教育生活必将充满魅力，幸福永远

让我们一起祈愿祈愿这一天的到来
（师生拱手祈福半分钟，配音乐“祈祷”）

（背景和音乐转换，进入第三篇章）


第三篇章：展望未来

生：画一笔鲜艳的红
是先烈的印迹
画一笔浓浓的绿
是生命的天地
画一笔淡淡的黄
是滚烫的土地

师：一笔鲜红中
我们继往开来 前仆后继
这一笔
我们薪火相传
高高举起革命的火炬
只因为我的名字叫八一
生：一笔浓绿中
绿叶繁冗 难忘根义
百花盛开 回报大地
这深情的一笔啊
指引学子的征程
洒满阳光，绚丽无比
只因为我的名字叫八一

师：一笔淡黄中
如漫漫修远之长路
上下求索，路就在脚底
永不停歇的是求索的脚步啊
只因我的名字叫八一

师：一笔鲜红  一笔浓绿  一笔淡黄
叠加在一起
成就魅力七彩的八一
创造着一个又一个的传奇故事
演绎着一个段又一段的教育幸福

生：让如歌的岁月
承载着如幻的思绪
驾起理想的小舟
乘长风，破万里浪
向着灿烂的未来驶去

生：向着明亮的那方••••••
齐：向着明亮的那方••••••

用魅力演绎教育的幸福与完整
                        ——学校文化建设的思考与实践
石家庄市八一小学
八一小学，始建于1956年，原名“五一”小学，是一所从军营里走出来的学校，位于“陆军27军”兵营大院，至今有54年历史。建校初期，学校只有60多名学生，7名教师。几经起伏，1969年，学校移交到地方政府，隶属石家庄市新华区教育局，开始陆续向社会招生。2001年，由于区划调整，八一小学规划到石家庄市桥西区，开始了跨越式发展。
办好一所学校，是历史的重托，更是社会和人民赋予的崇高责任。八一小学的历任校长，不断谋求学校发展，学校在办学条件、教育科研、师资队伍以及办学规模等方面都发生了巨变：由原来12个教学班发展到目前的38个教学班，由原来30名教师增长到现在的87名，由750多名学生增长到现在的2300多名学生，短短几年时间跃居为桥西区第三大学校。
我们的努力得到了家长、社会的认可，我们感到很欣慰。但我们也清醒的认识到，一所优质学校仅有外在的繁华热闹远远不够，正确的办学方向、高效能的管理水平、优秀的师生素质、良好的教育教学质量才是学校长远发展的灵魂。如何秉承八一精神，让现有的八一小学发展更好，更有品位，师生更具独特魅力呢？我们从自己的实际出发，重新审视、定位，在不断批评与重构中，努力寻求一条通往理想教育的路径，我们提出了“魅力教育”。
对于八一小学来说，我们和军队血脉相连，高尚的革命精神，优良的革命传统，火红的八一军旗，都是历史赋予我们的魅力，八一精神传承的这种高尚品质正是八一人特有的魅力之源。
围绕“魅力教育”，我们开始了探索与实践。我们更愿意把学校文化浸润于日常的管理和教育、教学、教研，更愿意把魅力的内涵扎根在师生心中，默化在生活中，落实在课程中。
在新教育理念的引领下，我们把以往行政管理和制度管理改为文化管理。我们深知，激发师生身上那种精神的东西，形成共同愿景，并为之奋斗，这是学校文化的最高境界。我们制订了《魅力教师评比制度》《魅力学生评比制度》《魅力教室评比制度》《网师学员激励制度》等，并在每学年末举行八一魅力颁奖典礼。
教育是一片富有诗意的广阔无垠的沃野，有着无穷的魅力，“办人民满意的教育”，使其更好更快的发展是一个伟大民族复兴的重托，我们八一小学的师生深知，任重而道远。学校文化建设是一个鲜活、不容丝毫懈怠的研究课题，“路漫漫其修远兮”，我们将不断奋进，继续前行！
维明路小学王晋敏校长，在第十届新教育年会上，向来自五湖四海的教育同仁们言说维明在邂逅新教育旅途上文化治校的故事。
          
  在报告最后，王校长深情地说：
        
         回首走过的文化治校之路，有欣慰，有遗憾，但在不断求索的路上我们发现，以塑造人的心灵为先，以人的发展为主的管理理念为核心之时，我们看到的是个性迥异却朝向德才兼备人格的“兰”之师生悄然绽放。那悠然兰草香，不仅仅再是一种陈列出来的装饰，而是每个“维明”人身上所散发出的气质，成为我们呼吸得到的一种空气。在接下来活动中，欢迎您将宝贵的意见以及维明留给您的印象书写到我们的兰客心语中，让我们这些五湖四海的教育同仁结为兰交故友！

聆听芝草拔节声
——四一班芝草教室文化庆典侧记
“同学们，上个学期，伴着黎明的钟声，我们漫步在‘狄金森诗歌之旅’上，在一篇篇或质朴清新或精辟深邃的诗行中传递着爱与感恩，感受着文字的魅力与生活的美好——”随着班主任张媛老师轻柔温婉的语音，维明路小学四一班的同学们开始了“芝草教室”创建一年来的文化庆典。
“芝草”其实就是我们常常见到的普普通通的小草，虽然弱小柔嫩却也有着“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强与坚毅，当千千万万株平凡的小草汇聚起来的时候，同样能够铸就起海洋一样波澜壮阔的景象！而四一班用“芝草”来命名他们的班级，就是希望能够在孩子们心中注入“坚毅顽强、宽厚仁德、团结协作、无私奉献”的风骨，以唱和学校“德才兼备”的教育宗旨。
“我们饮食着珍贵的文字，一起跳着舞过暗淡的日子……我们满怀羽毛一样的希望，唱没有歌词的歌曲，我们最质朴的情感，精心捏塑每一天的美妙时光……”课堂上，张媛老师和学生们一起，用朗诵、默读、书写、演讲、互动等方式，一起梳理着“芝草教室”一年来的心路历程——
“遇到未知的自己”、“遇见全新的自己”、“遇见心想事成的自己”……一年来，四一班结合欧美童诗、古代田园山水诗、神话故事和传说、当代儿童文学名篇佳作，用晨诵、整本阅读、老师领读、亲子伴读、主题班会等不同形式，让同学们在一篇篇或质朴清新或温婉凄美或精辟深邃的诗行中传递着爱与感恩，体味着文字的魅力与生活的美好，同时，不断参与、聆听、感受、总结和提炼朴实无华的芝草精神——“绿绿的，强韧的，软软的，欢喜的窝啊，芝草！”“如果说，上个学期，我们在心底植下了一株芝草种子，那么这个学期，这颗种子则开始悄悄地拔节生长了！”
“一首首质朴清新的小诗，一幅幅恬静、悠闲的田园美卷，一篇篇美妙、神奇的故事，让我们心底的那颗种子更加的丰硕饱满：它坚毅、它宽厚、它勤敏、它无私……它的名字叫芝草！”张媛老师和她的孩子们通过阅读走进故事中主人公的生活，探知人物内心，找到自己的影子，结合自身感受在陪同故事中的人物悲喜交加、彷徨挣扎直到克服困难、超越自我的同时，感受人物和自己身上表现出的顽强勇敢、无私善良、勇于担当、奋发自强等品质。在芝草教室的建设中，张媛老师和四一班的同学们共同找寻到了属于自己的语言密码，打开了彼此心灵互通的窗口。
“一首首美妙的诗歌不仅仅让我们沐浴了诗书的芬芳，更将我们的阅读引向了更为广阔的天地”，“芝草教室”文化庆典让四一班的同学们意犹未尽、流连忘返，更让旁听的老师和来宾们体味深长、赞叹不已。愿“芝草精神”长青，愿学校文化建设日新月异、蒸蒸日上！
让生命精彩呈现
         --------新教育学校文化建设的思考与实践
石家庄市新石小学
尊敬的各位领导、各位新教育同仁：
大家好！
首先，欢迎大家在这个热情的季节，带着新教育的热情，来到我们石家庄市新石小学，和我们一起来交流学校文化建设这个热点话题。首先我代表我校师生对大家的到来表示热烈的欢迎！      
今天，我和大家交流的主题是——让生命精彩呈现。
一、    首先让我们一起回眸昔日的新石，经历寻找核心理念的历程
新石小学始建于1993年，是新石小区的配套学校，小区多是下岗职工、外来务工、流动人口，我校的生源主要来自新石小区，原来的校门口街道狭窄，又临菜市场，环境问题让人头痛。更头疼的是学生卫生状况令人堪忧，孩子们甘于平庸，没有追求，在这样的一片“沙漠”中，我们想创造一片绿洲，让每个孩子开出一朵花，让所有的生命精彩呈现！怀揣着这样的梦想，我们开始从美化校园入手。
1、营造绿色校园，打造周围最美建筑
从2002年起，在教育局的大力支持下，学校重新铺设了操场和跑道，种植了3000平方米的草坪，因地制宜修建了“书香园”、“益智园”等造型各异的小型花园，成了一所花园式小学。（学校各园照片）
2、开展美育课题研究，塑造美好心灵
我们相信美的环境能让人的心灵都纯洁高尚起来。之后的“实施美育的途径与方法”课题研究，开展诸如让学生布置自己房间，装扮教室等活动，让学生创造美，感受美。
3、实施绿色教育，开展环保活动
当时的我们认为，绿色教育就是营造绿色校园，进行环境教育，于是开展了一系列环保教育。《绿地管护制度》就是其中之一，后来改为绿地认养，从“管护”到“认养”仅仅一词之差，反映的却是从“要学生怎么样”到“学生要怎么样”，这样的制度无疑更具有人情味，更易于孩子心灵的塑造，还彻底解决了校园绿地管理难的问题。”
这种由 “强制性”的管理到“开放式”的管理使我们豁然开朗：绿色教育应是人文的，应是人与自然，人与人，人自身和谐发展。在这个理念的支撑下，2004年起我们开始有目的、有计划地进行系列环保实践活动，低碳节能是主题，像“静音天使”唱响校园“谐音”，爱水就像爱生命、自制购物袋等。同时开发了“环保自编书”的校本课程，以环境现象、环保常识、环保故事等为内容，以变废为宝，绿色环保、充分利用资源为指导思想，让绿色环保的思想深入到学生心中，体现绿色和谐的人文文化。现在，在新石的校园中，很多都是绿色的环保的，像美术长廊中的“美”字，沐溪书社的地毯等等。（照片）
“绿色环保”教育主题成了我校一直以来的特色，2006年底被评为石家庄市绿色学校，2008年3月又被评为河北省绿色学校。
4、明确办学目标，确立“让生命精彩呈现” 的核心理念
一路走来，我们认为对师生的教育和文化影响不能仅仅停留在对“绿色”的表层理解上，绿色是生命的颜色，亦是生命的象征。让学生对鲜活的自身生命及他人生命心怀敬畏和爱惜，了解生命的价值及责任，应纳入到学校绿色文化建设的范围之内。于是在继承学校“和谐”“环保”等绿色文化传统的基础上，让每个生命都得到尊重、理解与帮助，使无限的潜力得到发掘与绽放,让“生命精彩呈现”成了我们的核心理念。
二、目标定位
1、核心理念解读
每一个生命都是特有的，都是可爱的，都有存在的价值，要尊重每一个生命个体并无限相信其潜力。在新教育实验推进的过程中，我们更深刻地理解到：
每个生命都有属于自己的生命精彩，都可以在尊重、理解与帮助下得到发掘与绽放，都可以通过努力精彩地呈现！
2、教育使命：实现每一位新石人对生命价值的高度认同，以积极的心理、乐观的态度、坚韧的品质、崇高的理想去追求人生价值的实现，使生命走向卓越、呈现精彩！
3、教育愿景：实现所有新石人对生命地尊重与呵护，在和谐、奋进的氛围中，形成高尚的道德理想，精厚的专业素养，在不断地学习和完善中实现成长。
4、教育目标：
（1）教师培养目标（要乐观、爱学生；能反思、爱工作；可发展、爱生活）
要乐观、爱学生：具备积极的心态、良好的生命意识，能以尊重与呵护的姿态对待每一个生命个体，这是成为一名好教师的底线；
能反思、爱工作：能以深刻的思考、研究的态度去分析、去总结教育教学中的问题，让教师具有高度的职业认同和做学问、做事业的观念，为教师的终身发展打实基底；
    可发展、爱生活：建构起成为优秀教师所具备的综合素质，让要求发展成为每位教师的个人需求，并将追求人生价值的观念渗透到生活中去，不仅成为一名优秀的教师，还要成为一名优秀的公民。
（2）学生培养目标（求真、务实；坚韧、奋进；创新、卓越）
在学生六年的小学生活中，我们按三个梯度来逐步培养学生形成“求真、务实；坚韧、奋进；创新、卓越”的精神品质和行为习惯。
求真、务实
学生培养的基础目标。此阶段生命教育使学生达到对生命的理解与尊重，以天然、本真的姿态，诚实、敦厚的品性，尝试与他人、与社会的协调与共处。
坚韧、奋进
学生培养的过程目标。这是生命个体在成长过程中需要认识和接纳的品质与习惯。处于此阶段的学生已经在学习和生活中对人性、对社会有了初步的感知与理解，培养良好的精神品质、行为准则有利于学生朝向正确、光明的目标方向，为一生的发展奠定基础。
创新、卓越
学生培养的终极目标。实现高尚的人生价值，通过形成可持续发展的创新意识并为自己的理想勇于付出努力的习惯、使人生不断走向卓越，让生命精彩呈现。
三、开展生命教育，让生命精彩呈现
生命因绿色而绽放，教育因绿色而充实，对学生进行生命教育成了我们今后的工作重点。
生命教育之一----开放社团，唤醒生命尊严
对学生进行生命教育我们首先是通过丰富多彩的社团活动开展的。最初的社团是源于孩子们放学后没家长接，被音乐、美术老师唱歌、画画所吸引，逐渐形成了合唱和书画兴趣小组，之后发展成“小百灵”和“科幻画”社团。后来，我们发现社团活动能打造学生自尊、自信的状态，能唤醒他们生命的尊严。于是，为让孩子开出一朵自己的花，我们又创办了变废为宝社团、沐溪书社、种植社团等，孩子们可由自己的兴趣自由选择。
变废为宝社团让师生用自己的双手，将平凡的废弃物创造了堪称艺术品的佳作，孩子们感受节约与优雅的完美结合、朴素与时尚的艺术呈现，言说着文化渗透的点点亮光，感受生命的美好、成就生命的精彩（作品照片）；种植，让孩子们手心中的一点绿，成为生命中的一道光（照片；）合唱，让学生体验到集体的力量（照片）；科幻画，让学生的想象自由驰聘，连续多年全国省市获奖的同伴让团员更有自信（照片）。社团师生作品用麻绳编织的“美”，更是让人相信只要拥有一颗追求美的心，通过自己的努力，就一定可以创造出属于我们自己的美丽！（美字照片）
社团，这个全校范围内的传统活动，使师生得到品格的提升、行为的修炼，挖掘学生的潜力，呈现生命的每一点精彩，将自信植入孩子的心中。不知在刚才的参观中您是否看到了每朵花的绽放。
生命教育之二----讲述“绿野仙踪”，追求梦想
《绿野仙踪》的故事告诉孩子们只要你敢做的梦，都会实现！我们想让新石的孩子都要像多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子一样，明确目标，在前进的道路上发挥自己的潜能，勇往直前，不畏艰险勇于拼搏，最终寻找到爱、勇气与智慧，实现自己的理想。
为此，我们把《绿野仙踪》的故事作为师生成长的突破点。全校师生同读、写绘、编演绿野仙踪。我们创设了“绿野仙踪”故事角，由新石师生自己创作绘本向低年级孩子讲述故事，中高年级的学生在老师的引导下阅读《绿野仙踪》的故事书。沐溪书社的传统项目是“绿野仙踪”童话剧演出，社团成员每人都可报名扮演喜欢的角色，在每年的读书节和重大节日中展演。道具和服装由自己或变废为宝社团制作，像刚才演出时的皇后、女巫的服装都是变废为宝社团制作的，让孩子在演出和制作过程中体会生命的价值。
在穿越《绿野仙踪》的旅程中，孩子们结交了朋友，增长了智慧，锻炼了勇气，享受了成长，对生命意义有了更深层次的理解。（绿野仙踪推介卡，送给多萝茜、稻草人、铁皮人和狮子的小礼物）照片
生命教育之三-----方岩共同体，享受成长
让生命精彩呈现，我们盼望学校群体中每个生命的精彩！我们相信绿色的魅力，相信只要生长，就必然会开出自己独特的花来！
由我校校名释义命名的“方岩教师发展共同体”，就是教师群体成长的社团。“方岩”——未经雕琢的石头；“方”，向征着朴实、原真的教师风貌，取“新”意；“岩”，本为“石”，寓意我校教师的坚韧与进取。共同体以新教育网师学习为起点，以不断学习、研讨、反思的形式，追求积极的成长与幸福体验。通过“读书会”、“主题探讨”、“网师课程研习”等活动，在不断的反思与发展过程中，这一群尺码相同的伙伴已成为学校教师团队的中坚力量。
年轻诗意的任婕带领晨诵团队用优美的诗句迎接每一天的开始；爱看书的史红艳经常带着她的读书会成员徜徉在沐溪书社中；腼腆的才女陈媛媛虽然上班不到一年，却已成为孩子家长的好朋友，她的彩虹中队主题帖受到热捧；桥西区英语学科带头人刘冬梅带领她的英语团队像家一样温馨；“破烂王”美术韩会萍老师，看到别人眼中不值得一提的废旧物品，眼就发光，在她的手中诞生了一件件精美的作品，培养了一批批绘画精英••••••
当然，在践行生命教育的过程中，我们也深切的感受到学生综合素质及家长素质的提高、家校之间的配合、周围环境的改变需要学校、家庭和社会共同努力。但我们坚信，一个场可以改变一个人，一个人可以影响改变一个场。
新教育的各位同仁，在沙漠中创建绿洲，让每个生命精彩呈现，是我们不懈的追求！新石沙漠中的绿洲已开始汇集成岛，每一个绿色的生命都要开出一朵卓越的花来。
“咬定青山不放松，砾石原在破岩中”。我们，坚信！
最后，我们希望在座的每位教育同仁，像送给您的三叶草种子一样，精彩绽放。愿您的生命精彩呈现！
主题诵读
序
葵花在窗外
站着，
夏雨在窗外
呆着，
别让他们等得太久啊。
赶快把窗子打开！
女生：
赶快
把窗子打开！
好欢迎
热烈的夏天
进来，
欢迎夏天的气味，
欢迎夏天的光彩。
让青山、绿树
把窗子打扮起来！
男生：
青蛙在窗外
嚷着，
荷花在窗外
等着，
欢迎他们一起进来呀，
赶快把窗子打开！
师：
七月在窗外
守着
我们在窗外
盼着
赶快
把窗子打开！
好欢迎远方的客人进来，
欢迎远方的客人
让绿色、生命
把这里打扮起来！
齐：
让绿色、生命
把这里打扮起来！

