<![CDATA[紫学园工作室 - 海阔天空]]> http://www.dinglili.cn/ zh-cn PBlog2 v2.4 紫学园工作室 http://www.dinglili.cn/images/logos.gif http://www.dinglili.cn/ 紫学园工作室 http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1115 <![CDATA[紫色新书封面]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Fri,09 Apr 2010 13:33:33 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1115
]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1100 <![CDATA[德育专题会备用材料]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Mon,01 Mar 2010 14:42:17 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1100 http://jysx.fjjyjy.net/kgdx/deyu/deyuzl/201003/3103.html）（争做四好少年歌曲）

我心中的理想德育
●朱永新
　　朱永新，１９５８年生，江苏大丰人，现为苏州大学教授、博士生导师，苏州市副市长。论 著有《中华教育思想研究》《国樟与超越——当代中国教育述评》《心灵的轨迹——中国本 土心理学论稿》《高等学校教学管理系统研究》《学校心理咨询》等。多次主持联合国教科 文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目和社会科学基金项目等课题的研究。发表论文 ２００余篇。先后应邀赴日本、美国、新加坡等国家的大学讲学和进行合作研究。在我国，“德育”就其广义的内容而言，显然不仅仅是指“道德教育”，它还包括人生 观教育、思想政治教育、共产主义理想教育以及时事政治教育等内容，但“道德教育”无疑 是德育中最基础和最核心的部分。因此，本文所论述的“德育”更多的是指“道德教育”， 这是需要说明的。
　　古今中外的教育家都十分重视德育，都把德育置于一个特殊的崇高地位。德国著名的教 育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。” 著名的物理学家爱因斯坦在应《纽约时报》教育编辑之约发表的教育声明中指出：“用专业 知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐 发展的人。要使学生对价值有所理解并产生强烈的情感，那是最基本的。他必须获得对美和 道德上的鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗 ，而不像一个和谐发展的人。”我国现代著名的教育家陶行知先生也曾说过：“道德是做人 的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈 大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出‘人格长城’来，要我们大家‘建筑人 格长城’。只有这样，才能使学生自觉地创造真善美之人格。”古今中外教育家对德育重要 性的论述当然远远不止这些，但是我们仅从这三位教育家的论述中，就可以看出，他们把德 育放到了一个至高无上的重要地位，德育的确应该是整个教育的灵魂。
　　对比我们现在的德育状况，无论是从继承优秀传统的角度还是从面向未来发展的角度看 ，应该说是不太令人满意的。为此，我热切地呼唤着我心中的理想的德育——
　　第一，我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和 丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
　　讲德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然的活动中形成，这 是德性形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所 掌握的。如在以往的家庭中，一般都有两至三个子女，这些子女在良好的家庭教育氛围中， 就会自觉地认识到自身的权利、义务和责任等，如吃苹果，几个小孩就会自觉地遵从优先法 则，年龄大的要自觉少吃点，给年龄小的多吃一点。又如做家务，每个人都会自觉地分工合 作，使每个人的权利、责任、义务得到统一，这本身是一种自然而然的道德实践。在这样自 然的活动中，就可以让儿童学到许多道德规则，许多的道德问题就已经解决了，无需父母反 复说教。但在当今社会，绝大多数家庭是独生子女，这些子女相对来说就缺少了相互交流的 机会。近期，江苏某学校一位学生因屡次违反纪律被学校开除，该学生便杀死了校长的儿子 、女儿、侄女以及岳母4人。这种悲剧的产生原因是多方面的，但是有一点可以肯定，这种 学生没有一种和别人相互交往的基本品德，他不知道怎样去处理矛盾，不知道怎样去面对挫 折，不知道怎样去处理冲突，这些基本的德性不是靠简单的说教就能奏效的。在我们的德育 工作中，我们一直热衷于搞道德教育课题，把道德教育文字化、大纲化，其实，这样的道德 教育效果是很脆弱、很苍白无力的。道德教育应该存在于活生生的生活中，也只有在孩子们 与孩子们的交往中，德育才能收到良好的效果。
　　苏霍姆林斯基在其教育实践中就十分注重让学生在自然的活动中培养良好的品行，使学 生心灵在自然的环境中得到净化，人格得到陶冶。苏霍姆林斯基曾在《关于全面发展教育的 问题》一书中描述了他把学生置身于自然环境和自然活动中进行教育的经历。他说：“经历 了学校生活的第一个秋季，我们就深信：美是善良和诚恳之母。赞叹长着火红色的硕果的野 蔷薇，欣赏还挂着几片黄叶的枝干匀称的小苹果树，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿株— —这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。在儿童心里，一株植物变 成了有生命的东西，这个生命在凛冽的寒风中会索索发抖，于是孩子就想保护它抵挡严寒… …教育者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美、关于人的思想、情 感和体验中的高尚和神圣的东西的观念。我们要使这种观念成为有血有肉的东西——用高尚 的道德行为的生动的实例来充实它。”遗憾的是，现在在我们周围，这样拨动心弦的德育已 经很少很少了。
　 第二，我心中的理想德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化 遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
　　读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。前面强调在自然的活动中 培养学生德性，主要是侧重从感性的角度让学生感受和领悟道德的准则。通过读书来净化学 生的心灵，则是强调把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的 境界。其实，许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的 德育力量，例如你如果让学生去讨论什么是美，什么是善，那么就应该让他们去看看雨果的 《巴黎圣母院》《悲惨世界》，去读读《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等名 著。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇 的道德境界作为自己的一种自觉追求的目标，这种内化的道德教育力量是其他方式难以企及 的。因此，实施有效的道德教育，一定要建立起“书香社会”“书香学校”，让学生养成热 爱读书的习惯。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找 生活的榜样，从书籍中去净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道 理往往就会成为他人生的坐标。
　　令人十分遗憾的是，我们现在的绝大多数学生却很少有时间去读课外书，尤其是中学生 ，整日被教科书所包围，这不能不说是我们教育的失策。学生阶段是人生读书的黄金时光， 学校要采取一定的措施，鼓励学生去多读书，读好书，要让学生把人类文明中最经典、最精 华的内容大致浏览和把握一遍，这已经不仅仅是一种单纯的读书行为，它对学生良好德性的 养成具有深远的意义。
　 第三，我心中的理想德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精 神世界，在美的氛围中推进善的教育。
　　健康的生活情趣和才艺对品德的培养是非常重要的。过去，我们往往把一些生活情趣和 才艺看作是一种技能，看作是与道德无关的东西，我们很容易忽视它们在德性养成中的作用 ，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。其实，真善美是一个有机的整体，德智体美劳也是一个不 可分割的整体，我们只是为了论述的方便，才人为地把它们分离。古人要求才子佳人不仅要 熟读四书五经，还要精通琴棋书画。古人之所以提出这样的要求，是因为他们已经意识到， 这些健康的生活才艺绝不仅仅是一种技能，事实上琴棋书画在人的德性养成中有着重要的陶 冶功能。我们可以想像，当健康的生活情趣和才艺充满一个人的生活空间的时候，他还有时 间去勾心斗角吗?还会想到胡作非为吗?其实，当我们整天给学生规定诸多“不准如何如何” 的时候，更应该把这些高雅健康的东西充实到学生的生活之中。
　　苏霍姆林斯基曾就丰富学生的精神生活提出了三点措施：一是在启发和吸引学生完成各 门学科学习任务的同时，一定要让学生还有一门自己特别喜欢的学科，让他们在这门学科上 超出教学大纲的要求，自己去钻研更多更深的问题；二是要设法使每一个学生都有一样自己 最喜爱的劳动项目和科技活动项目，使他们在业余时间去搞自己的发明创造和科学试验；三 是使每一个学生都要有自己喜爱的书籍，热爱课外阅读。苏霍姆林斯基认为，如果我们的学 生把自己的整个身心都投入这些活动，如果我们的学生都具有丰富的精神生活，他们还有什 么值得我们担心的呢?因此，培养学生某方面的才艺，绝不只是让他们掌握一种技能，与此 同时它对人的德性养成也具有重要作用。
　 第四，我心中的理想德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、可感的道德形象 激励学生，培养学生的英雄主义精神。
　　有人说，当今是一个没有英雄的时代。许多人越来越感觉到，像雷锋、张海迪、孔繁森 这样的英雄离我们越来越远。学生在心中难以树立时代的英雄形象，这在很大程度上影响了 道德教育的开展。正因为如此，我们才有必要呼唤英雄，并尽量让我们的孩子走近英雄。因 为一个人德性的形成，很大程度上取决于他心目中的英雄，很大程度上取决于他生活中的榜 样。当我们研究世界上的伟大人物时，就可以发现，他们的成功轨迹中都有形无形地刻印着 英雄影响的痕迹。
　　法国著名的作家罗曼•罗兰在《贝多芬传》序中说，这些传记中人的生涯，“几乎都是 一种长期的受难——或是悲惨的命运，让他们的灵魂在肉体与精神的苦难中磨折，在贫穷与 疾病的铁砧上锻炼；或是，因目击同胞受着无名的羞辱与劫难，而生活为之戕害，内心为之 破裂，他们永远过着磨难的日子；他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟 大。所以不幸的人啊!切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们 的养料罢,倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会罢。他们会安慰我们。在 这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。甚至毋须探询他 们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里、他们的行述里，即可看到生命从没像处于患 难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福”。
　　如果我们每个人能够不断地在英雄们的膝上休息一会儿，感受到英雄的气息，能够不断 地以英雄作为我们生活中的榜样，那么，每个人的人生就会因此变得伟大，变得精彩。如果 每个人能够不断地从英雄那里受到启迪，汲取力量，不断地以英雄主义的情怀对待人生，那 么，自己也终究会成为英雄。在我们的德育中，老师应该有意识地用英雄去改造学生，用学 生家乡、学校中亲切可感的榜样去改造学生，让学生以一种崇敬的心理去对待英雄，使英雄 的高尚德行感化学生，并内化为学生的道德修养。没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
　 第五，我心中的理想德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性 和理想性的双维视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系。
　　学校道德教育的一个重要问题就是目标地位问题，即在每个阶段要让学生必须掌握什么 样的道德规范和准则。一般来说，道德教育大致可以分为三个层次：第一个层次应该是必须 的层次，这是在现阶段最低的基础道德教育目标，它要求学生遵守社会的基本公德，是道德 的底线；第二个层次是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、人道主义、见义勇为、尊 老爱幼等为基本内容的德育目标；第三个层次是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基 础，以共产主义理想为目标的德育体系。这是德育的最高层次和境界，不要求每个学生都能 达到。这三个层次是相互联系、由低到高的递进关系。我们的德育只有遵循科学的层次目标 体系，才能使德育工作落到实处。
　　但目前我们的学校道德教育中，却明显存在层次不清的问题，甚至与科学的德育层次目 标体系恰恰相反，严重影响了道德教育的效果，如要求小学生做共产主义的接班人；要求初 中生热爱社会主义；要求高中生发扬集体主义；而在大学许多大学生却连基本的公德都不能 遵守，因而不得不进行基础道德补课。因此，科学合理的德育目标的建立必须从学生的实际 出发。苏霍姆林斯基就非常注意从学生的实际出发来加强对学生的道德教育。他所在的帕甫 雷什学校在每年迎接新生入学时，一进大门的墙壁上，总是挂着这样的一幅大标语：“要爱 你的妈妈!”当有人问他：你为什么不写“爱祖国”“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯 基回答说：对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且如果一个孩子连他的妈妈也不爱 ，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱 人民的教育打下基础。
　　德育心理学的研究表明，学生的年龄特征制约着德育内容的广度和深度。从广度而言， 不同的年龄阶段应有不同的德育内容；从深度而言，不同年龄阶段的同一德育内容也应有不 同的程度。如日本某小学，为培养小学生尊重别人的道德品质，在整个小学阶段都反复进行 这方面的教育，但对各年级的要求是不同的。一年级的目标是“不欺负轻视别人，同学之间 团结友爱”；二至六年级的目标则分别是“能考虑对方的立场，不以自我为中心”、“不在 背后说人家坏话和做令人讨厌的事”、“知道别人的优缺点，不刺伤别人”、“理解人的尊 严，尊重自己，也要尊重别人”、“同学之间能互相了解，齐心协力，谋求幸福”等。日本 这所学校在德育目标的制定和施行方面的成功之处，值得我们借鉴学习。
　 第六，我心中的理想德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康 教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。
　　德育和智育不同，假如我们反对在知识的传授中实行单向传递，那么德育更是绝对不能 实行单向灌输的。道德的教育是在“润物细无声”中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟 通中进行的。上海著名的特级教师冯恩洪早在80年代就提出“淡化教育痕迹”的德育理论， 他认为过去的德育过程的角色分工太明确，认为教师是教育者，学生就是受教育者。其实， 在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更 应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
　　学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也 不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师。他们学会 用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理 距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。总之，他们希望教师成为中间人(学校和社会之间)、引 导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监 督者，成为自己的“先生”。在德育的过程中，教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平 等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养德性。
　　德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全 责备，因为即使是教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需 要教师的鼓励和表扬，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量。学生在接受教师表扬 和赞赏中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀， 一些不良的品行也会在不知不觉中消除。但在现实教育活动中，许多德育教师常常扮演的角 色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评，把学生的缺点无限放大，而很少去发现 和挖掘学生身上的闪光点和推动学生内心中那种积极向上的内在力量。那些经常受到教师批 评和处分的学生，很可能会因为只看到自己的缺点，找不到自己的优点，而产生一种“破罐 子破摔”的思想，放弃本身一些固有的良好品质，一直处于一种消极的防备状态。美国的教 育心理学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用 和最自然、有效的形成动机的方法，最重要的是，表扬会伴随某种行为的频率增加。”他们 还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生 说一句好话，这种行为是不可原谅的!”这对那些只会充当警察角色的教师不是最好的忠告 吗?
　　此外，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的品行 问题和心理问题混为一谈，两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活 中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际上却是心理问题，如学生拿别人的东西，一直被 看作是品德问题，但是据研究，许多都是一种心理障碍问题，因为许多学生根本不缺少这些 东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感。如果把这些由于心理问题而犯的错误曝 光于大庭广众之下，以品德败坏为由进行处理，则会大大挫伤学生的自尊心和人格的正常发 展。教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因，这就给我们的教育 提出了新的要求，就是要普遍地对学生开展心理教育。
　　第七，我心中的理想德育，应该培养学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生 在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。
　　德性的养成归根结底还是要靠学生的自我教育。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自 我教育。”的确是这样。在我看来，“不教之教”是教育的最高境界，是通过学生自己教育 自己。这里包含两个重要观点，一是德育要注重学生良好行为习惯的养成。很多东西都是习 惯成自然的，叶圣陶先生说过，教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育 就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求善的过程中对之不断地进行鼓励和强化，使学生 的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质。此外，让学生进行“道德长跑”是培养学 生良好德性的另一个重要途径。一个人做点好事并不难，难的是一生做好事，不做坏事。而 要做到这一点，就要让学生不断地给自己警策，这就需要教师帮助学生养成一种自我教育的 习惯，能够不断地让学生提醒自己。有许多人经常在自家的墙上或书桌上写上自己的座右铭 ，古人在胸前的玉挂上刻上自己的座右铭，随时提醒自己应该如何做人，这些都是自我教育 的方法。此外，写日记也是一种非常有效的“道德长跑”方式，写日记不仅是学习语文的方 法，也是道德教育的重要手段。通过写日记，可以不断反思自己的所作所为，使自己不断得 到新的感悟。
　　学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开教师。因此，真 正的道德教育应该达到“不教之教”的效果，要尽可能地让学生独立地生活，让学生自己时 刻能够反省自己的言行举止，不断地完善自我。
　　第八，我心中的理想德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校 和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。
　　当前，在我们的教育活动中，仍然笼罩着“唯智主义”的阴影，还普遍存在“一俊遮百 丑”的现象。家庭、学校、社会关注的都是学生的学习成绩，“分分分，学生的命根；考考 考，教师的法宝”，学校中的英雄都是分数英雄，而对学生人格的成长和德性的养成往往不 太重视。在许多家庭的教育中，甚至就是反德育的，如许多家长在教育自己的子女时，以自 己几十年的经验告诫自己的子女，不要相信任何人，不要轻易帮助别人，等等。诸如此类的 教育对学生良好品行的养成产生了不利影响，也许学校几年的道德教育效果就在父母的几句 话中毁于一旦。
　　我们应该反思一下，社会因素在学生道德教育中的作用。现在让学生去找一个游戏房和 网吧很容易，但是如果找一个让教师和家长真正放心的场所还真是不容易。以前众多的青少 年宫等重要的德育基地，现在不少都变成了游戏娱乐场所。
　　此外，我们目前的媒体为吸引观众或读者，提高经济效益，大都充斥着言情、暴力等内 容，却又缺乏正确的引导，最终产生了许多负面效应。《中国青年报》在80年代曾报道了3 名19岁罪犯的犯罪经过，他们的作案手法就是结合了《加里森敢死队》的犯罪手法。当记者 问这3个学生，学校是否组织过学生评论一些小说、电视或电影时，罪犯之一韩旭回答说， 学校根本就不管这些事，进入了高中，学校只管学习，学生有啥思想，根本没有人管。高中 毕业时，韩旭对人生、理想等许多问题不清楚，但是很少遇到能在思想上给予他正确帮助的 人。韩旭的父亲是位工程师，他给上大学的儿子写信时却经常这样说：“积我30年的经验， 不要对人轻易说真话。”这3个青年走上犯罪道路，不正是大众媒介、学校影响、家庭教育 的消极因素共同造成的恶果吗?
　　因此，提高道德教育的效果，有必要建立家庭、学校、社会的三位一体的德育合力网络 ，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。学校必须加强与学生家长的沟通，帮助家 长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。学校还应该注意社会信息传播的内容和方向， 抵制和消除不良的信息影响，对社会环境的各种影响作出正确的选择与调节，力求创造良好 的社会氛围，以使受教育者朝着社会所期望的方向发展。
　　“世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执著地思考他们，我们心中就越是充满永远 新鲜、有增无已的赞叹和敬畏——我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则!”(康德语) 道德的升华是人类不断向文明进化的载体，抓好学生的德育工作是每个教育工作者一项神圣 的使命，也是整个社会的共同责任。惟有这样，我们的德育才能无愧于我们社会主义现代化 中国的伟大时代!
]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1099 <![CDATA[小学生日常行为规范动画版及行为规范七字歌]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Mon,01 Mar 2010 14:32:10 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1099 http://v.youku.com/v_playlist/f1431881o1p0.html
小学生行为规范

七字歌

肃立敬礼升国旗　　高唱国歌有激情

规范佩戴红领巾　　时事新闻常关心

按时上学不迟到　　放学立刻就归家

不推不跑不拥挤　　集会排队快静齐

不闯红灯守规则　　不进网吧游戏厅

尊重长辈多孝敬　　不对父母发脾气

外出回家打招呼　　关心父母问候勤

同学进步要赞扬　　他人有难乐意帮

宽容平等不讥笑　　礼貌用语挂嘴边

轻声说话修养好　　不逞强来不欺小

安静用餐守秩序　　公共场所不打闹

他人发言要倾听　　观看表演讲文明

话语出口不伤人　　发生矛盾先自省

面对批评勇接受　　知错就改好行为

上课铃响进教室　　学习用品先齐备

独立考试不作弊　　认真作业不抄袭

完成功课再玩耍　　广泛阅读勤积累

随手关灯省能源　　龙头拧紧不玩水

爱惜粮食不剩饭　　多吃蔬菜不挑食

  积攒零钱会安排　　“三无”食品不能吃

自己房间要整理　　主动参与家务事

清洁值日完成好　　环境保洁维护勤

   穿戴整洁讲卫生　　强身健体“四个一”

借了东西及时还　　拾金不昧好品行

动物植物不伤害　　宣传环保护家园

行为规范七字歌　　心中牢记要做到
]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1096 <![CDATA[紫学园阳光管理之每周工作安排集（2010备忘）]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sat,27 Feb 2010 04:41:12 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1096 执行校长:由小娜  值周领导:郭萍   值周班级：五年一 执行小助理:****飞 刘倩慧 夏浩翔
三月主题：开展德育主题月和阳光服务月主题活动，全面启动“书声琅琅、笑声琅琅、歌声琅琅、运动琅琅”活动，各部门对号入座，齐抓共管，让“春天，我们在紫学园携手阳光启航”！
校长室每周荐文：
送给全体教师和学生的十二份小礼物：
第一件礼物——一根牙签，提醒你注意身边的每一个同事身上的闪光点，时时把它们挑出来。
第二件礼物——一根橡皮筋，提醒你保持弹性，不要轻易的被困难击倒，坚信方法总比困难多，每件事情最终都能顺利完成，每个理想最终都能圆满实现。
第三件礼物——一张创可贴，我们一路前行，奋力拼搏，难免会磕磕碰碰。受点伤，挂点彩，那可能是常有的事情，创可贴可以用来平复我们身上的伤口，当然，除了平复自己的伤口，不要忘了身边同样受伤的人们。
第四件礼物——一支笔，我们要用它写下你每天的愿望，并努力去实现它，同时记下自己的人生历程。
第五件礼物——一块橡皮擦，提醒你明白每个人都会犯错误，只要擦掉，改正了，就没关系。
第六件礼物——一块口香糖，提醒你只要坚持下去就能完成心中的目标，而且尝试时你会得到快乐。
第七件礼物——一个棉花球，它柔软而温暖的特性，提醒你学习和生活的环境中时时处处充满着和善的目光、温暖的感情，我们一方面要用心去感受，另一方面要积极去营造。
第八件礼物——一块巧克力，它会在你沮丧的时候让你重新提起精神。
第九件礼物——一包面巾纸，提醒你擦掉自己的眼泪和帮助别人擦干眼泪。
第十件礼物——一条彩色的丝带，记住用友情把我们的心绑在一起，用爱心对待我们周围需要关爱的人和物。
第十一件礼物——一枚古古色古香的铜板，它提醒你，要相信自己，要意识到自己是有价值而且特殊的，它也提醒我们每一位老师，要意识到我们的每一位同学都是有价值而且特殊的。
第十二件礼物——一个玩具救生圈，提醒你，当你需要帮助时可以找老师或同学，当然，你也肯定愿意成为别人的救生圈。
校长室：
1、提高执行力，强化校委会成员的责任心，监督各项管理工作稳中有紊、短时间进入教育常规各项正轨。各中层领导严格按“阳光神小校委会阳光服务团队工作方向”细则进行工作。实行日清工作制度，并做好记录。同时也倡导教师学会时间管理，当日事当日毕，切实在不断反思中领悟“行者无疆，思者无疆、智者亦无疆”工作作风。
2、学校进一步确立“善己乐群达和谐，和而不同求真知”的工作作风。处理好校与校、师与校、师生等关系。
3、严肃各项工作常规管理，教师7：35前到校组织学生，准备新课，进行新学期新工作运转的调研，切实发挥教师的工作能动性。开学第一天全体老师着装校服（以后每周周一都穿校服），佩带胸牌（以后每天皆如此），（教师仪表列为工作清单记录），比平日规定时间早到校十分钟，做好迎接学生的准备，让微笑从第一天开始。同时按学校“开学阳光神小教师应做些什么”做好开学第一天的相关工作汇报、统计等。各班黑板布置好“春天，我们在紫学园携手阳光启航”主题字样，开展好第一天相关工作。严格按学校假期阳光少年评选方案开展好相关工作。
4、教师进行自我评价、反思与规划，认真填写教师专业化成长书（到校内部邮箱打印），周二与校长室一一进行沟通交流，之后严格按此计划书落实本学期工作。同时开展好“阳光金点子”活动。
5、学校领导进入负责级部了解情况，认真了解课堂、课间学生情况。并做好相关检查记录。
6、第一周严格实行班主任坐班制度（只要班主任没有课，就要认真完成此项工作。）目的在开学初为全班学生打下良好的基础，全面了解学生。值日领导、执行校长认真检查。管思思做好记录。
7、学校放学后教师活动同上学期，周一年级组会，年级组长了解各班第一天开学相关工作，进一步按照学校年级组长职责按排好相关年级组工作，交流年级组致家长的信内容，制定出年级出周管理工作记录表。建立年级组学困生、问题生等潜能生档案，研究对策，准备第二周此部分学生的家长专题会议。做好年级组会议记录。题目“阳光团队之年级组校本研修会议记录”。建立特异体质学生档案，同时上报给体育组。周二有节目的老师进行排练，学校进行验收，其他老师进行自主的电教学习或网站更新。周三教研组会议，同年级组主要会议，语数教研组安排好王宇和董立福老师的阳光课堂小组汇报研讨课（最好能体现学校阳光课堂的流程），同时做好开学上课交流，布置好下次集体备课的任务。周四为校委会会议和学习日，周五召开执行校长专题会议，主题德育专题研讨会，下发会议记录本。腾主任做好此类会议的学校记录。具体会议内容请值日领导和执行校长周一中午前到校长室商议。
8、值日领导和执行校长按细则认真履行职责，全面落实好相关工作；护送路队教师认真落实路队管理制度，保证建立安全校园。
9、周四校委会严格按学校阳光服务团队工作要求去准备。办公室把教师专业考核细则修订于周三晚前发学校邮箱，修改地方用红色标出，校长室进行再完善。
10、开展好“三八”节相关活动。办公室落实好教师主持工作，德育处落实好参加村里的节目把关，同时妇代会安排好学校老师三八节相关闲适诗意生活（校委会之前要全面落实好），少先队安排好学生的相关主题活动。
11、少先队和各班开展好“三月五日”雷锋日主题活动，号召每个同学都做班级的阳光爱心少年。
12、学校各部门相关修改后的计划正月十五前发学校新邮箱，相关责任老师发学校网站，学校网站首页必须在正月十五晚前全面进行更新。同时建议新学期各种样表体现在网站首页。假期阳光少年资料也体现在网站。
13、教导处和德育处共同安排好开学第二周的校本课程。第一周先进行全面了解，通知好相关校外老师，此项工作校委会进行全面交流。
14、各部门严格落实好高区教育网和K12相关工作。其中学校邮箱有办公室报帐员K12相关工作，请查收。
15、把假前的各种会议精神和开学的相关工作感兴趣的教师要及时写成通讯，一举数得。
16、各种活动留好相关照相、摄相等工作，并严格按办公室要求进行规范管理。
17、争取在第一周内下发上学期的相关奖励。办公室、报帐员周一及时到校长室进行交流。
办公室：
1、电教组负责下发电教使用记录单，各教师认真填写、妥善保管。
2、网管员做好新学期首页学校网站的更新，经调整后各网站添加教师做好内部网页的更新。
3、各班主任统计学生在校吃饭就餐情况，务必于3月1 日上午8：30分前汇报办公室主任，便于和中学沟通。同时各班抓好食堂就餐，让学生文明就餐，就餐前各班要训练有序，尤其低年级要有规范阳光的餐前口号。开学第一天就进行相关检查。
4、本学期学校活动保留的照片和视频资料（照相于磊老师，摄像孙巍巍老师）每周进行一次ftp上传，确保活动资料的完整性。
5、各班都建立一个班级邮箱或及时更新班级博客，便于更便捷和家长沟通联系。
6、及时下发学校本学期所需物资配置齐全，程序要完善合理。
7、周四前四五年级致家长一封整理后上交办公室。
8、狠抓安全工作落实情况，注重每个相关细节。包括各班各室安全、学生点名册、学生未到校情况统计、学生假期安全了解、学生路队情况等方方面面。同时做好记录。
9、周三前下发有关制度和值日按排，三月一日上午第三节课开始训练路队排队情况（包括中午吃饭排队和下午放学路队两种情况），如上午训练还是不到位，下午从第二节课继续训练，规范学生走路习惯和路线，尤其关注一年级归队情况。一年级班主任利用家校通及时做好学生归队通知。
10、各班清查缺席学生。给没来上课的学生打个电话并做好记录，如有特殊情况及时汇报负责领导。
11、各班主任再次公布班级作息时间、教师电话、班级博客，保证师生间沟通畅通，保证学生各项入校安全。
12、及时落实学校红绿灯问题。
13、 各班级班主任，要认真全面制定班级安全制度，（特别是学生上学、放学、站队、走路等等制度）请与星期四放晚学前把各项制度发到学校信箱。
14、结合学校重点工作，做好学校其他一切对外、上传下达及各部门协调、补替工作。
15、落实好村三八节相关活动。
教导处：
1、自周一起各班按课程表按时上课，望教师按时为学生进行新学期授课。
2、各学科检查假期作业，做好学生假期收心工作，周三上交班级阳光学生综合评价素养单。本周五前各班上交寒假特色作业，此两项内容均列入班级考核。
3、班主任清点班级人数，将现有人数于周一第一节课上报教导处，如有转走的学生，做好记录，及时告知学校教导处和学籍管理员张明华老师。如有新生，要做好了解工作并向班级学生作好介绍，让学生尽可能减少陌生感。
4、本学期早自习安排有所变动：将每周五个早自习合理分配，语文两个早自习，主要由语文教师带领学生进行经典诵读；数学两个早自习，由数学教师自行安排与数学相关的学习内容；英语一个早自习，由英语老师自行安排与英语相关的学习内容。请各位班主任协调学科教师将早自习合理分配。另，请各位班主任协调学科教师把午自习和晚自习按照学校要求合理分配好。本周一开始按照新的分配时间进行。
5、其他常规工作如没有特别指出，如上学期一样。如教学方面的青蓝工程、青年教师发展委员会等按要求继续实施。
6、各位教师认真上好开学第一节课。在新的学期给学生一个美好的开端。具体内容由老师自行准备。
7、本学期教师备课有所改动。备课表已经发到邮箱。请各位老师按照要求认真备课。要求：教龄10年以上的教师，教学过程这一部分不用很详细，只需要写出教学流程。教龄10年以下的教师分两个阶段，教龄在5年以下包括5年的教师，每个单元必须至少有2篇详细的教学设计，教龄在5年到10年的教师，每个单元必须至少有1篇详细的教学设计。教案定期检查，具体要求教研组长会在教研组会上进行公布。
8、利用年级会和教研组建立好学困生、问题生、特异体质等潜能生档案，年级组准备好第二周这批学生的专题家长会议。

德育处：
1、值周教师严格按照值周制度进行，要求值周教师周一早上7：20到学校门口外的路口迎接孩子，做好执行校长制。
2、把寒假里走访学生的情况认真记录详细，周二中午以办公室为单位统一上交德育处。
3、各班主任老师按照神小假期阳光少年评选方案评选假期阳光少年。各负责老师认真负责，周四将评比结果及材料上交德育处。
4、少先队周一进行阳光监督员及校长小助理培训会议，各尽其职。
5、弘扬民族精神，抓好学生常规管理，培养良好的文明礼仪习惯系列活动。
6、各班主任老师周四前将班级假期总结及班主任工作计划上交德育处。
7、周一各班抽时间组织进行班级卫生及卫生区的打扫。
8、漂流日记周一下发，班主任老师可将新学期寄语写在首页。
9、各班班级建立家庭贫困生、行为潜能生档案。周五前上交，学校成立心理咨询室，分批由老师由王宇老师进行心理辅导。
10、落实好新教育三月一事活动，并留有记录和资料。
11、少先队组织“三八节”学生感恩活动：
板块一：说说“感恩语”
版块二：制作“感恩卡”。发挥出自己丰富的想象力和动手能力，将对父母亲的真情实感，透过自己的笔尖流露到“童心七彩 母爱无限”心意卡的设计上，充分表达对父母亲的理解，关心和尊重，向父母亲献上一片真心
板块三：做做“贴心事”。每天为父母亲做一件力所能及的贴心事。如每天晚饭过后为父母亲端一杯茶，每天睡前为父母亲敲敲背，每周为父母洗一次脚。
12、三月开展德育主题月和阳光服务月主题活动。如举行德育专题会议，主要开展“寻找雷锋叔叔的足迹”红色阳光少年及“三月一事”主题活动
13、春季传染病防控工作。
14、规范“国旗下讲话”，完善阳光值周班级，启动校园“每周一歌”活动。
15、落实好村三八节相关活动和学校教师相关活动。及时参加周一区妇代会会议。
16、落实好卫生评比细则。周一利用中午各班进行开学第一天的卫生大扫除。各办公室、各活动室分管人员也进行相关打扫。五楼请德育处安排班级清扫。下午第三节课和放学后进行开学第一天卫生全面检查，确保校园清洁、干净。

紫学园阳光管理之第一周工作总结
【请假情况】：3月2日  法楠  事假3节        3月5日   史丽娟   事假1天
【本周亮点】：
1、教师很早到校清扫积雪，7点15前到校扫雪的老师有：校长、于磊、张洁萍、隋振波、程莫章、宋慧娜、宋秀萍、董立褔、徐鸿、张丽娟、郭萍、王宇、马海南、毕慧静。个别老师已向领导请假。其他老师也能够在20左右到校扫雪，保证了师生的安全。二年二班任伟的家长和一年级二班毕博然的家长积极帮助扫雪。周三同样飘着雪花，也有不少教师到校清雪，还有部分教师在化妆。对雪天所有积极到校参加扫雪的老师表示衷心的感谢。因开学以后没有像以前明确规定，本周不作要求。在这里，再次强调，只要下雪，老师必须在7：15前到校清雪。如到校却没下来扫雪或没到校者，均列为迟到。因为学校的事情大家办，每个人都是学校重要的成员，都要为学校的发展尽已职责。
2、升国旗仪式上校长送出新学期寄语，激励广大师生。尤其是对学校校委会、老师、学生们提出了不同的要求，期望大家认真落实。
3、各班利用晨会和班会开展第一天的工作，并进行假期阳光少年评选。经过调查了解，有些班级此项活动举行得非常细致，深受学生欢迎。
4、召开了阳光团队之校本研修会议。
5、进行了阳光监督员以及校长小助理的培训会议。
6、教师进行了自我评价、反思与规划，认真填写教师专业化成长书，并与校长面对面进行了一一沟通交流。执行校长把其整理好，写下名单，送交学校总档案管理员保存。
7、开展了“我的学校我做主——阳光金点子”活动。
8、部分教师参加三八妇女节演出，展现出了阳光神小风貌。
9、多学科老师参加了区里的学科教研会议，希望大家能全面向负责领导汇报，全面贯彻会议精神，确保我校教育教学稳步提升。
10、召开了班级潜能生专题会议，鼓励学生，期待大家都能从上学期林可数的故事中受到启发，真正把“爱”播洒给他们。
11、教师能较好利用假期时间充电学习，较好完成学校相关任务。请各位领导把检查结果发到学校邮箱，将在周工作总结中公布。
12、利用执行校长时间在校长室办公时间和校长进行了较长时间的工作交流，校长给予各方面细致的指导和真诚的交流，受益颇多。感觉工作是在思考中才能一步步做好，工作唯有细心全面才可能做好。也期待新的学期在大家的帮助下做好少先队工作。
13、学校在教代会的基础上，对学校教师专业考核又进行了全面的完善，发到了学校邮箱，请大家下周利用教研会议相关责任领导和教研组长组织大家认真学习，有正确的方向才能有正确的行动。走对了，成功就在前面。
14、本学期学校信息工作取得了开门红，在放假中有一篇安全新闻在晚报发表，开学第一天的活动被区教育网推到市教育网。。
【温馨提示】：
1、洗手台旁边的水槽容易堵塞，不要往里面扔垃圾，负责卫生的班级要及时清理。另外，强调用水槽的学生一定要及时把它清除好，如果使用不清理要进行扣分，在清单中公布。尤其是二楼水槽周边非常不好，请周一中午德育处组织二楼班主任老师再一次进行培训。
2、中午带饭在教室吃饭的同学要注意文明就餐，学校相关责任人要作好记录。
3、工作清单根据部分老师的合理化建议改为每天国旗下讲话时进行，无论哪位老师在班级，都要认真组织学生聆听，取长补短。另外，老师的表现写在清单中，但不在广播中进行广播，希望老师每天在办公室认真学习，如出现感觉不对的地方，一天之内找到相关责任人进行了解，过期不候。强调，教师行为中一定要体现教师师表的作用，如遇到学校垃圾老师一定要先弯腰捡起来，要求学生做到的，老师先做到。此项为学生督导老师，请老师自觉为学生做好表率。
4、厕所的窗放学之后要关好，保证安全。厕所打扫卫生最好放在放学前夕，确保第二天一早地面的安全。负责厕所管理的老师要把违纪学生名单每周五前报到学校大队辅导员，进行记录公布。
5、放学路队要做到快速整齐紧凑，尤其在前面带队的班级一定要把握好节奏。学校路队值勤学生要真正起到管理监督作用。班级学生带队要用哨声，使学生有精气神。
6、上下楼梯及走廊靠右慢行、保持安静。尤其中午学生走楼梯非常不理想。请相关领导和大队委成员加强管理督导。同时各班利用下雪、下雨天不能进行课间操的时间，反复加强走廊、楼梯、排队的快齐静训练。
7、如天气不是雨雪天，请各班把脚垫统一放在教室里面，注意保持干净。雨雪天气再利用。同时保持期定时清洗。
8、本周由于天冷上冻，红绿灯没有使用。下周要利用好。
9、    卫生大扫除正副班主任都要到位，利用大扫除将死角清扫干净。各活动室负责教师也要负责好相关室。
10、本周值周班级依然不是很理想。强调值周班级管理学校的重要性。相关班级认真学习学校有关制度要求，培养学生的志愿者公益情怀。轮到哪班值周，此班级在值周中，在邮箱中查找关于“人人争当阳光志愿者班级表格”认真值周并记录，并于周五中午前将表格记录好上交德育处。参与值周班级考核。
11、各位老师严格按本学期专业计划书去实现自己的梦想。同时，第一周执行校长把老师第一月提出的金点子梳理后，发到学校网站首页。“谁的金点子谁负责”，可先在班级——级部——跨级部——学校推广的思路落实。真正发挥集体的智慧促进学校的发展。
12、个别班级头一天早上作业在黑板中布置仍然不到位。强调周三为学校新教育晨诵日，此项四五年级做得比较好，其他时候语数英进行分类，但语文依然有学校晨诵任务，语文组落实好。英语也要进行新教育晨诵的研究。
13、各位老师一定要真正关注班级潜能生，尤其是班级最后几名学生，用爱和责任去感化他们。有些学科教师开学投入还不够，对于学生要分层辅导，后进生要抓住一切可以利用的时间不放弃。
14、本学期执行校长视窗样表发在学校网站首页和邮箱了，大家照此认真落实。和学生座谈改在周三中午。周三或周四上午调好课，到校长室办公，并和校长进行学校工作和个人成长交流沟通，更好地换位思考，共同发展。
15、各位责任教师要利用好假期阳光少年评选工作，把一些好的作品在学校适当的墙面展出，让学生成为学校文化的主角。
16、再次强调：办公室卫生放学后值日教师一定要清扫干净，做好服务工作，让大家一早上班就有一个美好的心情。
17、周末读书沙龙下周天开放，请相关责任教师做好落实，老师们发动好学生（如果没有借阅证的可申请办理），让读书意识真正从春天开始。
18、开学以来，上交的东西大家比较及时到位。但仍强调团队意识，通过知识树，语文教研组上交得全面到位，个别教研组不理想。
18、再次强调：周五放晚学前相关老师要及时把学生检查情况发到邮箱，工作清单记录整理发到邮箱。中层领导按要求及时进行工作总结和工作安排。
19、以后请假到教导处滕主任处请。
【每周日清工作汇总】：
表
扬
班
级    晨诵情况    （除三.一班）其他班级均布置作业，安静写作业
    眼操情况    1.2  1.1   1.3  2.2  3.1  3.2  4.3
    午读情况    五一、五二较好
违
纪
班
级    眼操情况    5.2  5.1  2. 1 有的个别同学没做
    卫生情况    4.3班管辖的区域（2楼水槽处）卫生不干净
    纪律情况    2.1班同学疯跑闹
【学生方面】：
    晨检表上交情况：四年二，四年三
    第一周卫生情况：一年一：2.7一年二：3.5一年三：2.6二年一：3二年二：3.37三年一：9三年二：8.93四年一：9.25四年二：9.1四年三：8.89五年一：9.31五年二：9.34
    学生违纪：一年一：夏康伦 刘景明 孙伟路 一年二：吕子伟 夏青菁一年三：孙茂盛 二年一：高洪洲 杨锦惠 何伟 二年二：王思奥 三年一：孙晨浩 冯乐乐 徐忠洋 三年二：谭文杰 万文聪 四年一：孙浩瀚 陈帅宇 李龙威 四年二：刘雨竹 比成龙 武超 四年三：苗成 张伟 张同月  五年二：张天赐 孙谨瑶
    路队情况：
教师值勤情况：3月2日：2.1赵子康，2.2孙豪杰，宋阳等说话打闹；3月3日：2.2王思奥过马路猛跑
学生值勤情况：3月3日：4.1：2队有说话的，5.2排队有踢雪的，5.1，5.2教室门口排队有说话的，5.1：1队有踢雪的。4.3：1队有踢雪的，教室门口排队有说话的。 3.1：教室门口排队有2人说话，3月4日：5.1班1队2队有说话的，1队还有散队的.。5.2班1队散队
本周为开学第一周，有不少同学在这方面表现的不好，希望班主任老师在班级多加强路队教育，下个周重点抓教室门口排队以及上下楼梯情况，请老师引起重视。
另外：星期三一年级归队，由于接送一年级的路边车辆比较多，导致整体有点乱，希望一年级班主任通知家长不要把车停在路边，最好停在东西路200米以外，一年级老师最好能费点心多向远处送一送，本周路队一年级不参与高年级考评，第二周一年级也纳入考评。
第一周流动红旗：二。三年级组：3.2 ， 四．五年级组：4.2
【教师方面】：
    教师假期学习情况公布：
教导处：全体老师按时上交，并按要求完成。
德育处：全体老师按时上交，并按要求完成。
寒假电教学习情况：
光影魔术手：毕慧静、曲丽丽、张丽娟、史丽娟、王维玲、张洁萍、郭兰爽、孙巍巍、徐倩；
几何画板：隋振波、滕明、法楠、马海南、董立福、陈美秀；
语文备课系统：徐鸿；
COOL EDIT PRO: 郭萍;
WORD的n多技巧： 由小娜
网站添加：隋振波5 ,  法  楠2,  张洁萍4,  由小娜17,  郭  萍5 , 郭兰爽13,  徐  鸿9,  王丽娟4,  张丽娟4,  程莫章4,  史丽娟9,  孙巍巍18,  徐  倩3,  王巍玲3,  姜艾华16,  张明华1  王  宇7,  曲莉莉3,  毕慧晶4,  马海南