（一）追溯
生：
喧闹的街市隔墙相邻，
杂乱的摊位横七竖八，
校门的堵塞司空见惯，
宁静的校园噪声纷杂。
他们看起来灰蒙蒙的。

我们用我们的小手
拾起一个个树根
变成我们的栖息
我们用我们的行动
拾起一个个废纸盒
铸成绿色的家园
我们用我们的智慧
拾起一个个作业本
编织我们的环保自编书

让绿色、生命
把这里打扮起来！

（二）播撒爱、智慧和勇气
师1：
今天的新石，赋予了绿色更丰富的内涵
绿色是草色邀看近却远的诗情
绿色是碧玉妆成一树高的画意
师2：
绿色是自然的色彩
绿色是生命的旗帜
绿色是希望的号角
师合：
我们要让每一个生命精彩呈现
生：
于是我们成为了《绿野仙踪》的主角
生左：
我们是稻草人
我们是铁皮人
生右：
我们是狮子
我们是多罗西
师生齐：我们需要爱、勇气、智慧
生：
当清晨的第一缕阳光吻醒了花儿，
花儿羞红了脸庞
当清晨的第一缕阳光吻醒了草儿，
草儿扭动着腰肢
当老师用最美妙的声音吻醒了我们，
我们心中便悄悄的埋下了一粒爱的种子
勇气的种子
智慧的种子
我们将在通往奥芝国的路上成为最好的自己


第一篇章:播撒爱的种子
生：每天，老师用阳光般的微笑
叩响黎明
用甜美的声音
引领我们穿越春夏与秋冬
带领我们走进金子美玲 走进顾城
用一串串优美的诗句，润泽我们的心灵
师：
我们与孩子们一起阅读，一本本经典的童书，
一首首优美的儿童诗，也润泽了我们的心灵
生齐：
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样，
把人带到远方。
师：
《爱的的教育》让我们接受了心灵的洗礼
懂得了接受爱、更要播撒爱
《夏洛的网》中水晶般纯洁的友谊网住了我们的心
生1：
老师，我们记得
在铺满阳光的午后，我们读着《猜猜我有多爱你》《爱心树》
这一本本绘本就像一艘船
载着我们驶向爱的方向
生2：
老师，我们还记得，
在十月学会了如何去感恩，
我们学会与父母说话，
学会倾听师长的教诲
任性的我们在改变着
我们体会到父母的无私付出
我们懂得了父母的爱比山高、比海深
“赠人玫瑰，手留余香”，
怀有一颗感恩之心
我们都是感恩之星
生3：
我们与平山会口小学的手拉手小伙伴
一起上课、一起游戏
一起铸造我们的友谊
师：亲爱的孩子们
生：敬爱的老师们
齐：让我们携手同行
让我们共享成长
我们都会懂得如何去爱
第二篇章：播撒勇气的种子
师：
走进小小社团
我们开启寻找勇气的旅程
生：
我们在涂鸦天地描绘我们的未来
我们在种植社团播下我们的希望
我们在沐溪书社上演我们的童话
我们在科技社团探索宇宙的奥秘
我们在小百灵社团唱出我们的故事
我们在每月一事中争做
读书之星  节能之星  感恩之星  体育之星
我们就是新石最耀眼的星星
师：新石最耀眼的星星们
还记得拥抱自然的五月吗
生：我们记得
我们与吴桥杂技亲密约会中
扣人心弦的空中飞人
更让我们与勇气握手
这一天
我们与晨光打招呼
我们与暮色说拜拜
这一天
自信和勇气写在我们每个人的脸上

第三篇章：播撒智慧的种子
师：
我们也在通往奥芝国的路上艰难跋涉
《听王荣生评课》、《给教师的建议》一本本专业书籍，
夯实了我们的人文底蕴，提高了我们的文化品位，
读书让我们善于思考，远离浮躁，
读书让我们富有智慧，让教育更加美丽
师：
一次次的共同体活动，让我们放弃漫步，练习舞步。
用新教育有效教学框架规范自己，
让教学扎实、有效、富有生命力，成为我们的目标。
一朵绽放的花里有一千个未说出的真理，
在课程这条路上，艰苦练习，
只是向世界开出一朵属于自己的花，
在那朵花里有着我们穿越的故事。

师：
我们有着共同的理想，有着相同的愿望，
专业写作，案例研究，共同研课，使我们共享着，
好像沐浴在和煦的春风中，享受在冬日的暖阳中。
生：
老师，您知道吗，每天您将那扇知识之窗打开，
我们从中洞察更多的奥秘，获得更多的智慧。
生齐：
我们在语文课上感悟文章的魅力
我们在数学课上学会逻辑思维的秘密
我们在英语课上被西方文化感染
我们在科学课上学会了探究生命的奥秘
我们在美术课上学会欣赏世间的美
智慧之花开在我们的身上

第四篇章：我们收获着爱、勇气和智慧
师：
今天，阳光都变成了叶子，
在新石这片绿洲中，
生：
邋遢的稻草人收获了智慧
生锈的铁皮人收获了健康
胆小的狮子收获了勇气
可爱的多罗西收获了珍贵的爱和友谊
在前往翡翠城的路上
我们收获了不畏艰险勇于拼搏的精神
我们收获了真诚互助勤劳善良的情意
最终我们一同到达了理想的港湾
师：
我们
与孩子们共享这片绿意
与孩子们畅想心灵之路
与孩子们一起
让生命在这里精彩呈现！
师生齐：
让生命在这里精彩呈现
（三）坚信，生命会在这里精彩呈现
师：
在这里
我们，每一个生命把根植入
在这里
我们，每一个生命把花绽放
生：
我们是新石的未来
向着明亮那方，
向着爱的日光洒下的方向。
播撒世间爱的教育。
师：
我们是新石的智慧的使者
向着明亮那方
带着智慧天使的使命
将智慧之光洒满你们
生：
在这片绿洲中
我们向着明亮那方
我们相信
生命之花会在这里绽放
我们相信
每一个生命定会精彩呈现