紫学园阳光管理之第二周工作安排
本周工作重点：阳光高效课堂观摩研讨，学生习惯规范周，外地学校参观工作
重大节日：三八节，植树节
执行校长:于磊  值周领导:隋振波  校长小助理:李依楠  刘卓  刘倩慧   值周班级:五年二班
【校长室每周荐文】：（请大家认真阅读下文，并认真学习http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1102，在帖后进行留言，需提前注册才能留言成功）
没有教不好的学生——霍懋征老师简介
霍懋征，女。1934年以优异成绩毕业于北京师范大学数理系。学校欲留校任教，而她执意要继承母亲之志去当小学老师，于是进了北师大小学第二附小（现北京第二实验小学）。志在高山者，登高；志在流水者，行远。霍老师异乎常人的选择本身就预示着她的成功。
    1956年，霍老师被评为新中国的首批特级教师，并被国人爱戴和尊敬的周恩来总理称之为“国宝”。 温家宝总理称她是“把爱心献给教育的人”。国务委员刘延东称她为“教育大家”。
她一家四代八人从教，1991年获得了“全国优秀教育世家”称号。 霍老师是一位潜心改革的教育家。她曾经在自己提出的“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的教改方针指导下，一学期讲了95篇课文，这个实验班46人，升学考试语文平均分98.7，46篇作文，44篇是一类文，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小学语文教学界的普遍关注。 霍老师是“无爱则无教”的积极倡导者和实践者；她是学生家长的朋友和同志；她是年轻教师的师傅和导师。她不主张留课外作业，而是靠课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。语文教材上一个学期是２４篇课文，她教学生９５篇。自己选了很多课外材料。许多人都记得霍懋征的一个口号：“把课外时间还给孩子”，这是她最大的教学特点。她从不占用学生的自习课时间，低年级不留作业，高年级作业一般也不超过半小时。别人用四五个课时教一课书，她用两三个课时完成，剩下的时间让学生大量阅读，做自己感兴趣的事情。对于现在许多地方加重学生负担的做法，霍懋征很不以为然。“我去外地考察时，一位家长说，孩子把逗号点错了，老师罚他写一千遍逗号。这位家长心疼孩子，说我帮你点得了。其实逗号是在句子当中使用的，单独把它拿出来，点一千遍又有什么用？这样加重学生负担毫无意义。” “她的班不留或少留作业，学生课外活动非常丰富。”她说：“一个教师一定要问自己几个问题：一是当初为什么当老师，二是你是怎么当老师的，三是将来你走后，能留下什么。我觉得这话说得很深刻。前两个问题我已经回答了，对第一个问题的回答是因为我爱这个事业，认识到小学教育的重要。对第二个问题的回答是，我爱我的学生，从教60多年兢兢业业，努力学习，严格要求自己。60年没有丢掉一个学生，没有向一个学生发过态度，没有体罚过一个学生，也没有向一个家长告过状。我的结论是：没有教育不好的学生。"霍老师也曾经说：“人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。”霍老师还说，我们的老师虽然“教在今天，但一定要想到明天。”
2010年02月 11日零时35分，当代著名教育家、我国首批特级教师、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师因病与世长辞，享年89岁。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝前往北京八宝山革命公墓送别。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强等以不同方式表示哀悼，向其亲属表示深切慰问。霍懋征去世后，许多学生从四面八方赶来悼念。一位学生写下留言：“霍老师离开我们了。但，她的思想、精神不会死去，因为早已融入我们的血液中，融入中国教育的长河里。”
【校长室工作】：
1、    本周在天津河东区实验小学的三位领导来校参观，主要学习交流关于我校读书情况和习惯培养。各部门做好相关准备工作。办公室做好具体接待和相关工作流程安排。学生要求：里面穿校服。
2、    妇委会组织好学校“三八节”活动，并做好相关档案整理。学校整体思路：一是走进社区，举行“和谐盛世之春”活动；二是开展“做阳光魅力女教师”系列主题活动；三是开展学生“感恩妈妈”活动；四是利用家校通短信对学生母亲传递节日祝福。
要求：村里的活动照片、录像尽快完成相关任务；学校教师要树立阳光魅力新形象；相关部门做好档案资料整理。
另外学校及时下发为老师们节日准备的心意，并做好相关记录。（请报账员周一早到校长室）
3、各中层领导继续进行阳光管理和精细化管理，把每项工作做扎实。每周工作要结合学校工作日历表中的大事按排、高区整体安排和学校实际全面考虑。同时要针对周工作总结中的温馨提示和每周工作清单自己分管的工作进行改进完善。提醒：每周周六下午看学校邮箱下周整体工作安排，及早准备相关工作。同时，把上周年级组、教研组会议记录和管理记录进行检查，并给予指导，校委会时进行汇报。
4、学校考核小组所有成员和教代会成员针对新邮箱（Fw:Fw:Fw:教师专业考核2010讨论学习稿教研组组织，2010年3月5日11:50）进行细看，如有不同意见周一离校前和隋主任或徐鸿主任进行交流，两位相关负责人周一离校前告知校长室后进行再修订完善。
5、因“三八”节周一放学后教师离校回家过节，周一年级组会和周二电教培训会合并在一起。3:40---4:10分主要进行年级组会，主要研究问题：一是认真学习校长室本周工作荐文，并在周二年级会前把感想体会以简练语言在http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1102跟帖，年级组选派一名代表参加周五执行校长会议关于《霍懋征教育艺术》简要体会交流，同时年级组讨论分工好关于执行校长会议中的交流内容：年级组长整体简要交流本年级学生德育目标；各班主任进行班名、班训、班歌、班级特色说明，并用几句话简短表明自己班级的德育、学习和管理等目标，副班主任展示班级自主管理表格，并简要说明管理原则，每个班级正副班主任配合完成；二是认真学习德育处下发的关于教室里的细节文章，准备参加周五执行校长会议上年级组重点脱稿交流；三是认真学习上周工作中的温馨提示和总结中工作清单及各项相关工作，进行完善；四是年级组成员进行备课分享学习，同时交流新备课流程中存在的困惑和如何解决；五是交流体活课年级组想法，上体活课体现年级特色，又落实体活课的要求，让“运动琅琅”的校园氛围初步形成；六是交流如何高效完成教导处布置的反思系列工作。七是关于校本课程的一些想法，尤其是一年级绘本校本课程。4：15——4：35按学校电教组要求进行假期电教工作交流。如4：15没有进行完年级会，先进行电教学习后，年级组再接着进行相关会议。一些相关工作年级组长可利用周一周二其他时间提前完成，确保周二晚年级会和电教学习都高质完成。
5、周三召开各学科专题教研会议。会议内容：一是教导处、各学科进行简要区里会议简要汇报，各学科教师严格按区会议精神落实学科课程和学科要求。二是报账员做好部分奖励的下发。三是学校信息负责人简要说说相关工作。四是校长讲话。五是各中层领导和教研组长针对学校教师专业考核一一带领本教研组教师学习，使老师工作有方向，目标明确。要求：细致，具体。会议要求：教研组团队坐式。各中层领导和教研组长在邮箱里自行打印专业考核细则，为本组老师准备几份专业考核细则各组自行安排准备。前面部分集体会议：腾主任负责；二三部分隋主任主持；第五个环节分管领导和教研组长负责。
6、周五执行校长会议：上周执行校长会议和本周执行校长会议合并在周四放晚学后召开。要求：主题德育主题。氛围：轻松、温馨而厚重。座位：按年级组坐。全体老师带上会议记录本，记下自己所需要的内容，带上智慧开会。腾主任负责好学校执行校长会议记录。
附：执行校长会议流程：
1、    交流亮点及其温馨提示，点出本周会议主题“让阳光德育成为学生生命成长的基石”；2、郭主任提出德育总体要求，强调人人都是学校的德育工作者，导出班级工作的重要性；3、大队辅导员解读每月一事操作过程；4、年级组长整体简要交流本年级学生德育目标；5、班主任进行班名、班训、班歌、班级特色说明，并用几句话简短表明自己班级的德育、学习和管理等目标，副班主任展示班级自主管理表格，并简要说明管理原则，每个班级正副班主任配合完成，从一年级开始；6、年级组解读教室里的细节；7、年级组派一名代表交流霍懋征感想体会，并结合班级德育工作谈想法8、播放做生命中的贵人9、生日祝福10、值周感言；11、值日领导评价；12、阳光传递；13、教师健康工程——绿色植物；14、校长总结；15、来宾感言。
（因两周执行校长会议合并，校本研修会议时间较长，再加上三八节等重要活动，执行校长餐桌会议提前，本周会后举行，由前四周执行校长共同组织完成。具体地点四位执行校长共同商议，周三前汇报。老师们提前安排好家中事情）
要求：德育处要和执行校长共同组织好本次会议，执行校长要根据会议流程设计出表格，下发到相关人员手中，交流人员一定要提前做好相关准备。
7、周二2：30召开校潜能生专题会议，要求：班主任及时通知到家长，确保家长按时到会。会议地点：会议室。（提前腾主任把会议室卫生等方方面面落实好）。出席人员：校长、腾主任、执行校长、特邀来宾、家长朋友。原则：以鼓励为主，燃点激情。此项工作腾主任全面负责好。
8、周四校长荐读活动：周五下午第一节课起（两节课进行完）在紫藤轩举行校长荐读活动和王晓春老师所写的书交流，执行校长提前按以前格式设计好表格下发给老师，老师对于王晓春老师书的读书心得可打印帖上或手写，周五交流时拿着此表格和书到紫藤轩。
9、腾主任和郭主任本周安排好本学期校本课程情况，周一晚前及时上报校长室。确保周三顺利开课。
10、德育处抓好校长小助理、阳光值勤员等相关工作。
11、德育处做好三月一事工作的落实管理，抓好学生精神风貌和常规习惯管理。
12、规范周三新教育晨诵。中层领导对自己所分管级部进行全面了解，新教育学校课题负责人也进行全面了解。
【办公室】：
1、认真完成校长室按排的各项工作，尤其做好外事接待和学习安排。同时做好各部门的协调。语文组还要做好读书方面的汇报。
2、各位教师及时整理假期的电教学习内容，准备讲义，本周送电教组张丽娟老师处，电教组安排老师讲课时间。
3、周三进行新学期第一次阳光办公室评比。强调细节管理，下发文件整理、办公室文化建设、办公室小白板阳光激励语、办公室卫生、电脑使用、安全管理等。
4、上周一年级学生归队情况良好，希望老师继续加强学生的教育和管理。执勤教师要及时到位、认真负责。
5、各班利用广播操时间进行路队、上下楼、上厕所等队列训练，四五年级表现较突出，本周继续练习。
6、再次强调各办公室卫生在下午放学后整理，避免早晨打扫卫生。
7、电教组开发的学校电子督导网投入使用，各项目负责人与本周五前完成资料添加。
8、本周阳光微机室正式使用，信息技术教师按制度合理使用，做好记录。
9、严格执行每周一仓库领办公物品（办公室室长）、周五报账。认真填写出库单。
10、电教组周四前按细则评比教师个人博客、班级博客、网站添加情况。（博客地址如有变动请及时联系电教组）
【德育处】：
1、    认真完成校长室按排的各项工作，尤其在本周抓好师生习惯培养，树立良好阳光形象。作好学校良好习惯培养的相关汇报。
2、    开展做好争做阳光四好少年主题活动。
3、    本周晨检表周五中午前上交。
4、    本周是学生行为规范周，于本周一班会开展学规范、见行动——争做阳光四好少年活动，带领学生学习：小学生行为规范七字歌、四好少年、七彩阳光含义、阳光神小学生誓词并且背诵，观看视频——小学生日常行为规范动画版http://v.youku.com/v_playlist/f1431881o1p0.html。并上交班队会材料。班级举行“我的班级我做主——班级自主管理”讨论，实行制度管理和学生自主管理相结合，制定班级学生自主管理表，其中包括执行班长、阳光警示员、班级人人自主管理分配表格。“我的班级我做主——班级自主管理”表格一式三份，一份帖在班级“我的地盘我做主”栏目内，一份上交学校德育处，一份在周五执行校长会议上展示。同时利用好班级小白板，写上每日“班级执行班长、阳光警示员”等名字，同时在白板指定位置卫生检查小组写上每次“班级检查卫生小提示”。
5、    轮到哪班值周，此班级在值周中，在邮箱中查找关于“人人争当阳光志愿者班级表格”认真值周并记录，并于周五中午前将表格记录好上交德育处。参与值周班级考核。
6、    三八节按上周要求制作的感恩卡周四前上交。
7、    各班上交上学期漂流日记进行存档,本学期漂流日记已经下发,请各班级开始使用.
8、    本周班队会主题“争做阳光四好少年”各班级将班队会材料及时上交。
9、    各班评选的五名假期阳光生于周三中午到德育处拍照上传到网站，并将事迹以电子稿写好，一并上传到网站。
10、每周一歌活动全面启动，让校园歌声琅琅。
【教导处工作】：
1、    认真完成校长室按排的各项工作，尤其是抓好教师阳光高效课堂展示校本教研活动。
2、    校本课程周三正式开始，之前教导处一定要做好相关准备工作。
3、    各科教师严格按区学科会议开展教学，请各科参加区学科会议的老师把会议内容电子文稿周二中午前发至学校新邮箱，并且在周三教研会上要向全体教师作简要传达。交流顺序：学校教导处、姜艾华（毕会静和王宇补充）、张丽娟、程莫章、王丽娟（其他科学老师补充）、徐倩、郭萍、于磊。
4、    再次强调早自习有关事项：每周周三早自习固定为晨诵，便于学校进行统一检查；教师必须在前一天放学后将早自习作业写在黑板上。
5、    各班把早自习、午自习、晚自习合理分配好，教导处下发表格进行统计。
6、    因有外校来访，学校原定于年级和教研组听课研讨改为学校阳光课堂展示研讨课，主要由学校上学期课堂比赛中一等奖第一名、教研组长、教研组特色研究课。其中，初步数学三节，语文两节，晨诵两至三节，综合一节。请相关老师严格按学校本学期阳光课堂流程全面准备，起到榜样示范作用。讲完课后，各组开展好研讨，数学组还要落实好学生评教活动。具体讲课流程教导处和老师商议后汇所办公室，办公室周一离校前制定好相关流程送校长定审阅。
7、    强调教师注重教学反思，从本周起开始开展教师教学反思系列活动：追寻一位心目中的阳光教师;回忆一次最成功或最失败的教学片段;认真写好每一次的教学日记；每月一篇的教育随笔；每周做好听课评课工作；我和一位潜能生的故事。
8、    本学期听课次数安排：中层领导25节，教研组长20节，年级组长15节，普通老师13节。
9、    体活课建议年级组共同商议，建议可按排年级组学习特色操、特色体育活动或游戏，教导处抓好落实。
10、    每位老师制定新学期各项课题实验计划，包括：新教育实验、经典诵读、良好习惯。本周四前上交滕主任。（准备课的老师最晚下周一上交，上学期新来老师如果想参加课题，可直接汇报教导处，教导处和课题负责人商议后确定）
11、    市经典课题将要进行结题工作，学校教科研负责人、姜艾华老师和徐鸿老师于周一中午12：20到校长室。
办公室黑板要利用好，本周书写：我们教师教在今天，但一定要想到明天。
12、按区教师队伍建设课题总要求，需要各位老师做好相关的材料准备，请教导处、各位室长12：10到校长室召开有关会议，各室长认真组织老师上交材料，下周三前全部结束。复印件张丽娟老师审阅并另存一份档案，电子文件以办公室打包形式发到学校新邮箱，教导处审阅。
13、附：高区教研中心2010年主要工作配档，请各位老师认真学习，哪项活动涉及到哪些老师，要提前做好准备。
三月份
1、    召开学科教研工作会议
2、    组织学科教学基本功考核
3、    组织“体育大课间”课题研究调研
4、    组织参加市“三大主题活动”现场会，并进行成果汇报
5、    组织小学英语专题教研
6、    组织小学科学教材梳理
7、    组织初级网络管理员培训
8、    组织对各校专用教室使用情况进行摸底检查
9、    下发全市教育科研“十一五”鉴定通知，3月底验收。
四月份
1、    组织毕业满三年教师课堂教学能力达标
2、    对本年度结题课题进行检查指导
3、    组织高区优秀网站评选
4、    组织全区中小学优秀电脑作品评选
五月份
1、    对本年度结题课题进行区级初审汇总
2、    组织参加中小学体育大课间课题研究现场会
3、    组织小学语文低年级识字写字指导课教研活动
4、    组织小学英语专题教研
5、    组织参加市农村中小学实验室标准化建设应用经验交流会
六月份
1、    组织名师风采展示
2、    组织小学教师课堂教学能力展示考核
七月份
1、    做好期末教学质量检测
2、    组织新教师教育教学常规批培训
3、    组织参加全市骨干网管员培训
八月份
1、    组织2010年高区骨干教师和教学能手评选
2、    组织全区网管员网络技能大赛
九月份
1、    召开学科教研工作会议
2、    组织参加市“小班化教学”课题研究的评价调研活动
3、    组织小学英语专题教研
4、    组织小学科学教材梳理
5、    整理招生资料
十月份
1、    组织参加市“六大课题”阶段性总结、成果展示现场会、结题等活动
2、    组织教师教学能力全员培训，含专题培训和分层培训
3、    组织小学语文经典诵读研讨会
4、    组织小学数学“多轮课例”研究活动
十一月份
1、    组织参加市构建生命化课堂实验学校研究成果的检查验收
2、    组织小学语文教师课文演读比赛
3、    组织小学英语专题教研
4、    协助省教育科研室“十一五”评选，优秀课题、优秀实验个人
十二月份
1、    总结我区教育科研工作，参加市第三届教育科研工作会议
2、    总结全年工作，做好2011年工作计划
附：各学校：
       我区威海市教育学会团体会员和个人会员的名单和编号已经发在威海教育学会网站上，请各学校通知本校的会员，登陆威海市教育学会网站http://www.weihaiedu.cn 查看自己的编号，便于以后使用。
      另外  第二期《威海教育》征稿启事和威海市教育学会网优秀论文评选活动通知也随本通知下发。请点击威海市教育学会网站查看。
                 《威海市教育学会2010年会员编号公布》通知
2010年威海市教育学会吸纳新会员工作已经结束。现有个人会员3213个，团体会员166个。为了更好地为广大会员服务，充分发挥威海市教育学会网方便快捷的作用，我们将个人会员姓名和编号以及团体会员的名单公布在网上，请个人会员对照会员表将会员编号填写在自己的会员证上，并记住自己的编号。今后投稿《威海教育》或者参加威海市教育学会网优秀论文评选，以及参加威海市教育学会举办的相关培训活动都将用到会员编号。
网站还特别为会员开辟了“会员风采”栏目，充分展示会员的亮点、特色和思想。请广大会员看到此通知后尽快将照片、个人简介等相关信息上传到网上，让更多的人领略您的风采。上传方式：登陆威海市教育学会网（未注册的用户请先行注册）→会员中心→信息管理→学会概况管理→添加文章（栏目请选择“个人会员风采”）。
详情请登陆威海市教育学会网站http://www.weihaiedu.cn  如有问题，请电话联系5896633              


紫学园阳光管理之第三周工作总结
【请假情况】：3月15日   滕明  事假3节    3月16日   陈美秀  事假2节
             3月17日、18日、19日   王丽娟  事假3天
【本周亮点】：
1、周一召开的年级组会重点安排了年级组同课异构事宜，制定出级部及班级德育目标的落实措施，各老师交流了《教育的智慧》读后感及自己的一两条教学经验。
2、周一举行良好习惯班队会，规范了学生的行为，明确了学生争做阳光四好少年的方向。
3、周二放学后各办公室开展了教师健康工程——踢毽子大赛。
4、周三突降大雪，但大部分老师积极行动，用行动诠释着最朴素的师表情怀。
5、周三晨诵课开展得如火如荼，各班级形式灵活多样，达到了书声琅琅的效果。
5、周三的教研组会议上结合上周教研室领导评课意见进行再评课、再研讨，并学习了文件《高区2010年度学科教学能力考核测试要求》。
6、周四、周五语文组老师去钦村小学听了高区小学语文优质课，在此也要非常感谢搭班老师的全力配合。
7、周五校长参加了区小学语文优质课大赛。
【温馨提示】：
1、卫生方面还需要进一步加强，放学后走廊内仍然有小纸屑。
2、学生下雪、下雨天走泥路现象较多，影响了校园内卫生清洁，建议班主任强调一下，让学生在雨雪天走公路。
3、建议当天值日老师放学后注意关办公室的门窗。
4、雪天道路结冰，学生在路上有滑雪的现象，存在一定的安全隐患。
5、对于学生的违纪现象，部分学生没有引起足够的重视。
6、工作清单重视不够，各班要加强注意，从下周要加大对工作日日清中出现问题班级的考核力度。
7、放学后，执行校长、值日领导、住宿教师各尽其责，做好检查和记录。
8、各班存在严重在班级教室、走廊、楼梯吃零食的现象，再次提出严禁在除商店外的任何地方吃零食。
9、工作清单部分老师记得不好，阳光卡下发也不够理想。工作清单中警示卡也整理到其中。各班阳光卡使用也需加强。
10、上周各级部进行了级部德育目标及各班学生自主管理展示，但效果并不理想。我们要知与行有效结合。
11、学校楼门三年级级部卫生区管理不够，时时刻刻要把卫生放在工作的重要位置。相关负责领导、年级组长和全体师生要做好相关工䣀?
12、周四卫生大扫除情况不理想，德育处要加强规范管理。
卫生成绩公布：
一年一：8.5一年二：9.5一年三：8二年一：9二年二：8.75三年一：8.97三年二：9.26
四年一：8.91四年二：9.21四年三：9五年一：9.25五年二：9.3
     第三周路队：
4.3一队，4.2一队，3.2排队，5.2排队，2.1排队， 5.1排队，1.3排队，1.2一队说话
5.1四队，散队
本周流动红旗：一年级组1.1.二三年级组：3.1，四五年级组：4.1



阳光神小日清第二周检查记录汇总：
（卫生）    五二班洗手间脏乱
    三一负责的走廊不干净
    五一班打扫区域的卫生不干净
（课间纪律）    三一；四三；三二；五一；四二；一三；二二（其中四三违纪的同学较多）
（眼操）    二一；五二眼操差劲；四二、四三个别同学做的不到位；
（午练）    三一班纪律较差
（广播操）    四一没按照学校要求做















本周违纪学生：
一年三：李永琪 二年二：张建 三年一：徐忠洋 周恩平 三年二：孙泽坤 四年一：陈帅宇 李文斌 四年二：岳文斌 比成龙 四年三：姜藤 五年一：****飞

上周晨检表上交班级：一年一，一年三，二年一，二年二，三年二，五年一


紫学园阳光管理之第四周工作安排
执行校长:陈美秀    值周领导:郭萍  
值周班级：四年二班 校长小助理:于明琪  杜爱静  王婷婷

【校长室每周荐文】：
周六有部分老师聆听了周宏老师的赏识教育，现将主要思想通过校长室荐文的方式推荐给大家。其实，很多老师在很久以前就接触过赏识教育，但其实质还需好好体会，更重要的是需要我们很好结合教育实际为我所用。请参加周六学习的老师在跟帖http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1108写体会，没有去学习的在http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1108帖后读荐文或看视频http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D6%DC%BA%EA%C9%CD%CA%B6%BD%CC%D3%FD&fr=ala0的感想。周二离校前完成，请执行校长做好跟帖教师及跟帖质量记录。
周宏，赏识教育倡导者。
　　被誉为“中国第一位觉醒的父亲”
　　“第一位发现孩子没有错的教育家”
　　全球第六届热爱生命奖得主
　　北京市家庭教育指导服务中心首席专家
　　一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹！他被誉为“赏识老 爸”，他创立的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
       他用赏识教育培养了一批早慧儿童，并将这套方法向世人推广，让健全孩子分享，使成千上万的孩子受益，使许多因孩子教育问题走入困惑的的父母从他身上感到了希望，他也从一名普通家长成为了全国著名的赏识教育和家庭教育专家。
　　从中央电视台到各级地方电视台，以及《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》等一千多家著名新闻媒体报道过他的事迹及他独创的“赏识教育”，被誉为“第一个发现孩子没有错的教育家”。他的赏识教育被公认为世界著名的六种教育方法之一，在这些著名的教育方法中只有他的赏识教育是中国土生土长的。
　　周弘不仅培养了一个周婷婷，而且培养了一批“周婷婷”，被中国的新闻媒体称为“周婷婷现象”。“周婷婷”们有的被评为省十佳少年、有的在全国书画大赛中获奖。周弘把这套方法用在健全孩子身上，更是易如反掌。赏识教育唤醒了许多望子成龙的父母，改变了许多健全孩子的命运。
　　周弘的理想是：让赏识教育走进中国每一个家庭、每一所学校、每一所幼儿园和每一个社区。让所有的父母和老师都掌握赏识教育的方法，学做最杰出的父母和老师、培养最优秀的孩子和学生。
科学的成才观，不是以牺牲孩子的童年为代价，而是给孩子一个更加美好、充实和难忘的童年。
    孩子的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻快的飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢的爬。
    没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。
    赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
    赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处---小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
    在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。
    教孩子学说话的奥秘在于承认差异，教孩子学走路的奥秘在于允许失败。
    预约失败，接受并享受失败，孩子就不会被失败绊倒，孩子就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。
    孩子所寻找的是家长的一份信任、尊重和理解，孩子所等待的是家长的一份赏识。  
愉快愉快，心情愉悦，动作就快；快乐看来，越快越乐。
    教育的最高境界，既让孩子与自身的生命和谐，与周围人 的生命和谐，与大自然万物和谐。
    家长的心亮了，孩子才能看到光明。
    家长的心点燃了，才能驱走孩子心中的黑暗。
    快乐是你发自内心的表白，一个心态舒展的人是不可能比成功的，内心充满快乐的人才能找到心灵成长的感觉。                                                                  
    教育应该教给我们什么？在我的理解和向往中，教育应该首先教会我们做人，教会我们做一个少烦恼、有能力使自己快乐的人，教会我们做一个不自私、有合作精神、能够关爱别人帮助别人使别人幸福的人，教会我们做一个有自知之明、追求不断成长的人……教育还应该教会我们自食其力所需要的那些知识技能、创造力、实践力等等。快乐、幸福不仅是一个人的主观心理、精神状态，而且，它还是一个人的能力，它是生活必需的、生命必需的能力。它是一个人试着去享受一切遭遇的能力。这种能力，不可能无师自通，它是学习的结果，而非本能，它是自觉的结晶，而非自发。只追求知识技能的传授，仅仅为工作职业而准备，放弃对人的心灵的关怀，放弃对人获得快乐、幸福能力的培养，是对教育资源、人才资源的最大浪费
    赏识教育是从生命的角度切入，为孩子的生命自豪。家长回归到教孩子说话，学走路的心态，用赏识的眼光看待孩子，赏识孩子的生命。家长生命的成长带动孩子生命的成长。一方面，营造宽松和谐的环境，塑造好孩子的感觉，把外在的激励化为孩子自身的动力了。诱发业已存在于孩子身上的潜能。另一方面，孩子把感受到的赏识进一步发展，升华到赏识自我，赏识他人。                                      
     赏识教育六大原则   十二个学会
    原则之一：信任孩子----学会崇拜  学会自豪
    把信任排在六大原则之首，足见其重要性。赏识教育认为孩子即脆弱又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此，我充分给孩子信任的眼光，信任的手势，信任的语言和信任的力量。信任在孩子表现出优点时容易作到，而在孩子表现的不尽人意时，家长往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要家长的支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。
    另一方面，孩子的感觉非常敏感，信任就是连接家长与孩子的通道，家长把赏识源源不断的输送给孩子，孩子感受到家长的赏识并内化成成长的动力。
    作为家长一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。就像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，美不胜收。要会欣赏孩子，应该回到小时候教孩子学说话和学走路的状态，眼中一片光明，看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。
    大美学家朱光潜先生说过“欣赏之中都富有创造，创造之中也都富有欣赏”。生命之初孩子身上美的品质，被每个父母发现了并且在希望中形成了一个完美的形象，孩子就是在这样充满欣赏的环境中成长，最终都不知不觉地学会了说话和走路
    原则之二：   尊重孩子----学会倾听  学会请教
    尊重是六大原则的核心，如果仅作到信任孩子，不注意尊重孩子，那么这种居高临下的尊重是苍白无力的，也不会被孩子认可。
    赏识教育的本质是看得起，也就是在人格上尊重孩子。而现实中孩子的地位是低下的，家长总认为孩子懂什么，把自己的意识强加给孩子，替孩子做主，不关注孩子的心理需求；把孩子当作自己的私有财产，随意打骂孩子等。总之，亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。
    学会倾听。
    家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。
    其实孩子的心里话最想告诉自己的分母，为什么现实中的许多孩子却不愿与家长交流呢？原因在于我们不会倾听孩子讲话，不是嫌孩子烦，就是认为孩子的思想幼稚，在孩子说话时忙于做自己的事情。久而久之，孩子觉得你不尊重他，也就不愿意把心里话告诉你了。
    倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。通过倾听，你了解孩子；通过倾听，孩子锻炼了表达能力、分析能力、沟通能力，也培养了孩子豁达坦诚的品格。倾听的好处实在太多了，愿我们的家长都能认真的倾听孩子的心理话。
    学会请教。
    不少父母为教育孩子彻夜难眠，到处打听教育方法。其实，一旦我们的家长从真正意义上懂得了尊重孩子，也就会自然的向孩子请教。向孩子请教，就是研究孩子是怎么想的，研究孩子最容易接受的方法是什么，取得孩子的积极配合。我们说，教育是一个互动的过程。
    教育者本身的行为、态度和方式，最直接最深刻的影响着教育对象。在这个过程中，我们要给孩子什么，必须明确孩子需要什么。不是家长自己怎么想就怎么来。向孩子请教这个方法，最能体现互动的教育规律。
     孩子最学习的教育方法才是最好的教育方法。
    原则之三：理解孩子----学会感激  学会陪伴
    理解就是换位思考，在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题，有许多问题，本来家长想不通，换位后，问题就迎刃而解。这是理解的作用。据南京的一项调查显示，有的家长平均每天与孩子的交流时间不足十五分钟。其实，教育不是用金钱可以买到的，蹲下身子，专心倾听孩子说话，尊重孩子，你会发现孩子身上散发着真、善、美。虚心向孩子学习，让孩子得到真正的尊重。
    学会感激。
    人总在有所获得的情况下，才会有所感激。孩子小时侯，虽然需要父母细心照料，哪怕在父母身上拉屎拉尿，父母毫无怨言。其原因是感激孩子生命的诞生，给他们带来了无限欢乐，此时父母眼里是一片光明。随着孩子年龄的增长，家长们的心态发生了变化。他们不再感激孩子的生命，只盯着孩子的分数。
    学会陪伴。
    要多多陪伴你的孩子。多与你的孩子平静的谈话。陪伴孩子不在于用时多少，而在于用心多少。只要陪伴才能沟通。与孩子沟通，是了解孩子、引导孩子的唯一途径。
    沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是理解孩子的试金石。能与孩子沟通的父母，在教育方面往往上成功的。
    一个善于与人沟通的人肯定会成为一个成功的人。我们家长就要在于孩子的沟通中，去培养他们包括沟通在内的各种能力和优良品质
【校长室工作】：
1、    各位中层及老师的周工作以学校开学前下发的大事记及每周实际合理安排。这是我校第四周工作大事记，请各位领导对号入座。如没有在部门计划中出现，请合理安排。

3月22日—3月28日    1、参加区“教师专业化成长——学科教学基本功考核、读书活动”（教导处）
2、完善心理咨询室（王宇老师）
3、组织“集体备课”展示活动（各教研组长）
4、进行学生路队相关比赛活动（隋主任、董立福老师）
5、学校物资及校产每月一查活动（腾主任、毕惠晶老师）
6、各教研组进行单项检测及质量分析，尝试无人监考个案考试形式（教导处、各教研组长）
7、评选每月的阳光学子，并以“榜样+底线”形式推广学习。
主要形式：国旗下讲话、网站宣传、学校光荣榜、阳光学子演讲活动等。以后每月结束都进行此项活动（德育处）
8、举行春季运动会，启动“校园运动琅琅”活动（综合组体育室）
9、着手阳光校园管理文本初步编写（校长室、各中层）