在这条路上
只因一路上有你们
只因一路上有您
我们奋勇向前
让绿色生命铺满校园
让书香溢满大地
我们一起
谱写绿色生命的乐章。
这半天是在感动中度过的。有几次眼睛发润，感动这次活动中校长与老师们的用心，那精心包装设计的三叶草种子，击中了一个教育者心灵最柔软的地方；感动学生们精彩的展示，尤其是作文中表达出来的孩子们的心灵世界，让我觉得老师对教育事业付出的真正价值；感动校园中的每一个角落，给孩子们营造了家的温馨；感动新教育者的执着与付出，让我们有一种想把自己交给教育的冲动。
教育真的可以如此美丽！如此令人感动！
                               ——一位未留名的老师

新石小学的老师和同学们：、
你们辛苦了！
我怀着神往的心情参观了贵校的校园文化，仿佛走进了一个神奇的童话世界，令人心旷神怡。感谢领导、老师、同学们的辛勤工作，    给与会代表们一个个惊喜、一次次心灵的震撼。
祝愿贵校越办越好，百尺竿头，更进一步！
                            ——于国洁

利用小空间搞的像一个小世界很不错。
                                 ——一位矿区老师

走廊文化打造的很不错。
                   ——一位桥东区老师

布置的很有创意，文化阅读气氛浓厚，每层的主题很鲜明。
                          ——一位江苏海门的老师

赞叹新石小学的小讲解员们素质高，热情高，令人感动。
                      ——一位新华区教育局的老师

最令我们感动的是你们送给我们的三叶草种子。
——江苏的一个校长

每一个细节都很精致，都很令人感动，都能体现平时师生的生活学习状态。
                         ——一位江苏的老师

“每一个地方做得都很精细，猜测你们的校长是女的。”
“不是！我们的校长是男的。”
                     ——这是一位河南的老师与我校老师的对话

进入新石，满眼都是绿，连老师们穿的衣服都是绿的，很舒服，很有生命力。
                          ——一位重庆的老师
    彩虹色的路
                              
                                       ——一（6）班年度庆典

今天上午，在维明路小学的彩铅笔教室里，举办了一场名为“彩虹色的路”年度庆典活动给大家带来了莫大的惊喜。
         绘本故事《彩虹色的花》开启了今天的庆典旅程，冯溪老师讲故事时那扣人心扉的话语和丰富的表情叩醒每一个孩子的心灵,感动着每一个与会代表，在这个小小的绘本故事中引领孩子孩懂得了分享，并愿意将这一年来走过的路与同学、与会老师一起分享。
    “一缕明亮的黄”将我们一起带入了很多幸福的瞬间，他们一同分享了从入学第一天到放假那一天一年来的点点滴滴，孩子们看到刚入学时的自己，开心地笑了，自豪地说：看我现在，真的长大了！
        幸运的小彩铅笔们还在绘本的启迪下成长，接着冯老师和孩子们一同回顾了共读过的绘本故事，爱的系列\鼠小弟系列,成长的系列\进入了蓝色的绘本世界。孩子们都回忆了自己最喜欢的绘本故事,每个孩子都说出了自己喜欢的绘本理由,都从中学到了绘本带给孩子的真谛，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的微笑。赵德渊《青蛙日记》、王琛然《彩铅笔的日记》、王曼橙《亲爱的小鱼》每一个故事都给与会代表带来了莫大的惊喜，都为孩子们拥有自己的绘本而高兴。
一段段亲情视频引领我们走进了热烈的红色，去领略父母对孩子的那种无私的爱，感动着让在场的每一个人。在孩子们也发自肺腑的诗歌里表达着世间最伟大的爱。最后，一首“让爱住我家”更把这次庆典推向高潮，孩子们把班级标志小铅笔送给了在场的每一位老师，是每位与会的老师沉浸于浓浓的爱中，也在这种红色的浓浓的爱中冯老师和孩子们一起期待二年级的精彩生活。
迎 宾 晨 诵
                                               —《这条路》文字资料
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这 条 路

领：
当晨光唤醒了风，
当风唤醒了树
亲爱的孩子们啊，
我用微笑将你们唤醒

生：
当树唤醒了鸟
当鸟唤醒了云
亲爱的老师啊，
您用微笑将我们唤醒

童声：
你们的微笑
让我多么好奇！
我和许多的小朋友一样
都在怀疑
当九月的风
把我们送来这里
迎接我们的，
将会是怎样的神奇？

师：
亲爱的孩子们啊，
涂下一笔厚重的黄
抹上一笔清新的蓝
我们用四维翠绿的容颜
来迎接你们的到来

生：
亲爱的老师们啊
头顶一片蓝天
足踏一方黄土
你们用一个个澄澈的灵魂
来迎接我们的到来

领：
走了这么远
你们来寻找一盏灯

女生：
它在我们每一间教室的窗帘后面
被纯白的墙壁围绕
从路边迁来的野花
都因你们的目光而变成另一种颜色

男生：
它在我们校园的每一个角落里
照亮了一个和谐发展的四维
每一个在这里穿越四季的男孩子女孩子
都不仅幸福，而且必将卓越

领：
它就在这片金黄的土地上
注视着沉睡的种子
当岁月静静地走过
所有的花朵啊，都将绽放

童声：
可是
如果我因为看小鱼跳舞忘了作业
如果我因为听小鸟唱歌误了上课
亲爱的老师啊，
您还会耐心的
等待我的花朵绽放吗？

生齐：
不只是等待啊小种子
在和乐共融的四维
老师会用阳光般的温暖
陪伴我们一路前行

领：
曾经
你们都如野花
星星点点
如遗失的纽扣
洒落在世界的角落里

女生：
我们没有秋菊
卷曲的金发
也没有牡丹
娇艳的容颜……
我只有微小的花
和瘦弱的枝叶
把淡淡的芬芳
溶进美好的春天

男生：
“希望”就像小鸟，
栖息在灵魂里
唱着没有歌词的歌曲
可是生活的风暴啊
让那温暖着多少人的小鸟，
化成了绝望

师：
有另一片天空
永远平静而明朗
有更明丽的花园
没有霜冻和严寒
成长中的孩子们啊
让我们
去造访那个花园

童声：
这花园是一个魔法世界吗？
听说石头也能煮汤？
猫可以活上一万次
大象艾玛会踩高跷
……
薄薄的书里
却藏着厚厚的谜
老师，您会带我去吗？

师：
来吧我的孩子
我会带你去
我会看着你们的小花
随着季节的风雨
尽情地绽放

女生：
晨诵时，老师将领我们唱响黎明
午读时，老师将带我们吟诵经典
暮醒时，老师会给我们谆谆教导
有老师日日里的关怀
让那些伟大的事物
滋养我们的心灵啊 小种子

男生：
老师让我们坚信，我们金黄的微笑
会让石头也发芽，
会让石头也露出善良的牙齿
而我们的花朵
必将开遍四维这片和乐的土地

女生：
让我们背起黄书包
向着明亮那方

男生：
让我们住进草房子
向着明亮那方

女生：
让我们伴着青鸟飞翔
向着明亮那方

男生：
让我们和夏洛共织一张网
向着明亮那方

童声：
融进四维融融的和乐里
向着明亮那方

齐：
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。

师：
向着明亮那方
墙壁上和乐少年的笑脸啊
走廊上亲手绘制的小报啊
每月一个亲身的行动啊
我亲爱的孩子们
都将见证你们梦想的船
正在乘风远航

生齐：
亲爱的老师们啊
请带我们 去走这条路吧
让一个个虔诚的仪式
刻写我们的足迹
让我们用飞扬的激情
捏塑我们的生命

师：
亲爱的孩子们啊
跟我去走这条路吧
四维的孩子
桥西的孩子
世界上所有的孩子们啊
用飞扬的激情
去捏塑你们的生命吧

男生：
总有那么一天
今天洒下的阳光都将变成绿叶
我们的路将抵达卓越的宫殿

童声：
总有那么一天
我们也会成为新的阳光
这光芒将照亮一个崭新的世界

师：
总有那么一天
这里的每一个字 每一首诗
都将成为一个故事
甚至我们今天的失败
都将成为英雄的传奇

齐：
总有那么一天
所有的花将开满
当葱郁的三叶草讲述出四维今天的神奇
即使最小的孩子也会入迷

领：
在桥西这个叫四维的地方
卓越的梦想
今天还只是一个羞涩的芽苞
但是我们坚信

男生：
总有那么一天

女生：
总有那么一天

齐：
我们所走的这条路
必将成为神圣的宫殿

童声：
我也想跟你们去走这条路

齐：
让我们一起
去走这条路吧！

文化立校，打造和谐四维
——新教育学校文化建设的思考与实践

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：
大家好！
欢迎大家来到石家庄，来到桥西，来到四维小学！
感谢新教育，把我们的心，把我们的情，联在了一起，让我们有缘在这样一个洋溢着火热、激情和浪漫的的季节里，汇聚一堂，追寻我们心中的教育理想。所以，首先请允许我代表四维小学全体师生对大家的到来表示我们最热烈的欢迎和最真诚的感谢！
四维小学是桥西区区域推进“新教育实验”的实验学校一员，因为有了“新教育”理念的导航、引领，我们的教育生涯变得丰富而又厚重。尤其在刚刚过去的一年，在新教育——学校文化建设的追梦之路上，我们准确把握时代脉搏，深入挖掘学校历史，积极致力于“学校精神的文化定位, 学校环境的文化营造，学校制度的文化取向和教育行为的文化传承”，努力打亮学校的文化特色。
尽管我们刚刚起步，但我们已经深深地被学校文化的魅力所感染，被学校文化为学校发展带来的无限生机，为师生精神面貌带来的巨大改变而震撼，从而也更坚定了我们“文化立校”的不变信念。
今天，我就代表四维小学这个和谐奋进的团队与大家共同交流我们在构建学校“和谐”文化之路上的愿景、思考和实践。
我汇报的题目是——文化立校，打造和谐四维。

追溯，解读，重构——建设和谐的精神文化

置身“构建社会主义和谐社会”的大背景之下，在充分发掘中华民族传统文化精髓，回顾学校特殊的创建发展历程的基础上，我们将四维小学的学校文化定位为：和谐。
一、“和谐”溯源
“和谐”是中华民族传统文化的精髓。儒家崇尚社会人际关系的和谐，故而《论语》有云：“礼之用，和为贵”，孟子强调“天时不如地利，地利不如人和”；而道家的和谐思想，则为“道法自然”的天人和谐论，老子云：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，主张遵循道的规律，合乎天道，顺应自然，实现天人和谐。