2、    各部门通力合作，解决或部分解决上周温馨提示中存在的问题。
3、    办公室、德育处、执行校长本周完成上周工作大事中就出现的“阳光少年评价手册”初稿，周四校委会时交流。（可参阅邮箱资料）
4、    办公室整理好安全档案，准备迎接检查。
5、    K12及高区教育网各项通知或相关信息总是有遗漏的地方，请办公室关注并处理好。
6、    德育处家校年活动各项工作着手全面准备资料，评好每月的校阳光少年，并且发挥好他们的榜样作用。各班准备三月一事的材料整理，下周上交。
7、    教导处按大事记相关要求落实好，同时组织好教师区优质课各项参赛及实验课题结题相关工作。
8、    准备参加市3月26日新教育结题会，请腾主任和徐宏主任查看邮箱，周一中午到校长室。
9、    周一年级会改为执行校长会议加年级会议，可能时间相对长一些，老师调整好。在上周执行校长会议内容基础上，加几项内容：一是开学以来各执行校长展示填写的执行校长视窗资料，同时上交给相关领导；二是参加区语文赛课的级部推荐一名老师简要发言，听课体会及上课方；三是周六参加周宏老师报告会的老师腾主任从中选派一名进行会议上言。
四是各级部组长针对开学来工作清单出现的学生问题提出整改措施。五是各级部组长交流级部听课情况。下周德育处要对此进行检查。
10、    学校中层、教研组长、执行校长中午到校长室开会，具体落实本周相应工作。语文组重点抓好区对写字教学的要求落实，市经典课题的结题和省经典课题会议准备。
11、    本周值日领导和执行校长重点抓好学校各项工作的落实外，还应在工作清单细节上落实好，杜绝履次在清单中出现的问题。
12、    德育处、综合组、体育室共同落实好学生课间操、眼操和视力维护问题，办公室做好与视力干预中心的协调工作，用实际行动打造我校成为威海视近视眼发病率最低的学校。
13、    周三教研组会进行相关单项检测情况、进行第一次集体备课，下周周三各教研组进行集体备课展示。
14、    周五执行校长会议：一是各班“班级最好的习惯经验交流会，包括班级最好的习惯是什么、主要措施等；二是各位老师阳光卡使用情况展示或交流；三是执行校长把开学以来工作清单实效性进行展示（此处咨询校长室）； 三是各位中层进行月工作小结。（主要工作亮点、个人工作风格展示、开学以来每日工作清单记录展示，下月工作打算）
15、    从本周起，每日工作清单必须有实实在在哪个班或哪个部门问题存在、值日领导和执行校长必须有阳光卡和警示卡下发，否则此日工作清单检查不合格，下周延续继续检查。住宿老师尤其是检查教室外卫生的老师更不能出现模糊概念，否则列为检查不认真。
【办公室】：
1.  认真完成校长室相关工作要求。
2、 做好学校安全档案。
3、周一检查班级安全公约上墙情况，班级安全公约未上交的班级中午之前交办公室。
4.   周一电教组将电教培训方案交办公室，周二进行培训。注意及时收集相关材料备档。
5.   周二前各负责人进行阳光办公室检查。
6.   周三课件操进行学生路队比赛
7.   周四前办公室协助德育处设计阳光少年手册
8.   办公室落实好学校绿视明的沟通及迁移工作。
9、协助德育处管理好商店纪律，强调吃零食指定位置就是商店。同时做好商店原乒乓球室卫生全面清扫及清除墙上痕迹工作。
10、抓好语文组本学期重点工作，要及时和语文组组长进行沟通，抓好落实。除写字、经典课题、新教育晨诵外，下周要举行学校每月经典达标活动。相关工作一定要服务好，并落实到位。
11、周一抽时间召开住宿老师会议，检查其各项检查记录，提出明确要求，确保学校各项工作环环相扣。
【德育处】：
1、 认真完成校长室相关工作要求。
2、本周既作为学生管理处，又是值日领导，德育主任要全面抓好工作清单各项检查及整改工作。尤其是针对上周存在问题要一一解决。
3、一、二年级围棋、陶艺按上学期正常上课，间周进行，本周进行围棋课，请相关班主任老师按时组织学生上课。
4、本周学校将组织各班学生进行视力测试,学校将统一安排,具体时间临时通知,各班班主任老师关注学生的用眼卫生，并将视力较差的同学做好和家长的沟通.
5、周四卫生大扫除请各班正副班主任老师到位指导学生清扫，注意卫生死角的打扫，学校卫生分管人员及卫生监督员将进行全面检查并将检查结果进行公布。各班要再次强调男厕所小便池禁止使用，从本周起，分管厕所的老师要安排学生进行检查，如有使用小便池者按违纪计算。另，分管四楼各室的老师要定期进行卫生打扫。周五一、二年级进行围棋或陶艺课，请分管这两个室的老师按排学生将教室门打开。
6、初步决定四月份上旬举行神小春季运动会单项比赛，具体比赛细则周一综合组下发，请班主任老师按照比赛要求进行准备。
7、本周起课间操时间级部组长统一安排学生在室内学习健身操，推荐一、二年级学习圈操，三、四年级学习哑铃操，五年级学习球操，各班也可以根据自己的班级特点安排学生学习，三周后学校按排比赛。（学校有这方面的光盘资料，可到王巍玲老师借）
8、假期阳光少年照片及事迹已经挂到学校网站，各班可利用班会时间组织学生进行学习。
9、各班评选出三月份阳光生。并将事迹上报德育处。
10、各班着手三月一事相关资料整理，下周上交。
11、抓好综合组各项参赛工作。
12、商店学生零食管理、学校卫生、学生视力、家校活动、阳光少年手册等均按期完成。
【教导处工作】：
1、    认真完成校长室各项工作要求。
2、    周二检查住校老师开学以来的学习记录。住校老师要坚持每天放学后在校学习一个小时，并及时做好学习记录，提升自己各方面素质。
3、    周二徐倩老师参加区里英语优质课比赛，周一综合组及青年发展中心（要有活动记录）继续大力协作听课评课，徐倩老师更要认真对待，全力以赴，做最后冲刺，展现我校英语课堂良好风采。
4、    校本课程要加强备课，必须在上课之前将课备好，老师要带着备课进课堂，做到有目标、有准备的上校本课程。教导处进行细致的实效性检查。
5、    上周马海南和曲莉莉老师外出学习，本周四进行翻版课展示。具体安排另行通知。
6、    数学组进行一次口算单项比赛，每位数学老师出40道口算题，于周一放晚学前将电子稿发至邮箱，数学教研组长对老师出的题目进行整合，周二上午将试题送到油印处油印，周二中午进行比赛。具体安排另行通知。
7、    各位老师针对区里“教师专业化成长——学科教学基本功考核”相关要求，出试卷。要求各位老师认真对待，试卷质量高，紧扣教材。此项活动全区评比，不仅涉及到学校整体水平，也涉及到老师个人的专业化考核成绩。
8、    对学校物资及校产进行每月一查活动，相关校产管理人员做好准备，周四检查。包括校产电脑账，一物一卡，以及物资检查记录。
9、    报名参加品德和社会优质课比赛的老师，先在学校内部进行展示选拔。本周三进行，具体安排另行通知，请相关老师做好充分准备。
10、    组织教研组长检查第一个月各项备课、作业及相关教学方面的内容，并进行公布。
其他未尽事宜另行通知。



第三周工作总结和第四周工作安排补充意见
1、    老师听课时请注意，尽量自己带椅子听课，如果去办公室拿其他老师的椅子，一定要提前打招呼，并要及时送还，不能随便拿学生凳子。校本课程也发现个别老师有随意到他班拿凳子的现象，请注意学校物资不能乱动，如要动，一定要及时打招呼。请全体老师注意，关注教育细节。另外，也请学校此项目负责人作好检查记录，规范行为。
2、    值周班级作用发挥依然不理想，请周一一早大队辅导员和本周值周班级班主任亲自全面沟通，有效改进。如仍不理想，将延迟班级值周时间，并将进行一定的扣分。也请德育处抓好此项工作，做好沟通、检查和督导工作，从本周起在每周工作总结上都要公布值周班级的详细情况。敬请各班老师都重视。如果每一个班级在值周时都尽到自己值周班级的职责，学校工作想不好都很难。很多时候，我们缺少的并不是智慧，而是细节和坚持。
3、    本周进行眼操比赛，请体育组组织好。从本学期本月都将举行一次学校眼操比赛。关注学生视力，应是每位教师的职责。打造全市的绿色视力学校一直是我校的追求，期待全体师生共同的努力。本周检测完视力后，一年三班和学校各班视力较弱的学生将组成一个“绿色视力团队”，每天中午定期去做眼保仪。请一年三班老师和其他班级老师都高度重视，让我们尽一份师者的努力，为学生做一生有益的事情。同时请德育处、体育组做好组织、督导和指导。
4、    家长义工本周必须进课堂。今天放学前各年级向德育处上报本周家长进课堂名单。
5、    中午前各年级组召开年级组会站立式沟通会议，把上周执行校长和本周一放学后会议相关工作安排好，确保周一会议有效、有序、有速。
紫学园阳光管理之第四周工作总结
【请假情况】：于磊  3月24日  病假  1节    3月26日  病假  2节
【本周亮点】：
1、综合组徐倩老师在团队智慧和个人努力下，取得了较为理想的成绩。
2、聆听窗外声音，本周我们请到了两位专家来校讲学。著名的书法大家丁书良老师为我们详细地讲解了写字教学的意义以及正确的握笔、写字姿势，对于我们如何指导孩子书写起到了很好的示范作用。 我们的校外辅导员张莉姐姐为校本课程摄影和小记者班的同学们上了一堂精彩的校园新闻的写作课，效果很好，深受听课老师及同学们的喜爱。
3、预防春季传染病班会各班开展的都很好，各位班主任讲解的很详细，孩子们听得也很认真。
4、周三举行了一系列比赛：数学口算比赛、眼操比赛及路队比赛，各班高度重视，从精神面貌到排队带队，展示了良好的阳光学子风采。
5、周四马老师、曲老师进行了翻版课展示。
6、、从本周开始，我们将陆续安排各班评选出的阳光生，到电台参加少儿节目。本周从四一班谭一柔、孔颖开始，希望老师发动本班想参加的阳光生从以下四方面做好准备：自我介绍、才艺展示、讲故事、自由辩论。
7、周五校长、徐主任参加市新教育研讨会，校长做了重点交流。
8、我校被评为省心理健康先进学校。
【温馨提示】：
1、务实加上激情、行动加上智慧才应是我校教师的工作作风代表词，几者缺一不可，全体老师深思。学校管理是扁平化、捆绑式管理，注重层次管理，各部门有问题应及早向相关负责领导汇报，如对其落实情况不满意，再向校长室交流。各部门负责人要把老师们提出的问题放在第一位置和时间来处理。注重团队建设，学校老师以团队的方式集体站立，我们既要注重个体发展，更要注重团队发展。另外，老师心理健康问题需自我完善，。还需提高说话的艺术性。
2、因最近福建发生学生惨案，媒体及社会又加大了对学生早到校问题的关注。班主任再次在班级强调，七点半以前不得到校，严禁教师让学生早到校，并通过家校通再次通知家长到校时间，确保安全工作做得万无一失。另外，下周为学校安全周，敬请全体师生高度重视，落实好每项工作，同时利用各种有效方式让家长了解学校安全措施、要求和活动。
3、本周各班学生生病请假现象不少，为了给孩子提供更好的环境，请各班定期消毒，经常通风，做好晨检、午检工作。
4、个别孩子还是有把零食带出商店吃的现象，影响了我们打扫得很干净的卫生环境，给学校卫生工作带来了很大的麻烦，希望班主任老师继续加强教育，任何同学不许把零食带出商店吃，下周重点检查。
5、以后的执行校长会议，请滕主任作会议记录，并就参会人员是否说话、接听电话、请假等情况做小结，校委会议请隋主任记录并小结，年级组会、教研组会也分别由项目负责人做小结。确保每次研修会议实效、扎实。
6、请执行校长、值日领导在值周中用好阳光卡和警示卡，每人每天至少下发一张阳光卡，一张警示卡。值周班级周五最后一节课班主任进行培训，对于值周情况，德育处作出全面点评。另每周值周班级推荐两名在值周中责任心特别强的阳光志愿者，学校将进行表彰，以培养学生自主管理意识。另建议值周班级利用好级部相机，可让志愿者管理，让其寻找校园中最美和不美的景致。
7、暮省工作还需加强，每天放学前五分钟，由正副班主任或执行班长总结一天表现，做好班级日志，希望各班真正抓好落实。
8、老师的一言一行都决定着孩子的一切，对于下发的图书，各班都应该及时下发，而不是杂乱的躺在地上。如因特殊情况不能马上下发，也请放在讲桌上或者后面的书架上。学校也将在一定时间内举行爱护书籍比赛。
9、路队比赛各班都走得很好，但是也发现了一些问题：学校下发给班级哨子利用不好，部分班级重视程度不高，小黄帽的佩带和是否干净，路队旗的洁净，学生大型活动级部相机利用率，学生带队离开教室后学习用品摆放及凳子是否归位等问题，同时还需做到任何时候带队都要做到快齐静，不是为了比赛而比赛。哨子如果自己班级弄丢，班级自行解决，带队必带必吹，从下周一全面检查，只要是带队时候，都建议合理使用口哨。通过一件小事，明显看出班级管理不一样。希望老师高度重视，老师重视了学生才会重视，把每天都当做比赛来对待，使比赛常规化，将常规比赛化，这才是我们比赛的最终目的。
10、本周检查各楼层书架及小白板使用情况不太理想，希望各年级组发挥团队的力量，充分利用好我们的宝贵资源。
11、开学初提出阳光金点子的教师，下周执行校长会议上就一个月来推广使用情况作交流。
12、安全、纪律情况还是不理想。下楼梯时扶扶手，一步好几个台阶等现象，尤其是四五年级特别严重。希望下周值周班级加大执勤力度，相关老师全面落实。
13、周末读书沙龙开学以来一直开展得不理想，敬请相关负责老师给全体家长通过家校通的方式告知家长。另外，在四月一事致家长信中敬请各级部把相关要求体现在信中（此部分由陈美秀老师周五离校前发到学校邮箱）。同时，班主任依然鼓励学生利用周末时间走入市图书室，老师可对此部分学生下发阳光读书卡。
14、各走廊水盆地方请德育处为学生放抹布安置合适的器具，从细节上加强管理。
15、学校一楼门、二楼男厕、楼间用电提示牌、学校用电安全等相关安全细节敬请办公室及早联系，全面解决。学校文化品牌注册问题及早落实。
16、再次强调师德师风问题，严禁体罚，注意师表。周一必须统一穿校服，平时始终要佩带校标（如损坏，马上告知学校，学校为其再做），如丢失，自行负责找人作，德育处加强记录。值日领导和执行校长、小助理、值勤同学等都需按时佩带自己的值日标志牌。如丢失自行再做。校长室执行校长手中的钥匙请及时传递。
17、学校注重教师专业成长，尤其在条件极其紧张的情况下投入巨资支持教师外出培训，期待老师们珍惜每一次机会，共享智慧，传递智慧，发展智慧。
18、周末时间心理咨询室的建设学校相关老师落实好，书法教学的一些思考落实好，老师们如果想提高书法功底（可报名到隋主任，如果报名人数较多，将择优选择培训），学校也将考虑老师的需求，尽可能满足大家的技能全面提升。
19、学校教育研究比赛比赛课近期将多，教导处、相关负责领导、各年级组、各教研组、青年发展中心都要全力配合、指导。如这次品德生活、品德社会将以一年级、二年级团队整体形象出战，相关负责领导落实好。其他亦是如此，无论属于哪个团队都要全力以赴。
20、教师通讯、信息及宣传报道还需用智慧、视角、文笔等诸多方面去高度重视，提高效率。
【每周日清工作汇总】：
表
扬
班
级    晨诵情况    各班级均布置作业，安静写作业
    眼操情况    5、2  2、1  3、2 眼操比赛前三名
    午读情况    各班较好
违
纪
班
级    眼操情况    1.1 3.2 4.1 4.3 5.1 5.2 有个别同学没做
    卫生情况    一二楼洗手间有积水
    纪律情况    1、2  2、1  4、1  4、2  4、3违纪同学较多
【学生方面】：
    晨检表上交情况：一年一，一年二，一年三，二年一，二年二，四年一，四年二，四年三，五年一，五年二
    卫生成绩：
一年一：8.8  一年二：7.6  一年三：9.1  二年一：9.4  二年二：9.3  三年一：9.11
三年二：9.12  四年一：9.03  四年二：9.17  四年三：9.01  五年一：9.18 五年二：9.23
    学生违纪：
违纪学生名单：
四年三：张伟 赵佳琪 二年一：鞠金涛 一年三：王仁杰 四年一：马小龙 三年一：兰弘毅
值周班级情况汇总：
二年二：隋昕 一年一：王胄 毕志明 邹思文  一年二：敬玉帅 三年一：马云天 徐忠洋
陈柏军 四年三：张伟 苗成 廖应龙 四年一：谭一柔 王婷婷 仇岩 姜龙德 丁思淼
三年二：徐忠海 孔涛 二年一：郭志杰 朱俊涛 王泽浩 王新 徐金涛 一年二：韩综右
谷尹凯 一年三：孙茂盛 孙俊普 五年一：胡亚伟 五年二：夏淑原
    口算比赛成绩：
1.1   9.63   1.2  9.31   1.3   8.9   2.1  9.37   2.2  8.1   3.1   8.7   3.2  8.58
4.1  9.77    4.2  9.35   4.3  8.72  5.1  9.37   5.2  9.44
    眼操比赛情况：
第一名   5.2班   100分    2.1班    100分
第二名   3.2班   99.5分  第三名   4.2班   99.25分
第四名   3.4班   99分   52.2班    99分
第五名   4.1班   98.75分   5.1班    98.75分
第六名   4.3班    98分   第七名   1.1班    95.6分
第八名   1.3班    91.3分 第九名   1.2班    90.3分
    路队情况：
3月23：四三，四二都有说话的3月24：一三，五一，二二，四三，三一都有说话的
3月25：二二，一二，五一，四一，四二，四一有说话和散队的。
本周流动红旗：一年级组：一、一    二三年级组：三、二   四五年级组：五、二
上周课间举行了一次路队比赛，各个班级都展示了自己班的风采，但是也发现了不少问题，主要在于有的班级没有口哨，有的班级比赛做的挺好，但是不能坚持每天都做好，关键是老师的关注度和执行力，希望以后路队都要像比赛时那样好，期待我们会更好。
下面公布一下路队比赛的成绩：一一：96.6，一二：89，一三：96.8，二一：97.8，二二：96.6，三一：92.4，三二：98.4，四一：97.8，四二：98.4，四三：97，五一：98.6，五二：97.8.前三名是：五一，三二，四二。请这三个班的班长到二楼办公室领取奖状。
【教师方面】：
本周网站更新情况：隋振波10 法楠13 张洁萍6 由小娜3 郭萍23 徐鸿11 史丽娟10 孙巍巍8 王维玲8 姜爱华9 张明华3 宋秀萍7王宇8 曲丽丽3 毕慧静6董立福2 宋慧娜12 马海南8
紫学园阳光管理之第五周工作安排
执行校长:董立福    值周领导:隋振波  
本周值周班级：四年三　　校长小助理：徐雅婷　郝文源　杜爱静
【校长室每周荐文】：
请大家认真阅读此文，感觉哪些地方有重复或不太合适的地方，及时告知德育处或校长室，使我校童规更趋完善。如放学之前没有提出意见，则各班班主任打印帖在教室，抽出时间组织学生学习。
阳光神小童规
神小校园，历史积淀；公正诚朴，铭记心上。今之孩童，未来栋梁；四好少年，阳光成长。
热爱祖国，理想远大；勤奋学习，追求上进；品德优良，团结友爱；体魄强健，活泼开朗。
刷牙睡觉，按时起床；穿衣叠被，井井有条。洗脸漱口，早餐吃好；道别父母，准时到校。
尊敬师长，敬礼问好；遇见同学，主动问早。上下楼梯，靠右走好；用餐文明，不挑吃穿 。
课前准备，千万记牢；书本文具，有序放好。一日之晨，抓紧分秒；颂读双语，眼到心到。
课间活动，快乐运动；坚持锻炼，勤做两操。上课铃响，已进课堂；各门功课，探究创造。
集中精力，专心听讲；主动思考，发言响亮。认真作业，先思后想；卷面整洁，讲究质量。
预习复习，习惯养好；勾画圈点，深入思考。考试守纪，步步提高；博览书报，入心入脑；
动手实践，审美欣赏；诵读经典， 增强修养 。及时改错 ，虚心请教；他人讲话，倾听莫扰。
业余生活，安排周到；素质全面，科学发展。关心集体，帮助幼小；宽和待人，明礼谦让。
自己事情，独立做好；社会责任，乐于担当。孝敬父母，小事做起；和睦邻里，学会交往。
珍爱生命，自然健康；自珍自护，安全不忘。环境卫生，人皆有责；节水节电 ，争当模范。
热心公益，爱心感恩；举止得体，落落大方。遵守公德，守法诚信；爱护公物，保护环境。
拥抱心灵，放飞梦想；崇尚科学，务实创新。不畏挫折，健全人格；身心和谐 ，知行合一。
       民族情怀，世界眼光；神小学子，阳光未来。
【校长室工作】：
1、四月开展“教学质量月”和“阳光家校月”系列活动。
2、办公室重点抓好安全周主题系列活动，做好工作落实和档案整理。
3、德育处重点抓好四月一事和三月份阳光班级评选、班主任自主培训等。
4、教导处重点抓好名师课堂录像观摩和相关常规检查、集体备课及相关展示、各种比赛课。
5、语文组抓好写字练习和省经典课题两个重要会议。
6、各课题实验教师计划学校课题负责人进行整理归档，周四前教科室组织课题组负责人全面检查。
7、本周为“学校聆听窗外系列活动”，周一下午安全讲座和逃生演练，周二进行心灵培训，周三至周五根据临时协商情况进行法律培训、摄影培训等。周三如没有特殊情况，教研组进行集休备课展示会，周五执行校长会议内容包括：外出学习新教育老师汇报，三月新教育一事年级组展示、摄影培训（如摄影专业人员临时有事，则改成电教组网站更新、班级博客、个人博客进行点评）等。（因邀请各不同部门进行学校培训，具体时间还需临时通知）
8、开学以来所有执行校长视窗所有材料（包括老师们的各种发言材料）都整理好上交。
执行校长做好日工作清单的整理。
9、老师要高度重视信息，除高区教育网等，还可向办事处报、电台（前两个均和王魏玲老师联系），新教育报（向徐鸿老师）投稿。需昨时互相相关外出学习新生力量的材料班主任培训：观看优秀班主任录像并交流心得。
10、我校教师专业考核根据老师们的意见，进行了调整。请周三前办公室主任把新修订的考核细则每室、中层领导、考核小组成员下发，认真执行。
理发考核现把校委会和考核小组共同商议变动的试行内容公布如下：
    对于教两门高区组织出试卷、有可能要考试学科的教师，原则上学校没有主副科之分，根据学校实际情况，进行调整，其中语（数）一科占60%，科（英）一科占40%。
    对于一位老师教五个班级、跨三个年级的特殊现象，在算教学成绩时，如果最差平均分班级此次平均分保持平衡， 则采取去掉一个最高分和最低分后剩下的算平均分来计算。否则，则按原先全部求平均值。
    对于特殊奖惩中，如一位老师自己教一个级部（三个班以上，含三个班），如最后一个班级平均分保持平衡，则计算最弱班级与其他两个班级平均分相差分，如连续超过（每一次都与前一次相比）5分(含五分)以上，从该教师总考核分中扣除考试最高差距分。
考核改动地方：试行本学期，如不合适，恢复到原来操作细则。
11、阳光少年仍需在文字和操作方在上仍作完善。下周二前有关手册全部准备。
12、对于紫色书架、四楼原绿视明屋等进行再思考，阳光神上或紫学园标志动作也进行再思考，有好的点子周一放学前告知校长室。心理咨询室设计请王宇老师周一向校长室汇报；书法等相关事宜隋主任和语文组商量后，如何真正高效实施及时向校长室沟通。
13、请办公室主任组织老师把校长室的书籍从一楼姜老师班搬到仓库，校长室与教师共同成长，请大家一起共读《紫色的教育星空》。
14、执行校长、值日领导和校长小助理、值勤学生、阳光志愿者班都要及时佩带相关图片，敬请从本周一严格检查。
15、在工作清单和执行校长工作周总结出现的问题要及时整改，尽量避免同一问题多次出现。
【办公室】：安全工作为本周重点，认真完成学校布置的一切工作
1、认真落实和学习安全周活动方案。
2、各班级严格规范学生早晨到校时间。（各中层领导落实负责级部情况 ）
3、各室长周三前进行一次办公室安全大检查，并把检查记录和发现情况及时上报办公室主任。
4. 各老师以办公室为单位认真学习和落实市委办公室印发《关于贯彻鲁办发【2010】2号文件进一步推进素质教育工作的意见》的通知。（最后一页签字）
5.  认真开展以学生为主体的安全教育活动.(详见安全周活动方案及神道口小学消防安全疏散演习活动方案）周一下午全校进行地震、消防知识讲座及演练活动，各班在班级黑板上写有“尊重和关爱每一个生命——阳光神小地震安全演练”或“营造阳光平安紫学园——阳光神小消防安全演练”（从以上两个主题中任选一个）（年级组长负责安排教师拍照、摄像等相关材料，电教组负责全程录像）
6.   从严要求，加强校园安全设施设备和重点部位的检查力度
    周二放学前各班主任对本班教室电路、插座、门窗、锁具等安全重点部位进行检查，并留有记录（腾主任周一下发检查记录表），发现隐患，立即按程序向学校腾主任有关部门上报，杜绝安全隐患。
    周四，对学校各班（腾主任和执行校长）进行一次安全大检查，并留有记录。凡是发现存在问题却没有及时上报者要进行通报。
    周二，学校对消防通道、消防设施设备、商店、电器电路、各活动室、学校各处进行一次大检查，并留有记录，杜绝安全隐患。（隋主任、校长室、执行校长及其负责的相关人员进行检查）
7.  家校联动，亲子学习和完成地震、消防知识竞赛。(周三执行校长下发各班，周五前上交办公室)
8.  各班级部门找好安全档案的收集整理工作，周五放学前上交办公室。
9、积极办理教师龙卡献爱心活动，郭兰爽老师处报名（每次消费100元就可向贫困地区的孩子捐助一元）
10、周二各班预收4月份餐费（一二年级84元/人，三四五年级94.5元/人），同时尽早上报3月份各班未就餐人数。
11、语文组全面抓好写字。
12、电教组以认真细致地态度对开学以来老师网站更新和班级、个人博客进行点评，并把文字点评材料送交电教组负责人，之后转到校长室。
13、请认真看高区教研中心下发的工作日历表，其中有优秀网站评选、学生电脑制作等，可及早和相关领导联系，做到心中有数，早做准备。
14、高区下发的关于摄影比赛，除美术组外，请电教组认真落实好关于摄影的比赛。
【德育处】：
1.    周二放学后，学校邀请著名心理资询师进行师德修身课程讲座，地点：三年二班教室，从放学后到报告结束一个半小时左面，敬请请全体教师提前安排好有关事宜，会议期间严禁老师进出或接听电话，做好记录。
2.    值周班级要按照值周班级细则做好各项工作，加强值周班级的职责，值周班级本着人人都是志愿者的原则，安排好每个人相应的职责，认真填写好值周表格，与周五中午上交德育处汇总。
3.    本周执行校长会议上各级部交流展示三月份每月一事，请各级部及早做好准备。四月份每月一事已经发到学校邮箱，请各级部着手写四月份致家长的一封信。
4.    做好春季传染病预防工作，加强晨检、午检工作，班上如果出现多发病例及早上报德育处。
5.    加强师德修养，严禁有尝家教。
6.    本周起阳光学生走进电台进行实践活动，请各班组织好班级阳光学生，展现神小学生风采。
7.    初定于周二观看电影《火星没事》，请各班主任老师按时组织学生准时观看，依天气情况而定，如果天气好，下午在操场观看，如果天气不好，上午三四节课（一二三年级）下午（四五年级），地点：一楼：乒乓球室。
8.    各班开展清明节主题活动的班队会,并举办一期以清明节为主题的手抄报,可以以清明节的由来,英雄故事等为题材,周五离校前上交.
9、班主任自主培训：观看优秀班主任录像。（德育处统一告知）
10、做好新教育以三月一事工作及常规工作小结，以后每月月义都如此。
11、姜老师负责好学校本学期还要进行的文化设计。
12、本周要邀请专业律师对老师进行法律培训，具体时间另行通知。
13、体育组本周一必须组队训练。
14、各班合理利用课间操时间组织教好操，两周后进行比赛。
15、做好视力检查和报告分析等相关事宜。
16、综合组美术小组按上级要求完成关于书法、摄影等比赛。
【教导处工作】：
1、    法楠老师和由小娜老师认真准备课，迎接区里优质课比赛。法楠老师的课主要由滕明和马海南等二年级团队负责听课指导；由小娜老师的课主要由郭萍和于磊等一年级团队负责听课指导。同时青年发展委员会成员也要认真听课。希望各位老师发挥团队合作的精神，展现我校良好课堂风采。
2、    本周进行集体备课展示，董立福老师代表数学组讲课。周一上午第一节课所有数学老师必须调课到三年级一班听课。要求：数学教研组长提前把听课老师的任务分配好，听课老师要认真对待，做好听课记录，便于集体备课时有充分的第一手资料。张丽娟老师负责全程录像。做好周三教研组会集体备课的准备工作。周五语数综分别进行集体备课后的再一次讲课，教导处组织好听课。
3、    数学老师出的试卷已全部上交到教研组长，教研组长组织数学骨干老师进行最后审查，准备上报教研室。
4、    上周史丽娟老师和徐倩老师参加市英语培训会。本周英语老师周四、周五参加市优质课听课。下周要进行汇报展示。
5、    看开学初工作日历表：进行每月一次的常规教育教学检查。请教导处组织好。
6、看开学初工作日历表：组织教师学习观看名师的课堂教学相关的碟子，分析得失。请大家自我选择，认真听，仔细看，三十岁以下的教师写听录像课实录和感想；其他老师只写观后感想。
7、按区要求认真写好相关论文。
8、抓好校本课程的实效性。腾主任可以请教徐悲鸿主任外出学习的关于校本课程的一些思考，然后再进行推广。
其他未尽事宜另行通知。
紫学园阳光管理之第五周工作总结
【请假情况】：于磊  3月29日  病假  1节        程莫章   事假  1节
             法楠  4月2日   病假  1节
校本教研：周四放晚学后腾明事假一节，程莫章病假一节
          周五放晚学后徐倩事假一节
如果还有，请相关责任人及早告知腾主任
【本周亮点】：
1：周一初村小学几位领导到学校参观取经。
2：周一邀请地震局和消防来学校为孩子亲传身教，并举行地震消防演练。
3：周二下午组织师生观看电影《火星没事》。
4：周二聆听窗外声音：王博士与我们心灵之约。
5：周三进行集体备课校本研修展示，收到了良好的效果。
6：周四聆听窗外声音：法律讲座。法老师和由老师积极准备品德课。
7：二二，一一家长义工进课堂。学习手工和韩语。
8：周五陈老师、法老师、执行校长董校长代表教研组展示集体备课成果。
【温馨提示】：
1：各班主任告诉孩子禁止走小坡以及马路对面的工地。由办公室马上出台相关制度，各班家长学生签名。利用一定形式和家长亲自面谈。
2：各班把废纸收拾一下，这几周要来收。
3：周四卫生大扫除，各班必须认真对待。德育处必须认真检查记录，每周四校委会时把检查情况进行汇报。另外，个别班级放学后教室外依然不干净，请班主任和住宿老师加强管理和检查。学校黑色砖地方不允许学生走，各班加以强调，并保持其清洁。建议卫生也进行流动红旗管理模式。因为目前整体发展还需很大完善。
4：天气暖和了，强调孩子最好都能穿校服上学，尤其是周一如果没有特殊原因必须穿校服。
5：到大垃圾桶倒垃圾的同学必须把垃圾桶桶盖盖上，请德育处相关领导负责好监督。
6：学生楼梯以及走廊走路还需加强教育，依然存在疯跑现象。以后每周课间走路比赛形成常规。
7：定于每个周五最好每个孩子都准备一块小手帕，利用放学的时候进行逃生演练，教室前后门都要利用。
8：周二语文组练字需加强检查。
9：不允许把办公室或者教室的钥匙放在门上面，否则出现问题责任教师负责。
10：今后外出学习的老师必须把所有工作调好，高质量进行外出学习制度。下周外出学习教师较多，负责领导要加强检查，确保老师外出丝毫不影响学校工作，各个环节滴水不漏。
11、任何时候住宿老师或任何其他老师不在办公室必须锁好门、关好电脑。周四晚上一楼无人却没锁门也没关电脑。再次提醒，所有安全细节不能忽视。
11：王巍玲老师提供2个邮箱：电台新闻邮箱：xwbi206@163.com资讯信箱：weihaiyinyue@126.com。请大家积极投稿。
12：今后值班老师值班一律在一楼办公室爱心团队，值班时学校大门只开东大门。注意值班纪律，要四处巡视，做好记录，确保安全、卫生等。负责领导要确保每天都一个电话了解值班情况，值日教师做好记录，否则负责领导确定为工作不到位。总之，严格按学校值班记录进行工作。
13：中午吃饭时，执行校长必须先在教学楼里巡视一下各个班级在教室吃饭孩子的情况再去吃饭，如执行校长有事需请值日领导帮忙查看。也请办公室马上出台中午就餐安全制度。
14：本次法律培训执行校长把材料打印发给各位老师贴到素养本上，并结合实例写出培训后对自己工作方面需要所做工作的感受。下周德育处进行检查，严禁出现大话、套话，不少600字的自我工作安全需要完善的地方。
15：今后中层领导请假必须告知校长室，其他老师必须告知腾主任。腾主任要把一周培训请假教师名单也整理到周工作总结上。周四法律讲座请假的老师有：滕明，程莫章。本周培训其他时间请假的还有哪位请相关负责人或责任教师告知腾主任。
16、本周校长室钥匙重新配了一把，从中也表现出个别老师工作的不负责任。请以后阳光传递时一并传递钥匙。如校长不在校，要全面管理校长室，在校长室工作。同时，强调一周至少有一上午时间和校长在校长室进行沟通交流，提前调整好时间，通知到校长，以使执行校长和校长之间有一个良好的沟通和交流。
17、学校网站、班级博客、个人工作博客在良好发展中存在着良萎不齐的现象，请在此方面还比较落后的老师加快前进行的步伐，使自己的工作尽可能全面提升。
18、青年发展中心要进行团队提升，尤其是本学期参加青年教师展示的成员，更需通过青蓝工程、团队打造等，在比赛中展示良好精神风采。
19、清明节主要活动安排和安全公约除以文字形式还以简洁的形式通过家校通告知家长，请周六一早德育处或各班负责发给家校通。具体安排德育处。
20、家长义工列入阳光班级管理中，请各班高度重视，真正发挥其作用。
21、听了法律培训，期待能唤醒老师心中有时存在的侥幸心理，真正把班级和个人安全做得不断完善。学校和老师、老师和家长学生签定的责任状必须全面熟记于心，切实落到实处。学校各处需要维修的地方，请隋主任及时找人修理，把不安全隐患彻底清除。
22、周四晚上女厕所窗没有插上，却没有任何人发现，校长室周五一早四处巡视把其关上。如果以后再出现此类问题，追究相关班级、值日教师、值日领导、项目负责人责任。因为我校管理层次是环环相扣，应从本质上杜绝一切不安全隐患发生。
23、工作清单以后都由本周执行校长做整理，每天离校前执行校长和值日领导都应到校长室碰头，进行暮省，回顾一天工作。按程序及时下发给各室工作清单，周五把一周全部清单交给德育处保管。德育处加强此方面档案归整。因为此既与阳光班级考核有关，也与阳光教师和阳光团队考核有关。
24、学校水盆上放抹布的器具及早准备好。
25、紫色书架文化建设姜老师及早布置好。包括购买和小设计。
26、一楼书架需加强整理，二楼书架有的文化纸张已破，却一直帖着。二楼小白板有的级部使用不好，缺少旁边的记录，使之缺少激励。
27、凡是早到校、班级老师又不能及早到的，班级必须和家长签责任状。
28、教导处规定好每周黑板练字内容，室长定期组织检查，相关领导也组织好检查。另外，有的办公室小白板用了彩色笔无法更换，请每周用纸打印好帖在上面。
29、办公室如果打印机有问题请及早告知电教组，尽量在办公室打印。提倡并要求不是上交的材料用正反两面打印。另外，校长室如打印的材料，委托谁谁在打印记录上记好。办公室节约而合理用纸将成为检查办公室重要的一个项目。
30、请本周末教导处、办公室回到原来办公地点。住宿老师也全部到位，我为学校，学校为我。
【每周日清工作汇总】：

【学生方面】：
第五周路队：
三一34队散队，五一12队说话，二二排队说话，五一1队散队说话，四三排队说话，四一排队说话，二一1队，二二一队，三一1队说话，四二3队说话。
本周流动红旗：一年级组：一二。   二三年级组：三二。    四五年级组：五二。
从第六周开始恢复以前的考评方式：一二年级组一起考评，三四五年级组一起考评。
卫生情况：
一年一：8.5   一年二：9.5    一年三：8
二年一：9     二年二8.75
三年一：9     三年二：9.12
四年一：9.11  四年二：9.1    四年三：9.13
五年一：9.27  五年二：9.36
周天值班老师检查记录：
卫生方面：
钥匙存放情况：
强调：随时随地保持学校的卫生和安全。
第五周值周班级情况违纪名单：
不带学生证：王义家，徐言伟；疯跑：毕建红，夏英文，牟一丞；王浩宇（4、1），王胄，徐琛尧，李文斌，侯玉林，，隋阳，赵振，王含笑，张雨晴，于航平，毕祖田，孙茂盛，王仁杰，钟星河，姜雅玲，王婷婷，王启先，于靖杭；大声喧哗：夏雨桐，曹颖；打架：王明昊，姜玮，王凯，马小龙，孙泽坤，孙茂盛，张健，毕成龙。张浩东，刘世茂
德育处点评值周班级值日情况：
表扬：三年一班周恩平主动捡起纸片。
值周班级阳光志愿者：李茂智，朴珠延
上周晨检表上交情况：全部上交
补充：上周三年一、三年二已上交
【教师方面】：
神道口小学信息发表情况
编号    名称    日期    级别    
1    《神道口小学了开学第一课》    2010、3    市教育网    
2    《神道口小学唱响寒假生活三部曲》    2010、2    高区教育网    
3    《神道口小学多彩庆祝三八活动》    2010、3、8    高区教育网    
4    《神小开展阳光德育 无痕教育系列活动》    2010、3、24    高区教育网    
5    《学校安全系列活动》    2010、3、25    威海晚报    
6    《阳光神小举办阳光金点子征集》    2010、3、26    高区教育网    
7    《阳光神小开展七彩阳光少年评价》    2010、3、27    市教育网    
8    《如何培养学生的写作兴趣》    2010、3、28    高区教育网    
9    《问渠哪的清如许 为有源头活水来》    2010、3、29    高区教育网    
10    《神小抓好教师校本教研系列活动》    2010、3、30    高区教育网    
11    《阳光神小开展第一届教职工大会》    2010、3、31    高区教育网    
12    《阳光神小在“威海市中小学特色文化建设上”做交流》    2010、3、32    高区教育网    
13    《阳光神小荣获“山东省心理健康教育先进学校”》    2010、3、33    高区教育网    
14    《威海人的故事》    2010、3、8威海广播故事频道威海人的故事栏目    威海广播电台    

紫学园阳光管理之第六周工作安排
执行校长:孙玮玮    值周领导:滕明  
本周值周班级：三年一班　　校长小助理：刘明心  孙晨皓  许雅婷
【校长室每周荐文】：上周二进行了“教师修身——回归心灵的桃花源”，修身从正心开始，让我们共同努力。另外，教师养生同样重要，本周校长室荐读“教师养生——阳光神小教师修身课程系列活动）。
教师养生
（一）养生心态
一、四季养生各有所重：1、春季养生重养肝；2、夏季养生重养脾；3、秋季养生重养肺；4、冬季养生重养肾。
    二、主动养生之道：1、不口渴也喝水；2、无喜事也多笑；3、不疲惫也小休；4、无病痛也体检；5、无便意也入厕；6、无病也咳嗽；7、有车也步行；7、不困也要睡；8、不饿也要吃。
    三、处世八然：处事坦然。与人蔼然。失意泰然，得意淡然，顺其自然，自处超然，无事悠然，亲近自然。
    四、1、“一个中心”----以健康为中心。2、“两个基点”----湖涂一点，潇洒一点。3、“-三个快乐”----助人为乐，知足常乐，自得其乐。4、“四大基石”----合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡。
    五、陶情养性好方式：1、给自己定一个目标----有一个目标，会使自己摆脱散乱，进入明快的生活。因为，凡事从大处着眼，心中自然宽敞。2、学会放下烦恼---- 人活着就会有烦恼，但很多烦恼是自己找来。“若无闲事挂心头，便是人间好时节。”3、要有一颗平常的心----- 生活充满机遇和选择，我们应该努力做到最好，但不可奢望事事如意。4、享受休闲和从容-----休闲可以使我们获得更多的幸福，可以保护内心的安宁，我们需要崇高的美德去工作，同样需要崇高的美德去休闲。“采菊东篱下，悠然见南山。”5、视宽容为美德和快乐------大海有无比博大的胸怀，才是它变得气势磅礴。用宽容和谅解的态度去对待他人的无意伤害。
六、权利是一时的，财产是后人的，健康是自己的，知识是有用的，情谊是珍贵的，声誉是长远的。
七、人品七为： 大公无私是圣人，公而忘私是贤人，先公后私为善人，先人后己为良人，公私兼顾为常人，损公为私是罪人，两袖清风为好人。
八 、处世八然： 凡事顺其自然，遇事处之泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰险曲折必然，历尽沧桑悟然，做人做事毅然，颐养天年豁然。
九 、戒酒.戒色.戒财.戒气.戒烟.戒赌.戒费（浪费）戒嫖.戒奢.
十、行为十利： 有利国家，有利社会，有利民族，有利人民，有利集体，有利个人，有利团结，有利节约，有利和谐，有利太平。
（二）水果食疗歌
红枣补脾又生津，调和诸药润肺心。 柿饼清热又健脾，止渴补血舒脉理。
苹果止泻又开胃，肋消化来补身体。 柑桔理气润燥湿，止咳化痰清口味。
桃子活血并补气，润燥还能健身体。 李子止渴带生津，多食反而会伤身。
菠萝止渴又解乏，疏通肠胃益处多。 草莓健胃并补脾，气血和顺益身体。
枇杷味美治哮喘，孕妇食之能助产。 罗汉果小功效大，润喉止咳把痰化。
补中益气是桂圆，干鲜龙眼营养全。 阴虚内寒可食杏，补充胃酸食欲畅。
梅子解渴又安神，乌梅可杀痢疾菌。 猕猴桃能防癌症，常食也能治胃病。
安胎利尿吃葡萄，还助消化效果好。 梨子润喉又化痰，梨汁止咳润心肺。
香蕉通便清内火，润肠能使血脉和。 滋润咽喉有橄榄，既解毒来又化痰。
润肺乌发核桃仁，滑肠补肾强腰身。 补肝健肾有桑椹，养血明目又生津。
益肺平喘食白果，银杏缩便白带无。 消食降脂是山楂，抗癌健胃散淤滞。
椰子果汁能止渴，即可防渴又清火。 山区佳果数板栗，提神健胃营养高。
藕节止血能散阏，能治咳血止血痢。 西瓜原是好果品，利尿消暑疗百病。
水果各味能治疾，合理食之收效益。 偏食多食反有害，适量对症才开胃。
花疗歌
花卉飘香疗疾病，四性五味任君选。
杏花味苦可温补，梨花润燥可化痰。 兰花去腻清肺热，梅花解郁能疏肝。
止血疏敛数玫瑰，平肝降压有牡丹。 清暑止血食荷花，桂花暖胃又散寒。
烫伤调经选月季，合欢花儿助君眠。 长发香肌茉莉花，腊梅止咳又化痰。
醒脑安神夜来香，健胃止呕葛花餐。 痔疮便血槐花验，白菊明目又平肝。
妇女停经选红花，月经疼痛有凤仙。 鼻炎服用辛夷花，金银花蕾治黄疸。
百合润肺又止咳，迎春消肿可发汗。 治疗中风圣诞花，芍药敛阴又柔肝。
参花泡茶可补脑，丁香花治气管炎。 清热水肿南瓜花，昙花煎服结核安。
食用桃花能美容，治疗呃逆柿花煎。
蔬菜食疗歌
要想健康身体好，蔬菜食疗要记牢； 茄子祛风通脉络，黄瓜减肥美容貌；
十月萝卜小人参，冬瓜消肿利水尿； 莴苣通乳利五脏，健脾益胃红辣椒；
止咳化痰胡萝卜，白菜宽胸疏肠道； 大蒜治疗胃肠炎，芹菜能降血压高；
番茄富含维生素，韭菜补肾暖膝腰； 亭亭玉立荷莲藕，止血安神解酒妙；
养血平肝黄花菜，洋葱杀菌是良药； 海带含碘治甲亢，常吃菜花癌症少；
芋头散结治淤肿，荸荠利咽热火消； 胡椒驱寒食木耳，银杏强身又补脑；
香菇益寿抗癌症，蘑菇抑制癌细胞； 蔬菜疗疾常食用，强身健体寿命高。

养生食疗歌
谷物菜畜养身宝，四性五味任君调。 盐醋防毒消炎好，韭菜补肾暖膝腰。
萝卜化痰消胀气，芹菜能降血压高。 胡椒驱寒又化湿，葱辣姜汤治感冒。
大蒜抑制肠炎发，绿豆解暑最为妙。 香蕉通便解胃火，健胃补脾食红枣。
蕃茄补血美容颜，禽蛋益智营养高。 花生能降胆固醇，土豆消肿又利尿。
鱼虾能把乳汁补，动物肝脏明目好。 生津安回数乌椒，润肺乌发食核桃。
蜂蜜润燥又益寿，葡萄悦色令年少。 勿妨劝君多食疗，定必少提药包包。
白水：冷热开水，多多益善。 米面：巧妙搭配，一碗不多。 蔬菜：绿红黄白，多吃不限。 水果：糖度高低，区别对待。 鱼肉：鱼比肉好，肉以禽好。 鸡蛋：一天一个，刚刚足够。
豆奶：每天一次，不能不吃。 油脂：一餐一匙，按量为宜。
【校长室】：
1、请每位老师认真读上周工作温馨提示，把不足之处改正。尤其是卫生、安全细节和教师为人师表的各种细节。
2、严格按各种安全制定严抓细管，请每个部门全力履行自己的职责。周三前凡是需重新出台的安全制度必须完成，并和老师、家长和学生签好责任状。办公室主任最好全面落实督导。
3、加强阳光家校月各种资料整理和相关活动积累。
4、加强教学质量月各项常规管理。
5、请全体老师认真学习新的道路安全法律，从4月1日起，凡是酒后驾车或其他类似严格情况被举报，老师除按法律和上级部门规定惩处外，在学校内考核自动降为最后一名。办公室要加强校车管理，凡是出门办事必须做好记录。
6、学校为各部门下发的活动经费请节约使用，用有关键地方，主要用于提高教师专业成长的各种活动或购买其必要的活动物资，学期末把发票汇报校报帐员，同时比比各部门使用情况。
7、各部门档案资料整理，开学以来各中层领导档案、学校档案员、各级部、各教研组、各办公室、各课题组、周末读书沙龙资料、级部照片、学校相关照片资料整理，下周执行校长会议展示。
8、周二办公室一早联系摄影记者，如能到其放晚学前培训摄影技巧；周三因上周教研组活动时间较长合并，放学后老师即可放学；联系红十字，如可以周四放晚学后培训，如不能则拖到下周；周五执行校长会议内容包括各级部阳光班级博客、阳光教师个人博客展示交流，各班班级校园文化展示（包括教室后面的文化墙、爱心墙、我的班级我自主、执行学生小黑板、卫生温馨小提示板、图书柜、卫生角等所有照片展示）等、各中层领导展示刚刚建立的教育在线主题帖、学校督导评估网展示。请执行校长组织评委为各级部展示内容打分。（另外提醒在本周四前电教组为各老师网站更新、教师个人、各班博客打出成绩）。
9、上周执行校长会议推荐的金点子相关老师全面推广，做好推广记录。
10、请各班加强物资管理，经本次修理后，凡是因个人原因出现问题列入班级考核，每个月的物资检查请相关部门加强记录。
11、四月一事请严格按执行校长会议所说，除级部特色项目活动外，必须包括亲子走进大自然资料和班级生态园展示。展示资料包括：
主题阅读篇——各级部或各班结合学生的年龄特点认真选择合适的主题阅读内容，利用晨会、午读和阅读指导课开展阅读活动。
实践操作篇——各班结合班级实际，组织相关实践活动，撰写相关实践活动的体会。
展示交流篇——利用晨会等时间交流实践活动成果，各班在教室后面墙或教室其他地方布置每月一事展板，展览内容：学生实践活动图片、参加实践活动的相关体会等。                      
评价反思篇——班级评选四月一事 “阳光习惯之星”，为其颁发 “青色阳光卡”。学校根据实际情况评选每月一事阳光级部（此成绩列入阳光级部团队评选之一）。各级部根据学生实际和学校评选情况完成班级总结反思。
以后每月一事本学期就按此进行。
12、四月校长荐读为《紫色的教育星空》，四月最后一周为校长荐读交流会，交流书中感受最深的部分或内容。
13、周末读书沙龙活动资料请陈老师整理好，把相关电子文字整理在一篇文章内，发到学校邮箱。
14、值日教师加强周末活动班级记录。相关负责老师也要多了解。负责领导在老师值班时至少打一次电话进行全面了解，否则将和值班老师一起来校值日。
15、德育处开展开学以来校长小助理公益活动，并作好资料整理。
16、以前学校阳光论坛非常有利于交流，现在由于网张制度暂停。请三位中层领导在http://bbs.eduol.cn/list_16.html建立“阳光神小教学管理质量服务团队、阳光神小教育生活质量服务团队、阳光神小师生行为服务团队”主题帖，详细由执行校长周二具体告知，周四校委会展示。以后部门或老师相关内容就可以在此跟帖。
17、执行校长温馨提示：周一中午前和校长关于本周工作的沟通、学校本周各项活动的参与记录、周三中午学生座谈、周四中午和德育处卫生检查、周四下午校委会、周三周四自定的校长室办公日、工作清单整理（每天离校前把日工作清单整理好，和值日领导一起到校长室交流、周五离校前把一周工作清单整理并整理到周工作总结）、周六上午前的周工作总结全面汇总到邮箱等。
18、严格请销假制度，包括放学后校本教研活动请假制度，老师需向腾主任和相关负责人均请假。
19、学校阳光少年手册本月继续完善，德育处和办公室多方征求老师意见，本月底必须印刷完毕。
20、学校阳光管理手册开始着手编写。涉及到哪个部门哪个部门要全力投入。
【办公室】：
1、办公室室长周二中午12：00到会议室进行第一次例会。（内容：上月工作汇总、存在的工作问题及改进措施、下月工作计划）
2、上周学校规定学生早晨7：40到校，整体情况落实较好，但仍有部分学生早到校，望各班主任加强管理。凡是早到校的学生，班主任必须让其家长签保证书。
3、从本周开始每周三进行一次走路比赛（形式、时间临时通知），周五放学提前10分钟全校范围内进行安全疏散演练。（教师提前完成布置作业及其他安排事项）
4、周二电教培训：于记者进行摄影讲座。
5、电教组抓紧时间进行参赛学生的辅导。（中小学生电脑作品大赛、中小学生摄影作品大赛）
6、周二上午各班上交清明节假期安全公约。
7、以后周末值班安排在一楼办公室。望值日教师保持室内卫生、做好巡视、锁好西门仅留东门、作好记录等，严格按值班教师须知责任到人。
8、电教组认真进行教师、班级博客评比、网站添加评比等常规工作评比。
9、把教师考核打印、绿视明、商店等未尽事宜本周落实好。
10、语文组加强写字落实。具体要求一是请各位语文老师及时上传自己一至三单元的备课至学校FTP。二是每周三中午的12点半为我校写字指导时间，取消中午的午练，教师要进行起笔、顿笔、运笔的指导，学校写字领导小组的成员将进行定期检查。三是抓好生字的日常检测，学校将在近期进行生字抽写比赛。
11、及时和消防大队、地震部门联系其宣传报道内容。
12、学校网站评选及早和相关领导联系后告知校长室。校报请于阳光网站首页体现。
13、学校督导评估网相关老师及早完成。校长室内容请办公室查找完成。校委会时交流情况，周五执行校长会议进行展示。
14、加强负责级部的常规管理。
【德育处】：
1、上周观看《火星没事》，周二每生收电影票3元，收齐上交报帐员。
2、请各年级上交三月一事资料，德育处装订成册。
3、各年级组下发四月一事相关信、活动要求等（亲子踏青表格由德育处简单设计，各级部自行组织）。
3、观看班主任优秀视频，网址：http://v.youku.com/v_playlist/f4266958o1p2.html，观看感发学校邮箱，周四晚前在德育处教育在线主题帖上跟帖，要求注明姓名。
4、每周四卫生大扫除，德育处将组织相关人员进行检查公布。请各班及时组织。
5、卫生要求请严格按卫生制度和学校要求进行管理，从每周起必须实行卫生阳光班级流动红旗。
6、法律心得体会周三上交德育处。
7、阳光班级请及时算出来，一票否决项目请认真执行。及时向校长室汇报后，下发到各级部。级部组长组织本级部成员认真学习，扬长补短。
8、班会主要内容：背诵、落实阳光神小童规、清明节系列活动、学习四月一事信件和相关要求、地震录像没看完的接着上周一的看、班级其他方面的管理。请班级布置好教室，执行校长、德育处作好记录和检查。
9、继续完善校长小助理管理，加强检查，并合理发动其家长，做好其公益行动。
10、加强学校文化建设的保护和管理。尤其是新增紫色书架上的内容。
11、加强值周班级管理和每周对其点评工作。
13、做好校外阳光关爱资料整理。
14、督导体育室落实好周末跆拳道训练制度和常规要求。
15、学校春季运动会细则及早下发和落实。
16、学校校运动队加强训练。
17、学校大课间要认真对待，跆拳道操本周必须全面实施。
18、下周各班进行特色操比赛。
19、组织写好上周威海火炬巾帼流动岗——阳光神小教师修身课堂信息。
20、加强负责级部的常规管理。
【教导处】：
1、原定于本周的三、四、五年级家长开放日，由于种种原因，推迟到第八周进行。希望三、四、五年级的年级组长带领本年级教师及早着手准备。将展示的形式和内容经文字形式于本周三之前上报教导处。教导处在校委会上进行交流，最后形成学校意见。
2、本周三校本课程校长检查跆拳道操，请程莫章老师准备好。
3、本周姜艾华、徐倩、史丽娟、陈美秀、王宇、郭兰爽老师都有外出学习的任务，请外出学习的教师把班级和课等一切工作安排好。要带着头脑学习，回来后把学习精神能够完整的传授给其他老师。
4、4月份区教研室将对05年、06年、07年参加工作的老师进行课堂教学考核，这些老师有：宋慧娜、董立福、法楠、王宇、徐倩、张丽娟、张明华。请这七位老师于周二中午12：20到校长室开会。
5、请各位老师今后无论听学校内部的什么课，都要带上2+2听课表，并及时将2+2听课表给讲课老师。2+2听课表由各教研组长下发给老师。
6、法楠老师和由小娜老师将参加区里优质课比赛，请这两位老师和捆绑团队做最后冲刺，力争取得好成绩。
7、上周进行集体展示课堂的老师周三前写出此次活动随笔和上完课后感觉哪些地方还没有落实好集体备课意见及今后努力方向。
8、规范各种请假制度。
9、加强月检查常规制度，并在周工作按排上体现。提出建议作业每月必须进行正规、家庭、预习作业、特色作业等全面检查。备课检查没有体现。语文组上月正规作业第一次检查情况：低年级组：写字一般都在8，9次，生书写较认真。存在问题：个别班孩子写字没有运笔，没有写字指导。二年级写话有一个班的全班写话内容一模一样。高年级组：作文次数为3，4次，个别班级为2次，甚至有一个班为1次，请跟上进度。个别班学生书写不够认真，教师批改痕迹太少。其他年级组也要像这样进行总结和反思。就此，腾主任、执行校长请和校长室沟通，使之更加实效。
10、学校教导处在第二周起开展了教师教学反思系列活动：追寻一位心目中的阳光教师;回忆一次最成功或最失败的教学片段;认真写好每一次的教学日记；每月一篇的教育随笔；每周做好听课评课工作；我和一位潜能生的故事。下周执行校长会议包括老师每月专业成长教学档案资料展示。请执行校长和值日领导和腾主任周二中上午到校长室交流，然后细致交待给老师，督导落实。
11、加强班级物资记录，严格列入班级考核。
12、和德育处共同抓好四楼上课椅子使用情况，周二放晚学前解决好。
英语组注意做好和家长的沟通工作，尤其是关于英语教学问题。可在家长开放日前利用有效措施沟通好，并于周二一早在校长博客为家长留言解答。
13、加强教师信息管理。请王魏玲老师把本学期一些信息方面的内容（高区教育科具体要求、新教育投稿、电台投稿、办事处投稿等要求和邮箱等）周三前以文字形式下发给各室。（在下发前给腾主任和校长室审阅）。
14、腾主任和上周为老师整理中国教育报或其他关于集体备课的讨论，和本周执行校长搜索整理关于小组合作的内容，形成电子稿，发到邮箱经校长室审阅后，发到教导处在教育在线主题帖，并选择重点打印下发给老师。
15、按高区教学研究中心组织好各种比赛课、论文和其他相关活动。
16、加强负责级部的卫生及常规管理，全力投入，全面整改。

紫学园阳光管理之第八周工作总结
【请假情况】：4月19日  徐倩病假1天   4月21日  陈美秀事假1节
             4月22日  于磊事假4节
             周一年级组展示，徐倩请假。周三讲座，徐倩请假。
周五执行校长会宋秀萍、王宇请假。
【本周亮点】：
1、周一一年级检查测试结核，周二全校进行了查体。
2、周一，各班举行“学生行为礼仪习惯”主题班队会。
3、周一课间操三四年级继续进行拔河比赛，下午第二节课，全校举行接力比赛。
4、周一，二年级一班和四年级二班积极配合一小和柴小两学校老师来我校进行思品优质课试讲。
5、周一晚上进行了年级组风采展示。
6、周二至周五，举行了三四五家长开放日活动，家长对学校的工作给予了好评。
7、周二进行了路队比赛。
8、周三威海党校王肖杰主任来为老师讲授《向孔子学习》，各位老师积极参加了学习，收获颇丰。
9、周二和周四，仇主席和丁丙科长来我校分别给家长就教育孩子问题进行培训，通过培训，家长对教育孩子的方式和方法有了很大的改观。
10、周五，五年级一班家长义工进课堂为同学讲授日语。
11、周五为迎接第十五个世界读书日，我校开展“阳光悦读，开启紫学园书香之旅”活动。
12、好消息：恭贺丁校长的语文优质课从区到市，又从市推往省里。
【温馨提示】：
1、    卫生重在保持，尤其是在商店吃零食，各班要加强学生管理，增强学生保护环境的意识。
2、    注意学生课间纪律，到指定地点活动。
3、    早上个别学生有抢红绿灯的现象，各班主任要提醒学生，过马路不要着急。
4、    学校各活动室卫生要注意打扫，保持清洁。
5、    强调走廊要保持安静，不要在走廊做游戏及吵闹。
6、    课间操要合理安排运动，体育组要制定出学生在家运动记录表。
7、    本周日值班老师辅助陈美秀老师做好读书论坛活动。
8、    我们的家长和老师沟通的太少，以后要加强沟通。
9、    参加家长QQ群的老师必须用实名。
10、    各班级卫生抓得不够理想，下周德育处要出台新政策，直至卫生情况达到满意为止。
11、    合理利用体健课和课间活动，要做一些有意义的运动。
12、    消防演练：本周五消防演练，许多老师都没有到位，有的班级都忘记了要举行消防演练这事，老师没有重视，学生根本都没怎么重视，我从四楼广播完在下楼的过程中只看到一个年级的逃生，很少有学生用手帕，连起码的用手唔嘴和鼻子都没有，根本没拿逃生演练当回事。从下周起每次逃生演练成绩列入班级考核，办公室将其细则下发给评委（评委办公室定），如果一个班级连生命都不尊重，就不必谈其他。如果哪个班级或老师不到位，重新再来。一个学校核心价值是对每个生命的尊重，把每次演习当成正式情况。这个意识需要全体老师和学生认识。
13、    阳光生态源虽然上交了学生作品，但是不太适合，此处放纸质的不合适，敬请姜老师和于磊老师协商一下，把最能体现我校学生动手制作又适合的作品放入其中。同时爱心贮藏箱哪位同学把捡到的东西写上其名字放入其中，由执行校长按排校长小助理查看，及时找到失主。也可由一些同学把家中不用的东西放入其中，写给想送给谁，帮助需要帮助的人。让爱传递。整体管理或考评等细节管理由姜老师具体思考。
14、    许多活动室打扫不干净，下周将公布具体老师和相关卫生情况。
15、    通过图书室等其他相关地方发现德育处检查和老师管理都需要加强。请在下周把各班、相关室生态角情况进行检查公布。
16、    本周执行校长会议之后发现三年级两个班教室门前很不干净，特此通告。相关检查老师也要认真填写检查记录。

【每周日清工作汇总】：
表
扬
班
级    晨诵情况    各班级均布置作业，安静写作业
    眼操情况    四五年级眼操较好
    午读情况    各班较好
违
纪
班
级    眼操情况    1.2 1.3  3.1 3.2  有个别同学没做
    卫生情况    一楼男厕洗手间有积水，在商店吃零食的同学要增强环保意识。
    纪律情况    有学生在走廊做游戏现象现象，学生课间活动要到指定地点。
【学生方面】：
个人卫生检查成绩：一年一：9.6 一年二：9.2 一年三：9.6 二年一：9.5 二年二：9.8 三年一：9.3 三年二：9.3 四年一：9.2 四年二：9 四年三：9.8 五年一：9.5 五年二：10
晨检表上交情况：一年一，一年二，一年三，二年一，二年二，三年一，四年一，四年三，五年二
违纪学生名单：
四年一：刘龙 丁思淼 王怀萌 三年一：曹祥越 刘明鑫 徐忠洋 韩新宇 五年二：丁蓉 梁晓丹 胡金翠 宗文杰 孙世峰 朱颜东 孙进遥 冯浩瀚 二年一：鞠金涛 三年一： 一年一：夏康伦 崔志远 鞠成军  一年二：闫博 钟宇轩 一年三：金民宇 隋嘉琪 都弘艺 孙茂盛 钟星河  四年二：巩可  四年三：张伟 丁晓鹏 宋小伟 周涵宇 苗成 四年二：张雨晴 三年二：王思奥
值周班级情况：本周值周过程中，值周班级能利用课间、中午休息时间检查校园内情况，但是存在有的同学检查不认真，不及时的原因，要善于发现和记录。志愿者标志牌请及时收齐。值周生要以身作则。比如弯腰捡起一片纸，从自身做起。值周班级力度依然不够，除检查别人外，至少要保证人人都要学校的小主人，期待下周执行校长所带领的五二值周班级会有一个新的转变。
第八周路队：一年二：1队打架散队说话，三年一：1队说话，四年一：1队说话散队，四年二：2队说话散队，三年一：3，4队说话散队，五年一：1队说话散队，五年二：1队说话，二年一：1队说话，四年三：中午回家吃饭2人疯闹，不听老师劝
本周由于家长开放日，放学时比较乱，散队现象还是没有好转，希望所有同学都能引起重视。
本周流动红旗：低年级组：一年一，高年级组：三年二
交手工制作的班级：一年一  二年一  二年二  四年一  四年三   五年二此活动列为班级考核。
卫生成绩公布：一年一：9.3  一年二：9.3  一年三：8.72  二年一：9.15  二年二：9.2三年一：8.2 三年二：8.4 ；四年一：9.2；四年二：9.3；四年三：9.5；五年一：9.2；五年二：9.3
神小春季运动会比赛成绩公告
接力跑比赛成绩
一年级：男队：第一名一年三  第二名一年二  第三名一年一
        女队：第一名一年一  第二名一年二  第三名一年三
二年级：男队：第一名二年二  第二名二年一
        女队：第一名二年一  第二名二年二
三年级：男队：第一名三年二  第二名三年一
        女队：第一名三年二  第二名三年一
四年级：男队：第一名四年一  第二名四年二  第三名四年三
        女队：第一名四年二  第二名四年一  第三名四年三
五年级：男队：第一名五年二  第二名五年一
        女队：第一名五年二  第二名五年一
拔河比赛成绩
五年级：男子：第一名五年二   第二名五年一
        女队：第一名五年二   第二名五年一
四年级：男队：第一名四年一   第二名四年二  第三名四年三
        女队：第一名四年二   第二名四年三  第三名四年一
三年级：男队：第一名三年二   第二名三年一
        女队：第一名三年一   第二名三年二
二年级：男队：第一名二年二   第二名二年一
        女队：第一名二年二   第二名二年一
一年级：男队：第一名一年一   第二名一年三  第三名一年二
        女队：第一名一年三   第二名一年一  第三名一年二
单跳比赛成绩
二年级：男队：第一名二年一   第二名二年二
        女队：第一名二年一   第二名二年二
一年级：男队：第一名一年三   第二名一年一  第三名一年二
        女队：第一名一年一   第二名一年三  第三名一年二
跳大绳比赛成绩
五年级：男子：第一名五年二   第二名五年一
        女队：第一名五年一   第二名五年二
四年级：男队：第一名四年二   第二名四年一  第三名四年三
        女队：第一名四年一   第二名四年二  第三名四年三
三年级：男队：第一名三年二   第二名三年一
        女队：第一名三年二   第二名三年一
四楼活动室检查：泥娃娃室：地面脏；经典阁：地面有垃圾；博弈社：墙面脏；琴韵室：登子摆放不整齐；丹青屋：地面脏。
【教师方面】：
高区中小学2010年第一季度信息宣传情况
                  
学校    区级    市级    省级以上    得分
一中    1.2    3.5        4.7
九中    0.6            0.6
神中    0.3    1        1.3
十五中    0.6            0.6
一小    1.1    2        3.1
柴小    1.1    1.5        2.6
田小    1.2            1.2
钦小    1.4    1        2.4
毕小    0.3            0.3
黄小    0.6            0.6
神小    1    1.5        2.5
岚小    0.2            0.2
东小    0.5            0.5
西小    0.2            0.2
后小    0.7     1        1.7
初小    0.2            0.2
                                




紫学园阳光管理之第九周工作安排
执行校长:郭兰爽    值周领导:滕明  
值周班级：五年二    校长小助理：丁微  张千捷  李浩琛
【校长室每周荐文】：
爱与责任：认真做好自己应做的事
针对开学以来一些相关工作反思，我想用我看到的一所名校的某个班级的班级公约与大家共勉，这也许是世界上最有特色的班级公约了，也是我们每位老师应思考到的，期待老师们能记住并落实到行动中去，也期待老师们推荐给同学们，做好自己应做的事。

从今天起，做一个高尚的人           从今天起，做一个开朗的人
文明、守纪，诚实守信               思考、交流，畅所欲言    
从今天起，做一个博爱的人           从今天起，做一个乐观的人
对他人由衷地微笑                   忘却曾经的挫折
向每一个人伸出温暖的手             笑对每一个黎明
从今天起，做一个勤奋的人           愿我们相互信任，齐心协力
练习、实践，严谨认真               愿我们高抬头颅，永不言败
从今天起，做一个勤劳的人           愿我们脚踏实地，步步提升
完成自己的职责                     愿遗憾不再重来  
掸尽每一粒灰尘                     梦想插上翅膀！

【校长室工作】：
1、    请中层领导认真看校长室修改后各部门的工作安排，有的领导能及时把每周校委会的任务全面在工作安排中体现，有的则需要提升。认真做好负责的工作，全面配合学校各部门做好工作，这是每位中层领导的职责。本周重点工作：办公室重点五一前所有安全工作；德育处卫生检查工作；教导处课堂比武和数学赛课。各部门其他工作严格按校长室整体工作安排和自己部门相关工作。爱和责任：做好自己应做的工作，无条件地服从团队整体安排。每项活动要有方案、过程、小结。
2、    校长室通过和有关编辑商议，想给学校老师更多的平台，如“家长必须知道的细节等”约稿。但发现老师也许没有看明白，有的根本对此不感兴趣。校长室观点：校长室只能提供平台，如不想参与，即为放弃。今后不要因为论文等一些事情再去希望得到领导的帮助。平台已搭建，关键是老师个人的付出。好文章必须用心写，用情改，付出才有回报。哪位老师想写，可在周一离校前和校长室商议，这样的文章是高质量的、高准则的，但是只要我们努力，没有什么做不到的。由此联想到学校许多事情，请老师们珍惜学校竭尽全力为老师成长提供的平台，当你拥有的时候一定要珍惜，不要把爱变成一种熟视无睹、理所应当的事情。
3、    办公室和德育处共同在周二前一起把《阳光少年手册》稿子向校长室汇报。
4、    学校信息负责老师请按照高区统计扬长补短。上周学校工作开展得非常好，但信息写得还需提升。
5、    周一中午年级组长、教研组长、室长和中层领导到学校开一个开学以来项目负责人会议。会议时间：12：10。执行校长也参加。会议地点：二楼会议室。学校有些团队发展是非常好的，但有些团队是不够理想的。同时，发现学校工作作风和会议作风需要整改，我们需要的是务实和责任，而非其他。另外，每次年级组会议布置了很多工作，但发现会议很快结束，这是不正常的，年级组是基层团队，是非常重要的团队，必须整改。会议内容有三：一个各项目负责人交流内容：（1）交流自己做为项目负责人做的最重要的工作和本团队在学校工作的整体位置、今后需整改的方向，形成文字材料上报相关负责领导；（2）本团队每位成员的基本安排，如年级组团队，谁是本年级组的主要负责人，谁负责年级组的整体纪律、谁负责年级组的整体卫生、学习或其他，必须有详细的安排；（3）开学以来自己团队最感动的一位教师和最需要重点帮助的一位教师；（4）开学以来各团队上交材料情况。二是各中层简单就自己负责工作各项目负责人完成情况。三是执行校长和校长发言。要求会议作风：语言简练，有一说一，不要浮夸。如果哪位负责人不能胜任本部门工作，也尽早提出。学校的原则：做好自己应做的每件事。另提示：各会议要一送完学生马上回来开会，不允许提前散会。如讨论完，可按排组内学习。另外，请到会的项目负责人拿着自己开学以来的每周工作表。（也可把相关档案带到会场）
6、    周一年级组完成内容：一是年级团队整体工作安排和分管项目负责人；二是交流学科进度、教学中的困惑、复习中的问题，团队成员为其出谋划策，不要变成埋怨会议，而变成建议或办法会议；三是汇总四月一事和布置五月一事，交流自己级部评选出的四月一事阳光生。准备执行校长会议中按“四环节”进行展示（可查阅以前周工作安排）；四是查漏补缺，查找自己级部的问题，共同整改；五是落实周一中午校长室部门负责人会议精神；六是商议六一活动相关思路上报德育处；七是再次学习学校阳光卡及阳光生细则，并落实。执行校长全面检查，要确保会议有效。
7、    周二办公室按排的健康运动一定要全员参与，确保健康运动不成为一句空话。
8、    周三教研组会议内容：按学校整体工作，应为集体备课展示会议。但因是课堂比武和期中考试进行调整，各老师交流期中复习计划，教研组按照老师交流情况，制定出详细的教研组复习要求，确保大家在原有的基础上稳步提升。教研组其他相关会议。
9、    周四青年教师展示要组织扎实、有效。
10、    周五执行校长会议：一是外出老师学习汇报，提早和教导处一起协调，按排好顺序；二是各年级四月一事交流，严格按照应汇报内容汇报，并且交流自己级部评选出的四月一事阳光生；三是由德育处亲自在会上公布班级和相关室生态角情况，要有现生态角花的数量和生长、管理情况，同时公布各活动室、本周卫生检查情况，表扬先进，提出整改；四是由办公室公布消防演练和路队情况；五是由执行校长公布本周各团队会议落实情况；六是餐桌文化，本月几位执行校长共同商定，及早和办公室主任商量。
11、    再次强调：执行校长参与所有会议，真正做到校长角色。周三的学生座谈、周三或周四的校长室办公、周四的卫生检查、周五的演练检查等均是常规。另外，每周五离校前做好清单整理工作，发到周工作总结中，之后上交德育处。（此为调整）本周执行校长还要把开学以来家长义工照片和每周聆听窗外声音照片整理。家长义工发照片时要写上哪个班级、谁的家长、主讲内容等，聆听窗外声音照片要写上哪位专家、主讲内容等。（此内容可和德育主任沟通后，通过工作清单告知发到哪里）
12、    五一回来按上级要求应进行午睡。学校将在周四早把相关要求通知到每位老师。整体安排由隋主任督导，在家午睡的学生由隋主任具体负责，在班级午睡的学生由腾主任负责。请两位领导周一抽时间和校长室进行沟通。当然，各级部情况由相关领导和年级组长全面负责。
13、    消防演练、卫生各项检查必须高度重视，各部门做好应做的工作，负责部门必须以严肃态度对待，加强记录，如果不合格必须重新再来。
【办公室】：
1、继续落实全国中小学生安全教育日主题 “加强疏散演练确保学生平安”。深入开展我校定期不定期疏散演练。
2、电教组及时维修和更换教师上报电教器材。（包括校长室光驱问题）
3、办公室周二前解决三楼电话问题。（郭兰爽周一前购买一部电话）
4、天气变暖，本周二健康活动时间（15：40——16：40）要求全体教师走出户外活动，建议男教师进行篮足球运动。女教师进行羽毛球、跳绳、踢毽子等活动。
5、再次强调学生课间不允许学生在走廊疯打闹逗留，学生可到户外做一些有意义的活动。
6、周二各班预收5月份餐费（一二年级80元/人，三四五年级90元/人），同时尽早上报4月份各班未就餐人数。
7、五一假期各项相关安全公约，请办公室合理安排。同时把五一放假时间、安全公约和调整时间表下发或通知到家长。
8、按学校要求进行午休管理。
9、周二以各办公室为单位上交开学以来会议记录本，打出等次。
10、按要求对消防演练做出整改。
【德育处】：
1、由于上周家长开放，“阳光行为习惯”本周四下午第一节课进行展示评比，比赛顺序照旧。所有班主任参观学习，并作为评委进行评分，本周和上周的执行校长及大队辅导员也作评委，请各评委于第一节课预备铃响时准时到五一班。比赛从学生的精神面貌、展示的行为礼仪贴近实际，应用性强，不作表面文章，恰到好处地展现学生的各种礼仪，请各班主任利用周一的班队会进行排练，另外请班主任教会学生在班级怎样进行劳动、怎样打扫卫生、怎样注意维护学校清洁等，并将相关班队会材料上交并在教育在线跟帖。
2、初步计划五月三日召集假期阳光生和三月份班级阳光走向大自然活动。请各班主任老师将人员确定好上报德育处，并告知家长本次活动需要收费。
3、从本周起，四楼活动室将不定期进行检查，检查内容为室内物资摆放是否整齐，地面是否干净，桌椅板凳是否干净整齐。每周成绩在工作安排上公布。
另外卫生本周起请分管打扫厕所、水台、楼梯、室外卫生的班级在学生打扫卫生后，班主任（或副班主任，各班每天自行调节）检查合格后让学生找于磊老师签字方可结束卫生打扫。如没有按时告知，除在清单中公布外，还将停课打扫，不留情面。
4、各班根据班级阳光生评选细则评选出本班的四月份阳光生，并将档案和事迹资料上交德育处。
5、新教育五月一事已发班级邮箱，请各年级组长按照要求下发五月致家长的一封信，并在教育在线师生行为团队主题跟帖。
6、本周五前年级组上交四月一事资料。年级组在执行校长会议上进行展示。
7、二三楼阳光生态源文化按温馨提示要求周三前必须整改完。
8、    请各年级把听报告情况家长反馈及文字小结周二上交德育处。
9、    和本周执行校长一起做好开学以来家长义工、聆听窗外声音讲座照片整理好。
10、    阳光学子风采展示五一假期必须做好。
11、    按要求检查各活动室和各处相关生态角，并进行公布。周二中午德育处（包括张老师参加）召开各室负责人会议，提出明确要求，切实加强管理。具体人员查上学期开学初下发的周工作安排或相关安排。如发现有的老师担任几个室的负责人，可进行再按排、再调整，或及时和校长室沟通。
12、    五一之后下发国际阳光奖学金评比细则。原则每学期两次月阳光生为学期阳光生，每学期均为学期阳光生自动列为年度国际阳光奖学金候选人。其他和以前一样，必须有明确的要求，填写相关表格。
13、    利用本周征求老师、学生六一活动形式，五一假期写出相关方案经校长室审阅，及早行动。
14、    做好走进福利院相关资料整理。
15、    把丁科长和仇主席讲座照片发给赵树然主席。
16、    本周确保眼保仪开始顺利使用。