儒、道的和谐思想共同建构了中华民族和谐文化的精神气质，因此，中国人信守一种求“和”的思维取向，谋求天人和合、人际和谐、身心和谐，从而把自然、社会与人本身的和谐共融作为发展的目标。      
所以，“和谐”思想的魅力，令我们神而往之。
二、缘定“和谐”
1、“和谐”是当今时代的最强音
党的十六届四中全会首次完整提出了“构建社会主义和谐社会”这一历史性课题，儒道思想的“和谐共生”理念成为了构建和谐社会的哲学基础。
2、“和谐”是现代教育的价值取向
它具有科学、民主、人文、开放四大特征：
“科学”是教育之基石，是指——遵循学生身心发展的规律实施教育教学；
“民主”是教育之根本，是指——校园内平等、民主、融洽的人际关系；
人文是教育之灵魂，是心灵的沟通、生命的互动、精神的感召；
开放是教育之源泉，是课内与课外、校内与校外、学校与家庭与社区的协调统一、有机结合与多维互动。
3、“和谐”是学校历史传承与发展的需要
四维小学的历史可以追溯至中华民国4年。当时学校位于张营大街大佛寺内，校名为“国民小学”，又名“洋学堂”；
1950年（也就是新中国成立后的第二年），张营、西王、南郭、孔寨四村联合办学，学校更名为“张营联立完小学校”；
1993年春季，学校更名为“四维小学”，同时正式迁入由乡政府牵头，以上四个村共建的新校园，也就是今天学校所处的位置。四维，望字生义，即：四个村共同建设，共同维护，共求发展。因此，在今后的办学历程中，学校应肩负起传承历史的使命，与共建村建立起长期友好的合作关系；同时，还要追求“家校教育合力的和谐统一”，从而营建有利于学校发展的良好的社会“大环境”。
所以，“和谐”与学校的发展血脉相连。
三、解读“和谐”
在“和谐”理念的引领下，我们将学校的办学目标定位为“建和谐校园   办和谐教育   促和谐发展”。
我们认为：
“和谐”是教育追求。“建和谐校园”是呈现学校和谐文化的显性元素。“和谐相处、和谐共生”的校园环境可以焕发师生和衷共济的情态、和乐共融的情义、和谐自适的情操、和美与共的情愫，幸福愉悦地享受校园生活的每一天。
“和谐”是教育过程。“办和谐教育”是体现学校和谐文化的内在途径。我们对“和
谐教育”的理解是：和谐教育以新教育理念为指导，以“和乐共融，和谐发展”为文化追求，协调并整合优化校内外各种教育因素，创设“和谐相处、和谐共生”的教育环境，实现“全面发展”与“个性发展”协调一致的“和谐发展”，追求一种幸福完整的教育生活。
“和谐”是教育目标。“促和谐发展”是实现学校和谐文化的终极目标，“人格魅力高尚，学识魅力深厚”是教师的发展目标；“健康，文明，求知，躬行”是学生的发展目标；“有特色，有质量”是学校的发展目标。
我们以“和谐”文化为魂，营造和美的校园，实施和煦的管理，培塑和乐的师生，打造和谐的学校。

熏陶•濡染•浸润——营造和谐的环境文化

我们致力于建设一所“淳朴而又彰显特色”的学校，让校园的每一处都能渗透快乐，表达憧憬，传递激励，每一处都能彰显“新教育”理念下的“和谐”文化。
照片一：校门口“过一种幸福完整的教育生活”
和谐的教育要让师生体验幸福完整的人生旅程，和谐的教育就是一种幸福完整的教育。
照片二：“和”字石。
“和”，一个简单的汉字，体现了中国思想文化的博大精深和源远流长，也是我们四维小学的学校文化之魂。
照片三：理念墙。
“和乐共融，和谐发展”是学校的办学理念，也是我们共同的教育理想和教育信念。理念墙与楼前的绿地园圃、长廊、“和”字石互相映衬，营造出一种和谐大气，积极向上的文化氛围。
照片四：“晨诵、午读、暮省”石头
这三块文化石引领和见证着我们的新教育生活方式，花圃里的植物造型好似展翅欲飞的蝴蝶，昭示着四维的孩子必将在“晨诵”、“午读”、“暮省”的生活方式中化茧成蝶，展翅高飞。
照片五：月度人物展示墙
这是一面真正属于每一位教师和学生的明星墙，是一面见证榜样、深藏感动的真情墙，是一面促进和谐、走向和谐的历程墙。
照片六：笑脸墙
这是我们四维小学578名学生和35名教师的全家福，也是校园里最夺人眼球的一处风景。它的意义在于全，在于真，在于和。在我们这个由90%的外来务工人员子女组成的城郊学校里，孩子们很少照相，也少有这么灿烂的瞬间镌刻，所以我们特制了这两面笑脸墙，使原本冷冰冰的墙壁因为孩子们的笑脸而拥有了生命和活力。
照片七：“和乐少年 星光点点”榜样帖
我们每个班级都设立了“和乐少年  星光点点”榜样帖，将随时涌现出来的，在各方面取得进步的学生进行榜样张贴，这个榜样帖与月度人物展示墙、笑脸墙有机地融合在一起，着力体现新教育“底线+榜样”的管理理念。
照片八：书香班级
这里有图文并茂的童书推荐，这里有学生心仪的儿童读物，这里有学生的读书成果，这里就是享受书香童年的成长乐园，引领孩子们共赴思想的盛宴。
照片九：办公室文化
这是我们深刻认同、共识共写的教师宣言，昭示着我们“视学生如亲子、视同事如亲人、视学校如家庭”的和美与共的教育情怀。
照片十：和苑泥堡
这是我们的美术团队自己设计，亲自装修的“和苑泥堡”，古朴典雅又不失儿童气息，渗透着老师们的睿智与汗水，更体现着老师们对教育的倾情与热爱。
在今后的日子里，我们还将继续着力营造充满“和谐”魅力的学园、乐园和精神家园，让师生时时感受和谐文化的生命张力，时刻享受无声的文化熏陶、濡染与浸润。

引领•激励•润泽——助推和谐的制度建设

在学校制度建设中，制度是务实的，以规范人的具体行为为底线；而文化是务虚的，以引领人的精神追求为航标。如今的我们用制度催生文化——依托学校层面的“他律”创生和谐文化的内涵，依托新教育“底线+榜样”的管理铁律，使刚性的规章制度与人文精神珠联璧合、相得益彰。
一、和谐的制度建设以追寻幸福的教育人生为核心
我们始终觉得教育应该是感动人心、充满激情的事业，教师的激情与活力来自对职业的认同、对成功的体验，也来自于对成长的渴望，对幸福的追求。
（一）价值引领，弘扬学校精神
   四维小学的学校精神是“同心同德，和谐奋进”，这是我们学校文化建设的起点和源动力。所以，我们努力凝聚学校精神，使四维的每一位教师都能享有厚重而幸福的职业生涯。
四维讲坛——讲述身边的故事：每周例会的“四维讲坛”版块，我们用故事传承学校的价值观念和文化追求，引领教师认同共同价值，弘扬学校精神。
孟金英老师，以自己的耐心爱心和执着坚守，与孩子们一起徜徉于“晨诵、午读、暮省”的新教育生活中，一群调皮甚至顽劣的学生悄悄地发生着改变；李计花老师，上个月刚刚退休的一位老教师，她从未以年龄最大为由来挑拣工作的多少与轻重：忘不了红歌演唱时，她挨班的精心指导，也忘不了她带领科任组老师在校园忙碌的身影，更忘不了她“这学期我不能耽误一天”的朴实话语，她用自己的言行诠释了一位长者对学校的情感，一位教育前辈对教育的热爱……这些感人的故事，激发着全校教师为着学校的和乐共融，为着自我的和谐发展而积极奋进。
月度人物——彰显榜样的力量
我们开展月度人物评选已经一年半了，可以说“月度人物”已经成为四维小学的品牌。在最初的月度人物评选中，我们坦言还存在着很大的功利色彩，因为当选的师生一定是那些为学校争得了所谓荣誉、成绩的人；但是聆听了干国祥老师的培训之后，我们找到了月度人物真正的方向和归属。所以，从去年下半年开始，我们的月度人物评选有了很大的改变，首先是参评条件，由原来的纯粹看成绩改为“着眼细节，关注师生日常的点滴进步和发展”；其次评选方式，由原来学校根据成绩确定人选改为“教师自我反思当月工作进行自主申报”；再次是发奖仪式，由原来简单的公布发奖改为“宣读颁奖词颁奖”。
在见证榜样，感受荣誉的盛典中，“月度人物”成为学校师生幸福完整教育生活的积淀，成为回响在四维校园的和谐旋律，成为一种真正的榜样文化。
因人设岗——聆听花开的声音
一个人的成长是需要有一个成长场支撑的，这就需要学校要最大化地生成教师优质成长的发展场，用人之长，因人设岗，使教师走向和谐发展的境界。
王聪晓老师——一位充满激情，热爱学生又具有较高文学底蕴的教师，在因人设岗理念的支撑下，去年九月份，王聪晓成为了自己心仪已久的语文教师：徜徉于语文课堂，经营着“微笑班级”，她的教育生活变得充实快乐而又多姿多彩。非常幸运的是，今年1月，卢志文院长和干国祥老师亲临她的教室，朴实的课堂，让一切都显得那么自然，亲切。
陈茹——一位倾心阅读、勤于笔耕的年轻教师，在已经出版的桥西新教育杂志中她已有多篇文章发表，为鼓励她的写作热情，学校为她出版了个人专集《茹愿》，使她拥有了一条最佳路径实现自己的专业成长。现在，陈茹老师又就任了我们校刊的主编，我们相信这本校刊会成就陈茹老师的教育之梦，而我们的校刊也会因为陈茹老师的用心耕耘而精彩无比。
（二）真情服务，共筑幸福生活
如果说榜样激励激发的是教师职业的内在尊严，那么如何提高教师作为一个生活者的幸福感，我们更注重细节，做到细腻，使教师从内心对学校产生了强烈的亲近感和归属感，激发着她们去追寻幸福完整的教育生活。
我们关注教师的重要纪念日，注重培养和乐共融的情义。比如，每逢教师生日，学校都会送上一个生日蛋糕和一份温馨的祝福，同时这位老师还可以享受半天生日假；“三八”妇女节，我们开展“送健康，送快乐，送美丽，送智慧”的“四送”活动；这是我们自己的节日——“教师节”的隆重庆祝仪式；每年12月31日的新年联欢会，全校老师在一起载歌载舞迎接新的一年的到来……
我们为退休教师举行“光荣退休欢送会”，表彰她们为教育奉献一生的高尚情怀；还为交流教师举行送别会……  
我们改善教师的工作环境，关注教师的身心健康，定期为教师的心理放假。这是每周的“五彩周末”时间，老师们或书或舞，其乐融融。我们永远不会忘记全体教师共同攻克拓展训练最后一个项目——毕业墙时的情景，无论何时看到这些照片，大家心中都会充盈着无限的感动。当最后一位老师被拉上墙顶的一刹那，欢呼声与赞叹声交织，泪水与汗水相融，这座普通的墙让四维小学全体老师知道了：一个学校的发展，靠的不是一个人，几个人，靠的是团队的协作、智慧与共识。信任背摔时——高度信赖团队的瞬间倾倒；跨越空中断桥——凌空跃步的豪气……这些高层次的精神活动，养育着教师的精神追求，升华着教师的精神境界，使每一个教师的生活都充满激情，充满活力。
我们还关注教师的家庭生活。每到年底，我们都要发放《致教师家属的一封信》，向他们汇报学校一年的工作，感谢他们给予我们工作上的支持和生活上的关心；如果有教师生病，或休产假，或家中突发意外，我们也会在第一时间探望；此外，我们还实行“中高考假”，凡有子女参加中高考的教师，可在中高考的两天内享受假期，全心全意为孩子做好后勤保障。
盛夏的一根冰糕为教师送去丝丝凉意；温馨的一则短信，向教师传递着关怀、激励……这些看似细细的举措，使学校充满着一种和谐、融洽的人际关系，让每一位教师感受着家庭的温暖，精神的舒展，生活的惬意，价值的所归，使每一位教师始终保持着积极向上的朝气，在和谐的氛围中安心投入，孜孜以求。
二、和谐的制度建设以学生的和谐发展为宗旨
为培养“文明，健康，求知，躬行”的四维学子，促进学生各方面的和谐发展，我们健全完善了学校、年级、班级三级“自我感悟，自我管理”的和谐管理制度，促进学生的自主和谐发展。
1、“自我感悟，自我管理”的和谐管理制度。
学校层面——实行“我是学校小主人”的值周制度和“‘蓝蓓蕾’文明监督岗”制度，把学生推上自主管理的舞台，使和谐校园再添和序；
年级层面——统一开展“成长月历”等主题活动，让学生在自主活动中获得人际尊重和组织协调能力；
班级层面——创建班级文化，凝聚班级精神，弘扬班级文化价值。这学期，《我爱我“家”班级日记》的撰写，又使孩子们主动关注班级故事，反思心灵，进行道德长跑，使学生的综合素质得到拓展，个性得以张扬。
2、“底线+榜样”的学生评价机制。
和谐发展不仅体现在发展目标上，还体现在发展方式上。“底线+榜样”的评价机制，多角度、多侧面地激励和肯定学生的进步，为学生的和谐发展积聚了动力。
班级“和乐少年”榜样帖随时发现并激励有点滴进步的学生；每周轮换的“升旗手”让榜样更增添了一份神圣感；每月一次的“月度人物”则是各班表现突出，堪称榜样的优秀学生；期末评选“学习之星”、“进步之星”、“体育之星”、“爱心之星”等等，也以全方位的视角为每一位学生提供了呈现自我、肯定自我的途径。在多彩的评价活动中，学生满怀自信与快乐地走向和谐。
三、和谐的制度建设以家校教育合力为辅码
在我们这样的学校，家长忙于生计，无暇顾及孩子的教育管理；即便给予教育，也因自身文化教育水平有限，或施以“拳脚教育”，或施以“溺爱教育”，为此，学校通过多种渠道，加强与家长的联系，提高家长的修养和教育水平，共创和谐校园。
家校和谐发展管理委员会（简称“和委会”）——家校面对面。“和委会”由热心教育事业，关心学校发展，支持学校工作的家长组成，他们积极参加学校活动，为学校发展出谋划策，是学校和谐发展的智囊团。
爱心家长——家校一家亲。 学校实行“教师与问题学生结对制度”，让教师做——学生在校期间的“爱心家长”，在思想、学习、生活、心理等各方面给予“问题学生”足够的了解、指导与疏导，努力地强化和注入亲情，不仅使教师因为有了与学生的心息相通而生成的特殊快乐情感，也践行了“和谐”的文化追求，让所有的心灵都有了家一般的归属。
家长会——家校心连心。自08年下半年开始，每学期至少一次的全校家长会，每个月各班自行召开的或全体或部分学生家长的专题会，成为了我们提高家长修养，进行家庭教育培训、促进家校和谐的有效途径。
家访——家校彩虹桥。家访是沟通教师、家长、学生心灵的彩虹桥，在信息发达的今天，家访的力量仍是不容低估的——我们的老师每学期有计划地对每位学生至少进行一次家访，把学校对学生的关爱与呵护送到每一个家庭，使学校教育更温暖，更和谐。
优秀家长——家校配合好榜样。我们每学期评选“优秀家长”，树立家长中的“榜样人物”，激发广大家长“教育孩子，教育好孩子”的积极性；召开“优秀家长经验交流会”，让“榜样”说话，使家长与家长在同一角度共享家庭教育的成功经验。
四、和谐的制度建设以社会协助为桥梁
每年初和年末学校都要召开与共建村的行政联席会，以积极的姿态主动营造有利于学校发展的社会环境；同时，积极参加社区的公益活动，圆满完成社区交给的各项工作，比如，2009年秋季甲流疫情的日报告、城镇居民医保的宣传发动、参加社区“彩色周末”演出等，形成了“社区在我们心中，社区心中有我们”的新局面。
以上所呈现的不完整，也不系统的学校制度是我们正在实践的，它们主要依托学校层面的“他律”来进行，卢志文院长曾说：“制度规范行为；行为形成习惯；习惯培育传统，传统积淀文化；文化润泽制度。”“实现用文化润泽制度——内化师生个体的自律”将是我们学校文化建设的不懈追求目标。

合作、成长、坚守——叙写和谐的行为文化

“做自己生命叙事的主体”，这是新教育人共有的语言密码。四维小学的和谐行为文化建设，正是秉承这样的理念，努力让我们的教师和学生，成为自己生命传奇的书写者。

教师篇——放弃漫步，练习舞步

在借助新教育理念，梳理学校行为文化的过程中，我们着力依托新教育“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的“三专”模式，来促进教师人际与专业双重的和谐、互助、合作，实现教师职业生命的成长和完整。
行动一：让专业阅读成为教师的生活方式
我们以“绿手指”读书会作为学习共同体，引领教师阅读根本性书籍——《第56号教室的奇迹》《给教师的建议》等经典的教育专著，让阅读成为教师生活的常态，利用零碎时间个人阅读，利用读书会这个平台进行集体研读；在阅读的基础上，每周撰写读书笔记，已成为学校教师的一种自觉行为。
行动二：让专业写作成为教师的生命姿态
我们的教师撰写日常教育叙事、教育感悟、学生追踪记录，这些成长的足迹都汇集成册或择优录入校刊，或在网上发表交流，刻进我们彼此的记忆之中。
行动三：让专业发展共同体成为教师的成长源泉
目前，我校教师的专业发展共同体的形式主要有：联合校层面的——各学科联片教研组；学校层面的——“成长月历”共同体，“儿童课程”共同体，理想课堂共同体，网师学习共同体，以共同体活动引领、激励、促进，实现教师的专业发展。
今年年初，在筹备桥西区“新教育”学校文化建设推进会时，我们的校刊《和苑》迎运而生，便又有了一个“校刊编辑共同体”。校刊的组稿编辑工作均由学校教师承担，这又为师生提供了一个交流展示的平台。每到双月末校刊出版，老师们一睹为快、品味成长时，心中的兴奋和喜悦溢于言表，我想，经常获得成功的体验会让四维的教师更加自信，更加具有魅力。

学生篇——相约经典，擦亮生命

借力新教育儿童课程的扎实开展、特色课程的有效研究，我们努力促进学生幸福快乐而又充满活力地和谐成长。
一、扎实开展儿童课程，为学生的精神打亮底色
2008年9月，我们正式启动“‘相约星期四’”晨诵项目”，两年的实践，我们借助新教育晨诵资源包，师生共同体验着编织生活的幸福与感动，整个校园充盈在和乐共融的文化氛围之中；现在，在学校“和谐”文化主题之下，我们以“人与自然”（低段）、“人与他人”（中段）、“人与社会”（高段）不同的主题串起整个校园文化的“和谐”之“魂” ，也更加凸显了学校文化的魅力。
每天的午读时间和每周一次的大阅读课，我们以新教育阶梯阅读书目为必读书，开展“整本书阅读”。
孩子们的读写绘作品、读书小报、读后感等，记录下他们的生活感悟、心灵轨迹；师生间的相互交流与编织则将师生领入了“共读、共写、共同生活的新生活”，使学生在和谐的阅读生活中体验快乐、成长与幸福。
从2007年开始，每年的4月23日是学校的读书节，至今已3届，这是我们展示和分享阅读成果的盛会。“ 经典诵读展示”、 “好书换着看”、“我与书的故事”、 “图书漂流”等系列活动的引领，使读书渐渐成为孩子们生命的一部分。
二、穿越特色课程，绽放生命光彩
我校的特色课程是——“玩泥巴”，开发此课程的缘由有三点：第一，以“返璞归真，走进自然”为宗旨，追求人与大自然的和谐，让学生在与泥土的亲密接触中回归大自然，感受大自然的美；第二，以朴素的资源观，充分利用“泥土”这一丰富的、垂手可得的自然资源；第三，我校的王生军主任是河北省美术学科骨干教师，他对陶艺心怀情愫，现在在他的带领和指导下，我们的美术团队为学校研发此课程提供着强有力的师资保障。
回顾课程走过的一年半时间，我们对“课程”经历了从混沌到日渐清晰的认识历程。特别是在铁皮鼓、马玲老师的建议和指导下，我们根据学生的年龄、爱好以及他们当下的生活，三年级确立了“泥塑与自然——恐龙”的主题，四年级确立了“泥塑与阅读——我的动物朋友”的主题，五年级确立了“泥塑与社会——热闹的集市”的主题。穿越属于我们四维小学自己的独特的生命课程，欣赏那些姿态不一、惟妙惟肖、富有鲜明主题和趣味性的系列泥塑作品，孩子们的天性得以释放，孩子们的潜能得以激发，一团团普通的粘土被孩子们的巧手演绎得精彩无比；把这些精心制作的“原生态”泥塑作品，送给自己尊敬的老师，成为了四维孩子情感最质朴的一种表达，当老师们手捧这些用心用情捏塑的作品时，有怀疑，有惊诧，有欣喜，更多的还是对孩子们的啧啧称赞；漫步四维校园，在办公室、教室、在三叶草地、甚至厕所，您也会发现孩子们的作品，会为孩子们流淌在手指尖的智慧所震撼。

各位领导、专家、各位新教育同仁，秉随“幸福完整”的核心价值追求，信奉“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的行动哲学，我们满怀激情地行进在学校文化建设之路上。我们坚信：在这个师生共长的和乐家园里，在和谐文化的浸润沐染中，四维小学必将绽放“本我”的璀璨光彩，去追寻幸福完整的教育生活

西岗头小学学校文化建设简介
西岗头小学是一所农村小学。现有教学班10个，学生400人，教师25名。学校始建于清末，有着一百多年的历史。2001年归属石家庄市桥西区，成为市属农村小学，由于地处偏远，学校的发展一直比较缓慢。2006年我区均衡教育实施和全面展开，使得这所百年老校焕发了生机，学校的软硬件都上了新台阶。于此同时加入了新教育发展的快车道，加速了学校内涵的发展。
标准化的塑胶运动场、配备齐全的多功能楼、明亮温馨的多媒体教室、花园式的优美校园、优秀的阳光教师团队、活泼可爱的阳光少年……这些得益于我区均衡教育的实施和新教育的发展，也是我校“阳光文化”理念的充分彰显！
近两年，在均衡教育大背景下，学校发生了并发生着变化，但学生三分之二来自务工家庭，孩子的不自信、自卑、胆怯的性格成了孩子成长路上的“绊脚石”。面对现状，面对孩子，思索最多的是“建设什么样的学校、培养什么样的人”。——“让每一个孩子在阳光校园快乐成长”成为了我们的办学理念，“阳光文化”应运而生。
在“阳光文化”理念下，“营造阳光校园，打造阳光教师，培育阳光学生”成为学校发展的“阳光愿景”：
“阳光校园”里教师拥有阳光般的笑脸，每天用微笑面对每个人；有阳光般的心理，公平公正的对待每个孩子；有阳光般的语言，去赏识、鼓励每个孩子。“阳光校园”的每个孩子，每天都有阳光般的笑脸，阳光般的心情，快快乐乐地学习，快快乐乐地成长。教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间多一份理解，多一份尊重，多一份赏识。“阳光校园”是一个和谐、乐观，积极向上的乐园。
“阳光教师”有积极的心态,即健康、平和、宽容、大度、崇高、自信。面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对家长，能阳光般真诚地交流；面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对发展，有阳光般不息的能量。
“阳光少年”积极健康、热情有礼、诚实守信、多才多艺、个性鲜明。“阳光少年”的内心种植的是快乐的种子、乐观的种子、宽厚的种子、坚强的种子，因为有了这些种子，他们的人生才能充盈着欢笑，充盈着光彩，充盈着希望。
在“阳光文化”理念下，“营造阳光校园，打造阳光教师，培育阳光学生”更成为了学校发展的“阳光行动”：
“营造阳光校园”，实施“阳光管理”，理解、信任、尊重、赏识是学校管理的主旋律。理解每个师生，相信每个师生的潜力，尊重他们个性差异，肯定他们为工作付出的努力，并鼓励每位师生超越自我，在自己的优势领域做出出色的成绩。让每一位教职工和学生在校园中都有归属感、成就感，让他们在获得成就感的同时，享受教育的幸福，被赏识的幸福！
“打造阳光教师”，实施“阳光策略”，在教师专业发展上，学校力求做好五个“关注”。关注教师专业规划，使其明确发展方向，有目标才会有动力；关注教师专业阅读，增强其专业发展底蕴，腹有诗书气自华；关注教师的专业引领，聘请专家进行专业培训，是教师成长发展的捷径；关注教师学科研共同体的组建，让“办公室”成为教师成长的摇篮；关注教师结对互助，让“帮扶结对”的传统一直延续，师徒共创成长佳话。
“培育阳光学生”，实施“阳光途径”。在阳光文化的引领下，追随新教育，学校以“培养学生卓越口才”为办学特色。围绕“培养学生卓越口才”，结合“儿童课程”的实施，开设了“班级小社团”——“讲故事社团”“绘本表演社团”“朗诵社团”“青鸟社团”“曲艺社团”“小记者社团”。如今，这些小社团活跃在校园周围，走进社区，走入兄弟学校，训练了学生胆量，培养了学生的自信。打快板、吹竖笛、打中华响扇，学生个个身手不凡。“阳光体育周末”“趣味运动会”“军事训练营”“每月一次的学生口才展示”等活动，丰富了校园文化生活。“晨诵、午读、暮省”更成为校园里的一道风景
浓郁的“阳光文化”浸润着西岗校园，打造了和谐的“阳光教师”团队和活泼可爱的“阳光少年”。西岗人一路走来，一路阳光，一路欢歌。连续三年学校被评为桥西区教育教学先进单位，并承接了省市两次均衡教育现场会、接待各县市参观团10多次。文化立校，成就了我们西岗头人的教育理想，一次次的超越让我们相信新教育的明天更美好。
全国新教育实验第十届研讨会展示学校活动安排
石家庄市西岗头小学
（2010.07.10上午）