附：阳光神小班级阳光生评选细则
一、    评比目的：通过评比，树立典型，推广先进，激发学生争当“阳光少年”的积极性，提升“阳光生”的影响力和竞争力，建立高品位的阳光校园文化特色。
二、    评比时间：每月最后一个周
三、    评比标准：
请各班主任老师根据学校“阳光文化”理念， “赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡，进行评比。
“德育习惯”用红色阳光卡来评价，命名为“品德行为卡”，红色热烈奔放，蕴含着爱心、感恩、热情、努力、奋斗等积极元素。（正副班主任、学校领导、执行校长、校长小助理等下发）
  “智育习惯”用绿色阳光卡来评价，命名为“学习创新卡”， 绿色充满生机和活力，代表绿色学校、书香校园、创新学习和节约环保。（学科教师主要下发）
  “体育习惯”用橙色阳光卡来评价，命名为“体育健康卡”，橙色寓意着快乐、健康、活泼、年轻、希望。（体育老师主要下发）
  “美育习惯”用蓝色阳光卡来评价，命名为“艺术素养卡”，蔚蓝的感觉如同阳光透射海水，务实、明晰、沉静、宽和。（艺术老师主要下发）
  “实践体验习惯”用青色阳光卡来评价，命名为“实践体验卡”，意涵着美好的蓝图和发展空间需要我们用 责任和执着去描绘和创造。（科学老师、正副班主任、德育处、执行校长、值日领导等下发）
  “心理健康习惯”用紫色阳光卡来评价，命名为“和谐心态卡”，紫色代表高雅和心理健康，希望和提醒孩子们每天都能跟微笑相伴，与快乐同行。（正副班主任、心理教师等下发）
  “综合素养”用黄色阳光卡来评价，黄色蕴寓着温暖和谐，是荣誉的体现，也代表阳光学子的综合素质全面提高，校园和谐稳定。（校长室、德育处、正副班主任等下发）
另外每月一事都有主要阳光卡下发，请正副班主任等及时下发。
四、    评比结果：
    请各班主任月末将学生的阳光卡进行整理，同色12张或多色9张或各色6张=一张黄色阳光卡=月阳光生，随后将期阳光卡档案及阳光生事迹材料上报德育处。
【教导处工作】：
1、    上周三、四、五年级教师已经进行了课堂大比武，可以看得出各位老师都做了精心的准备。希望还没有开始讲课的老师按照课堂标准细则认真准备，尤其要注意学生在课堂上的各种良好习惯的培养和展示，如：回答问题习惯、举手习惯、书写习惯等等。还没有进行课堂大比武的老师于本周四和周五进行展示，周一中午12:30到教导处抓阄决定讲课顺序。
2、    周三曲老师代表学校参加区数学优质课比赛，周一、周二教导处和数学组全力以赴，发挥团队力量，反复进行听课评课，争取取得优异成绩。
3、    周一年级组会，年级组长带领年级组教师交流课时进度和如何复习。要求同年级、同学科老师多交流、多沟通复习要点，查漏补缺，准备迎接期中考试。
4、    周四放晚学后再次进行青年教师展示活动。上次展示不是很理想，希望各位青年教师本着对自己负责、对学校负责的态度认真准备，真正展现我校青年教师的高素质、高水平。展示内容和上次一样。周二把展示材料上交教导处一份。评委青年发展中心其他成员，中层作为特邀嘉宾点评。学校将现场对每位老师指出优点和整改方向，必须利用五一全部整改提升。
5、    本学期开学以来外出学习的老师于周五执行校长会进行外出学习汇报交流，请相关老师认真准备，真正把外出学习的精华带给所有老师。相关外出汇报课将在五一假期后进行展示。请教导处和执行校长一起安排好时间和顺序，保证高效高质。
6、    各教研组长本周五进行一次教学常规全面检查。包括：正规作业和备课，检查成绩于周五放完学前发至学校邮箱。
7、    特别强调：上围棋课和陶艺课的班级，班主任老师必须陪同学生一起上课。如果班主任不在场，出现问题，班主任负责。
8、    本周黑板字内容：好笋出好竹，好师出好徒。
9、    请各年级把家长开放日听课情况家长意见表和年级文字小结、家长到位情况等周二前上交教导处。
10、    本学期时间短，全体老师一定要抓住一切时间，及早结课，抓紧时间复习。
11、    三一徐铮同学由隋主任做最终督导，三一正副班主任必须全面按学校要求进行整改。腾主任负责课堂安全，又作为副班主任，要做为重点案例来进行管理。周一年级组会后以上三位老师到校长室汇报其详细事项。
12、    家长开放日家长提出的相关意见只要是合理的请老师们加以整改。
紫学园阳光管理之第九周工作总结
【请假情况】： 4月25日   张洁萍  事假4节
              周五执行校长会  张洁萍、陈美秀请假
【本周亮点】：
1、周一召开了各负责人会议，对前对工作进行了总结和提出了新的工作目标。
2、周三上午，校长和郭主任参加了威海市网上家长学校实验基地揭牌仪式，标志着我校家校和数学信息将再上一个新的台阶。
3、周三课间操进行了眼操比赛，各班级展良好的护眼习惯。
4、周五进行了文明礼仪习惯展示。
5、对商店卫生、纪律进行了整改，加大了执行校长、校长小助理、值日班级的值勤力度。
6、继续进行了阳光课堂大比武。
7、各级部及时上交了“读书节”和四月一事有关资料，做好了存档的前期工作。
8、制定了五一假期安全公约，并下发到学生手中进行认真学习、签字。
【温馨提示】：
1、    卫生问题，有很多班级反映是其他班级学生扔的，措施一：卫生玫级派专门学生负责负监督，做好违纪记录，上报执行校长或班主任，统计清单上。措施二：执行校长、值日领导、校长小助理加强记录。措施三：培养学生不乱扔垃圾的习惯。措施四：德育处加强检查。措施五：正副班主任责任心加强。
2、个别老师候课不及时，全体老师提高责任心，要把说的切实落实到行动上，值日领导加强记录。
3、广播操时间需加强体育锻炼和管理。清单上必须有明确记录。
4、商店问题，加强督导，饮食安全办公室负责好，商店卫生德育处主抓，值日领导、执行校长、校长小助理配合，同时值勤班级多派人检查。教育学生：任何地方、任何时候都不能随意扔垃圾，保护环境从一点一滴做起。
5、教导处抓好校本课程，老师要关注好校本课程，必须有课程理念，不能浪费自己和学生的时间。在周工作总结中滕主任公布老师上交质量。
6、各班保管好雨伞，放在走廊不美观，不安全，班主任加强管理。
7、学生放学排队纪律还需整顿，使用哨声不及时，下周仍旧加强检查力度。哨声就是命令，同时使学生富有精气神，望各班加强哨声的使用，小助理每天做好检查。路队拖拉的时间过长，3-5分钟内必须带到操场，小助理及时督促并做好记录。负责领导和老师加强督导。执行校长要全面记录好路队情况。
8、男厕所注意随手关门。
9、随手关灯，注意低碳生活，走廊减少开灯。
10、外出学习教师下周进行上翻版课。
11、和学生座谈发现有些小鱼死亡是因为换水不及时，班级按排专人照管；有的是非正常死亡，去故意破坏其他班级的，教育学生美丽的环境需要美丽心灵爱护。
12、五一时间改后，午睡根据天气而定，铃声电教组及时调整好。请各班正副班主任认真学习学校下发的有关规定和要求。
13、继续加强安全管理。一是非预约人员门卫禁止入校，如预约了，需要当事人与学校相关责任人交流确认后门卫方可放行；二是老师车辆要注意安全，七点以后不能进校园；三是中午在学校吃饭学生，和回家学生一起排队，由董老师统一送到门口去拿饭菜，不允许家长进校园送饭；四是接送孩子的车辆只能在文化二路，不能上来。以上措施是中学和我校共同要求的，是切实为学生安全着想的，全体老师加以管理。隋主任、值日领导和执行校长加强检查，及时整理在清单上。同时把此要求办公室主任整理好让家校通工作人员发给家长。另外五一假期的通知及简要要求也请及时家校通人员及时发送。
14、卫生大扫除个别班级仍然重视不够，不是扫扫就行了，而是需要全面细致管理。
15、无论是做什么事情，关键是做好沟通，发现个别班级让家长填写阳光生事迹，而家长根本不清楚是怎么回事。这充分说明与家长沟通工作不到位。只要有效沟通才能促时发展。
16、家校通的使用不理想，尤其是作业布置不及时，另外要利用此发好班级有关重要通知、重要温馨提示、重点表扬等。
17、日工作清单每天都有关于老师的记录，但学校考虑全面，没有在学生面前公布老师情况。请执行校长在周工作总结上一定要总结出老师情况。开学以来，工作清单上主要出现老师迟到、没有按时佩带校标、见到垃圾个别老师熟视无睹、候课不及时、上课不到位等现象。以前个别周没有总结上，请德育处查漏补缺。
18、学生放学时礼仪不理想，尤其不会打招呼，精神状态也不好。早晨进校门想想今天我应如何阳光渡过，放学时应想想我今天有哪些收获和需要改进的地方。
19、充分利用好电池回收箱。
20、五月份结合五月一事，开展好有效的劳动技能活动。
21、本学期时间短，抓紧时间授课；五一假期归来，进行期中检测。之后抓紧时间上课、结课、复习。
22、各位评委把课的思考进行深度梳理汇总，下周执行校长会议专题就是阳光高效课堂总结，评委要进行相关点评。无论评比和点评目的只有一个为促进教师更好的发展而服务。课堂大比武的课，各教研组利用下周三进行有针对性的讨论，认真看2+2中各位老师给你提出的意见，使自身水平真正有所提高。
23、办公室教师小黑板室长检查不及时，如每周四离校前仍发现本办公室有小黑板没有及时更新，执行校长检查后记录，无论几人均为办公室扣除2分。
24、学校青年教师比较多，本应是在办公室或重大劳动时应这些老师冲在前面或非常主动，但发现出现很多不正常现象，有些年轻老师很少或从未认真打扫过办公室或为办公室成员做好相关服务。这种现象要坚决在我校杜绝。年轻，最重要的是付出和努力，这样才能更好地成长和积累。
25、学校放学后卫生检查仍不是很理想，尤其在清单上体现不好。现在，两位宋老师检查记录调整，看看是否有新的变化。希望办公室卫生和学校楼内整体卫生在老师们的努力下，在相关领导的督导下，在住宿老师的检查记录和维护下，全面有所提高。
26、教研中心还没有来听课的青年教师中利用假期全面准备，同时有关老师准备好假后青年才艺展示。
27、学校五一组织相关走向自然活动，同时把餐桌文化与之相融合。期待大家珍惜学校为大家准备的精神文化。活动中按时到位、注意安全、互相关心、享受快乐、做好照想等相关工作。同时学生走向大自然活动德育处也全面组织好。
28、假期值日教师一定要严格按要求值日，相关领导做好落实。
29、本周末家庭读书沙龙停假期暂停，陈老师做好相关工作。
30、利用假期请相关领导把有关需要修整的地方联系他人或自行整理完。
31、本周全面工作总结执行校长周六必须发完，中层领导周工作安排也是如此，周六晚上下周值日领导必须全面整理完，不再提醒。中层制定安排时既要结合学校工作大事历，还要结合周工作中的温馨提示，把每周工作做为整改和提升。
32、学校网管员请全面按学校要求进行首页更新，电教组利用假期检查完善。假后第一天早上学校执行校长和校长室全面进行检查。
33、阳光少年手册下周必须全面设计制作结束。阳光卡使用严格按学校制定的标准进行，为学生真正做好多元评价。
34、相关老师利用假期写好相关家长细节约稿文章，具体由马老师负责老师间内容的协调。
35、语文组按排好周二支老师来校听课相关准备的课，同时做好相关全部部署工作。
36、部分老师利用假期做好相关论文写作，积极参与每一项活动，使自己稳步专业提升。
37、仍有个别老师仍没有加入家长Q群，请德育处在周工作总结必须公布名单，并列入办公室一项考核。其目的就在于了解家长心声，更好地为学生服务。
38、中层领导利用假期认真学习校长室荐文《请给我结果》和《简于形，精于心》，下周校委会认真交流读书心得。
39、王老师和由老师认真学习网上沙盘设备和原则，假后第一时间向校长室交流想法。
40、公布本周各团队学习情况：周一年级组进行研讨，充分发挥团队作用；周二健康日一楼办公室打篮球、二楼办公室跳绳、三楼办公室中踢键子；周三各教研组积极组织会议计论如何做好复习工作；周四青年发展中心因教研中心听课改为自主活动。
【学生方面】：
卫生成绩公布：
一一9.5，一二8.15，一三9.3，二一8.35，二二8.75，三一8.31，三二9.13，四一8.75，四二8.85，四三9.63，五一9，五二9.5
周四卫生大扫除检查记录：
一等：一年一  二年一  二年二  三年二  四年二  四年三  五年二
二等：一年二  一年三  四年一  五年一
三等：三年一
值周班级情况：
本周值周过程中，值周班级能利用课间、午休时间进行检查校园内情况，但存在个别同学不能及时到位检查。针对违纪同学不告之名字或叫本班主任领走等情况，又很无奈。建议德育处检查学生证不能只是进校园时检查，而应落实到日常校园中。凡是在校园不带学生证的均应扣分。期待下周值周班级有所改变。
第九周路队：五一1队说话散队，四一1队说话散队，四二1队说话散队，三一12队说话跑，三二2队散队，五二1队散队，四三1队说话，一年级1队整体散队
本周流动红旗：低年级组：二二，高年级组：四三
【每周日清工作汇总】：
表
扬
班
级    晨诵情况    各班级均布置作业，安静写作业
    眼操情况    五年级眼操整体较好
    午读情况    4.2 3.1 不太理想
违
纪
班
级    眼操情况    极个别同学睁眼
    卫生情况    三楼洗手间不及时关灯，在商店吃零食的同学要增强环保意识。
    纪律情况    有学生在走廊做游戏现象现象，学生课间活动要到指定地点。
物  资    请爱护班级清洁工具
违纪学生名单：
一年三 孙茂盛 二年一 马志超 孔浩杰 林依翔 心朝雨 二幤?? 张健 王思傲 三年一 徐中洋 陈柏军 林玉婷 冯乐乐 陈雨微 三年二 原东临 孙煜丽 四年一 都俊辰 陈帅雨  马小龙 江龙德 四年二 岳文彬 于俊航 毕成龙 四年三 孔凡磊 张伟 王焱 张鹏跃 五年一 赵微 王宇辉 张天赐 单国庆 常俊明 **** 木琳琳 齐君义
个人卫生检查成绩：
一年一：9.7 一年二：9 一年三：9.6 二年一：10 二年二：9.7 三年一：10 三年二：10 四年一：9.7 四年二：9.8 四年三：10 五年一：10 五年二：10
各班生态角数量：一年一：32 一年二：28一年三：21  二年一：23 二年二：25 三年一：31 三年二：31 四年一：30 四年二：30 四年三：34 五年一：21 五年二：23
晨检表上交情况：
一年一，一年二，一年三，二年一，二年二，三年一、三年二，四年一，四年二，四年三，五年一，五年二
四月阳光学生名单：
一年一班：张艾宁 洪鹏 毕志明 曲丽瑾
一年二班：林思雨 顾银凯 刘家溪 刘子豪 隋佳怡
一年三班：毕捷 杜雨华 辛明龙 郭嘉阳 都泓艺 王明浩
二年一：曹颖 赵新祥 林义翔 王丽娜 杨希雅
三年二：陈俊元 宋静怡 王美丹
五年二：杨希雅
值周班级记录违纪学生名单：
四年一：仇岩 王彦 王潜翔 马小龙 米晓伟 五年一：****飞 常俊鹏 夏浩翔 王玉辉 高英汉 赵子涵 一年一：夏英文 孙伟路 吕锐 三年二：原东临 林帅 三年一：王浩宇 徐忠洋 刘淼 赵真 林玉婷 官员平 二年一：马志超 张乾文 四年二：陈浩 李雪梅 比成龙 马萧然 四年三：张同月 一年三：王凯 一年一 夏康伦
阳光行为习惯展示成绩：
一年一：8.9，一年二：9 ，一年三9.5,二年一9.5，二年二9.25，三年一9.2，三年二9.4，四年一9.2，四年二9.2，四年三9.6，五年一9.3，五年二9.5
【教师方面】：
网站更新情况:
隋振波9, 法  楠5, 张洁萍6, 由小娜6, 郭  萍41, 郭兰爽4, 徐  鸿8, 王丽娟6, 史丽娟13, 孙巍巍6, 徐  倩10, 王巍玲3, 腾  明4, 张明华6, 宋秀萍9, 王  宇10, 毕惠晶    6, 宋慧娜2, 马海南9, 张丽娟6, 曲莉莉6
教师上交校本课程教案情况：
法  楠   程莫章  毕惠晶  由小娜  姜爱华  张洁萍  王丽娟  王 宇  曲莉莉  孙巍巍  徐  鸿   徐  倩  王巍玲  郭兰爽
加入家长QQ群的老师:
郭萍  由小娜   董立福   姜艾华  宋修萍   张明华  徐倩  王宇   张明华  郭兰爽  隋振波
劳动主题班队会材料教育在线跟帖:
一年三  二年一  二年二  五年二  五年一   四年二  四年一   三年二  三年一
紫学园阳光管理之第十周工作安排
执行校长:宋秀萍   值周领导:郭萍  
值周班级： 四一班  校长小助理: 杜玉珊，李沂涛，张纤捷
【校长室每周荐文】：
完成任务≠结果
关键句：我们要懂得一个基本道理：对结果负责，是对我们工作的价值负责；而对任务负责，是对工作的程序负责，完成任务≠结果！　
    请全体老师认真阅读此帖http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1132，并于周三一早前在此跟帖，执行校长做好记录。跟帖要求：结合实际，反思工作，切实改进，使团队强大。对已负责，对生负责，对校负责！
【校长室工作】：
1、    全体老师、各部门认真解决上周执行校长会议中各项温馨提示存在的问题，认真学习和落实本周工作安排。根据每次周工作中的温馨提示发现所有问题其实就是责任心问题。本月为学校“执行月”，学校重在看所有工作的结果，全体老师不要为自己的问题找借口。工作口头语：执行没有借口，用智慧和行动请给学校结果。
2、    中层领导紧密团结，互相配合，周二7：35所有中层到校长室开个简短的工作布置会。各中层除认真完成各部门制定的安排外，认真完成校长室相关工作。同时请、认真阅读校长室推荐的两篇文章，把其精神实质更好地落实到工作中，同时结合工作实际做好校委会读书心得交流。交流之后中层把《请给我结果》推荐给年级组长学习。
3、    高度重视学校所以安全细节，严格按市区领导要求做好人防、物防、机房。人防方面严格按制约访环节、家长接送、家长送饭管理，确定来访接待室。此环节办公室主任全面管理，按上级要求出台相关制度。物防方面几位中层各尽其职，做好检查记录和相关维修，在物防方面所有不安全隐患本周五前必须结束。机房方面再一次检查学校监控，由两位男主任重点负责，如有问题第一时间和中学协商。同时按校长室要求把三位原住宿老师问题解决好，如果不能达到学校要求，则不能在校住宿。周二离校前上报校长室。
4、    办公室重点工作：一是严格按要求主抓好学校安全工作，同时对各部门安全要求要加强督导；二是重点检查好网站更新工作，及时上报校长室；三是做好中层领导及学校整体管理中部分调整工作的协调，和赛主任一起按排语文组做好周三支老师来校上课、听课工作，照相、录像等相关细节都要落实好。
5、    教导处重点工作：一是认真组织好期中考试，做好考前安排，组织好质量分析会，同时对新转学生情况及时上报校长室。二是青年教师才艺活动及相关教研中心听课后的评课活动；三是组织好课堂大比武的最后总结工作和相关材料整理工作。要求要有详实的文字和电子材料，利用好教育在线本部门的主题帖。四是组织好外出老师模拟创新课展示工作，先做好充分准备，如本周不能进行，下周必须完成。五是抓好区教研中心青年老师听课工作。六是抓好校本课程问题。
6、    德育处重点抓好：
1）上周执行校长会议上出现的卫生方面问题，周二一早（8：40前德育主任和校长要外出开会）抽时间德育处三位老师到校长室召开卫生会。另外，周二中午12：10在会议室召开班主任会，邀请级部组长参加和分管领导参加。德育处实事求事指出各级部卫生问题，提出要求，结合五月一事使本周全面整改。如果本周仍然没有多大变化的班级将进行本月一票否决制度，同时本年级都要共同承担责任。这就要求年级组会提出的团队管理能够切实落实到行动实际中。此也为本周年级组要重点解决的问题。
2）阳光少年评选细则及早下发，月阳光生评选要规范，德育处加强阳光卡使用检查。同时校长室将在周二中午会上提出六一阳光生整体想法，请德育处携全体老师认真落实。
3）校园文化中出现的掉字等问题及早解决。
4）阳光少年手册把大家反馈问题周二汇总到校长室，之后和办公室按温馨提示时间完成。阳光生笑脸照片最迟周三完成。
5）网上家长学校相关工作和母亲节主题工作。
7、周三教研组会，各年级组长为成员下发打印的学科课程标准，组织大家学习，并在一定的形式检测。另外，讨论阳光高效课堂比武中的老师和学生方面的优缺点。三是再次认真学习学校下发的期中考试所有相关要求。
8、    周四青年教师才艺展示同上周要求，教导处组织好。
9、    周五执行校长会议：第一环节评委分别就本次阳光课堂比武进行详细点评，第二环节每位老师总结大家对你的课堂评议，最突出优点两条，最需要改进的缺点不少于两条，第三个环节下发相关阳光课堂奖状（老师课堂打分要在周二晚前结束，教导处根据上学期评奖情况进行评奖，把相关成绩、评奖等最迟周三一早上报校长室）。第四个环节校长进行阳光高效课堂总结发言。此环节教导处携执行校长组织好。
10、    是否午休看天气情况，没有午休前中上午时间长了，大家要注意好利用好这段时间。值日领导做好检查。
11、    商店问题两位主抓领导和执行校长共同携手进行整改。
12、    细节写稿的老师请严格按要求去写。周二中午会议时校长室会再一次把编辑相关要求提出来，具体协调和落实好此工作马老师。
【德育处】：
1、    对上周温馨提示中部门工作全面整改，认真落实好校长室相关工作，全面执行好本部门主要工作安排。
2、    接区妇联《关于开展2010年新一轮“社会妈妈”活动的通知》，捐助一位学生一年费有约为400元---1200元，有意者请于5月4日到德育处报名。
3、    请各班主任到威海市网上家长学校/威海市教育学会网“学会动态”栏目中下载此表格，填好后于5月7号前发到学校邮箱。务必认真填写，不得有错误信息。
4、    请各班组织好五月九日母亲节活动，一是母亲节当天部分学生去陶家夼植树，二是母亲节当天为母亲做一些力所能及的事情，并认真填写好母亲卡，（由少先队下发）。
5、    各班以班级文明礼仪所展示的严格要求学生，加强学生的纪律、卫生、劳动等方面的教育，规范学生所有行为。
6、    请没加入家长群的老师及时加入，便于交流。
7、    四年级五月一事已经跟帖到教育在线，请其他年级将五月一事的一封信及四月一事总结在教育在线跟帖。
8、    负责各室的老师定期打扫，周三中午请打开各自负责的活动室，便于检查。
9、    请各负责卫生区的老师针对上周卫生中出现的问题，及时清扫。
10、各班加强商店的卫生管理,请各班主任老师再次强调学生吃完的食品袋放到商店准备的箱子里,值周班级加强管理,如有不按要求者,班级将按违纪记录.
【办公室】：
1、    对上周温馨提示中部门工作全面整改，认真落实好校长室相关工作，全面执行好本部门主要工作安排。
2、认真完成校长室各项工作及学校整体安排的工作，改进上周温馨提示中存在的负责问题。
3、本周二应进行电教培训，电教组提前做好安排。
4、全面安排好K12工作。
5、支玉恒老师周三来校为我们做课，全体语文教师调好课听课，（孙老师录像、由老师照相），王宇精心备课，支老师听课评课，语文教师听课。
6、陈美秀、郭兰爽、姜爱华结合外出学习，精心备课上翻版课。
7、加强学校的门卫管理制度，各班主任积极配合，将自己电话告知家长，如有家长来校，请先联系教师后，由教师到门卫处接待。
【教导处】：
1、    对上周温馨提示中部门工作全面整改，认真落实好校长室相关工作，全面执行好本部门主要工作安排。
2、    课堂大比武已经结束，请各位评委于周二中午带着自己的打分表在开完德育处工作会议后到教导处进行分数汇总，之后将汇总情况上报校长室。
3、    周三教研组会进行课堂大比武评课活动，评委首先要做一下本教研组教师上课情况的总结发言。滕明：数学组，郭萍：综合组，隋振波和姜艾华：语文组。其他教师也要针对自己的课堂和听别的老师的课堂进行评课和反思。如感觉对自己的课堂比赛情况不满意的老师，可于周五离会前向教导处申报第二次讲课。
4、    周五执行校长会进行课堂大比武名次公布和发奖状。各位评委要对本次课堂大比武活动做一个总结发言。
5、    本周进行期中考试，定于5月6日（周四）进行。希望各位老师抓住最后两天的时间进行高效复习，取得优异成绩。具体安排另行通知。
6、    外出学习的老师及时准备翻版课展示，如果时间允许，本周五进行翻版课展示。
7、    校本课程依然存在很大问题，个别老师太不重视，提前备课不充分，上课质量低，浪费学生的时间。希望各位老师认真对待，提前要做好充分的备课准备。本周教导处进行全面检查。另：校本课程时间，老师尽量不要请假，因为涉及到很多事情。
8、    徐倩老师的论文于周二上交教导处审阅。
9、    粉笔字内容：想让生命辉煌，就别浪费青春。
紫学园阳光管理之第十周总结
教师请假情况：5月6日  陈美秀事假1节
              5月7日  徐倩事假7节外加执行校长会议
郭兰爽事假4节
本周亮点：
1、周天德育处组织了亲子走向大自然活动，增强家校联系和亲子沟通。
2、周二中午召开了班主任会议，校长和隋主任作了关于安全和卫生的重要讲话。
3周二下午电教组进行了第一次电教培训。
4、周三上午支老师来校听课上课，之后又对王宇老师的课进行实在点评。
5、为迎接期中考试，周三下午各年级认真进行考场布置，秩序井然。
6、周三教研组会议，各教研组学习了学科课程标准和期中考试的相关要求，对教研室听
课和课堂大比武中出现的问题进行了深入的反思。
7、周四进行期中考试，各位老师监考认真负责，学生认真答卷。
8、周四下午青年教师进行了较好地才艺展示。
9、落实了安全门卫制度，大多数家长能按规定接送学生。
10、在各位老师尤其是班主任卫生责任心真正加强下，学校卫生有了很大改观。
11、祝贺我校被威海日报整版报道，“阳光神小”映日荷花别样红，这是我们全体老师共同的结晶，向大家表示感谢，也向通讯员隋主任表示祝贺。威海晚报报道了我校周末家庭读书沙龙活动，这是我校阳光家校的扎实举措，也向通讯员陈美秀老师表示祝贺。
祝贺滕主任获得“山东省基础教育名师奖”。
祝贺徐主任的品德与社会论文获得市三等奖的好成绩。
温馨提示：
1、7:30之前学生仍有早到校的现象，并且有聚集在学校商店的情况。为了同学们的安全考虑，请各位老师再次提醒严格按照学校规定时间到校。学生到，老师必到。如果发现有躺在其他地方的，双倍扣分。如果家中实在有特殊情况，班主任要和家长签订协议，并且上报隋主任和执行校长。
2、拖布不要放在不要放在楼外面，什么时候既要注意卫生、健康还要注意美观。
3、卫生大扫除正副班主任一定要到位，不能因为考试或其他事情耽误大扫除时间，德育处一定要加强检查。
4、洗手间和走廊打扫卫生早晚拖一次即可，晚上放学前用湿拖布拖一遍，早上和其他时间用较干拖布拖一遍，尽量避免水多地滑现象，期间注意维护，各班级可以结合班级自主管理表每节课安排专人负责维护。
5、各班刷垃圾桶时一定将垃圾桶清理干净再刷，以免堵塞水槽。
6、路队护送老师要在第一时间到位，向远处送的老师值日要到位，并且做好记录。
7、二、三楼阳光生态园值周班级派学生检查、维护、整理，再次强调学生不能在走廊玩耍。
8、家长反馈五月一是事，重在家庭劳动、学校日常劳动，学校设计劳动记录表格下发。
9、加强生态园小鱼的管理，及时换水。
10、发现有些同学早上走工地的小土坡上学，存在安全隐患，请班主任加以强调。
11、从本周开始严格按上级要求增设教师值日，早上除执行校长在外面外，还有早值勤教师，从本学期执行校长轮流次数开始。大家要增强责任心。另外，下周开始午睡，在家睡觉的学生严禁早到校。这两项均隋主任设计好值日记录表，同时在下周提出要求。校外午睡整体管理由隋主任和执行校长。
12、下周将开始午睡，校内午睡由腾主任负责，正副班主任商议好班级午睡安排，建议天轮换或周轮换制度，至少这个级部要统一，下周一上报腾主任。由腾主任在下周工作安排提出明确要求，设计好午睡班级管理记录表。校内午睡整体管理除腾主任外，值日领导负责。
13、学校切实考虑教师健康午休，准备为老师添置一些床。请隋主任及早按学校要求购置，同时制定出相关管理制度，把好事办好。
14、近阶段省里要对学校安全暗访，请所有领导和全体老师高度重视，严格履行职责。
15、网站发现部分老师更新情况不理想，比如最普通的一栏：学校领导班子，根本近年的没有更新。类似这样的还有不少，请网站管理员细查，要求具体老师马上更新。
16、发现学校各种通知或下发的有关材料学生根本没有向家长汇报，比如学校更改作息时间，安全公约、家校通、班主任口头通知，均以告知，居然还有部分家长不知道，班主任要加以强调。这种情况必须引起老师的重视。
17、请各班认真按学校阳光生评选要求及早公正、全面、多元地按规定时间评选完，评选后德育处要根据学生实际、上交表格和材料等综合考查后才可最后确定。同时级部下周一进行六一形式及相关节目的商议敲定。德育处下周工作安排要对六一整体安排有明确要求（所有相关提前需确定的要及早和有关部门联系），教导处赛主任主力配合六一活动，其他领导和全体老师均全力投入，让学生渡过一个快乐、有意义的节日。
18、区家庭教育现场会五月底举行，请德育处、赛主任、档案总管理员、全体老师等早准备档案、有关资料和现场会其他事宜。
19、各位老师根据阳光课堂竞赛成绩、教学实效、课堂表现全面反思，切实提高。
20、期中考试，教导处要对其做出全面分析，各负责领导也要对本团队做全面分析，各级部团队、教研组团队均如此，教学成绩是学校发展的生命线。
21、值周班级要多派几个学生在商店和阳光生态园执勤。
22、请下周执行校长对中午在教室吃饭的同学从纪律、卫生、节约粮食等方面进行打分。
23、二三年级五月一事家长反馈还没有上交，请周二前及早上交。
24、个别老师外出学习工作安排表没有上交教导处，教导处要加强管理。
25、再次强调：对于周工作安排周一一早各办公室必须认真传阅学习。除各领导工作安排外，温馨提示和校长室工作是中层领导和全体教师不要忽视。
26、本周总结路队和值周班级情况没有及时上交，特此告知，及早落实。另外，值周班级检查成绩也列入班级考核。
27、教师周末值班情况需加强责任心，学校安全、到处巡视、卫生、花草、各种特长班等都要做全面记录，并进行打扫或整改。同时保证自身安全。
学生早到校情况:
周二7：20---7：35到校学生：
一年三：张鑫萍  孙俊普  一年二：夏雨翔  宋明菊 三年一：段亚星  二年一：王鑫  
7：35在教室有学生：五年二：邓雪莲 马宝华 王鑫  马大钧 王京楠  杨佳 霍玮玮  韩冬  王仪  胡金翠  五年一：刘倩慧 苏宁  许美娜  四年三：赵立国  四年二：岳文斌  四年一：李龙威  米笑伟
周三7：30在商店的学生：
四年三：任甜甜  张伟 三年一：段秋月  于晓君  李玉婷  四年二：张旭  刘勇歌  李亚玲  李立凡  一年一：刘姝心  罗德阳  四年一：米笑伟  王怀蒙  一年一：王瑞临  张瀚文  一年三：孙路扬  王铭浩  五年二：孙世丰
周四7：20-7：22在班级的学生：
一年三：张鑫萍  王仁杰  孙俊普  戚宇佳
一年一：张正元
四年一：苗文沛 崔雨微  李龙威  宫宇（班主任在教室）
四年三：张自伟  许广婷  廖彦龙  李雪梅  王振山  张阳  李松鶴 任婷婷（老师要求早到，老师在班级）
五年二：孙世丰（老师在）
周五:7:30学生早到教室都有老师在.
周天值班教师检查情况：
教室三一地面有纸，一三走廊有纸。
各级部小白板：白板不太规范有擦除的四年级、三年级和一年级级部。
各班小鱼生存情况：
二年级级部小鱼生存情况不好。
三楼走廊西窗户未关。
四楼荣誉室、绿室明有垃圾。
五楼走廊泥土太多。
周三各活动室卫生成绩：
活动室    周三检查记录    周四检查记录
经典阁：毕慧静    窗台没擦，地没有扫干净。    
丹青屋：陈美秀    没开门    很好
围棋室：曲莉莉    桌子摆放不整齐，桌子没擦    没有扫
绿视明：王丽娟    没开门    很好
泥娃娃：张明华    没开门    很好
爱润屋：由小娜        很好
紫藤轩：徐倩        没开门
舞之韵：郭萍        没开门
周四大扫除检查结果：各班级卫生：
一等：一年一、一年二、一年三、二年一
二等：二年二、三年一、三年二、四年一、四年二、四年三、五年一、五年二
各活动室：
一等：丹青屋、经典阁、阳光泥娃娃室、爱润屋
二等：琴韵室、围棋室  其他没有开门的室要按学校要求进行。
卫生成绩：一年一：8.75  一年二：8.25  一年三：9.25  二年一：8.5   二年二：8.2   三年一：8.5   三年二：9.75  四年一：8.75  四年二：9.31  四年三：9.5  五年一：8.62  五年二：9.62
教师方面：“完成任务≠结果 ”跟帖情况：全部跟帖

紫学园阳光管理之第十一周工作安排
校长每周荐文：
在《朱永新谈教师专业发展：前行、攀升与飞翔》http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1135周一离校前跟帖留言。
主要思想：没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育失败得失的关键在于教师的专业素养。　那么教师的专业发展，实际上我们通过三种模式来实现的，把它称之为教师发展的三宝：
1、    专业阅读。我们认为他是站在大师的肩膀上去前行的。
2、    专业写作，站在自己的肩膀上攀升。
3、    专业发展共同体。站在集体的肩膀上飞翔。
校长室工作：
1、    各位中层认真学习上周应进行交流的《执行任务不等于结果》和《精于心，简于形》，本周四校委会必须认真进行读后心得交流，不得流于形式。另外，把学习心得更好地运用到工作中。工作要求：勤奋学习，统筹思考，智慧工作，精于管理，精诚团结，重视过程，体现结果。
2、    中层领导以后在周工作安排中必须要把上周温馨提示中负责部门存在的问题写出整改措施，努力使温馨提示中存在的问题有实效改进。
3、    周一期中考试成绩周一中午必须全部结束，教导处两位领导进行全面的质量分析并提出整改措施，并于周一中午12：05携级部负责领导、级部组长和教研组长到校长室汇报。教导处书面材料同年级组、教研组质量分析材料一并周二中午前上交。质量分析材料要有实效，有具体分析，有整改措施。周二必须找到考试不理想的老师亲自谈。并且要其写出整改措施。如果连续四五次教学成绩都与同类班差距在六分以上，而且一直没有好转迹象，则有可能在下学期被定为教学事故，学校将在聘任中有所思考。
4、    周一年级组会议主要内容：六一节目商议；卫生安全级部反思；级部期中检查质量分析会，校长室荐文体会交流，其他本部门相关工作。级部质量分析于质量分析材料要有实效，有具体分析，有整改措施。周二一早上交教导处。周二一早级部组长向德育处汇报六一节目等形式及卫生反思。
5、    周三教研组会：教研组质量分析会、课标学习检测会、其他本部门相关工作，有模拟创新课的组进行交流。要把组员课标检测情况以等级形式上报教导处。教研组长可与周一与教导处商议检测形式。作为教师教学基本功一个考核。
6、    教导处两位领导进行作业（所有类型的作业）检查。作业布置效果是与教学成绩也是分不开的，并向校长室汇报。
7、    教导处针对考试成绩要建立专门的学困生档案，本周召开相关座谈会。同时根据成绩作好新转学生和以前转来学生的学籍。对一些不合格的学生要找到进校证明，合理解决。
8、    周三前语文和英语外出模拟融合课必须完成。数学教研组会议商议教师（因外出教师太多）去烟台学校模拟融合课形式。再次强调，如没有特殊原因，外出一周后必须进行所有相关汇报。再一次强调外出学习调课单上报制度。不上交者不能外出学习。
9、    教导处抓好周三校本课程，对本周校本课程现场打出一个等级，并把具体情况上报校长室。
10、    周五执行校长会议：学校教学质量分析会交流。流程：年级组、教研组、教导处。教导处进行作业点评（如腾主任外出学习，则赛主任将全面汇报）。另外各教研组派课标检测的一位老师进行课程总目标和本学段阶段背诵和谈体会。
11、    郭主任和赛主任及早做好家校现场会所有档案材料和六一各项准备。周一抽时间和赛主任到校长室就此问题交流意见。六一具体方案本周四校委会上交。
12、    德育处和班主任及全体老师狠抓卫生，一抓到底，本周执行校长和校长小助理向德育处要打分表做好每天卫生打分情况。执行校长周一中午前抽时间和值日领导、校长小助理到校长室进行本周工作沟通。一楼和其他处不危险的窗本周必须清洁干净。
13、    办公室统筹，各中层及全体老师严抓安全，执行校长做好清单中上学、中午吃饭和在家睡午觉学生的记录，值勤老师做好相关记录。其他方面，严格按上级要求执行。
14、    本周电教组全面检查学校网站，下周周二电教培训会对学校网站所有栏目是否更新及时、发帖质量、发帖数量等进行全面点评。包括展示学校网站首页情况。
15、    青年发展中心着手准备好办事处、六一教师节目。具体由腾主任、班长、学习委员和法楠负责，尽可能让中心老师参与率高。建议：易排又易出彩的节目较好。办事处诗朗诵最迟本周三前法老师起草、青年中心互改后周四校委会时上交校长室审阅，六一教师节目可以师生同乐、可以师生连唱或连诵（一人对一个年级的孩子写诵一首诗歌）等。本周四校委会时汇报。
16、    德育处加强值勤阳光流动岗学生管理，要保证既学习好、全面发展，还要认真负责。
办公室工作：
1.   认真完成校长室各项工作及学校整体安排的工作，请认真细看上周温馨提示中存在的负责问题，并加以改进。温馨提示中相关制度和表格最迟周一离校前及早下发。
2.   本周二阳光健康活动时间，教师体验跆拳道。（地点：五楼跆拳道馆，各位老师穿运动服、运动鞋到场）
3.   周三随机进行阳光办公室评比。检查人员一早到办公室领取检查记录单。
4.   路队方面各教师加强责任心，尤其西路队执勤教师要认真履行自己的职责做好记录。
5.   周四，学校将邀请红十字会尹主任做相关安全救护知识讲座，各部门请提前做好准备工作，周二前见相关活动细则。
6.   全面安排好K12工作。
7、落实好午休负责工作。
德育处工作:
1.   认真完成校长室各项工作及学校整体安排的工作，改进上周温馨提示中存在的负责问题。
2、    各负责活动室的人员安排如下，请负责老师周三打开活动室的门，便于张洁萍老师检查。爱润屋（由小娜） 紫滕轩（徐倩） 微机室（张丽娟）舞蹈室（郭萍）丹青屋（陈美秀）海之魂（张丽娟）经典屋（毕惠晶）陶艺吧（张明华）绿视明（王丽娟）音乐室（郭萍）琴韵室（张洁萍）围棋室（曲莉莉）
3、    上周参加植树三至五年级的同学写一篇实践日记，周五上交。请各班主任老师督促按时完成。
4、    学校初步定于六一活动在梦海剧院进行，活动将分两部分：一是颁发百名阳光学子的奖学金，穿插文娱节目，请每个年级组准备两个节目，节目形式不定，可有阳光家长的，学生的等，年级组长安排好，按校长室要求汇报给德育处。下周五学校验收。二是组织学生观看一场电影。
5、    准备材料迎接区家校现场会。
6、    各班级按照阳光生评选细则认真组织评选第四届神小百名阳光学生。（评选细则周一下发）
7、    三年一班学生信息表没有完成，请抓紧时间整理好，发到学校邮箱。
8、    上周各负责卫生间及卫生间外水台的班级打扫较好，周四前所有老师能在打扫完卫生后找到于磊老师检查，本周打扫卫生的班级希望也能做好。但五楼卫生要注意按排检查好。本周执行校长和校长小助理天天打分公布卫生成绩，期待从根本上改变我校卫生情况。一楼和其他处不危险的窗本周必须清洁干净。
9、    每周一班会时无论什么内容都要拿出一定时间进行周班级阳光生自荐或他荐。
10、    德育处加强值勤阳光流动岗学生管理，要保证既学习好、全面发展，还要认真负责。如果不合格的学生可不用。要班主任老师推荐的学生必须符合条件。各班可推荐或评选。使阳光值勤岗的学生真正成为一道风景。
11、    继续加强值周班级管理。
12、    在邮箱中上级要求的少先队评选的一些活动要认真参加。
13、    加强大课间管理，周一就开始全校认真学习跆拳道，如下雨天等，则在教室内由班主任组织复习学习七色阳光广播操。
教导处工作：
1、    认真完成校长室各项工作及学校整体安排的工作，改进上周温馨提示中存在的负责问题。
2、    外出学习的老师上翻版课，请相关老师准备好。周二开始展示，具体安排另行通知。
3、    期中考试已经结束，请各位老师根据考试情况作出详细的分析，尤其是同年级分数差别人很大的老师要细找原因，认真按校长室要求落实好。
4、    本周进行午睡，请各班班主任将中午老师看班安排周一午睡前上交教导处。
5、    课堂大比武的教案、反思以及各班的家长反馈表，没有上交的及时上交。下周公布上交情况。
6、    青年教师展示材料本周一上交教导处，两次比赛成绩及相关材料上交情况下周进行公布。
7、    按区教研室要求进行心理健康教育论文评选，有意向的老师于周二前向教导处报名，具体要求见高区教育网。
8、    按上级要求音体美计算机老师全力准备区学科教学能力考核，必须全员参加。
9、    校产方面按要求进行。
10、    本周黑板字：愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
附：
课堂大比武成绩汇总表
姓名    教师分数    学生分数    平均分数
徐倩    81.67    78    79.835
滕明    89.33    87.33    88.33
王宇    87.25    87.75    87.5
董立福    81.25    83.25    82.25
王丽娟    86    90    88
孙玮玮    87.5    90.5    89
史丽娟    87.25    87.25    87.25
张洁萍    83.25    86.25    84.75
于磊    85    83.25    84.125
曲莉莉    82    86.25    84.125
徐鸿    91.33    91.33    91.33
张丽娟    85.75    88    86.875
毕会静    89.75    90.75    90.25
王巍玲    85    86    85.5
郭兰爽    83.5    86    84.75
由小娜    84    82.33    83.165
张明华    79.67    81    80.335
马海南    85.67    89.67    87.67
陈美秀    83.67    86.67    85.17
宋秀萍    78.33    80.33    79.33
宋慧娜    84.67    84.33    84.5
程莫章    77.67    78.67    78.17