活动主旨：
围绕学校“阳光校园  快乐成长”的办学目标和理念，从不同角度展现学校在新教育理念的指引下，学校文化渗透到学校的每一个角落，从管理团队到教师、学生的成长到校园环境的建设都体现着学校文化内涵。希望通过交流，让学校文化陶冶师生情操、启迪师生心智，促进师生的全面发展，从而让每一位师生都享受幸福完整的教育生活。


时    间    活 动 内 容    活 动 地 点
8：30—8：45    主题诵读：《追寻阳光》    报告厅
8：45—9：35    校长报告：《在灿烂的阳光下》    报告厅
9：40—10:30    童话剧： 《青鸟》    报告厅
10:30—10：45    翻阅学校资料、参观校园文化建设    校园、会议室
10：50—12:00    
颁奖仪式： 《在灿烂的阳光下》
1．阳光小社团
2．阳光教室
3．阳光少年
4．阳光教师
    
    报告厅

主持人：魏利涛、聂秀娟


主题晨诵
主题诵读《追寻阳光》

序
男教师（郭文博）：
有另一片天空，
永远平静而明朗，
女教师（张颖）：
有另一种阳光，
即使是在黑夜；
单独男生：
不要介意森林的消逝，
单独女生：
不要介意寂静的田野，
学生合：
这里有座小树林，
林中树叶常青；
单独女生：
有更明丽的花园，
单独男生：
从没有霜冻严寒，
女教师（张颖）：
在它不谢的花丛中，
男教师（郭文博）：
我听见蜜蜂欢快的嗡鸣。
全体合：
亲爱的新教育朋友呀，
请你造访我的花园！
溯  源
女教师（王伟）：
曾经，那些孩子们像野花
星星，点点
像遗失的纽扣，
洒在许多教室的角落，
女学生：
我没有秋菊
卷曲的金发，
男学生：
我没有牡丹
娇艳的容颜，
学生合：
我只有微小的花，
和瘦弱的叶片，
把淡淡的芬芳
溶进美好的春天。
女教师（王伟）：
因为你生得太矮小，
所以羞怯的像一棵含羞草，
单独女学生：
我不喜欢发言，
单独男学生：
我不愿意表现，
学生合：
甚至见了老师都不敢大声地说出
“你好和再见。”
女教师（王伟）：
是呀，孩子们，还记得一次录像
课，面对镜头你们因紧张而变得语
无伦次，平日里还算活跃的课堂，
不知为何变得悄无声息精彩不见。
女学生：
是呀，老师，因为我害怕，
学生合：
害怕镜头中的我，声音难听成为别
人议论的笑话，
男学生：我担心，
学生合：
担心自己的想法太过幼稚而遭到
惩罚。
女教师（董亚丽）：
亲爱的孩子们呀，你们的感受老师怎能不明白，
因为我的心中曾经和你们一样充满了失落与不快，
男教师（曹研冲）：
我常常抱怨，抱怨为什么干着一样的工作，自己的收获却比别人少。
我也曾羡慕，羡慕城市学校那先进的教学设备，而我们甚至没有电脑。
女教师（董亚丽）：
是均衡教育送来了新的阳光，
让我们看到了飞速发展的希望。
新教育更是像阳光一样照亮了我们前进的方向。
男教师（曹研冲）：
如今我们成了所有美好的中心，
过一种幸福完整的教育生活是我们共同的愿望。
教师合（所有老师）：
沐浴着温暖的阳光，
我们正在茁壮地成长，
我愿变一缕阳光撒播到校园的每一个地方。
女教师（董亚丽）：
打开你的窗子吧
男教师（曹研冲）：
打开你的板门吧
教师合（所有老师）：
让我进去，让我进去
进到你的小屋里
女教师（王伟）：
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
女学生：
阳光没有声音，
男学生：
阳光却能带来音乐，
学生合：
当温暖的阳光倾泻，
我们的心就开始歌唱，
歌声悠长而快乐，
让我们忘记了自卑和胆怯。
成  长
女学生：
我是一棵小草，
出生在爱的季节，
生长在爱的怀抱，
女合：
难过时，老师像妈妈一样送来关怀，
高兴时，老师像朋友一样欢呼高唱。
女老师（耿聪）：
我是一棵小草，
出生在爱的季节，
生长在爱的怀抱，
失落时，学校像亲人一样送来温馨的慰藉，
成功时，学校像亲人一样送来真诚的祝福。
男学生：
我是一棵小草，
诗歌每天伴我开启黎明，
书籍一点一滴把我喂饱，
男生合：
金子美玲、顾城、狄金森是我最好的朋友，
蒂蒂尔、杜小康、波利安娜是我最好的伙伴儿。
女老师（耿聪）：
我是一棵小草，
每天用诗歌和孩子们开启黎明，
同读共写一点一滴让我成长，
《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》是我最好的老师，
雷夫、克拉克、常丽华是我努力的方向。
男同学：
我是一棵小草，
多彩的课堂生活每天让我进步，
丰富的社团活动每天让我成长，
男生合：
奇幻的青鸟剧让我们懂得幸福的真谛，
清脆的快板声打出我们内心的乐观与自信。
男教师（郭文博）：
我是一棵小草，
有效框架让我践行理想课堂的梦想，
专业共同体让新老教师共同成长，
联合教研、专家报告让我聆听窗外的声音，
《教育在线》《桥西新教育》让我领略更加广阔的天空和海洋。
女学生：
我是一颗小草，
口语课堂一次次大方的展示让我充满自信，
成长月历一个个多彩的活动为我的一生启航，
女生合：
讲故事、演讲会、辩论赛使个性自由张扬，
爱读书、讲文明、懂事理让气质变得高尚。
全体合（所有师生）：
我虽然是一棵小小的草，
但是我并不小。
                         女教师（靳春霞）：
                        亲爱的孩子们呀，
                       我会用金黄的微笑，
                      陪伴你每一分每一秒，
                             我相信
                          只要有了阳光，
                          石头也会发芽，
                         也会粗糙地微笑。
女生：
亲爱的老师呀，
有了您的教导和关爱，
我一定能绽放金黄的微笑，
请您相信，
学生合：
总有那么一天
今天洒下的阳光都将变成绿叶，
我们走的这条道路将抵达教育的宫殿。
女教师（张颖）：
每一个孩子都值得我蹲下，
那里的神秘，
世间最大的工程都显得平庸。
学生合：
总有那么一天，
我们将成为新的阳光，
而我今天的努力都将成为新的传奇。
女教师（张颖）：
每一个字，每一首诗
都曾是一个故事，
如果你能说出它当年的新奇，
那么最小的孩子都将入迷。
女学生：
在一个叫西岗头的土地上，
一批老师带着一群孩子，
在一个叫教室的神奇地方，
穿越四季、穿越经典、领略生命的丰富与神秘。
全体合（所有师生）：
我们坚信，
总有那么一天，
所有的阳光都变成叶子，
而所有的叶子又将变成阳光，
我们曾走过的教育之路，
将成为一座令人神往的宫殿。

召   唤
女老师（耿聪）：
这条路的尽头，
会有大片的森林吧。
学生合：
孤单的朴树啊，
我们去走这条路吧。
男老师（郭文博）：
这条路的尽头，
会有广阔的大海吧。
学生合：
荷塘里的青蛙啊，
我们去走这条路吧。
女教师（耿聪）：
这条路的尽头，
会有繁华的都市吧。
学生合：
寂寞的稻草人啊，
我们去走这条路吧。
男老师（郭文博）：
这条路的尽头，
一定会有什么吧。
女老师（耿聪）：
来自发达城市和美丽乡村的新教育人呀，
大伙儿一块儿去吧，
                               我们去走这条路吧，
                            全体齐（所有师生）：
                           愿我们所走的这条路，
                                终有一天，
                             成为神圣的宫殿。
郭校长诠释校园文化

在灿烂的阳光下
                 ——新教育学校文化建设的思考与实践
尊敬的各位来宾、各位朋友，上午好！
今天，大家能够相聚在我们西岗头小学，是我们学校的一大盛事。请允许我代表全校师生对大家的到来再次表示热烈的欢迎。我们西岗头小学是地处市区西部最边界的一所城郊小学。现有教学班10个，教师25名，学生410多人。虽然学校规模小，位置偏僻，但在国家均衡教育的大背景下，在桥西教育局、西岗头村、瓮村两委会的大力支持和关爱下，在学校文化的引领下，我们的学校发生了很大的变化：学校变成了花园式的校园，修建了标准化的塑胶运动场、设备齐全的实验楼。更可喜的是学校拥有一支充满朝气、积极向上的高素质教师队伍。我们这所农村学校的孩子享受到了和城市孩子一样的优质教育。下面我将学校近两年在学校文化建设方面所做的工作向大家做一汇报。
“阳光”理念的产生
近几年，在国家均衡教育的大背景下，桥西教育局给了这所农村小学较大的投入：为学校修建了标准化的塑胶运动场、配备了设施齐全的功能室；统一招聘优秀教师，解决了师资短缺问题。依托联合校模式，通过区域领导、教师的交流，大大提升了学校的教育教学环境。但是与城市学校相比还有很大差距。
1、学校规模小。全校只有18名教师，303个学生。
2、教学条件差。当时虽然实现了班班通，但显示屏都是29寸电视。屏幕小，后面的孩子根本看不清教学内容；教学楼的木制窗户经过了19年的风吹雨打，大都腐朽，既关不上，也不敢打开；微机室的电脑大部分都不能使用了；教学楼前面的院落种的是1米多高的冬青，围绕四周的全是松树和柏树，整个校园庄严肃穆。
3、生源流失严重。我们的生源应该主要是西岗头、瓮村两个村村民子女，可是有好多村民子女流失到城市学校去了。
4、学生来源复杂。除了两个村一部分村民子女外，还有一部分是在两村租地种地、拾荒、做小买卖的务工子女。而这些务工子女由于特殊的家庭条件和生活环境，好多孩子个人卫生差、书读得少、胆子小、缺乏自信等。
我是2008年9月16日来到西岗头小学的。在到学校不足一个月的时间里，在与老师们共同工作的一段日子里，在与西岗头、瓮村村干部以及村民的交谈中，我亲身体会到了西岗头小学教师的敬业精神和责任心，感受到了村民的纯朴和善良，了解了他们对学校的关注和期盼。我知道：他们非常希望自己的孩子能够在家门口享受到和城市孩子一样的优质教育。
如何让我们的孩子享受到和城市孩子一样的优质教育，让我们的孩子拥有跟城市孩子一样的优越感、成就感，让我们的教师拥有跟城市教师一样的幸福感和自豪感。通过多次召开教师会，征求家长意见，我校确立了“让每个人在阳光校园快乐成长”的办学目标和理念。
如何追求“阳光”，培养自信，“给孩子一生有用的东西”“为孩子奠定人生发展的根基”，这是我们思考最多的问题。在不断的思考和实践中，我校的“阳光文化”应运而生。
解读“阳光”文化
（一）            “阳光”的内涵
“阳光”蕴涵着透明、简约、温暖、七彩和热烈。
“阳光”是透明的。阳光校园是一个公开、公平、公正的地方。
“阳光”是简约的。阳光校园拒绝形式主义，追求清新、简约、质朴的本真风格。
“阳光”是温暖的。阳光校园给每一个身处其间的人悦纳、博爱，让每一个人从内心深处感受到温暖。阳光校园的氛围是和谐的，师生能拥有愉悦的身心，积极和快乐地投入每天的工作和学习。
“阳光”是七彩的、丰富的。阳光校园提供一种七彩多元的校园生活，让每个人的潜力在阳光下尽情抒发，让每个人的个性都得到充分的舒展与发挥，从而营造出一种七彩斑斓的绚丽校园风景。
“阳光”是热烈的。阳光下的教育是一种健康茁壮、充满热情的教育。阳光下的教育让人健康发展，茁壮成长。
（二）学校愿景和目标
学校愿景：营造阳光校园，打造阳光教师，培育阳光学生
“阳光校园”目标：把学校建成我们共同的家。让每个人在这个家中享受阳光，快乐成长。家中的每一位成员，有阳光般的笑脸，每天用微笑面对他人；有阳光般的心理，公平公正的对待每个孩子；有阳光般的语言，去鼓励、赏识每个孩子。家中的每个孩子，每天都有阳光般的笑脸，阳光般的心情，快快乐乐地学习，快快乐乐地成长。家里的所有成员相互理解，相互信任，彼此赏识。
“阳光教师”的培养目标：要有积极的心态,即健康、平和、宽容、大度、崇高、自信。面对孩子、同事、家长要有阳光般灿烂的笑脸、温暖的态度、真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态、积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。
“阳光学生”的培养目标：1、积极健康。阳光学生要有强健的体魄和心理。他们的内心种植的是乐观的种子、宽厚的种子、坚强的种子，因为有了这些种子，他们的人生才能充盈着欢笑，充盈着光彩，充盈着希望。2、热情有礼。微笑是阳光学生最美的表情，用热情催生绚丽的微笑。3、诚实守信，这是阳光学生做人的态度，更是一种品质。4、多才多艺。阳光学生应该人人有一技之长，人人都能在大众场合露一小手。因为才艺为人生赢得更多的快乐、喜悦和掌声。5、个性鲜明。个性的核心是创造，每一个孩子都有无限创造的潜力，让孩子们的创造在天马行空的想象里驰骋。
以上是“阳光文化”的产生以及解读，下面我将从“实施阳光管理、营造阳光氛围、打造阳光教师、培育阳光少年”四个方面说一说我们的具体做法。
“阳光”文化的实践
（一）实施阳光管理
创建阳光校园，实施“阳光管理”，首先从我做起。如今提起阳光，老师们经常跟我开玩笑说：“校长，只要你阳光了，我们就都阳光了”。阳光文化阳光校园的建设，不是靠大会小会讲出来的，更不是靠规定、要求让大家做出来的。而是在阳光文化、阳光校园这个理念提出的同时，作为管理者首先要用阳光的管理理念、阳光的管理思想、阳光的管理行为为大家创设阳光的工作环境。
阳光管理就是：理解每个师生做的每件事，相信每个师生的潜力，尊重他们的个性差异，肯定他们为工作付出的的努力，并鼓励每位师生超越自我，在自己的优势领域做出出色的成绩。让每一位教职工和学生在校园中都有归属感、成就感。让他们在获得成就感的同时，享受教育的幸福，被赏识的幸福！在阳光管理理念指导下，我们依据学校的实际情况，对常规工作做了如下改变：
1．发现人才，成就人才
有一句话是：生活中不是没有美，而是缺少发现的眼睛。换句话就是：我们的身边不是没有人才，而是缺少发现。当我们用赏识的眼光去看待他们时，你就会发现个性差异不同的他们都各有优势，都是人才。有位管理者曾说过这样一句话：“弥补不足，只能让人变得平庸；发挥优势就会变为优秀。学校25名教师，每个人都有自己的优势，我们要为他们的优势提供展示的平台，去成就他们。如张泽坤老师有很深的文学功底，而且有思想、有能力，学校就让她承担起校刊的编撰工作。我校的校刊受到多方赞誉，大家亲切地称她“张总编”。校刊的创办，让她的才华得以充分展示。柯蕾、路颖老师喜欢打快板，我们就以她们为主成立快板社团。为了让孩子们尽快学会，她们利用休息时间跟老师学，回来再教孩子们。在她们的精心辅导下，孩子们学得很快。她们的敬业精神也得到了大家的赞赏。靳老师是一位理念超前、对工作充满激情的老教师。无论交给什么工作，她都尽心尽力，努力地去做好。学校就让她担任难度大、任务艰巨的《青鸟》剧团的团长。她带领她的《青鸟》团队，对剧目的编排、策划都进行了精心的设计。一会大家在《青鸟》剧的演出中会看到她们的成果。靳老师再有一年多就退休了，我想：在今后的日子里，在我们学校，只要提到青鸟，大家首先会想到她。实习老师耿聪。她业余的爱好是播音和表演。在这半年的实习时间里，她跟其他老师学习的同时，还承担起学校的口语课程。她绘声绘色的课堂教学吸引了学生，她也因此感受到教师这个职业的幸福。大队辅导员梁哲。原来是我校的体育老师。我们发现她工作很有方法，而且卓有成效。去年下半年，学校就聘任她为大队辅导员。她的工作方法、工作热情正在日常的工作中逐步显现出来，现在我校的少先队工作开展的有声有色。
2.言说感动，享受被赏识的幸福
老师们每天都在做着平平淡淡的日常工作，但是当我们用阳光心态去看待他们的时候，你就会发现许多感人的事迹。俗话说，“点亮一盏灯，照亮一大片”。如果我们点亮所有的灯呢？所以我们在每两周一次的教师会上讲述老师们的故事，让大家在言说中相互学习、相互感染，享受被赏识的幸福。
言说分两个阶段：第一阶段，校领导言说老师的点滴故事，让老师们感受到自己的努力、自己的付出，被发现、被关注、被认可的幸福。引导老师们走向阳光，关注自己的行为，从细节上严格要求自己。第二阶段，校领导和老师们共同讲述故事。大家相互鼓励、彼此赏识、共同分享。我们经常感动着别人的感动，感受着被感动的幸福。我们都把这份感动融入到了日常的工作中，融入到了每天的生活中，学校的凝聚力大大加强。谈到学校目前的工作和变化，局领导对我们的评价是：西岗头小学是个创造奇迹的地方，在这里一切皆为可能。
3.主动邀请，获得职业的自尊
因为办学规模的扩大，去年暑期，我们招聘了5名新教师。看着一个个刚刚走出校门，充满激情的青年教师。我们想：如何让他们在踏上讲台那天起，就享受到工作带来的快乐，从而对自己的工作充满自信？那就是他们通过努力而获得成功时的成就感。反思了以往的听课方式，我校采取了青年教师报课听课制度，也就是让他们根据自己教学中的困惑和教学进度、教学内容，主动邀请教导处听课。听课之前先把自己解决不了的问题和困惑提出来。这样由被动变主动，指向性非常强。准备的过程就是提高的过程，他们精心准备每一节课，通过多种方式主动解决教学中的困惑和问题。在听课中，教导处再对他们的教学进行具体的指导。在共同努力下，他们的进步都很快，讲课水平和驾驭课堂能力有了很大的提高。这样的做法也得到了青年教师的认可。由过去的怕听课，发展到主动请领导去听课。邢雯雪、路颖、张颖等几位青年教师，几乎天天要求教导处去听课，他们说“这是提升自己的好方法”。
4. 肯定努力，同享付出的快乐
原来学校每周一次的纪律、卫生、书香班级流动红旗评比，每项只有得最高分的班获得流动红旗。我们发现这样评比严重挫伤了虽然付出了很多努力，而且有很大进步，但同样得不到红旗的孩子和老师的积极性。因为第一名只有一个，得到流动红旗的只是少数。根据这种情况，我们对三项评分内容和评分标准，从鼓励、肯定以及正面引导的角度进行了完善和修改。每项评比不限制数量，只要达到标准，都能获得红旗。这样做大大激发了班主任和孩子们的积极性，学校的卫生和纪律等等方面有了很大的改善。校园干净整洁，教学秩序井然有序，书香溢满整个校园。
除此之外，在阳光管理方面我们还做了一些工作，如：成立阳光管理团队、实施分层管理等等。
在工作中，真正的实施阳光管理，说起来容易，做起来却很难。我对自己做的某些工作也并不满意，受个人经验和能力限制，也曾出现过一些问题。但我时刻用这样的一句话提醒自己：所有老师犯的错，都是我的错；学校所有的成绩都是大家共同努力的结果。我也时刻铭记着我们阳光校园“家”的承诺：多一份理解，多一份信任，多一份尊重，多一份赏识。爱的能量是可以相互传递的。现在，阳光的火种已经撒播在整个校园，而且在校园生根、发芽、开花、结果。
（二）           营造阳光氛围
一所有文化底蕴的学校，应创设品位高雅、舒适愉悦、适合于老师和学生学习的校园环境。我校把美化、绿化、人文化、现代化作为校园环境建设的基本原则和总体目标，力图在每一个细节上渗透阳光教育的理念。
结合我们的阳光理念，选取最灿烂的红色和黄色作为校门的主色调。曲线和阶梯造型象征着前方的路，认真的走过这条路，才会到达攀登高峰的阶梯，执着的登上高峰时，我们也就践行了墙上那12个字：过一种幸福完整的教育生活。
“阳光校园 快乐成长”是我们的办学理念，这八个大字就像多彩的阳光时时提醒着校园里的每一个人都要学会阳光地学习、阳光地工作、阳光地生活。
简约、透明的教学楼展牌，结合我校的阳光理念，以自信、快乐、博学、幸福为主题。教室布置以浅粉、浅绿、浅蓝三种颜色的主题格调布置，象征孩子们从粉红到天蓝的生命历程。老师和孩子们共同布置的教室营造了温馨恬静的学习氛围，教室里的班名、班花、班级格言等均给学生以向上的感召力。
我校甬路上的雕塑：大手拉小手，成长路上一起走，象征我校学生在阳光文化熏陶下，在老师的引领下，向着明亮那方一路前行。
花园式的校园前院是师生最留恋的地方，花园里时时有师生捧读诗书的快乐，有师生促膝谈心的温馨。校园东墙是专属于六年级的毕业墙，本届六年级的班级文化是四叶草。在毕业之际他们把象征幸福与幸运的四叶草画到了墙上，同时把对母校的留恋、感激和对弟弟妹妹们美好的祝愿也留在了这里。
我们的后花园是师生运动的集结地，或踢一场足球赛，或来个削球秀球技，在阳光的沐浴下，孩子们可以自由地驰骋、快乐地玩耍。
（三）           五个关注，打造阳光教师
我们深知：学校要想发展，教师的发展最重要。在教师专业发展上我们做了如下工作：
（1）                       关注专业规划，明确发展方向。在组织教师共同制定学校发展规划的基础上，每一位教师根据学校发展的总目标,实事求是地分析自身发展的优势和存在的问题，确立个人成长目标和实现目标的具体措施。学校对于教师的成长规划进行学期考核，肯定教师所取得的成绩，提出后期发展的建议，并提供最大的支持。
（2）                       关注专业阅读，增强专业底蕴。“相约星期二”是教师的读书文化沙龙。每周二，大家都经历着一次次文化之旅，一场场 “头脑风暴”。在教师的读书要求上，我们不求多，但求精，提倡“啃读”。两年来，我校为教师买了《孩子们，你们好》《孩子们，你们生活的怎么样》《孩子们，祝你们一路平安》《新教育》《阳光心态》《56号教室的奇迹》。今年5月份，我校又给每位教师买了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让大家跟随网师的阅读要求进行全校同读。在课余时间坐在电脑前写博客已成为了老师们的习惯。他们在网络上记录自己的教育教学感悟，书写自己感人的故事。博客成了他们第二个家。
（3）                       关注专业引领，促进教师成长。专家的专业引领在教师的培训上是时间短见效最快的方式。虽然我们的经费很紧张，但是在教师的培训上我们却从不吝啬。两年来，我们根据教学的实际情况，先后聘请了很多专家培训教师。不同层面的专业引领，使教师的综合素养有了很大提高。
关注学科共同体，共研理想课堂。办公室是教师专业成长的摇篮。根据我校班级少，平行班少的特点，2009年第一学期学校重新布局了办公室，打破年级界限，以学科分组，组建教研共同体，方便学科教师随时研讨、学习。在学科教师之间随时随地教研中，每个人每天都有收获。
关注结对互助，师徒共同成长。在青年教师的成长上，帮扶结对活动是学校一直延续下来的方式。为了追求帮扶的实效，09年下学期，学校重新将师徒的课表进行了调整。让师傅和徒弟的课交错开。这样就能实现师徒同备共讲，让师傅先为新教师上示范课。听完课后，师徒再根据出现的问题进行第二次备课，最后徒弟上课，师傅听课、指导。在这样的活动中，最让人感动的是师傅诲人不倦的精神和徒弟积极向上的精神。师傅从教材的理解把握、教法的传授指点、课堂的调控技巧……一点一滴手把手来教。青年教师在师傅的帮扶下，一天天成长，一天天进步。就说去年春季代课教师入编的事吧，我校符合入编条件的四位教师，其中3位教师通过了理论专业考试、试讲、答辩一个个关口。在全区34个小学，50个入编名额中，我们这么小的学校就有3个。另外一个在去年下半学期也顺利入编。在去年暑期桥西教育局组织的中层竞聘中，我校的魏利涛老师在全区100多名竞争者中脱颖而出。在省、市、区录像课、素质赛、评优课中，我校聂秀娟、梁哲、魏利涛、董亚丽、邢雯雪等几位老师均获得一等奖。聂秀娟老师还被市委、市政府评为十佳优秀教师。今天，我们又迎来了全国的新教育年会，能承办年会，是对我们学校，对我们全体教师最大的鼓励。
（四）           六条途径，培育阳光学生
学校有好多孩子因为特殊的家庭环境和条件，在他们身上凸显着一些问题：如养成习惯差，书读的少，胆子小，不自信等。根据孩子们的特点和阳光学生的培养目标，我们做了一些工作：
1、实施儿童课程，润泽阳光少年底蕴
每天清晨，当孩子走进校园，都会听到轻柔美妙的音乐。让孩子们在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力；用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是我们学校生活的“仪式”——晨诵。
学校除了常规的晨诵活动以外，还成立了以年轻教师为主题的“阳光晨诵团队”，利用校园广播系统，每天全校学生在老师的引领下，通过一首首积极向上、优美而富有启迪的小诗，开启一天美好的学习。
我们学校很多务工子女，好多孩子家里没有书，他们也没有养成读书的习惯。于是在读书方面我们采取了一些措施：一是在课程中增设每周2节阅读课；二是利用每天中午半小时的时间让孩子们读书，增加阅读量；三是把学校图书馆的图书充实到各班小书架上，让孩子们利用课间读书；四是假期把阅览室的图书发到每个孩子手中，带回家看。
从2004年与新教育结缘，倡导“营造书香校园”到现在，六年的时间里，孩子们渐渐养成了阅读习惯。每天中午，走过楼道，你都能看到孩子们在教室安静读书的画面，课间路过教室也经常能看到孩子们围着书架读书的场景。读书已成为阳光校园一大亮丽的风景。
2、构筑有效课堂，丰厚阳光少年学识
课堂是培养孩子的主阵地，是丰富孩子学识的主要场所，有效利用每天每节课的40分钟是我们必须要保证的。新教育的有效理想课堂框架，如同春雨滋润干渴的校园，构筑理想课堂，实现理想课堂要达到的三重境界，是我们孜孜以求的目标。
3、开设口语课程—培养阳光少年自信
为了锻炼孩子们的胆量，改变孩子们不敢说话的状态，培养他们的自信，09年第一学期学校就在1—6年级开设了口语课。我们通过讲故事、念儿歌等形式让学生敢于张口说话。一年多来，孩子们有了明显的变化。今年3月份，新教育一行，铁皮鼓老师的一段话给了我们很大的启发。他说：“何谓自信？一个内向而羞怯的学生，也可能是自信的。因为自信归根到底，主要不依赖于外在的标尺，而是依赖于学生的自我感受、自我认识，即认识到“我能行”、“我能取得成就”，感受到自己的尊严与力量感。从此，我们开始了由外到内的真正自信心的培养，我们重新审视以前走过的路，对口语课程进行了完善。我们根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好以及教学要求，按照由易到难，逐步提高这种思路，对每个年级口语课程进行了重新安排。一年级孩子喜欢听故事、讲故事，而且讲故事对他们也比较容易，所以一年级的口语课以讲故事为主；二年级在此基础上演绘本剧；三年级以培养朗读技巧为主诗歌朗诵；四年级表演《青鸟》剧；五年级口语课以快板为主。每个年级的口语课不管是什么形式，都建立在师生共读的基础上。
4、组建学生社团—激发阳光少年兴趣  
为了满足孩子们的兴趣，培养出一批优秀的学生。在每个年级口语课程基础上，又开设了小社团：故事社、绘本剧社、诵读社、《青鸟》剧社、竹韵快板社等。这些符合学生年龄特点的“社团”有目的、有计划地开展活动，每周三、五下午是他们的活动时间。同时，我们还给这些社团提供展示的平台，利用周六周日老师带领孩子们走向社区，为社区群众表演；利用联合校活动日，走进兄弟学校，为联合校的孩子们表演。在表演中，孩子们的胆子越来越大，演技越来越高了，对自己越来越认可，自信心越来越强了。
社团不仅培养了孩子的兴趣和特长，增强了同伴间的关系，更重要的还挑战了自我，使孩子们获得了自尊。如，我校的 “青鸟剧团”今年从3月底开始挑战“青鸟”，这个看似“不可能”的事情，在青鸟社团变成了“可能”。仅仅3个月的时间，孩子们和老师们一起挑战着自我，看到了自己的潜力，感受到成功的幸福。
5、创新评价体系——激励阳光少年前行
教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。对于学生的发展来说习惯养成非常重要。学校根据本校学生的实际特点，编制了“阳光少年评价手册”，从学习、纪律、卫生、劳动、体育等方方面面提出了具体的要求。通过学校、家长、社会多方面的力量对学生的行为习惯进行及时准确地评价。
学校还为每个孩子制作了胸牌。胸牌上有学生的基本信息，有每个月评比得来的星星。胸牌既是一种约束，又是一种荣誉。孩子们非常珍惜。《燕赵晚报》还对我们这一做法进行了报道。
6、成立暑期活动营——关心阳光少年生活
为丰富孩子们的暑期生活，去年假期我校免费向学生开放各功能室，成立“暑期快乐营”，给孩子们提供了一个学习和娱乐的平台。学校根据学生的特点和学校的设施，成立了五个活动营，即传统游戏社、读书社团、小百灵社团、棋社、网游社团。每个活动营都制定了活动方案而且有专任老师负责。除此之外，我们还安排值班老师辅导孩子补习功课，处理《暑假生活》中不会的习题。这样孩子们的假期生活既让家长放心、省心，又使孩子们学到知识，愉悦了身心。《燕赵晚报》就我们的假期活动进行了专刊报道。
尊敬的各位朋友：两年来，在阳光文化的引领下，我们的校园、教师、学生正发生着日新月异的变化。校园里有了盛开的鲜花、欢快的笑声、灿烂的笑容，更有了我们师生幸福的身影。这一切的一切离不开国家均衡教育的阳光普照，离不开新教育核心理念的引领，离不开各级领导和西岗头村、瓮村两委会的大力支持和帮助，离不开村民、家长和社会各界的关爱，更离不开我们西岗头小学全体教职工的同心同力、不懈努力。
我相信：在今后的日子里，我们这所城郊小学将会继续沐浴爱的阳光。我们全校师生将会在灿烂的阳光下，继续创造阳光、播撒阳光，快乐成长！谢谢！
网师版块文化部分（铁皮鼓讲述）
这一年来，不断地有人问我：网师是个什么东西？你能用最简洁的语言描述一下吗？
这是不可能的，除非你亲身参与，呼吸它的空气，去感受它。有学员戏称“加入网师”为“嫁入王室”，我觉得是一个非常好的比喻。与网师相遇，就像一场真诚而寂寞的恋爱，别人只看到你们在恋爱，却很难真正深刻地体会其中的爱怨交加，以及与你谈恋爱和与另外的人谈恋爱有什么不同。更何况，恋爱才刚刚开始。
所以，今天我只能借用三句话，对网师的某些特点进行一个简要的描述：
学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？