语文：徐鸿91.33、毕会静90.25、孙玮玮89、王宇87.5、陈美秀85.17、
郭兰爽84.75、张洁萍84.75、由小娜83.165、张明华80.335
数学：滕明88.33、王丽娟88、马海南87.67、张丽娟86.875、王巍玲85.5、
宋慧娜84.5、曲莉莉84.125、董立福82.25、、宋秀萍79.33
综合：史丽娟87.25、于磊84.125、徐倩79.835、程莫章78.17


]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1094 <![CDATA[老师，做学生生命中的贵人]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Fri,26 Feb 2010 18:04:56 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1094 http://you.video.sina.com.cn/b/12133847-1261298851.html
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]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1092 <![CDATA[这些美容资料可能会对我们有帮助]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Mon,22 Feb 2010 05:26:48 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1092 “白雪公主综合征” 代表人物：宋慧乔　曾经被网友票选为“韩国皮肤最好的化妆品代言人”的宋慧乔一向很注重美白养护，她的美白秘方是经济又好用的鸡蛋美白法。“将新鲜鸡蛋1 枚与一小汤匙蜂蜜搅拌均匀，临睡前刷在面部，按摩 10 分钟，待蛋液风干后用清水洗净，每周两次就能肤如凝脂。”鸡蛋的蛋清中含有可以刺激皮肤细胞，促进血液循环，有效修复面部肌肤损伤的有效成分，而蛋黄中则蕴含丰富的卵磷脂，甘油三脂和卵黄素，是很多美白产品中必须含有的元素。
“白雪公主综合征” 代表人物：李英爱　“大长今”李英爱一直被韩国人称为“氧气美女”，她的肌肤白皙细腻，但非常容易敏感。她的独门美白绝技就是——土豆面膜。“我一直都坚持做土豆面膜，它能供给肌肤水分和维生素。”将新鲜的土豆切成片敷在脸部或者将新鲜的土豆汁直接涂敷面部，都能获得良好的增白效果。土豆中富含的多种矿物质和维生素，不但可以为肌肤提供所需的营养素，延缓皮肤老化，还能使皮肤变得更加洁净、滑嫩，抑制黑色素细胞的活动，从而达到美白肌肤的作用。
“白雪公主综合征” 代表人物：崔智友　崔智友肌肤的白皙程度就是美白产品的最佳广告，她的美白小秘方，就是珍珠粉敷面。“我平常都用珍珠粉面膜敷脸，方法是将适量的珍珠粉调入少量牛奶及蜂蜜混合液中，均匀敷在洗净后的脸上，然后轻轻按摩， 20 分钟后洗净。”珍珠自古以来就是名贵药材，《本草纲目》卷六四记载如下：“珍珠味咸，甘寒无毒。镇心点目。涂面，令人润泽好颜色。”珍珠含有钙、镁等多种微量元素，还有18种氨基酸、多种短肽等营养素，可让皮肤清爽柔滑，白皙可人。
“白雪公主综合征” 代表人物：梁静茹　梁静茹来自热带国家马来西亚，肤色天生比较黑，如今她却已经像洋娃娃一样美丽白皙，巧克力如何变牛奶？梁静茹的答案是：睡前用小黄瓜敷脸。“把黄瓜切片用榨汁机打成泥状，取一张面膜纸浸入黄瓜泥中，待面膜纸吸足水分后取出敷在脸上，10 － 20 分钟后洗去面膜，拍上美白爽肤水。两条小黄瓜打出的泥可以连续使用3天，第1天剩下的黄瓜泥最好装进保鲜袋放在冰箱里。如果皮肤出现破损，就要注意暂停使用哦！”
美白小秘方美丽大收集
1、牛奶美白：准备一小杯鲜奶，（夏天的时候,也可以把鲜奶到放到冰箱里,敷上凉凉的,会更舒服）。用蒸气蒸脸,将化妆棉吸满鲜奶，敷在脸上十五分钟左右，取下，用清水将脸上的牛奶洗净。长期坚持，可以使肤色白净均匀。
2、准备三指宽二指长的面带斑点的芦荟叶去刺洗干净，然后是一块三厘米长的黄瓜、&frac14;鸡蛋清、2—3克珍珠粉、适量的面粉（用做调稀稠）。将芦荟、黄瓜放入榨汁机榨汁后倒入小碗，然后放入蛋清、珍珠粉、适量面粉调成糊，以不往下流淌为准。把脸洗干净，将调好的糊抹在脸上，干后洗净，拍上柔肤水、护肤品即可，每周1—2次。
3、蕃茄蜂蜜美白
这个美白配方可同时作脸及手部美白。特别是暗疮皮肤，能有效去油腻，防止感染，使皮肤白皙细致。
配方：蕃茄半个、蜂蜜适量。
用法：可将蕃茄搅拌成蕃茄汁后加入适量蜂蜜搅至糊状。均匀涂于脸或手部，待约15分钟洗去。建议每星期做1－2次
4、将青椒、大黄瓜、四分之一苦瓜、西洋芹、青苹果等打成美容蔬菜汁来喝，这样的蔬菜汁里头有足够的维他命C，对于美白非常有效。
5、取新鲜鸡蛋一枚，洗净揩干，加入500毫升优质醋中浸泡一个月。当蛋壳溶解于醋液中之后，取一小汤匙溶液掺入一杯开水，搅拌后服用，每天一杯。长期服用醋蛋液，能使皮肤光滑细腻，扫除面部所有黑斑。
6.蜂蜜蛋白膜；新鲜鸡蛋一枚，蜂蜜一小汤匙，将两者搅和均匀，临睡前用干净软刷子将此膜涂刷在面部，其间可进行按摩，刺激皮肤细胞，促进血液循环。待一段时间风干后，用清水洗净，每周两次为宜。这种面膜还可以用水释稀后搓手，冬季可防治皲裂。
7、中医美白：材料：白芷、甘草、核仁、当归、绿豆粉、檀香等分研末。
用法：
（1）洗脸：加适量的水，即可。
（2）敷脸：加蜂蜜，牛奶及1／4颗的蛋白，适量调敷于全脸(当然眼及嘴不可敷)，待干后再清水洗净即可。一星期1～2次(不要太多次，皮肤会受不了)，可用于青春痘、黑班、雀斑，同样也可缩小鼻旁的毛细孔，用过的人都觉的不错，皮肤变白嫩，又便宜。
8、材料:白芷6克；蛋黄1个；蜂蜜1大匙；小黄瓜汁1小匙；橄榄油3小匙。
做法:（1）先将白芷粉末，装在碗中，加入蛋黄搅均匀。（2）再加入蜂蜜和小黄瓜汁，调匀后涂抹于脸上，约二十分钟后，再用清水冲洗干净。（3）脸洗净后，用化妆棉沾取橄榄油，敷于脸上，约5分钟。（4）然后再以热毛巾覆盖在脸上，此时化妆棉不需拿掉。（5）等毛巾冷却后，再把毛巾和化妆棉取下，洗净脸部即可。
9、蛋清面膜：将蛋清打入碗内（去蛋黄）搅拌至起白色泡沫后，加入新鲜柠檬6－8滴，搅匀直接涂在脸上，具有收敛皮肤、消炎抗皱的作用。
10、牛奶面膜：用鲜牛奶一汤匙，加4－5滴橄榄油，面粉适量，调匀后敷面。此面膜，具有收敛作用，长期使用可消除面部皮肤上的皱纹，增加皮肤活力和弹性，使皮肤清爽润滑，适用于中老年妇女或面部皱纹较多的孕产妇。
11、香蕉面膜：将香蕉去皮捣烂成糊状后敷面，15－20分钟后洗去，长期坚持可使脸部皮肤细嫩、清爽，特别适用于干性或敏感性皮肤的面部美容，效果良好。此方法可使皮肤清爽滑润，并可去除脸部痤疮及雀斑。这种方法适合任何一种皮肤，一周一次，可软化角质净白皮肤
12、银耳面膜：银耳、白芷、茯苓、玉竹各50克，共研末过筛，每晚取粉5克，配面粉3克用水调匀涂面，次日清晨洗去。银耳、白芷、玉竹均能滋养肌肤，茯苓能祛面斑，并引导诸药直入肌肤，但面部患有皮炎的人要慎用。
13、苹果面膜：将苹果去皮切块或捣泥，然后涂于脸部，如系干性过敏性皮肤，可加适量鲜牛奶或植物油，油性皮肤宜加些蛋清。15－20分钟后用热毛巾洗干净即可。隔天一次，一个疗程为20天，具有使皮肤细滑、滋润、白腻的作用，还可消除皮肤暗疮、雀斑、黑斑等症状。
14、橄榄油面膜：把橄榄油加热至37℃左右，再加入适量蜂蜜，然后把纱布块浸在油中取出覆盖在脸上，20分钟后取下，有防止皮肤衰老，润肤祛斑除皱之效，适用于皮肤特别干燥者。
15、柠檬面膜：将一个鲜柠檬榨汁后加一倍的水，再加入三大匙面粉调成面膏状随后敷在脸上，15－20分钟左右取下，或将一个鲜柠檬切片直接贴于面部15－20分钟左右取下，洗净脸部。每天一次，七天为一个疗程。此面膜具有收敛作用，可使皮肤清爽、润滑、细嫩，长期坚持能延缓皮肤衰老。
16、黄瓜面膜：取鲜黄瓜汁加入奶粉、蜂蜜适量，风油精数滴调匀后涂面，20－30分钟后洗净，或将黄瓜洗净切薄片直接贴于脸部，具有润肤、增白、除皱的作用。
17、白芷面膜：取白芷10克，白附子10克，共研细末，加水和蜂蜜适量调奖敷面，20分钟后洗净，有祛皱、消斑、增白作用，适用于面部色素沉着或黄褐增斑患者。
18、蜂蜜番茄面膜：先将番茄压烂取汁，加入适量蜂蜜和少许面粉调成膏状，涂于面部保持20－30分钟，具有使皮肤滋润、白嫩、柔软的作用，长期使用还具有祛斑除皱和治疗皮肤痤疮等功能。
19、酸牛奶、蜂蜜、柠檬汁各100毫克，加5粒维生素E调匀，敷面并保留15分钟,然后用清水洗净。此法可促进皮表上的死细胞脱落，新细胞再生，从而达到健美皮肤的目的。
20、牛奶100毫升，草莓50克，捣烂如泥，调成糊状，涂擦面部,保留20分钟后洗去。此法可防止皮肤干燥、老化，使皮肤光滑、湿润、细腻。
21、鲜牛奶50毫升，加4～5滴橄榄油及适量面粉调匀敷面，20分钟后洗净。此法长期使用，可增加皮肤的活力弹性，使皮肤变得清爽润滑，细腻洁白。
22、酸牛奶、奶油各等份，混合调匀后敷面，保留20分钟后用清水洗净。此法具有收敛作用，长期坚持可消除面部皮肤上的皱纹，适用于中老年妇女或面部皱纹较多的孕产妇
23、用牛奶，蛋青，还有柠檬汁，还有放点蜂蜜，还有珍珠粉，再加点VE搅拌均匀了以后，放面膜纸浸泡，泡几个小时以后敷在脸上，很配偶的脸啊，偶皮肤敏感，而且很干燥，蜂蜜牛奶都是滋润的，牛奶还美白，柠檬有VC，还有VE。

]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1087 <![CDATA[凄美梅艳芳]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Mon,15 Feb 2010 09:30:49 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1087    梅艳芳，一个富有诗意的名字. 一个天生的歌手. 一个天生的演员. 一个天生的全能艺人. 一个华人的音乐神话. 一个无人能及的亚洲天后梅艳芳......
    原来不怎么关注娱乐界，自阿梅病逝那年，耳朵里一天到晚都充斥听她的歌声，闲暇无事竟被她那略带沙哑的嗓音所打动，《女人花》、《一生爱你千百回》......都被她演绎的那么完美。
  　2003年12月30日，凌晨2时50分，距2004年仅有不到48小时了，香港艺坛一代天后梅艳芳，在她众多好友的陪伴下，静静地告别了人世。梅艳芳，走完了她短暂寂寞的40年的生命旅途，留给人们的是辉煌谢幕之后的一个美丽的背影，是"黑色婚纱"下的一个凄凉的眼神……  
   梅艳芳也是人如其名，歌如其名，冷傲，华丽，冷艳，沉重的成熟，是一种哀艳到极致的凄美。也许只是少年的不解风情，不懂得沧桑的韵味，多年以前的我不大喜欢听梅艳芳的歌，蔡琴、徐小凤等歌星那一类型的歌曲那时候我也都无法静心去欣赏。自出道她便从未予人那种青春无忧感觉，歌唱《坏女孩》的梅艳芳，浓浓的艳妆，深深的眼圈，冷冷的眼神，虽有青涩的叛逆，但没有一丝少女应有的天真和活力，与她当时的年龄格格不入。她所展现出来的是成熟冷艳的美丽魅力，一直如斯。观看梅艳芳的歌舞，有一种不熟悉的久远年代的感觉，如若置身旧日上海的十里洋场，繁华的夜都市，奢侈华丽的久远年代，一盛装浓妆歌女，一袭光彩夺目的珠衣，一把稍微沙哑的嗓子，歌唱如梦的旧日繁华，无尽的哀艳芳华。舞台上的梅艳芳是千变万化风情万种的千面女郎，她的演唱会素来是出了名的最具观赏性，每每观看性感冷艳的梅艳芳热烈激情的歌舞，总觉是一种凄美，若即将凋谢的成熟，美丽发挥到极致的凄美。感若如观看烟火，灿烂夺目，令人赞叹令人震撼的美丽，但夜空仍将终归于漆黑，在灿烂的美丽之后，在短暂的灿烂之后，夜空更显落寞。感若如灯红酒绿的繁华夜都市的一席盛筵，喧闹欢乐，而快乐时光结束之后，终将是杯盘狼藉，人去座空，尽兴的欢聚之后将是无尽的落寞。

　　感觉梅艳芳在诠绎的是一种喧闹的孤独，艳丽的凄怆。一如她扮演的电影里的角色，李碧华笔下的《胭脂扣》，张爱玲笔下的《半生缘》，都彷似为其特意书写，一落寞女子，身着旗袍盛装，坐在空荡荡的大屋角落，暗淡光线里，失血般苍白的面容，涂抹黑色口红的嘴唇，徐徐吐着烟圈，迷雾中的脸冷冷的，有些憔悴，有着无尽的倦意和落寞，迷雾中，无神的眼睛，有些空洞。《似水流年》、《似是故人来》、《情归何处》……静听着她这些经典金曲，感受的是无尽岁月沧桑和寂寞，缓缓地吟唱，她不是在倾诉未了的心事，只是记忆的回顾。与其说是期待和守候，其实更像只是在观望，若置身事外的冷静和理智，洞悉一切，更多的是无奈和惆怅，似戏中人，而却是一双看戏的冷眼，桌上的那具小无线电那首歌曲悠悠唱着：“……俗尘渺渺，天意茫茫，将你共我分开，断肠字点点，风雨声连连，似是故人来，何日再追，何地再醉，说今夜真美，无份有缘，回忆不断，生命却苦短，一种相思，两段苦恋，半生说没完，在年月深渊，望明月远远，想象你忧郁，留下你或留下我，在世间上终老……”时间静止般无声无息，而转眼流逝，她眼里的迷惘，似忆起模糊往昔，远逝的曾经芳华，随之渐渐朦胧……
http://v.ku6.com/showr/n9D8CJlsGGdrHuaA.html（一生爱你千百会）日夜为你着迷时刻为你挂虑思念是不留馀地
已是曾经沧海即使百般煎熬终究觉得你最好
管不了外面风风雨雨心中念的是你只想和你在一起
我要你看清我的决心相信我的柔情明白我给你的爱
一转眼青春如梦岁月如梭不回头而我完全付出不保留
天知道什么时候地点原因会分手只要能爱就要爱个够
我要飞越春夏秋冬飞越千山万水带给你所有沈醉
]我要天天与你相对夜夜拥你入睡梦过了尽头也不归
我要飞越春夏秋冬飞越千山万水守住你给我的美
我要天天与你相对夜夜拥你入睡要一生爱你千百回
我要天天与你相对夜夜拥你入睡要一生爱你千百回

http://v.ku6.com/show/vW8y71FMiMzXMqtl.html（女人花）我有花一朵种在我心中含苞待放意幽幽
朝朝与暮暮我切切的等候有心的人来入梦
女人花摇曳在红尘中女人花随风轻轻摆动
只盼望有一双温柔手能抚慰我内心的寂寞
我有花一朵花香满枝头谁来真心寻芳丛
花开不多时啊堪折直须折女人如花花似梦
我有花一朵长在我心中真情真爱无人懂
遍地野草已占满山坡孤芳自赏最心痛
女人花摇曳在红尘中女人花随风轻轻摆动
只盼望有一双温柔手能抚慰我内心的寂寞
女人花摇曳在红尘中女人花随风轻轻摆动
若是你闻过了花香浓别问我花儿是为谁红
爱过知情重醉过知酒浓花开花谢终是空
缘份不停留像春风来又走女人如花花似梦
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUxMzYyMzY4.html
http://www.yytd.com/Play/49397.htm（似是故人来）]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1086 <![CDATA[这些句子，哪些最触动你]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sun,14 Feb 2010 16:40:56 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1086

★听悲伤的歌，看幸福的戏。

★最初不相识，最终不相认。

★和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。

★等待你的关心，等到我关上了心。

★有些事，有些人，一转身就一辈子。

★不可挽回的东西很多，譬如对一个人的感觉。

★我在过马路，你人在哪里。

★能冲刷一切的除了眼泪，就是时间。

★带著一根烟，浪迹天涯……

★叶子走了不是风的追求?而是树的不挽留。

★鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔夫一笑。

★窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。

★人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的。

★宁愿笑著流泪，也不哭著说後悔。

★很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

★风空空洞洞地吹过。一年又这么过去。而来年，还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧，还是沮丧里终归有安稳。只是我们，无法找到。

★这个世界没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。

★谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。

★记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴，流淌干净。

★一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

★什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

★不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。

★那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

★当你真正爱一样东西的时候，你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。

★如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。


]]> http://www.dinglili.cn/article.asp?id=1085 <![CDATA[一岁就上常青藤]]> ygsx2009@126.com(dinglili) Sun,14 Feb 2010 16:32:18 +0800 http://www.dinglili.cn/default.asp?id=1085 目录
　　常青藤是什么(代序)1
　　导读1
　　一岁就上常青藤1
　　什么是常青藤的教育1
　　不平等的童年
　　常青藤的第一课：啼哭
　　用古典音乐帮助孩子入睡
　　“常青藤原则”戒除打孩子
　　孩子要宠不要惯——从分床说起
　　父母：孩子的第一个常青藤教授
　　常青藤式的幼儿园——兼论孩子不必早读书
　　正向心理循环
　　培养孩子与众不同的心态
　　让孩子发出自己的声音
　　让孩子面对观众
　　千万别低估了孩子——女儿的钢琴课
　　有机识字法
　　让大人从孩子的角度看问题，让孩子从大人的角度看问题孩子中的政治与权力
　　如何让孩子发展政治智慧
　　小小的领袖们
　　教孩子当世界的主人
　　华尔街怎么养孩子
　　第一，让孩子花自己的钱
　　第二，教理财，更要培养领袖的素质
　　第三， “忆苦思甜”
　　第四，谈贫说富
　　第五，孩子是否想要什么就能得到什么
　　第六，让孩子在感激而不是怨恨中长大
　　第七，让孩子早早打工
　　第八，培养一个负责的孩子
　　第九，教孩子发展稳定的人际关系
　　第十，“少儿总裁班”：企业家的才能、慈善家的品性第十一，品德与经营能力
　　第十二，娃娃大亨
　　第十三，怎样培养金融家
　　美国人为什么不肯留钱给孩子
　　智商与早期教育
　　“智本主义社会”的成功阶梯
　　钱再也挡不住你的孩子上常青藤
　　上大学要多高的智商
　　智力开发能造就神童吗
　　天才危机
　　一代天骄
　　怎样培养白领
　　勤奋的童年
　　新加坡数学征服美国
　　互联网使人变傻了吗
　　——美国的阅读危机
　　美国的高中
　　美国的高分复读生
　　美国高中的精英化
　　美国高中的两极分化
　　美国的高考指挥棒是怎么指挥的
　　高中正在消失
　　全美高中排名
　　孟母三迁的美国版
　　——学校能否整合分裂的社会
　　美国的教师荒
　　美国人怎么把高中建成了“泰姬陵”
　　从美国教育中学什么
　　穷孩子自卑是父母的问题
　　在美国过万圣节
　　美国的残疾人
　　暑假的孩子
　　美国青少年经济的背后
　　学学美国人的穷
　　访问学者为什么拖家带口地出国
　　看美国小学生的品德教育
　　义务教育要非官僚化
　　《一岁就上常青藤》简介
　　中国传统的教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌、死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。孩子的教育起点，常常是从背古诗开始。有关研究显示，这种方式对孩子的创造性、人格培养有严重的负面作用。
　　“常青藤原则”，则是从美国大学的常青藤盟校的教育中总结出来的。它强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年却是形成人格的重要阶段。需要父母格外当心。
　　作者薛涌毕业于北大，负笈美国，获得耶鲁博士学位，现任教于美国大学。著述颇丰。作者夫人复旦毕业，现就读于耶鲁博士课程。他们悉心观察、揣摩美国家庭和学校教育，汲取精华，并将其贯彻于他们的女儿的教育培养中，成效斐然。其经验和理念极具颠覆和启发性。
　　作者主张，常青藤教育应该从孩子一岁开始。这本书就是他们教育女儿的心血、心得之作。
　　《一岁就上常青藤》导读
　　一百年以后的今天，你现在开什么车、住什么房子、赚多少钱，都变得无关紧要。而有关紧要的，是你如何养育孩子。
　　——波士顿郊区所见的车窗语录
　　许多父母都梦想着有朝一日送自己孩子进常青藤。那么，怎么进常青藤呢？当然首先是要让孩子到高中毕业时具有“常青藤素质”。本书的主旨是：要使孩子到时候具有这种“常青藤素质”，就必须从孩子出生开始用常青藤的哲学、原则和方法对之进行教育。这样，即使你的孩子在现实中没有机会进常青藤，也会具有“常青藤素质”，进而在越来越要求创造力的未来世界中更有竞争力。我还要指出，这种常青藤的哲学、原则和方法，和中国传统的教育方式有着深刻的冲突。连以提倡“亚洲价值”著称的新加坡前总理李光耀，也在几年前警告儒家式的死记硬背教育太缺乏创造性、无法应付未来世界的挑战。在中国，许多家长，特别是拥有独生子女的新兴中产阶级的家长，对孩子的未来充满了梦想，梦想着下一代能拥有一个自己不可企及的，甚至难以想象的美好人生。但是，你不能奢望孩子靠着和你所受的那种同样的教育来实现一个完全不同的人生。你的这种梦想如果不以一个崭新的教育为起点，就可能永远仅仅是个梦想。这本书，则要讨论实现这些梦想的具体路径，要以“常青藤原则”向陈腐的、死记硬背式的教育宣战，试图在中国掀起一场家庭教育的革命。
　　从小让孩子接受常青藤的教育，首先要改变我们所习惯的教育观念。中国传统的教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌、死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。孩子的教育起点，常常是从背古诗开始。我所讲的“常青藤原则”，则强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年却是孩子形成人格的重要阶段。需要父母格外当心。
　　而更不可忽略的是，中国传统的教育过度强调个人的成功。如今人们有一个普遍的成见，认为中国文化体现了“亚洲价值”：社会优先，整体利益高于个人利益，在教育上也压制个性，以保证整个社会的利益和秩序；西方文化则强调个人，认为群体终究是由个人组成的，因而在教育上弘扬个性，甚至到了自我中心的地步。于是，向西方学习、走向自由竞争的市场经济，就意味着更要强调个人成功了。这实在是关于中西文化的最大误会之一。中国的帝制传统，是中央权力控制一切，当然要压制个人、服从官府。但是一个结果是，老百姓没有参与公共决策，也就对公共秩序(即不是建立在自己所制定的规矩之上的秩序)没有自发的忠诚；于是在官府管不到的领域，大家都只顾自己，缺乏基本的公共责任。西方则至少自中世纪以来就有着强烈的地方自治传统。上面政府的权力相对很弱，也很受约束。地方事务是大家商量决策、自己来管理。因为个人参与了这一自治的决策过程，对这一决策的结果(也就是自己制定的规矩)就有强烈的忠诚和尊重，哪怕个别决策并不合乎自己的意志。这就导致了西方社会普遍存在的公共意识和公共责任。教育(特别是家庭教育)在本质上是个“私人领域”。中国在这个领域里，政府大力宣扬集体主义、做官样文章；但政府一背过身去，家长们就只鼓励孩子个人成功，不太考虑别人和社会。而美国在教育上很少有政府的官样文章，公立学校也多是靠当地老百姓自己定下来的房地产税支持的公益，家长们则大多从小鼓励孩子为社会服务、帮助别人，并从中学会做人的道理和技能。他们知道，一个只想自己的人很难在社会上成功。个人成功是社会对这位个人为社会所提供的服务的报偿。孩子们必须懂得：你的成功是由你为别人做了什么而界定的，并不是由你为自己做了什么所决定的。这样的社会氛围，使公益和私德充分整合，给孩子提供了不同的价值观念和行为规范。我提出的“常青藤原则”，也是从这一理路出发，特别强调服务社会的重要。
　　应该承认，在以上这两点中，第二点所讲的社会责任，属于利他原则，离中国的现实和观念结构都比较远，不容易被理解和接受。我准备留在本书的具体行文中详细讨论。与此相对，第一点所讲的对话和启发式教育，则属于利己的范畴，几乎是人所共知的事实，在此不妨先做一番简单的分析。
　　所谓对话、讨论的方式优于死记硬背等等，说说很简单，真落实到实际生活的细微末节上其实是非常困难的。我不妨问大家一个简单的问题：有多少家长一方面知道中国传统式教育的弱点，一方面又要让自己的孩子在那里背古诗？我想这样的人还是很多的。我的亲友中就有一大片。这是大道理无法落实在具体生活中的例证。与此相对照，我的在美国生长的女儿，如今已经9岁，几乎没有被要求背过任何东西。唯一的例外，就是她在7岁时上了个歌剧夏令营，在两个星期内记住了全剧的台词。不过这也绝不是死记硬背。她自己甚至没有有意识地背过，只是跟着大家学歌，最后自然全唱出来了。她的成长，体现了不同的教育哲学——一种能在生活中落实的哲学。在那么小的年纪，如果你让她死记硬背的话，她可能背不下来剧本；即使背好了，心情也不会太快乐，演出效果也打折扣。她能自然而然地记住，我看主要是因为整个歌剧对她来说是第一次登台演出，她要面对观众发出声音，出足风头，还要在一片掌声中行她最喜欢的谢幕礼(她曾在一次芭蕾演出中行跪地谢幕礼，在掌声中是如此陶醉，竟然拒绝站起来)。这使她那几天沉浸在极度亢奋之中，记忆起来当然无师自通了。这个问题，我在书中也进行了重点的讨论：给孩子充分的注意力，让她们在世界面前表演，能刺激她们的责任感和上进心，增强她们大脑运转的效率。这种注意力、这种亮相的机会，在常青藤式的互动、讨论的框架中最容易获得。
　　我个人青少年时代的经历也说明了这一点。我们上高中时为了对付高考要学古文。老师说必须背熟50篇古文才能进考场。大部分同学愁眉苦脸，死活背不下来。我则在上课前一概不预习；老师讲解时，打开课本认真地听，逐字逐句地理解；等一堂课讲完，合上课本，我就可以站起来当众把文章背出。如今想起来，这似乎挺神。十六七岁时的脑子毕竟好使。但是，我能如此，还在于有别人没有的动力。我因为喜欢历史，常常和家父所在的国家机关的同事侃历史。那年月离“儒法斗争”的政治运动相隔不久，在国家机关当干部的要学历史。我作为小孩子跟着起哄，给大人印象深刻，觉得我少年老成、有学问，见了我父母就恭维一番，弄得我这个一向被父母看不上眼的孩子得意洋洋，总想出风头。一读古文，我脑子就兴奋起来，格外留心，觉得学完后碰到哪位叔叔马上就能“出口成章”地吹一通了。所以，学古文时的心态，大概和女儿唱歌剧时的心态差不多：一想到马上要向别人抖搂抖搂自己的才分，就如饥似渴地把值得抖搂的东西都记住了。再看那些只吸收不表现的同学，则无一例外地一筹莫展。所以我说，从小背古诗的教育，很可能阻碍孩子的智能发展，伤害其创造力(当然，小孩子背了古诗，大人一夸，自我感觉甚好，有表演的意味，有的孩子甚为起劲儿。但这毕竟和我学古文不同。十六七岁时学古文，确实有理解力，又有历史的兴趣激发，活学活用。小孩子背古诗不知其意，要机械得多，久而久之感受麻木、大脑生锈。这个问题书中的具体方面再细致讨论)。要知道，每年都有许多在国内大学里非常优秀的学生被招进常青藤，但也有许多人无法适应那里的学术要求，甚至惨遭淘汰。死记硬背的教育不改，以后孩子真上了常青藤也很难成功。
　　序言：常青藤是什么
　　为什么要“一岁就上常青藤”？我们首先必须搞清楚“常青藤”是什么。
　　所谓“常青藤”或“常青藤盟校”，指的是美国东北部最著名的8所大学：哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚大学。这8所大学，除了康奈尔建于1865年外，全都是在十七八世纪创建，属于美国历史最悠久也最为精英的大学。到了19世纪末，一批研究性大学崛起，如麻省理工、斯坦福、芝加哥大学等等。如今，这些新起的大学至少已经和常青藤并立而为世界一流名校了。但是，在习惯上，人们还是把精英教育称为常青藤教育。
　　也许，这还不仅仅是习惯而已。即使从今天的角度看，论诺贝尔奖得主，哪个常青藤大概也比不上出了80多位诺贝尔奖得主的芝加哥大学；论科技人才，麻省理工和斯坦福则大概会超过一般的常青藤盟校。但是，如果你查一查包括总统、议员、政府官员在内的美国政治精英、企业总裁、顶尖的律师、媒体中“大腕”，乃至其他领域的领袖人物，那么常青藤肯定是最为人才辈出的地方。常青藤的教育目标，绝不仅仅是研究导向，更是成功导向。这种成功，也并不仅仅是我们一般意义上有权有势的世俗成功，更是人的成功。常青藤的理想，是培养一个完美的人，一个能让自己幸福也能给别人带来幸福的人。常青藤要培养的是下一代人中的领袖。这代领袖的价值观念、远见和能力，都关系到未来社会的前途。
　　在当今这个全球化的时代，常青藤也不再是一个美国的概念，而且是世界的概念。首先，常青藤是美国最好的大学，也是世界最好的大学。连伦敦出版的《时报高等教育增刊》的全球大学排名，也恭恭敬敬地把哈佛、耶鲁列于首位，本土的剑桥、牛津反居其次。第二，常青藤作为世界最好的大学，是对世界开放的。比如，近年国内的报纸上频频有报道：某省某少年被某常青藤大学录取，获得5万多美元的奖学金等等。这并非一般的新闻炒作。常青藤确实正在逐年扩大在中国的招生。而且，中国学生一旦被录取，大部分都会获得全奖，即学校提供所有的学费和生活费。越来越多的中国最优秀的高中生，当然也以进常青藤为首要目标。
　　我们夫妻是70年代末80年代初上大学，虽然在各自所在的省市高考中都名列前茅，但没有赶上当今这种教育全球化的时代。不过，我们的运气还算不错：两人都享受了中国和世界上最好的教育——在国内时分别是北大和复旦的本科生，毕业后工作多年，又先后到耶鲁攻读硕士、博士课程。虽然没有在常青藤接受本科教育，至少在那里接受了研究院的教育。本科固然有其不可替代的特质，可以对常青藤有“零距离”的观察，但毕竟4年就毕业了。漫长的博士课程再加上前面的硕士课程，则让我们在耶鲁校园内一泡就是将近10个春秋，使我们在充裕的时间内对常青藤教育有了近距离的观察和亲身的体会，特别是对中国人在接受这种教育时会碰到什么样的问题、怎样应对，有着独特的跨文化视角。更为幸运的是，我们的独女，是1999年夏天我们读书期间在耶鲁－纽黑文医院出生的。她的许多小朋友都是耶鲁子弟。我们和这些孩子的家长也交往密切，得以观察他们的教育方法。后来我接受了萨福克大学的教职，全家移居到波士顿这个名副其实的世界教育之都。要知道，波士顿所在的马萨诸塞，连续几年被评为美国“最聪明”的州。在《美国新闻与世界报道》2007年的首次全美公立高中的排名中，马萨诸塞的学校系统在各州中名列第一。这主要是因为在大波士顿地区集中了一大批优异的学校。在全美前100所优异的公立高中里，大波士顿地区就有5所。许多哈佛、麻省理工的教授的子弟，以及波士顿高科技界人士的孩子，就在当地读书。这样的环境，使我们得以接触更多有良好教育背景的家长。比如小女的教父教母，就是一对典型。他们用自己的教育哲学培养了一个出色的女儿。她几年前在哈佛毕业后，又在牛津拿了硕士，研究古希腊文和拜占廷文化，最近正在准备申请博士学位。我们在养育女儿的过程中，从来不忘对这些家庭的观察和求教。
　　以上的经验和观察，使我们扩充了“常青藤教育”的概念。记得在美国曾有位企业领袖说：“你就是让那些哈佛的新生不上学、随便干点什么，等20年后他们还会比别人成功。关键不在于哈佛教了他们什么，更在于哈佛选了什么样的人。”可见，常青藤的教育并不仅仅在于狭隘的学校教育本身。那些刚刚进常青藤的孩子，在某种程度上都已经具有了一些“常青藤素质”。这种素质不必也不能等到进了常青藤盟校后才开始培养，那已经太晚了。常青藤教育要从小开始。这也是本书的标题“一岁就上常青藤”的来历。我们综合了许多常青藤圈子中的经验。这包括常青藤出身的父母、常青藤学生的家长以及我们自己的育子经验。
　　如果说天下的教育方式都大同小异的话，本书就没有写的必要了。作为被中国的家长调教长大、在北大复旦读了大学，又到耶鲁读书并成为一位美国孩子的父母的人，我们深刻地感受到常青藤的教育和中国的传统教育是多么不同。比如说，中国传统的教育大多从背书开始，现在更有提倡读经的。即使不走这种极端的家长，让孩子背诵“锄禾日当午”“白日依山尽”等等也是家常便饭。与此相关，中国的孩子识字特别早。但在常青藤的教育中则找不到这一套。要知道，“常青藤”最初是上面提到的美国8所名校的体育联盟的名字，这些学校通过这个联盟彼此之间有固定的体育(特别是球类)联赛。也就是说，如果按字面意思讲，“常青藤”讲的是体育。
　　为什么美国人用一个大学体育联盟的名字来称谓最精英的教育呢？除了偶然形成的习惯外，就是因为体育在西方自古以来就是精英教育的核心，是培养领袖的必修课。体育教给孩子遵守规则的法律意识、和队友合作的“团队精神”、激励和团结全队的领袖才能、必胜的决心和竞争的勇气、正确地面对失败、尊重对手的公正精神等等。这些正是市场经济社会中基本的游戏规则。渗透到儿童教育层面，信奉这种教育原则的托儿所、幼儿园，也是通过游戏来培养孩子的价值观念和社会技能。比如，“己所不欲，勿施于人”的古训，在中国一般是让孩子背下来，不管是否理解都能脱口而出。但我女儿在幼儿园里则不是这么训练的：老师鼓励孩子们分享自己的玩具。如果一个男孩子把女儿的玩具抢走，闹得女儿大哭起来，老师就停下来开导那男孩儿：“如果一个更大的孩子抢走你的玩具怎么办？你是不是也会像她这样哭呢？”直到孩子们都懂了这个道理。这样小的孩子，当然不会像常青藤盟校的运动员那样去打橄榄球。但是，在通过游戏来传授社会上的“游戏规则”这一点上，幼儿园的游戏和常青藤的球场还是一样的。这种教育反对的就是死记硬背。西方甚至有的研究把孩子识字早的日本和7岁以前不识字的一个欧洲国家进行对比，发现后者人口中人均诺贝尔奖得主比前者多得多。我在书中还会提及另外一系列研究：过早的死记硬背的教育，虽然使孩子头几年学业上领先于人，但日后则容易厌学，学习成绩一般会落后于那些晚开始的孩子。
　　女儿的教母还对我们讲起她自己的女儿从小在一所著名的私立学校受教育的情况：上地理课时，老师不要求孩子们记住各国的地理位置、人口、首都等等信息，而是让孩子们先自己想象一个国家，包括地理位置、气候、自然资源、人口、文化、经济、政治制度、外交政策等等，看看这个想象中的国家应该怎么管理，如何在世界上自立。然后老师和同学会据此提出各种问题让这个孩子来回答。这样教育出来的孩子，在我们传统的地理考试中肯定考不过中国学生。我虽然绝对不会让自己的女儿抛开地图完全靠想象力来学地理，但是我更愿意她接受这种激发想象力和思考力的教育。
　　最近媒体上经常讲美国的新总统奥巴马儿童时期的故事，也颇能说明问题。奥巴马小时候最突出的一个特点据说是经常要归根结底地问一个问题：这样是不是公平？如果说他那时有什么“总统相”的话，这就是最大的“总统相”。政治家要解决的根本问题，不就是个公平吗？是他的思考决定了他日后成为什么样的人，而不是他背会了什么书。想想看，在中国传统的教育中，孩子们最大的责任就是记住大人告诉自己的事情，很少有讨论，更不用说提问了。我小时候就因为爱提问，被大人视为是调皮捣蛋、缺乏调教。常青藤的教育则正好相反，总要从孩子的问题开始、让孩子自己启动自己的大脑。孩子只有学会挑战大人，长大才可能超过自己的上一辈、建设一个更美好的世界。因此，我们在教育女儿时，并非仅仅“传道、授业、解惑”，更要时时告诉她我们都从她身上学到了什么。每次大家对一件事情有不同看法，都要细致讨论。如果女儿对了，我们就及时向她致谢，帮助她看到自己这么小小的年纪是如何教育了父母。这样，她从小面对世界就建立了自己的信心，能发出自己的声音(有自己的观点并且勇于表达)，相信自己有改变世界的力量。这就是常青藤的教育。这种教育绝不仅仅限于课堂，而是渗透到生活中的一点一滴，从孩子啼哭时是否要抱，到出去购物怎么花钱，几乎无所不包。本书细致地描述了这样的教育原则，希望给中国的父母们在望子成龙时打开新的一扇窗户。
　　我永远也不能忘记初为人父、护士把刚刚出生的女儿包裹好递到我手里那瞬间说的话：“接好了，这是你未来20年生活的中心！”我把孩子接过来，那柔软的小生命立即热乎乎地偎依在我胸前，让我感到自己开始了第二个人生。应该说，护士的那句话，是我们夫妇接下来这么多年生活的精确写照。我们都是第一次为人父母，慌慌张张、战战兢兢，热切地学习身边一切能够学习的东西，把教育孩子当成是教育自己的过程。希望这本书，能够作为这样的生活的一个证词；希望其他家长能从这些证词中分享到对自己的孩子有益的东西。最后，我特别要感谢我的妻子庄玮。是她承担了教育女儿的主要使命，并且展示了罕见的教育天才。有许多研究指出，对孩子的成长影响最大的就是母亲。我虽然写了这本书，但就像写了《孙子兵法》的人未必是个优秀将军一样，我在教育女儿的问题上，绝对是个配角，所总结的许多经验，其实也是做母亲的经验。女儿主要还是妈妈抚育的。所以我常对小女说：“你有一位天下最好的母亲！”当然，我更相信，如果这位“天下最好的母亲”日后能亲自为孩子和家长们写一些东西，其贡献肯定要比这本书大得多。
　　什么是常青藤的教育
　　一岁就上常青藤
　　那些望子成龙的家长，从孩子的第一声啼哭开始，就无不希望他或她长大能进常青藤。其实，常青藤教育从自己家里开始，从孩子一岁前后就可以起步。孩子能不能上常青藤，很大程度上取决于他或她是否接受了常青藤的家教。
　　什么是常青藤的教育
　　所谓“常青藤的家教”，就是把常青藤的基本教育原则，落实到父母对孩子的早期教育中。而要弄清楚什么是常青藤的教育，我们需要对美国的常青藤盟校从硬件到软件进行一番简单的分析。以耶鲁为例，目前有5275位学生，分属于12个寄宿学院 (college)；未来计划扩招600名学生，为此要建两所新的寄宿学院。统合起来计算，一所寄宿学院，大概400人左右。这种寄宿学院，主要功能就是学生宿舍。但这是一种自足的宿舍体系：其建筑是自我封闭式的，出入需要证件；里面除了宿舍外，还有饭厅、图书馆、计算机房、教室、自习室、健身房、演艺厅、教授办公室等等设施。另外，学院的院长(master)和一些教授及其家庭，也在学院里居住。特别是院长的家非常大，必要时能容纳几百人，同时附加院长客房，供访问者使用。其他常青藤盟校，大多采取这种学院制度，只是名称略有出入。比如哈佛就叫“宿舍”(house)。
　　这一硬件的功能，是为常青藤独特的教育服务的。常青藤视大学为一个自治的学术共同体。把一个大学切割成几百人左右的一个个小学院，学院内的师生就能基本做到互相认识、叫得出名字，有利于共同体中的成员彼此之间的互动和建立个人层面的网络。一个学院，就像一个家庭。最近要求常青藤扩招的呼声很高，但大部分学校都非常谨慎。因为一旦学校人数增加到近万人，就和规模庞大的州立大学很难有所区别。一个学生在这样的大环境中，就会消失在陌生的人海中，常青藤也就失去了精英教育的特征。
　　常青藤之所以坚持把一个大学几千名本科生分割成寄宿学院这种几百人的“小环境”，主要是因为其教育是面对面对话式的、互动式的，而不是满堂灌式的。要保持这样的教育风格，就必须有家庭式的“小环境”，或者说一个学院就像一个人人都互相认识的小村子，上课则有大量的讨论班(seminar)。在讨论班中，学生不仅要听讲，还要不停地提问、质疑、辩论。下课回到宿舍，走进饭厅，到处都能碰到熟悉的师友，大家坐而论道，课内课外的界限消失了，学习成了全天候的活动。其实，这样的教育源远流长。从古希腊的苏格拉底就开始了。苏格拉底被称为是人类的导师，甚至有人说自古至今的西方哲学家，都不过是为他的思想作注脚。他的教育方法，就是在雅典街头和行人对话，生活和“课堂”是融为一体的。他常常从提问开始，聆听别人讲述他们自以为了解的事务。然后他根据别人的讲解进一步提问，最后让对方答不出来，明白他们对自己所讲的事务其实并无真正的了解。他的名言是：“我一无所知。我唯一比别人多知道的东西，就是知道自己的无知。”知识也正是从这种苏格拉底式的诘问中产生的。以这种方式训练出来的学生，一般比较有独立思想、创造性和分析能力，也比较能够适应瞬息万变的世界。常青藤教育的优越性，也正体现在此。
　　我在本书中所讲的，不过把这样的教育方式推前到童年。这当然不是说你一定要向孩子问苏格拉底向成人问的问题。但是，你的孩子一出世，你对他或她的教育，就应该体现诱导式、对话式的“常青藤原则”。
　　不平等的童年
　　家庭教育是这种常青藤式的，还是满堂灌式的，对孩子的未来影响巨大。最近十几年，美国高等教育日益普及。许多劳动阶层的子弟也纷纷进大学读书，成为家里的第一代大学生。但是，他们进大学后，许多人无法适应大学的生活，表现明显不如父母是大学生的中高产阶层子弟，日后的事业也不甚成功。其实，劳动阶层子弟学业表现不佳的现象几十年前就被注意到了。对此，美国的教育学家、心理学家、人类学家和社会学家进行了大量的调查研究，积累了丰富的证据，得出了令人信服的结论：劳动阶层的家教偏向于权威式，更多地使用体罚和命令，中产阶层的家教则更接近我所谓的“常青藤原则”：讲究说理，在具体环境中善于运用抽象的原则来指导具体的行为。
　　早在1936年，Melvin Kohn的研究就总结出这两个阶层在教育孩子时不同的价值取向：劳动阶层更注重孩子态度上的恭敬，中产阶层则注意培养孩子内化的行为准则。1983年人类学家Shirley Brice Heath则有更为精细的描述：劳动阶层和中产阶层一样爱自己的孩子，也同样花时间给孩子读书。但在方法上有很大的不同。中产阶层父母在给孩子读故事时，鼓励孩子问问题，并通过问题帮助孩子探究故事的内在含义。这是典型的讨论班式的常青藤教育。劳动阶层的父母，对孩子则很少提问和解释，而更多地用直接的指令，比如：“别碰那把刀子！”在小学头三年级，劳动阶层的孩子表现还相当不错：他们能完成阅读训练，能安静地坐在教室里很长时间。但是，一旦老师问他们：“你觉得这个故事怎么样？”“如果你是故事中的孩子，你会怎么做？”这些孩子经常就会耸耸肩，说不知道。中产阶级的孩子面对同样的问题，不仅轻松自如，而且显示了更多的想象力和创造力。
　　美国的社会学家Annette Lareau几年前深入这两个阶层的家庭进行了实地观察，出版了《不平等的童年》一书，进一步证实了前辈的结论。她发现，劳动阶层的家长对孩子指令比较多：干这个，不能干那个。简单明了，规矩严格。他们教育出来的孩子一般很懂礼貌，行为有一定之规，但习惯于服从，不善争辩。到了中高产阶层的家庭，则是另外一番景象。家长对孩子要宠得多，对孩子绝不轻易说“不”。孩子如果要干一件家长所不容许的事情，家长会耐心地启发、商量，说服他或她放弃，有时甚至不得不“谈判”从而达成协议。这样，孩子和家长的关系就非常平等。有时家长为了孩子，不得不自我约束。比如，你不让孩子吃甜食，自己也不能吃，以身作则。否则，孩子会说“为什么你吃不让我吃”，你讲不出理来，就没有理由阻止孩子干他或她想干的事情。也就是说，大人更注重让孩子理解行为背后的准则；而这种准则对任何人都应该适用。
　　这种平等的关系，使孩子从小就有一种讨论的习惯，培养了他们把具体的事务归纳成抽象原则，或者将抽象原则运用于具体事务的能力，构成了常青藤教育的基础。从三四岁开始，孩子和父母有分歧，大家就开始磋商甚至讨价还价。从表面上看，在这种家庭中父母毫无权威，甚至连买哪个玩具都要和孩子商量后才决定。不过，这样养大的孩子，一般比较自信，敢于为自己的利益去据理力争，习惯于提问题、独立思考、辩论。当然，由于从小不唯父母是听，他们更有所谓“批判性思维”。他们日后上了学，在课堂上也比较出众。毕业就职，更会和各种社会组织打交道。我在耶鲁读书时当助教，主持过一些讨论班。那些学生多属于这种类型。他们常常不等你讲完就打断你的话，然后又是提问，又是讨论，甚至直接对你进行反驳，主意比谁都大。这样一堂课下来，大家对一个问题从各种角度都进行了讨论，不仅对所学内容消化充分，而且发现了许多新见和老师或者课本疏忽的问题。后来到萨福克大学教书，学生主要是劳动阶层子弟。简直就是换了个天地。这些学生总是你讲什么听什么，很少有人提问。有的人一说话人就慌，连个简单的句子都讲不完整。有一次学生考试一塌糊涂，我在课堂上问他们：“你们都懂了吗？”底下一片沉默。于是我又说：“你们如果都懂了，就不应该在考试中出那么多错误。如果不懂，就应该提问。”底下还是一片沉默。后来我干脆问一个学生问题。他答不上来。我问他懂了吗，他只好说不懂。我再追问：“既然不懂，为什么不问？”他傻傻地看着我，满脸木然。
　　想想看，这样的学生毕业后成为白领，在公司里开会，讨论企业战略，如果还是在那里一言不发，人家凭什么雇他呢？再想想那些耶鲁的学生，一开会就滔滔不绝，10分钟讲了五六点意见，使在座的深受启发，这样怎么可能不成功呢？所有的家长也应该好好问问自己：究竟希望自己的孩子将来成为哪种人？如果你想让你的孩子成功的话，从一岁就应该在家里开个小常青藤，用上面描述的那种对话的方式促进孩子的心智发展。
　　常青藤的第一课：啼哭
　　我对小女一个最愉快的记忆，就是她一岁多的时候。那时她一想要妈妈抱就开始哭。等妈妈一出现，她马上焦急地叫：“妈妈抱你！妈妈抱你！”当然，她的意思是“妈妈抱我”。只是她每一哭，她妈妈就立即赶到她身边，嘴里不停地说：“噢，宝宝，妈妈抱你，妈妈抱你！”女儿就这么照本宣科，连宾语也不换地学着说。
　　这一细节，反映了我们对婴儿的态度：只要她一哭，我们就设法抱起她来，把她哄好。对此，许多有经验的“过来人”都警告：孩子小小年纪很机灵，懂得如何操纵大人。如果她一哭你就抱，那么她动不动就会哭，就要抱，弄得你身心交瘁，过不上一天安生日子。要从小训练孩子独立性，有时候哭了就让她自己待着。一次，我们去一位日本教师家做客。他们正好刚生了孩子。主宾在客厅里聊天，婴儿在卧室里哭。我们马上问主人是不是要照顾一下孩子了。但是，那对夫妇一摆手，说没关系，一会儿就好。果然，孩子哭了几声就没动静了。
　　我们夫妻有孩子时都还在读博士，学业压力很大，身边又无老人帮忙，时时都需要一个喘息的机会，对这套经验应该说是最需要的。可是，我们却自觉地拒绝了这套经验。拒绝这套经验，当然大部分是出于天性。比如，我妻子是个极有献身精神的母亲，可以为孩子付出一切，牺牲一切。孩子一哭，她就于心不忍，马上就要抱。她根本不可能不动声色地在一旁和客人聊天。我则最爱听孩子哭。孩子一哭，我就觉得她可爱得不行，常要抱起来逗逗她。另外，我是38岁时才得小女。自己对岁月的沧桑也许比年轻父母感受得深些。每一抱起啼哭的女儿，首先感到的不是累，更不是烦，而是意识到现在抱一天就少一天。过不了多久，孩子就长得比我要高，而且要远走高飞，我这里就“空巢”了。如今孩子对自己这么依赖，自当好好珍惜。所以有些朋友说：我们把孩子惯坏了。
　　其实正好相反，孩子没有被惯坏。一两岁的孩子当然要哭。不过，她属于笑得多哭得少的孩子，脾气很好，心情很愉快，也很听话。我们“一哭就抱”的原则，违法了普遍接受的经验，却并非毫无道理。甚至我可以说，“一哭就抱”是常青藤教育的起点。
　　“一哭就抱”的原则，有父母的感情在，但更是从婴儿的角度建立的。试想：婴儿在掌握基本的语言之前，和父母唯一的交流就是啼哭。她哭你置之不理，让她自己闭嘴，“培养其独立性”，这其实是阻碍了她和父母的交流。“一哭就抱”则让她感到自己唯一拥有的交流工具非常有效，鼓励她频频使用这一工具，增加了她和大人的互动。婴儿和外界互动得越多，获得的回应和刺激就越多，感情和智力的成长就越快。我后来开玩笑说：孩子哭，大人抱，这就是婴儿级别的讨论班。你从小就鼓励孩子“发言”，她以后上大学时才喜欢在班上说话。
　　小女头3年的经历比较奇特。她在纽黑文出生，在家里听了两个月的中文，马上就随父母去日本。从两个月到14个月期间，都在日本上全天的幼儿园(先后换了两个)，是日中双语。14个月时回到美国，在家里是中文环境，也找过中国人看。再过两个月，就进了美国的幼儿园，主要语言又成了英语。这么幼小的生命，在三种语言文化中不停地穿梭，不停地换幼儿园，在适应新环境和沟通上面临的挑战一定不小。我还记得离开日本那天，我们因为坐车下错了站，到成田机场时已经晚了。我们所乘的全日空，所有旅客已经登机，喇叭里在不停地呼唤我们的名字。等我们验票后，已经过了起飞时间5分钟，而且除了婴儿车上的孩子外，两个大人大包小包拎满了手，真有些逃难的感觉。全日空的一个职工，一把接过我手里的几个包，另一位则从我妻子手上接过婴儿车，推起来就往前跑。我们一时不知所措，只有拎着剩下的包跟在人家后面跑。这时，我们这位“一哭就抱”的宝贝女儿，从被陌生人推走的婴儿车中回过头来，默默地、目不转睛地望着我们。我们两人也都紧紧盯着她的眼睛，向她示意，并加快步伐，保证和她的距离。这是我一辈子也忘不了的镜头。我无法想象，这一戏剧性的场面对才14个月的女儿造成了多大的冲击。她目光中对父母那种信赖、依恋，让我事后想起来也热泪盈眶。不过这里的关键是，她在这样的状态下，居然一声不响，好像完全理解父母的困境，显示了她心理承受和应付变化的能力。
　　许多孩子经历过这些，不仅心理有巨大焦虑，变得暴躁不安，甚至还会发生语言混乱。有些研究则说，在多种语言环境中长大的孩子，虽然日后掌握多种语言很快，不过开始学说话的过程可能比一般的单语孩子慢一些。但是，小女在不停变幻的环境中，与人沟通时都信心很足，情绪平定。她还很善于表达，特别是语言能力发展非常迅速。比如，她7个月的时候，就掌握了许多日文词汇，开始用语言表达自己的意志。后来从日本回美国改成中文环境两个月，十五六个月时又进入英语环境，马上英语就说得比幼儿园中一位大她两个月的女孩还好。这也许是先天的。因为她妈妈也是7个月时开始说话，日后上了复旦外文系日语专业，再到耶鲁东亚系读博士，英日文学得都相当快。不过，小女在婴儿期经历的文化和语言挑战则大得多。她不停地换幼儿园、换语言，居然没有显示出任何沟通障碍和不适应，实在是个小奇迹。也许，这和她从小就对与父母的沟通有信心有关。比如她一哭，妈妈就喊着“妈妈抱你”赶过来，她马上获得极大的感情满足和心理稳定，当然更喜欢重复这句话，很快也就学会了。用不了多久，就知道换个宾语，把“你”改成“我”，一个准确的句子就把握了。她上的第一个日本幼儿园条件不太好，老师人手不够。一位老师在她的日志上写道：“她看着老师忙得不可开交，就躺在自己的床上不做声。一旦她看见老师放下别的孩子空出手来，她哇的一下就哭起来。老师赶紧就得抱她。”这是她4个月时的行为。14个月时在机场那一幕，她好像是一下子被陌生人从父母手中抢走，但她竟“决定”不哭！看来，孩子从很小就会审时度势，自觉地使用自己的沟通工具。
　　我上述的“常青藤原则”，并非科学研究的结果，而是父母直接的经验。老实说，我们夫妻之间对此一开始也有许多不同。妻子是属于绝对的“一哭就抱”派，我则认为晚上哭至少不应该抱。俩人为此还争执过不少。因为啼哭是婴儿唯一的语言，可以表示她饿了，也可以表示温度不合适，或者是不舒服，要换尿布，也可能是感情需要，当然还有些情况就是习惯性地哭泣，很难解读。即使父母本身，判断也不一致。但事后冷静地看，大多数情况还是当妈妈的立场对，母亲的本能最靠得住。我们也常常听说，从小得宠的孩子，一般都比较聪明；被管教过严的孩子，则往往不那么机灵。在我看来道理很简单：孩子从小被鼓励和外界沟通，发出自己的意见和声音，智力发育就比较充分，信心也比较足。一张嘴就被呵斥“闭嘴”，或者被置之不理，则会逐渐丧失和外界沟通的欲望和信心，接受的外来刺激也不足。家长是孩子第一个沟通者、倾听者，应该有一些牺牲精神，让孩子的沟通欲望得到满足。
　　用古典音乐帮助孩子入睡
　　前节讲的是怎么让孩子发出自己的声音，让她知道在学会语言以前如何用哭声来表达自己。下面要讲的，则是家长怎么对婴儿讲话。特别是在孩子连“妈妈抱你”还没有听懂前，给她传达信息需要些特殊的语言。其中最有效的语言就是音乐。听音乐是早期教育的第一步。
　　关于早期智力开发的讨论已经有许多。目前国际上主流的结论是：智力基本属于先天的，没有证据表明智商能被人为地提高。但是，后天的教育仍然很重要。第一，适度的早期开发可以帮助孩子发挥其潜力；第二，家教对培养孩子的口味和习惯非常重要。所谓文化价值，从来都是人类主动地代代相传下来的。
　　如前所述，小女出生时，我们夫妇都在耶鲁读研究生，身边没有老人帮忙，自己还有学业要完成，压力非常大。头几个月对我们来说完全是“生存问题”：保证孩子的健康，同时两人轮班睡觉、“接力”，别累病了。在孩子还没有睡通夜觉的能力时，父母半夜至少要起来两三次喂奶，精力已经熬干；再谈什么早期教育、智力开发，恐怕有些强人所难了。
　　不过，我们孩子的早期教育也正是从这里开始。当时的主要目的并不是让她“学”东西，而是准时入睡。许多父母大概都受过这样的罪：婴儿该睡时不睡，必须抱着，放下就哭；有时不仅要抱，还要抱着不停地行走，嘴里哼唱催眠曲。小女一个月时，有一天我负责哄她睡觉，怎么也不能成功，后来自己累得“昏倒”过去；早晨起来睁眼一看：我们父女俩都斜靠在沙发上睡过去了，而且都是头冲下脚朝上。我当时一身冷汗，庆幸自己没有压着她。养个孩子实在要脱层皮。女儿没有出生时，我一天睡8小时很正常。自此以后，则绝少有能睡过6个小时的时候。现在她早就自己睡了，但我在没有任何打扰的情况下再也睡不过6小时了。
　　在这种焦虑的状态中，我们找到了古典音乐。开始也许是为自己安神。看一些书上讲，婴儿对父母有很好的直觉。如果她不睡觉，大人跟着焦虑，这种焦虑就会影响她，于是她就更不睡了。大人的情绪一定要平和甜美，才能哄孩子睡觉。为了做到这一点，我们哄孩子睡觉时就放一盘自己最喜欢的CD，那是帕瓦罗蒂和Wandsworth男童合唱团在1976年合作演唱的《神圣之夜》(O Holy Night)。结果发现，孩子一般在听到第三首歌之前，就安然入睡了，所费时间仅在10分钟左右。
　　这盘CD在国内应该能找到。我最初就是在国内听的老式唱片，因为特别喜欢，到美国后马上就买了同名的CD。这是一组基督教的圣歌，既安详又崇高。帕瓦罗蒂的声音洪亮甜美；特别是童声伴唱一出来，顿有天使下凡、送你进天堂的感觉，俗间的烦恼焦躁也跟着消失。在这样的音乐中看着自己的婴儿安详入睡，内心立刻被幸福给充满。女儿两岁以前，几乎每天晚上都是听这盘CD入睡。
　　我选择这盘CD，也是因为相信古典音乐对孩子身心发展有好处。我在女儿出生前就买了一些儿童古典音乐或者专门的催眠曲。给女儿听以前，自己也试听，我这么一个古典音乐迷听这种小儿科的版本实在枯燥乏味。不过很快发现，我自己不喜欢的，对女儿也没有什么作用。慢慢我形成了自己的看法：那些《婴儿莫扎特》《婴儿贝多芬》之类的东西，其实多是自以为懂孩子心理的成人为自己想象中的婴儿或儿童编辑而成的。问题是，婴儿或儿童未必如他们想象的那样。这些小生命，往往能够和音乐大师直接沟通。
　　有些父母可能觉得：古典音乐太严肃，自己都没有欣赏力，孩子更不会懂？其实我们成人的心灵往往已经被流行文化所腐蚀，丧失了正常的感知能力。千万不要因为自己的口味歪了而耽误了孩子。我大学刚毕业时，正着迷于古典音乐。那时表姐带着两个外甥来我家里玩，最大的还没有上小学。我给他们听古典音乐，家里人笑，觉得没上学的孩子怎么可能懂这些大人也觉得莫名其妙的东西。可是，两个孩子跟我听得乖乖的。后来老大上了清华，如今在美国搞计算机，最大的爱好就是古典音乐，而且耳朵极好，对不同演奏家的风格分辨、品味得十分到家。我当时的理论是：莫扎特四五岁已经作曲了，怎么可能如今四五岁的孩子连听也听不懂？小女出生后头两个月时我试过各种音乐。那些催眠曲、“婴儿莫扎特”都不灵，甚至一般的古典音乐也效果不大。不过，帕瓦罗蒂简直是立竿见影。原因也不难想象。各种科学测试证明：人声中的各种音色，要比最复杂的乐器所能奏出的声音还要丰富得多。看来婴儿还是很“识货”的。
　　等女儿大一些，我给她的催眠音乐就换了一些，但依然不买专门为儿童设计的音乐。我给她直接听巴赫、萧邦，她都非常喜欢，全能随着音乐安然入睡。我一边陪着她，一边给她摸背或者按摩小腿(有时她白天跑得太累了)，一边听自己喜欢的大师的作品，每每还能有些新体会，情绪上也十分满足。7岁半后，她妈妈哄她入睡的时候越来越多。有时她们在里面睡，我还在门外依依不舍地听着屋里的音乐。
　　很难说这样的“培养”对孩子有什么作用。没有人知道孩子在听这些音乐入睡时脑子里有什么活动。我只能谈些自己的观察和“感觉”：古典音乐比较细腻丰富；女儿也许是因为听古典音乐长大，心灵比较敏锐，性情安详。她长到8岁，到各种环境都如鱼得水，和小朋友都相处甚好，也非常随和，没有想要什么一定要要的坏脾气。古典文化的一个核心，也正是强调这种温和中庸的品性。另外，女儿心灵很开放，对流行音乐不排斥，但也不着迷，她从来都觉得钢琴奏鸣曲要强于流行音乐。这种口味，现在已经根深蒂固了。最近她上钢琴课，正弹巴赫的《序曲》(Prelude )，也一直听一个儿童版CD中的这首曲子。后来我买到一盘阿什肯纳吉(Ashkenazy) 演奏的巴赫集，第一首就是这个《序曲》，于是用来给她催眠。没有想到第二天早晨起来她跑到钢琴那里弹起这首曲子，长进了一截。可见她对不同演奏家的领悟力已经相当发达，并能从别人那里受到启发。
　　在婴儿时期，孩子还不具备基本的语言能力，只能用哭来和大人沟通。大人和婴儿沟通的最重要的语言之一，恐怕就是音乐。每天晚上，帕瓦罗蒂都帮我一往情深地对女儿说：“我的小天使呀，你甜甜美美地睡吧。你享受的爱是无限的。”她好像也听懂了，并且很“领情”。
　　“常青藤原则”戒除打孩子
　　记得女儿刚出生时，我们夫妻谈起打孩子的问题。妻子直截了当地说：“你要敢碰她，我就打电话叫警察。”在美国生活过一段的人都知道，这可不是闹着玩儿的。