一．学而时习之，不亦说乎？

朱永新老师讲过一句话：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
你是谁，我又是谁？我们过去所经历的，所阅读的东西，形成了现在的我们，我们现在所经历的，所阅读的东西，将形成未来的我们。一个读《论语》，读唐诗宋词长大的人，与一个读《圣经》，读希腊神话长大的人，其精神气质与思维方式是不一样的；一个读经典名著长大的人，与一个读流行书籍长大的人，其精神气质与思维方式也是不一样的。
“学而时习之”，一个“学”字，就逼得我们不断追问：我们得往这生命里，汇聚起什么？
网师的回答是：汇聚经典。
朱光潜先生说：
任何一种学问的书籍现在都可装满一图书馆，其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。
假如我们要建造一所房屋，决定房屋整体品质的，是栋梁之材，而不是树枝、瓦片甚至柴草。同样地，要建筑精神的殿堂，栋梁之材就是经典。
那么，作为教师，我们应该往自己的生命里汇聚哪些经典？
网师教材以及核心参考书目，依据以下原则选择和确立的：
它们是否是我们这一文化处境中最为根本的原典书籍？
它们是否是我们这一职业处境中最为根本的经典书籍？
它们是否是最切合当下教育处境（即针对当下教育中存在问题）的最为根本的重要书籍？
它们是否与新教育实验的使命、愿景、价值观保持高度一致？
如果满足了上述条件，我们就会依据重要程度以及难易程度，吸纳到我们的课程结构中去。

那么，应该如何学习这些经典？
网师学习经典的方式，一言以蔽之：习！
这里的“习”，有三层含义：
一是反复地切磋琢磨，对经典进行研习，网师学员称之为“啃读”，新教育称之为知性阅读。
二是将知识运用于实践，使之成为解决问题的工具或利器。
三是通过不断的学习与实践，使生命保持在一种空灵开放的状态。如果说前面强调的是不断地增加新的知识和能力，那么这里强调的，则是不断地清空自己，粉碎见障、顽固、自以为是，包括已有的成就。更重要的是，不让自己固化。空，才能容纳万物。精神生命的新陈代谢，也要通过不断地吸收与清空，让生命处于不断的更新与流动之中，处于潜能的不断实现之中。用孔子的话来说，这叫“君子不器”，君子不固定地成为某种器具，而是让自己保持在一种生生不息的开放的状态。
有一个叫久久静美的学员这样写道：
其实一直到了今天，我才隐约觉得，不细细地读书，是很容易就掉进“陷阱”里的。而这些“陷阱”就是自己多年来在无为无知无畏的状态下疯长的若干自以为是的习惯。也就是说一直在孩子堆里“培养”起来的一种高高在上的感觉，一种在懈怠的教学氛围里日渐狂妄的“井底之蛙”的感觉，时时要牵绊着我，使我不能谦卑，不能空杯，不能接受煅烧。
只做到“习”的第一层含义，你可能是一个学问家，不小心还有可能书呆子；同时做到了“习”的第二层含义，你可能是一个优秀者，也可能将某种理论当成绝对真理，以此裁定丰富多彩的现象；但只有理解并践行“习”的第三种含义，让三种学习方式彼此交织，相互激发，才能够始终让自己保持在一种开放的状态，最终从优秀走向卓越。
“学而时习之”，就是与经典共呼吸，与知识、真理相共鸣，使生命保持在一种思与诗的状态。这种学习，像呼吸一样自然，“不亦说乎”？

二．有朋自远方来，不亦乐乎？

但是，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以我讲的第二句话，是“有朋自远方来，不亦乐乎”。
有朋友从远方穿越信息高速公路而来，大家汇聚在一间间虚拟的教室里，这确实是令人高兴的事。
但是，“有朋自远方来”，因何而“乐”？
聚在一起娱乐，当然也无可非议。但是，许多人以学习的名义，终日汇聚在一起，所讨论的话题却远离真理，往往只是为了拉拉关系、自我吹捧，或自以为是地表现一下小聪明，满足一下虚心，除了起到心理宣泄的作用之外，进步实在不大。用孔子的话来说，就是“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”。

而我们汇聚在网师里，是因为有共同的愿景：
寻找到教育的真谛；让孩子因遭遇自己而终生受益；为教育教学之事（我们已经选择了它，并准备为它支付生命中最大部分的时间与精力），以及必将消逝的“我”的生命，找到恒久的意义。
所以网师之乐，来自彼此切磋、追求真理中所获得快乐。我们时刻警惕，不让自己陷落于庸俗的人际关系之中，而是“当仁，不让于师”，相互尊重但不相互抚慰、激烈争辩但不彼此攻击。
这种“乐”，还意味着共鸣。道不同不相为谋。共鸣意味着我们是同道者，我们不怕被指责为精英主义，而轻率地向平庸者靠近；我们也不向那些打着民主自由旗号的阴冷的虚无主义者、愤青，或犬儒主义者妥协。在共同体中，一个人不因为他的职位高低或名气大小而受到尊重，而是因为他的知识水平、学习态度以及对团队的贡献而受到尊重。在共同体中，大家在共同的愿景之下相互编织，让有限的生命因为彼此的启发激励而获得更为深刻的意义。
“有朋自远方来，不亦乐乎？”

三．人不知而不愠，不亦君子乎？

这样的生活方式，不一定能被别人接受与理解，甚至可能招来嘲讽。所以我讲的第三句话，是“人不知而不愠，不亦君子乎”。
有人批评网师