　　她当然不需要叫警察。因为我也反对打孩子。不过，打孩子对不对，远还没有定论。美国大部分州是禁止打孩子的。但在许多州，对孩子体罚还是合法的。根据一个调查，在巴西，19%的人相信合理的“打屁股”是必要的，这个数字在美国是55%，希腊是87%，全世界平均是52%。当然，这种调查未必准确。但是，说世界上大致一半的人口支持体罚，恐怕不过分。2006年10月，《今日美国》采访了20位企业总裁，发现他们都是在体罚中长大的。甚至有人说，体罚使人懂得守纪律，办事严肃认真，尊重权威，有组织性，这些都是企业总裁的必要素质。有世界经理之誉的前GE总裁杰克韦尔奇(Jack Welch)，很感念母亲的教育。他的母亲，是个动不动要用鞋子来揍他的严母。Sara Blakely从小经常被打屁股，甚至把所有的内裤都穿起来作为防护。如今她长大成人，成为内衣公司的总裁。她做的内裤也许并不为防止打屁股而特别设计，不过，她有1亿美元销售额的公司的名字叫Spanx，就是从“打屁股”(Spank)中来的。
　　然而，我们需要知道，这些企业总裁，大多是在上个世纪五六十年代长大。当时体罚很普遍，他们受体罚并不能说明他们有什么特殊，更不能说体罚造就了企业家。我说这些，无非是想提醒大家，体罚的事情尚无定理，即使在美国，信奉“不打不成才”的理论的人大概还是多数。我作为少数派，只想把反对体罚的道理讲清楚，并且以我的孩子为例，展示一下不体罚的好处。
　　体罚是建立在大人和孩子之间体力不对等的基础之上的暴力行为。当你体罚时，你就是向孩子灌输了以强凌弱的合理性。这有两个后果：第一，孩子接受暴力原则，长大了会欺负人，甚至会欺负到老子身上。我上中学时，坐在我后面的一个男孩，上课来总是脸上青一块紫一块的。我问他怎么了。他说是和他爸爸打架。我很吃惊：“怎么敢和你爸打架？”他回嘴说：“你他妈的懂吗？这叫独立战争！”后来他个子长高了一头，也不带伤来上课了。再问他家里“独立战争”的进展，他得意地说：“那老东西再不敢碰我了。”我猜，长满青春期肌肉的他，不教训一下他爸爸就算不错了。
　　这种例子比较极端，并不多见。但第二个后果，对现在的父母来说就非常实际了。从体罚中，孩子知道大个子可以欺负小个子，以后在外面碰到大个子，就会有恐惧感，觉得人家可以合理地欺负自己，影响其自信心。我女儿身体娇小，不管是在幼儿园还是在学校，都是班里体重最轻的。孩子之间，推推打打在所难免。这个问题对她就特别重要。我们在家里，对她还是该严就严，但从来不体罚。我们教给她的信条很明白：没有人有权打你！她上幼儿园时曾有一段时间经常被一位男孩儿推搡，心里很害怕。我们也马上找到老师交涉，杜绝这种事情再次发生，保证她的心理安全。如今她已经8岁了，在学校非常自信，学东西也很快。而她在幼儿园时最好的一个朋友，是个犹太男孩，父母学习抓得很紧，恨铁不成钢，不时会打他。结果呢，个头不小，却畏畏缩缩，学习比我女儿慢至少一年多。
　　当然，仅仅坚持不打孩子，但不知道在不打孩子的情况下怎么教育孩子，也是不行的。打不打孩子其实涉及到一个更深的哲学问题：父母和孩子的关系，应该是相对平等的，还是权威式的？这直接关系到父母对孩子的教育。打孩子，其实是父母和孩子之间权威关系的一种表述。如果仅仅放弃打孩子，却保持这种权威关系，并用其他的形式表述或重申这种关系，那么孩子的成长还是会受影响。
　　我们不妨还是回到前面提到的Annette Lareau的《不平等的童年》。她发现劳动阶层和中高产阶层中的父母和孩子的关系有所不同。在劳动阶层，父母就是绝对权威，和孩子说话的方式很简单：行，不行！住嘴！别碰这个！孩子非常服从，没有二话，更不质疑父母。中高产阶层则完全不一样。孩子要买一个玩具，父母觉得不好，那就要和孩子讲道理，甚至达成交易：你不要这个，我可以给你买那个。你可以要这个，但回家要把几个字母学会……这种关系，是一种对话性质的，很像常青藤的讨论班。
　　我们应该承认：学龄前儿童和父母不是平等的，也不应该平等。但是，中高产阶层的父母在处理和孩子的关系时，尽量模仿平等关系。这样就使他们的孩子比劳动阶层的子弟提前十几年为长大进入和别人平等相处的社会做准备。
　　具体而言，中高产的子弟更有自信。他们从小就知道，他们是这个世界的主人，没有人能够无故否认他们的理念。他们总有办法为自己的理想和利益与别人讨价还价，不轻易放弃。同时，他们也知道，要坚持自己追求的东西就必须掌握说服别人的技巧，具备在有关问题上的基本知识，能够用事实支持自己的观点。所有这一切，自他们能说话起，就在他们和家长的对话中反复演练。以后当律师、企业经理或总裁、教师、推销商、科研人员，等等，什么不需要这一套技巧？在这方面，中高产阶层的孩子可以说早练就了童子功。
　　我教育孩子的方式当然不是完全来自书本，很多是来自个人的经验。我小时候被家长称为是个“无理搅三分”的孩子，外号“外交部长”，因为什么事情都不听话，要和大人辩。当时家长这么说我，当然是贬义的，觉得他们小时候对我没有好好管教，惯得我没大没小。后来因为学习不用功，常常还挨打。比如英语，那时是“文革”末期，初中开始有英语课了。老爹满指望我珍惜这种来之不易的学习机会，没想到我没有兴趣、不好好学，所以连打再骂。结果呢？我反而不学了。乃至高考时其他科目分数都很高，唯有英语交白卷。
　　小时候挨打对我成人后的事业有很大影响。我一生比较失败的时期，是大学毕业后的六七年。那时我主要当个记者，总喜欢追着思想文化界一些知名人士进行采访、赶时髦。直到后来听这些人讲话实在烦了，再加上80年代末因为生存环境的挤压而决定学英语出国，才终结了这种跟着“权威“后面学舌的日子。现在想想，我自己的思想原创力恐怕比这些权威中的大部分人都要大得多，为什么大好年华竟浪费在记录他们的话上呢？根据我的自我心理分析，那就可以归结为小时候挨打的心理后果。我小时候个头小，在外面就经常受欺负，尝过不少皮肉之苦；回家再因功课差、不听话而挨打，自然心理上会留下创伤。虽然我一直很反叛，坚持学自己喜欢的专业，但是对世界毕竟还是充满了恐惧，对独来独往、挑战权威更是缺乏信心。相反，权威则是身强力壮的“大个子”，跟着他们后面记笔记，不另起炉灶，心理上感觉安全一些。这种心理阴影，到了耶鲁读了几年书后才摆脱。耶鲁对我最大的影响，也许并非学术的训练，而是使我抛开了惧怕权威的心理，从挨打中站起来。如今我不仅教书搞研究，而且在国内成了挺“人气”的媒体撰稿人。我事业的最重要的基础，并不是接受了大人的武力权威而用功的结果，而是不听大人的话、进行“胡搅蛮缠”的行为。“胡搅蛮缠”训练了我的批判性思维和基本的辩论技巧。所以，我在女儿很小的时候，担心的不是她不听话，而是她太听话。我利用一切机会提醒她：有时候你是对的，爸爸妈妈是错的，并特别鼓励她挑战我们的权威，质疑我们所说的话，培养她独立思考的习惯。
　　作为大人，应该了解孩子的心智发育有一个过程。比如一个两三岁的孩子，做错事情不是出于有意，而是能力不到，就像晚上尿床一样，自己无力控制。家长的职责，是帮助他们逐渐认识到什么是对的，什么是错的，而不是靠体罚培养他们一种动物式的本能——不加思考地回避某些事情。另外，暴力的方式还会产生两种“抗体”：第一，家长和孩子之间的信任和感情纽带被破坏，等孩子长大真需要家长指教和帮助时，他们就不来找家长了。我们这一代人在青春期时，常常不听家长的话，家长不得不让哥哥姐姐代他们劝说弟妹才有效果。这说明孩子对家长的权威有本能的抵抗。如今都是独生子女，家长不具备当年我们的家长所具有的选择，到时候还怎么教育孩子？第二，体罚频繁后，孩子对体罚不当回事，体罚也就失去了棒喝的作用。我的女儿从来不接受体罚，凡事家长都和她讲道理。如果真做了什么特别不对的事情，妈妈说一句“妈妈生气了”，她眼泪就会下来，会好好想一想。对她的严厉到此就够了。我们很少需要采取更严厉的手段。这就好像对从不吃药的人一点药就特别管用一样。
　　我不能否认，权威式的教育培养的某些品性，如服从、纪律等等，在某些领域还是有用的。比如军队、工厂，都更需要尊重权威而不是挑战权威。但是，世界在变，创意型的工作越来越多。特别是在中国，过去是计划经济，你听家长、老师和领导的话，服从权威，权威会给你安排职位甚至你的一生，用不着你操心。现在是市场经济，大学毕业学校不包分配，从学什么、怎么学，到走什么人生道路、选择什么职业，都要自己决定。所以，孩子还是从小学会在和家长的对话中独立思考，自己为自己做决定比较好。最近美国有研究证明，从小挨打、挨骂的孩子的平均智商为98，那些不挨打或几乎不挨骂的孩子平均智商为102(人口的平均智商为100)。这4分之差很可能是因为不打孩子的父母花了比较多的时间讲理、解释，增加了孩子和大人之间的互动。换句话说，不打孩子更符合“常青藤原则”。
　　孩子要宠不要惯：从分床说起
　　孩子上学前是否要和家长睡？一直没有统一的意见。在美国，主流的意见和习惯从来都是自幼分床。这和美国人强调个人独立、强调夫妻的隐私的价值观念，以及美国住房面积大的物质条件恐怕都有密切关系。在日本，主张一起睡的就比较多，实际上许多人就是这么做的。这当然也是日本住房拥挤的反映。日本的媒体上，也有不少讲这样从小不分床，使孩子不独立，乃至日后有“母子分离”的心理危机的讨论。
　　我们的女儿是7岁以后才和我们分床的。其间也经过了一些小小周折。我们觉得孩子应该在一两岁时就和父母分床。之所以拖到7岁以后，还是出于“常青藤原则”中平等的观念，和女儿商量，尊重她的意志，保证在她自己愿意时分床。为此，我还发展出一套自己的不分床的理论。
　　小女出生时，我们夫妇都在读研究生，能力有限，住的地方十分狭小。再加上是第一个孩子，没有老人帮忙，非常紧张小心，所以她从小就睡在我们屋里。
　　等她快1岁、该脱离婴儿床时，我们就开始考虑分床的问题。当时全家还在日本。记得那天去看儿科医生，顺便就问了一句：日本的不分床和美国的分床哪种好？没有想到，医生对美国很有成见。他说：“你们想想，一个那么小的孩子，就自己孤独地躺在屋子里，不觉得父母在身边，长大后也不懂得和别人沟通，最后闹不好拿枪杀人了。那会儿父母后悔也晚了！”
　　这几乎是你能听到的最强烈的偏见了。我本来应该不理。不过，因为他说得十分激烈，我不得不把问题重新想一下。孩子身体确实太小。这么小的一个躯体，自己躺在一个屋子里，害怕是最正常的。我还记得小时候去一个同学家，他姐姐向我们抖落他的丑事，说他晚上没有胆量上厕所，就把尿撒到暖气片上，弄得屋子里臊得进不去人。当时我们哈哈大笑。现在想想，那位同学也是怪可怜的。他后来是我们几个里面最强壮的，不仅练就一身武功，还是学校头号球星呢。这样的人都怕成那样，我为什么要委屈自己的孩子呢？所以，我对妻子说，能分床就分，但不要在这方面推孩子太厉害。
　　女儿两岁多时，妻子说服她分床，并且告诉她：爸爸妈妈的床就在几步之外，而且门也不关，不要怕。另外，现在的小床也做得很讲究：床头有一个手电筒，孩子半夜醒来，可以用来照明。女儿一开始觉得很新奇，还挺高兴。可是，第二天晚上就开始哭。到后来，干脆半夜哭着跑到我们床边来。我心一软，马上把她抱在怀里，两人一起睡着了。分床计划也就这样破产了。
　　为什么如此？并不是我溺爱孩子。我一直有个理论：孩子要宠但不能惯。所谓宠，就是满足她的一切感情要求。但是另一方面，该严要严，决不放任她养成坏习惯。这两者是相得益彰的。孩子其实很脆弱。你对她严加管教固然对。但是你还必须考虑：你对她厉害后，你和她之间的父女纽带是否会被破坏。比如，孩子一怕你，就不会什么事情都和你讲了。真到了青春期你需要多知道一些她心里的事情时，她对你关上了门，这样的代价应该付吗？另外，被训出来的孩子，未免畏缩，干什么事情总怕自己做错了，毫无自信。这对孩子的成长难道不会形成障碍吗？所以，我认为，对孩子能多严，要看你对她有多宠。你越宠她，她在你这里得到的感情满足越大，你该教训她时“本钱”就越大，不至于怕会打击她的自信，伤害她对你的感情信任。
　　也正是循着这个逻辑，我不仅没有和她分床，而且每晚要陪她睡，给她摸背，一直等她睡着了才起来干自己的事情。因为我工作忙，她总跟妈妈，晚上睡觉就成了我们难得在一起的时光。对此我异常珍惜，几乎垄断了这个差事，一直等孩子7岁后分床后才和她妈妈轮流哄她睡。
　　不过，在不分床的同时，我们也不断地告诉女儿：别的孩子都是分床自己睡了，就你还和父母睡。这一来是让她有这个意识，为将来分床做心理准备，一来是让她感到自己与众不同，特别受父母宠爱，有信心，这样我们该教训她时又多些本钱。等到她上了学前班，她和父母睡这件事情就成了家庭秘密，说不出去。但是，等上了二年级，她自己开始有压力了。因为一些小朋友陆续开始互相串门。她把同班同学请来，人家问她卧室在哪里，她只好支支吾吾，结果主动和我们商量买床的事情。我们顺水推舟，满足了她的愿望，给她卖了个单人床。她欢天喜地地有了自己的卧室，再也不要回来了。
　　我们的女儿，就是这样水到渠成地和我们完成了第一步分离，没有任何转型期的障碍和反复，一切快快乐乐。更重要的是，她发展出几个品性，我看都和这种渐进的分床方式有关。
　　第一，她非常听话。孩子总会有各种要求。但是，如果我们不满足她，她从来不会争。比如我们全家一起出去逛购物中心。她看上的东西想买，我如果嫌贵，随口就说不能买。她二话也不会说，马上把东西放回去。许多孩子那种非要一件东西，甚至不惜耍赖的事情，我是从来无法想象会发生在她身上的。另外，她出去交朋友，也不会过分依赖哪个小朋友，不像许多独生子女，对同伴有时有偏执的占有欲。父母叫她做什么，她都照着做。一句话，她没有感情饥渴症，绝对相信父母，待人接物有信心，学东西也很快。我认为，这是父母让她感情充分得到满足的结果。
　　第二，她的小世界里发生了什么事情，马上就会和父母讲，父母可以及时应对。比如，几天前她回来说，她班上一个叫奥莉维娅的女孩子很怪。原来，那孩子教她怎么搔首弄姿，吸引男孩子。等吸引过来了，就把他甩掉，让他心碎，等等。我们当时非常吃惊，真没有想到这么小的孩子已经成熟到这种地步。于是我们教育她，做人要坦诚，不应该欺骗别人。她也很快明白了是非。最后还问：如果碰到别人教我一些东西，我来不及问爸爸妈妈，必须自己决定时，应该怎么办？我们告诉她：你不是学过黄金戒律吗？己所不欲，勿施于人。人家要让你对另一个人做什么事情，你只要想想你是否希望别人对你做同样的事情，就知道自己该怎么做了。她非常认真地点点头。我们也对她这方面很有信心。这一切，还是有赖于家长和孩子间的信赖。
　　讲了这么多，我并不是说分床不好。我只想说，每一家的情况都是不一样的，孩子和父母的关系也是因人而异，在这方面各种处理方式都可能是正确的。不过，每个孩子都是不一样的。不能盲目和别人比，一看别人家孩子如何了，就觉得自己的孩子一定要如何。这里最需要考虑的核心问题是，孩子和家长的感情信赖和沟通，孩子的信心。不管你怎么安排，都要有利于孩子这方面的发展，让孩子更容易适应这个世界。所以，在分床的问题上，我们虽然一直抱有分床的目标，但最终还是遵循“常青藤原则”，避免单向指令，和孩子充分协商，最后启发她自己做出决定。
　　父母：孩子的第一个常青藤教授
　　我们生活在网络时代，关于早期智力开发的材料，可谓应有尽有：读物、磁带、录像、光盘、游戏，甚至还有增加智能的启蒙班。不过，这些现代智能开发技术和产品的效果却不佳，甚至会影响儿童智力的发展。
　　我们都知道，久看电视孩子会智能下降，老玩电子游戏智能也会下降。而最近的一系列研究也证明，那些利用新技术开发的智力的产品，也导致了种种意想不到的后果。比如，在美国风行一时的《婴儿爱因斯坦》系列读物和光盘，销售额已经达到两亿美元，一度成了早期智力开发的经典。但是，华盛顿大学2007年8月公布的研究结果显示，这一系列对孩子的智力成长实际上有负面作用。在8～16个月之间的孩子，每天看1个小时的这种光盘，其掌握词汇的能力就会相应降低17%。我也听过一些国内出版的帮助儿童背诵古诗等等的音像制品，感觉更糟。只可惜国内有关研究不发达，无法知道这些东西对儿童究竟有多大危害。
　　怎么解释这种现象？我们不妨回到“常青藤原则”。常青藤上课重视小型讨论班，即使上大课，也往往在正式授课之外把大班拆成几个小组上讨论课，由教授或者研究生主持。这种教育是对话式的、互动式的，其功能不仅是传授一些死知识，而且要发展学生提出问题、进行置疑、辩论、说服、论证等等能力。这必须要教授在小班和学生面对面地互动中才能做到。这套传统，大概是来源于英国的牛津、剑桥。在那里，至今甚至还保留着师生一对一辅导的传统。可见面对面的教育的传统是多么源远流长和重要了。
　　到了美国的州立学校景象就不同了。加州大学的伯克利分校，是美国最好的州立大学，也是响当当的世界名校。不过那里本科生教育的大课是有名的。大约10年前，我一位朋友为了儿子选大学到该校访问，发现大课规模上百人，老师根本不认识学生，甚至教室外还有出售课堂笔记的；那些逃课的学生，买了笔记复习一下，考试也能应付过去。后来那位朋友赶紧将孩子送到个名气小但规模也小的学校读书了。伯克利的教授，明星如云，其大课的精彩也是可想而知。但是，不管教授多么出色，不管其课堂是多么激动人心，这种满堂灌的大课，比起对话式的讨论班来，毕竟差一个等级。最近网络技术日新月异。耶鲁、麻省理工等名校，纷纷把课堂免费搬上网，有录像、有讲义、有阅读材料，免费供全世界的学子身临其境地使用。这种课，大多也是经明星教授精心准备开设的，质量绝对一流。但是，你在网上修遍这些课，还是拿不到毕业证书，也不能说受了常青藤的教育。关键是你没有在常青藤的环境中和师生们有过面对面的人际互动。
　　把这套“常青藤原则”搬到幼儿期的家教，也是一个道理。父母虽然未必是教育专家，但是父母和孩子面对面的互动，就如同是讨论班。这种天伦之乐不是父母单向对孩子传授信息，而是父母针对孩子的各种需求随时做出反应。比如父母给孩子读书，孩子马上会触景生情，从书里的故事讲到自己游乐场的经历，讲和爸爸妈妈去动物园看到的动物等等，父母马上也会跟着附和。这样的对话，激发孩子提问、想象，使孩子始终处于能动的状态。这才是一流的、“常青藤式”的教育。
　　那些智力开发的磁带、光盘是什么？质量粗劣的且不去说。即使是经过专家反复研究而制造的尖端产品，充其量也不过是“大课”，甚至是网络式的远程教育。这种教育再好，也不能代替父母与孩子那种面对面的对话式教育。在这种磁带、光盘主导的教育中，孩子完全是被动地接受外界的信息，没有选择的自由，没有做出回应的机会，久而久之，就变得消极迟钝。与此相对，哪怕是父母随意和孩子玩耍，给孩子智力和感情上的良性刺激也要丰富得多。所以，让孩子过多地接触那些智力开发的产品，等于以之替代了父母和孩子们互动的时间。这就好像用州立大学的大课代替了常青藤的讨论班。效果怎么可能好呢？
　　也正是因为如此，我们在孩子不得不接触一些教育类的音像制品时，大都亲自在身边监督，不断和孩子交流。比如，英语不是我们的母语，我们的发音本身就有问题。当孩子学习发音和拼写规则时，我们也用了音像教程，并且和孩子一起观看。这等于是和孩子一起学英语，中间不时停下来提问，保证孩子充分消化；甚至有时孩子比我们先掌握，我们就会让孩子给我们讲解一下。我妻子则更为严格。她接受了许多美国家长的做法：在孩子读一本书之前，自己先读一遍，保证这些书的内容对孩子有益无害。这样，她也保证了自己和孩子活在一个世界里：孩子读的故事她都知道。孩子平时随便提起书中的人物和故事，我接不上茬，她则马上就可以和孩子讨论。同时，她每天花了大量的时间，给孩子读书、讲故事，甚至两个人一起编故事。孩子因为和妈妈消磨了太多快乐的时光，对电视、电子游戏等等，几乎没有兴趣。
　　父母如果不是平时不停地和孩子说话，有时你简直不能相信和这么小年纪的孩子可以讨论多么复杂的问题。一次，我哄8岁的女儿睡觉，这时总是她和我话最多的时刻。我一边和她东拉西扯，一边给她的腿和背按摩。看她那么舒舒服服，我不禁逗她：“你说，爸爸是不是世界上最好的爸爸？”
　　我知道她一贯的思维习惯：从来不肯用“最”来描述任何事情。她的理论是：她必须见了所有的东西后，才可能用“最”来形容一个东西；而她是不可能见到所有东西的，所以她不能说“最”。这次她也不例外。虽然她不愿意得罪爸爸，但还是委婉地表达了自己的看法：
　　“嗯，你就是我的爸爸，我唯一的爸爸。不过，世界上有许多爸爸，我都没有见到。怎么能说谁最好呢？况且我的爸爸对我来说是最好的爸爸，对别的孩子来说肯定是他们自己的爸爸最好。这也没有办法比呀。”
　　我连连点头。她接着又说：
　　“任何东西，都没有最好。因为不管这东西怎么好，总是不能十全十美的好，总可能差那么一点，总有个更好的。”
　　我灵机一动：这不是很接近柏拉图的“理念型”的概念吗？于是继续附和她：
　　“你说得对。比如一个圆，最完美的圆是我们脑子里想的东西。但在现实中，你画的圆不管怎么圆，总不可能是最完美的。”
　　“是呀，”她马上说，“不管你怎么画，你画出来的肯定不是最圆的圆，最多只能是接近最圆的圆。”
　　我再帮助她总结：“那最完美的东西只是我们脑子里想的概念了？”
　　“对。所以我觉得不能用‘最’来说任何真实的事情。‘最’只是我们的想法，在真正的生活中没有。”
　　“你知道柏拉图吗？他就讲了许多类似的道理。”
　　“是你在车里听的课中老讲的那个人吗？”
　　我开车时确实放一盘西方思想史的讲座听，也正讲到古希腊哲学家。没想到她居然也对这个名字有印象了。不过，此时我马上意识到，孩子是否知道柏拉图根本不重要，关键是她有某种意识和思想。因此就此打住，让她赶紧睡觉。
　　　在我看来，我们睡前这段小对话，就是常青藤的教育。她所思索的内容，许多大人恐怕也摸不着头脑。但是，孩子天生就是个小哲学家，会问许多哲学问题。比如：世界的边缘在哪里？世界从哪里开始？这是女儿三四岁时的问题。一次在她的幼儿园中，小朋友们讨论：“谁创造了世界？”一个女孩子说：“上帝创造了世界。”女儿则问：“谁创造了上帝？”还有一次，女儿和妈妈一起看芭蕾。她突然问：“第一个跳芭蕾的人，是从哪里学的芭蕾？”这些问题，都是大人无法回答的。但坚持和孩子互动，会激励她提出这样的问题，并及时告诉她爸爸妈妈也不知道答案，给她留下充分的思考和想象的空间。这种“常青藤原则”和死记硬背、满堂灌的原则是水火不相容的。
　　中国文化以注重子女教育著称。但是以我个人的观察，不少很有文化的人，对孩子坚持权威主义的教育，不和他们多交流，而是习惯于简单的指令，让他们到各种班或者跟着各种光盘开发这开发那。甚至许多事业很成功的父母因为事业太忙而无法和孩子消磨很多时间，就让电视、电子游戏帮助自己看孩子。久而久之，孩子沉溺于电视和电子游戏，丧失了思考能力，甚至在感情和智力的发育中产生一系列病理问题。我在这里要说的是：父母是孩子第一个常青藤教授，要从小主持孩子的“讨论班”。每一个孩子，都天生具有接受这种常青藤教育的条件和权利。父母不能逃避自己的责任。
　　常青藤式的幼儿园：兼论孩子不必早读书
　　孩子要不要上幼儿园？从多大开始上幼儿园？上什么样的幼儿园？这一直是争议不休的问题。我们传统的观点是：孩子应该上幼儿园。一般而言，上幼儿园的孩子在智力、感情和社会能力上发育得比在家里长大的孩子要快一些。道理是显而易见的。孩子的这些能力，需要在和更多的人的互动中才能充分发展。如果孩子总待在家里，和家长之间的交流不管怎么充分，也是比较单一的，许多社会内容(比如和陌生人、朋友打交道)根本不会出现，孩子也无从学会有关的社会技能，甚至连这方面基本的语言也难以掌握。用我们的话说，孩子大一点就需要有小伴侣一起玩儿，不愿意总和大人泡着。所以，孩子一岁半左右，送进幼儿园是有好处的。更不用说，中国是个独生子社会。孩子在家里没有兄弟姐妹，更显孤单。如果再把孩子交给老人带，则可能更有碍于其发展。一般而言，老人比较惯孩子，同时因为精力不济，跟不上孩子的节奏，无法和孩子形成有效的互动。这也是为什么老人带出来的孩子慢一些、社会技能差一些的原因。
　　不过，上幼儿园也并不是没有问题。比如美国最近有不少研究显示：上幼儿园的孩子有“行为问题”(如不听话、暴躁不安、欺负别人等等)的比率比较高。一项2006年的研究甚至称幼儿园的孩子在一天中体内分泌的压力荷尔蒙可的松 (stress hormone cortisol) 要比在家里带的孩子高。很显然，送孩子上幼儿园，固然帮助孩子学习社会、增加人际沟通，但也可能要付出代价，使孩子过早地承受各种社会压力。
　　我们的女儿在两个月多一点就进了幼儿园。在这方面，我们因为学业压力，没有什么选择余地，当然也没有在送与不送之间权衡。我更多的是看到了早送幼儿园的好处：孩子从小习惯于和陌生人打交道，适应不停变幻的环境比较容易。比如她15个月刚到美国的幼儿园时，半天内就适应了，一点也不认生，妈妈走了也不哭。而一个比她大两个月的女孩儿，因为是第一次上幼儿园，几个星期也不适应，甚至哭几个小时，逼得妈妈再把她接回家(在这方面，我们夫妇俩看法不同。妻子说如果她能够重新选择的话，孩子半岁前她肯定会放弃一切自己来带)。不过，我们在选择幼儿园时则比较精心。特别是女儿从十五六个月到5岁期间上的那个美国幼儿园(名字叫“创造性的儿童”)，对她的成长发育非常关键。我不妨结合那个幼儿园谈谈幼儿园教育的原则。
　　这个幼儿园最好的地方是师生比例。在她一岁多到两岁出头时上的婴儿班，师生比例是1∶3，2个老师，6个孩子。而实际上，有的孩子因各种原因缺席，有的来了以后要睡觉，有时则还有助理老师帮忙。这样就经常出现一个老师看两个孩子，甚至一对一的局面。一年后上中班，2个老师6个孩子。再过1年上大班，18个孩子分3桌，也就是3组，1组6个孩子，1位老师。这样一直上到5岁。再者，所有老师都是大学生，都受过育儿的职业训练，有许多能唱能跳，比如婴儿班的领班老师还是康州交谊舞比赛的第二名，另外有一名黑人老师擅长非洲舞。大概最好的老师，是一些临时老师，她们大多是耶鲁的学生，才能极其丰富，说演戏就演戏，说唱歌就唱歌，说讲故事就是一大串故事。这样的环境实在是最理想的。当老师和孩子能到一对二或三甚至一对一的水平时，孩子就能得到大人充分的照顾，和家长自己看几乎无异；而各位老师技能多样，能够取长补短，教给孩子的东西比一个家长要多，在方法上花样也多。更重要的是，孩子有机会和别的孩子打交道、交朋友，培养了其社会技能。美国最近的一系列研究表明，孩子过早进入大群体的环境，会增加其日后的“行为问题”。而幼儿园能保持这么小的环境，从婴儿班到中班再到大班，逐渐扩大班级规模和孩子的社交范围，无疑给孩子以充分的适应时间，避免了各种“行为问题”的发生。用我们的“常青藤原则”来分析，大群体是大课式的教育，漠视孩子的具体需求。孩子因为年幼还没有社会化，不懂得遵守基本的社会规范，彼此容易冲突，也容易通过各种过激行为抗议自己所不理解的社会规范。小群体则使老师可以及时对每个孩子的具体需求做出反应，一个一个地帮助孩子学会基本的社会规范。女儿在这个幼儿园对“己所不欲，勿施于人”的“黄金戒律”掌握得特别好，就是因为老师能够根据她碰到的每一个小问题(如和其他孩子抢玩具引起的冲突)耐心帮助她领悟做人的道理。
　　这个幼儿园执行了非常严格的规矩：坚决不教孩子语文算术。我们开始时还就此提出异议，院长则特地解释了他们的教育哲学：在学前阶段，孩子面临的最重要的挑战是发展感情和社会技能，即怎么和别人相处、怎么在陌生人的环境中保持情绪的稳定，而非读写算术的能力。当一两岁的孩子离开父母到了幼儿园时，这个孩子就等于走向了社会。从大人的眼光看，她不过是要对付另外5个小朋友、2个老师。但对一个幼小的孩子而言，这几个人构成了一个“大世界”；要理解和适应这个“大世界”，是一个非常大的挑战。而孩子在这一阶段的生活经验不需要读写、算术等技能。用理论化的语言来表述，读算这种学术性技能是理解超出我们的直接经验范围的世界的工具。在孩子连身边的世界还不能充分理解时，当然不需要这种技能，大人也不应该把孩子不需要的技能强制塞到她手里。当感情和社会技能还发展不充分、不稳定时，让孩子学读写算术，很可能会给他们带来挫折感。在挫折感中学习明明和自己生活不相关的东西，自然导致了厌倦。最后，孩子不仅读写算术没学多少，感情和社会能力也发育不成熟。感情上不稳定，社会技巧的缺乏，则使孩子对付不了自己的生存环境，在上学后成为影响其学业的最大因素。我在后面讨论早期教育和智商问题时将进一步指出，现代一系列新的研究和调查表明：在5岁以前开始阅读的孩子，日后的阅读发展反而比较慢。
　　女儿每天来到这个幼儿园，不是学什么读写，而是坐在老师的膝上听老师念图画书。我在本书第三部分讨论早期智力开发时引述一些专家的研究指出：在早期教育中，大人给孩子读图画书(而不是让孩子自己识字)是最好的手段。因为孩子对着图画听故事，会触景生情、激发出对世界的兴趣和想象力；同时大人和孩子还在这一过程中有随机的交流。这样孩子的词汇量就逐日加大，表达能力也日渐丰富，和外部世界的沟通就更加复杂。女儿从小就听故事成瘾，对电视反而缺乏兴趣。她一岁多时经常半夜二三点醒来，拿起一本图画书使劲摇着正在熟睡的妈妈：“讲书！讲书！”一次我带她去书店，一位母亲正兴致勃勃地给自己的孩子念图画书。女儿则从书架上找到一本自己喜欢的，走过去塞到人家手里，意思是：“你给我讲！”我赶紧上去道歉。大家哈哈一笑。从这个场景也可以看出，女儿在幼儿园已经习惯了：什么时候想读书，就可以找到一个大人(即她的老师)，然后坐在人家的膝头听故事。到了书店，自然也觉得所有大人理所当然应该给她“讲书”。幼儿园在这方面实在是把孩子“惯”得异常自信。另外，除了听故事外，她在幼儿园的大量时间用于摆积木、观察动物等游戏上。幼儿园基本没有电视，整天的活动是在和人的互动中完成。这样，女儿从这个幼儿园出来后，虽然没有认什么字(应该说是一个大字不识，认的几个字也都是家长自己教的)，但是观察力非常敏锐，动植物的知识异常丰富，而且情绪快乐、信心十足、能说会道、善于和别人沟通。5岁以后上学前班乃至小学，没有适应的问题，到哪里都如鱼得水。她虽然出身于非英语家庭，但在班上阅读领先，并先后上了钢琴、芭蕾、中文、法文等大量额外的课程，全无压力。这和她在感情上的成熟、稳定有非常大的关系。
　　顺便交代一下，这个幼儿园，一个月的学费将近1200美元，不包伙食，而且要排队才有机会。有时要等一年，有时则永远等不到机会。妻子当时去参观时，对其教育和设施都目瞪口呆，辛酸地感叹这样的“儿童天国”实在不属于我们的穷孩子。可是一个月后，幼儿园院长突然打电话，说因为一个孩子因家长失业而退出，其年龄、性别和我们女儿相合(幼儿园对每个班孩子的年龄、性别有严格配置)，有位置给我们的女儿，我们必须在3天内做出决定。当时的1200美元，就是我们的全部收入，缴了这笔钱就连房租也没有了。况且第二年我们奖学金用尽，一无所有，怎么可能上？后来我们夫妻俩反复讨论，得出了一个“非理性”的结果：一定要上！孩子不能为父母的穷困在教育上付出代价。没钱我们自己想办法！当时一位朋友听到我们的决定后，说我们“疯了”。确实，这可以说是我们一生在个人财政上最为冒险的决定。不过，做出这一决定后，我“逼上梁山”，开始给香港、新加坡的中文媒体写稿，最后写到大陆媒体。后来几年竟靠着稿费支撑着全家的生活。这也是我四五年期间在国内出版了十几本书的“第一推动”。回想一下这段历史每每感叹：孩子最能激发父母的潜力！另外，第二年我们马上拿到一笔奖学金，每月自己只支付300多块，减了将近1000块的负担。美国的这种高层次的私立幼儿园和学校，都有扶助弱势阶层的政策，学费高但也给许多家庭提供奖学金，保证孩子来自多元的社会背景，避免办成贵族学校。再有，即使从经济上算，上这样的“高级”幼儿园还是更划算。我们周围有些经济条件好得多的家庭，为了省钱把孩子送进了700多块的幼儿园，孩子不适应、容易生病，常常三分之一的时间要接回家里，而即使孩子在幼儿园里，家长也提心吊胆，最后平均每天的费用可能更高。我们的女儿，第一年仅有一天因病缺勤，而且在幼儿园非常快乐，当家长的自然可以安心干自己的事。我在那一阶段压力很大，但“生产力”很高，也和这个幼儿园有关。
　　这样的幼儿园，在中国大概不太现实。我这里的介绍，只是想给国内的家长和早期教育工作者提供一个理想的模型。我知道国内有许多“贵族幼儿园”，物质条件并不缺乏，缺的是幼儿教育的理念。在给孩子选择幼儿园时，家长首先要弄清楚学前教育的基本目标。学前教育顾名思义是“学”之前的教育。在“学”的阶段之前让孩子读书，无异于揠苗助长，结果很可能是使孩子的感情和心理受到挫折。幼儿园的最大功能，是帮助孩子在感情上发育成熟，完成初步的社会化过程。从这个角度看，那些智力开发型的幼儿园常常是最有害的。许多家长温文尔雅，家教很好，但孩子在集体中则脾气暴戾反叛，很难管教。这里的一大原因，就是孩子太小，语言也有限，有了挫折感无法通过语言表达，就用行动来表达。幼儿园如果不照顾孩子这种感情发育的特殊需要，一味强调智力开发，孩子的挫折感就可能更强，乃至上了学后感情不稳定，不知道如何和别人合作，最后触犯许多同伴，陷于孤立，性格变得更加焦躁。一般而言，中国的家长过分迷信智力开发，过分重视孩子的功课，对教育的理解非常狭隘，甚至把感情发育、社会能力排斥在教育之外。而中国目前的幼儿园班级太大、时间太长，且强调死记硬背。孩子在家作为独生子被过分娇惯，乃至有四二一综合症，然后突然进入一个幼儿园的大班还不算，学业压力也跟着上来，落差太大，心理就更难适应。在我看来，家长力所能及，应该是挑选师生比例较高、注重快乐而非智力的幼儿园，或者送孩子半天，以减少压力。要记住，没有“情商”，孩子智商多高也难以成功。
　　正向心理循环
　　我在本书中反复强调：每个孩子都是个天才。父母的责任是发现她或他是个什么天才。你把孩子当天才，她或他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。
　　我在大学教书时经常碰到这样的问题。比如，有一个学生在我的课上表现相当突出，他在文科其他各个课程中也全是A，同时参与了地方选举，以后还准备自己竞选公职。当我发现他数学课只拿了一个C时，就问他为什么。他叹了口气：“我不是数学的料。”
　　“你怎么知道你不是数学的料？”
　　“从小我数学就不好，也实在没有兴趣。”
　　“小时候数学不好说明什么呢？你看看你小学一年级的同学，大概许多都比你高。可是，现在有几个能长你这么高的个儿头？你能根据你一年级的身高，说你天生长不高吗？”我这么说，是因为他是个快一米九的大汉，而且告诉我他小时候身高并不突出。他听了我的话不免支支吾吾，找不出解释来。于是，我开始给他进行心理咨询：
　　“你不应该轻易形成对自己的负面看法。当你认定你不是数学的材料时，你就会不自觉地用行动来证明你的结论。比如，数学考试碰到一道难题，其实对大家都很难。可是你想了一会儿没有结论，马上加强了对自己的成见：‘我就知道我数学不行，做不出来。’于是，本来再努力一下就有希望做出来的题，就真做不出来了。等考试成绩下来，你就更灰心丧气：‘咳，我就不是这块料。实在没有办法。’如果哪次考试不留神考得不错，你则心里暗喜：‘今天走了邪运了！连我也几乎满分。’你就这样自动地把相反的证据排除在你的推理之外，并不会因为成功而对自己的才能更有信心。长此以往，你不仅尽心竭力地在生活中寻找一切可能的证据，证明你不是数学的材料，你还会不自觉地创造证据，比如在明明可以成功的考试中失败，结果更加坚信了自己是如何不可救药。这是一个恶性的或者说是负向的心理循环：失败的信念不断制造失败的事实；失败的事实又进一步强化失败的信念，如此循环往复乃至无穷，最后就真变得无可救药了。”
　　这个学生的不幸是，他掉进了我所谓的“负向心理循环”的轮子。再仔细观察一下就会发现，掉进这种轮子里的人，大多是在小时候就形成了对自己的某种负面的观念，比如我这个不行，我不是那个材料等等。而且这种对自己的负面观念形成得越早，以后就越难以自拔。
　　但是，除了这一“负向心理循环”外，还有另外一个轮子，制造的是“正向心理循环”。具体而言，当一个人相信自己是数学天才时，就会自觉不自觉地在日常生活中寻找证据，证明自己是天才；甚至在没有证据的时候，也努力为自己创造证据。比如我高中一位好友，理工科很强，很相信自己“是这块料”。一次他碰到一个物理题，怎么也解不出来。换了我早放弃了。可是他说：“这题我要是解不出来，谁能解得出来呀？”结果他苦思苦想几天，有一天豁然开朗，兴冲冲地跑到我家报喜，大有一副舍我其谁的气概。他就这样创造了自己是天才的证据。在这种“正向心理循环”中，成功的信念制造了成功的事实；成功的事实又进一步强化了成功的信念。如此循环往复乃至无穷，此人就真成了天才。
　　我在本书第三部分讨论智商研究时指出：目前还没有证据表明智商是可以人为提高的。许多旨在提高智商的早期教育产品，效果往往适得其反，运用过度反而影响孩子的智力发展。简单地说，你的孩子智商是多少，你只能赶上什么算什么。比如基督徒常说“上帝赋予的才能”，我们中国人也常说“天赋”。你最好还是相信孩子的智商是上帝或者上天给的，家长无能为力。俗话说“胳膊拧不过大腿”。在提高孩子的智商这个问题上，你不要和命运进行没有希望的搏斗。
　　那么，家长能做什么呢？家长能做而且也应该做的，是力所能及的事情：在孩子既定的智商条件下，给孩子创造最佳的心理和社会环境，使她或他能够最大限度地把自己的智商发掘出来。在这方面，我们应该怀有宗教般的乐观精神，即相信上帝或上天还是基本公正的，在智商上给了每个人足够的本钱。就看你怎么拿着这些本钱生息了。
　　那么，家长怎么才能让孩子的智商“生息”呢？很简单，那就是帮助孩子建立“正向心理循环”，并及时发现、消灭任何“负向心理循环”。不管是“正向”的还是“负向”的“心理循环”，都像个轮子，能转起来都需要“第一推动”。这“第一推动”一般出现在生命的早期，受家长的影响最大。建立一个好的“心理循环”，大概是家长能对孩子的智能发展做出的最大贡献。用更白的话说，你虽然不知道你的孩子是否聪明，但你必须让她或他觉得自己聪明。
　　先说“负向心理循环”，因为这是孩子智力发展的最大障碍。这一循环的轮子能转起来，“第一推动”经常是小时候的一个偶然事件。比如数学不好，很可能就是孩子不喜欢教数学的老师，或者碰巧在数学课或考试中有了一次比较坏的经验，或者是因为发育问题，某些方面的能力发展得晚一些。这些都是非常复杂的心理学、教育学的问题，孩子自己当然不可能理解。他们的倾向，就是把一个偶然的事件放大，就此形成对自己负面的定见。如果及早发现，家长就可以帮助孩子克服这种定见。
　　也正是因为这个原因，家长应该避免把自己的孩子和别人的孩子攀比，更要避免让孩子学一些过难的东西。望子成龙的家长最容易犯的错误，就是急着“开发智能”、不断挑战孩子的能力极限，希望她或他能够学会一些超出其年龄能力的东西，成为出类拔萃的孩子。这样做的一个结果可能是：孩子在不切实际的期望之下学过难的东西，学不会、心理压力大，最后干脆得出“我不行”的结论。许多早期智力开发适得其反，也是这个原因。在这方面，我们第一次当父母，也犯过错误。不过总能及时修正。所以女儿基本没有这方面的问题。
　　学钢琴是一个典型的例子，在一般的家长中也很有代表性。我们都知道学钢琴的好处，也都希望早点开始。我们的女儿在这方面的经历，后面有专门一节会讲，这里只提几个要点。女儿是4岁半就开始学钢琴的。老师的风格属于放羊式、娱乐式，让孩子高兴。女儿自然没有压力。5岁搬到波士顿，钢琴课中断。7岁时，找到一个非常严格的老师，重新开始。这位老师很有名望，手下的学生也非常出色。不过，因为过于严格，女儿心理压力非常大，对上课有些畏惧。特别是那位老师过分强调识谱能力。女儿手很灵巧，识谱却很慢，也许是发育问题。但老师则坚持她必须先过此关，否则其他就别谈。于是女儿卡在那里，身心全在和自己最弱的方面挣扎。另外，那老师手下两个比女儿小的男孩儿，天分奇高，学的时间也长，水平明显超出女儿一头。这种情况处理不当，就很容易成为她的“负向心理循环”的“第一推动”。于是我们果断中断了这一课程。在下面一年，由妈妈教她识谱，走走停停，没有任何压力。再过一年，找到一位俄国老师，把她视为一个小天才。于是她不仅钢琴一下子上路，信心也足了。
　　当女儿在这方面初步成功后，我们就向她的一个同学的家长推荐这位老师。那位家长自己是学过钢琴的，孩子也要学，所以非常感兴趣。一次，她带孩子来我们家玩，特别让女儿弹一段，大概是想看看老师的教学效果吧。女儿一弹，她脸色就变得非常复杂。妻子对她了解比较多，事后推断：她肯定没有想到这么小一个孩子能弹得这么好，因此她不会把自己的女儿送到那个老师那里去学。因为她女儿和我们的女儿是同学，在一个老师手下学，水平差距那么大，她女儿的信心就有问题了。果然，事后她再也不和我们打听那位钢琴老师了。这件事，也反映了明智的家长是怎么处理这样的问题的。她不是盲目追一个明星教师，而是从自己孩子心理健康的角度权衡利弊。而国内亲友，常常一听说某位名师教出几个小明星，就不惜工本地蜂拥而至，全不考虑这样一来给孩子建立的“心理循环”是正向的还是负向的。
　　女儿的另一个问题是个子小，体重轻，属于最轻的1%之列。她上一年级时还抱怨：比她小的学前班的孩子都可以一下子把她抱起来，谁都比她强壮。自然，和别的孩子推推搡搡地游戏，她就有些畏惧，对自己信心不足。
　　对一个才6岁的孩子，我不可能通过让她加强锻炼来解决这一问题，因为一般的训练对这么小的孩子可能是有害的。我们的解决办法有两个。第一是以我自己为例证，向她展示小不一定就弱。我自幼个子又小又瘦又弱。记得上大学时同学还以问答的形式开我的玩笑：“薛涌有一百斤吗？”“戴着眼镜够一百斤，摘了眼镜就不够了。”这确实是事实。而在此之前上高中时其实还更惨。一次体育老师宣布一个月后要测1500米，要大家好好准备。我从小不管是什么项目，都是全班最后，跑200米都吃力，一千五岂不要我的命吗？于是我怯生生问一个强壮的男生跑一千五是什么滋味。他当着好多女生嘲笑我：“这怎么是你能跑的呢？你跟着女孩子后面跑八百能下来就不错了！”对个青春期的男孩，这实在是个奇耻大辱。好在家兄正好是学校一千五的冠军，还在海淀区中学生运动会上拿过第八。于是我问他怎么提高成绩。他告诉我一套训练方法，我每天早晨照着练，累得直想吐。可是，一个月后一测验，我竟是全班第四！这一下子改变了我的自我期待。我从此不觉得我弱，长跑成了我的一个爱好。在北大上学时，在中文系是三千米第二；后来到了耶鲁，客串商学院的登山越野赛，也拿了第二。如今人到中年，40分钟内还是能够完成万米。一千五对我来说已经成了“短跑”了。
　　不仅如此，我还开始练健美，希望皮包骨头的躯体能长些肌肉。那是20多岁时候的事情。老友社会学家郑也夫嘲笑我：“这可是最先天决定的项目。你怎么练也赶不上那些不练的呀。”确实，活了20多岁，我就没见过一个男人比我弱、比我瘦。不过我告诉他：“这是我最大的弱点。我如果在自己最弱的方面努力，能练得和常人差不多，世界上还有什么挑战我不能应付呢？”他看我一眼，不说话了。这也是我要向女儿展示的东西。那时我每天带她去健身房。我让她抱着我的身体，拿她做负重引体向上。当时她30斤多一些。我负载着她能做7个引体向上。旁边的人看得目瞪口呆。一次在游乐场我也这么玩了一次。一个漂亮的妈妈走过来说：“好一个强壮的男人！”我当然有些飘飘然了。不过这一切都被女儿看在眼里。她也渐渐知道了小未必是弱。我还准备跑个公路赛给她看看，那可是我的强项。只是因为腿伤尚未实现。
　　家长是孩子心中的英雄。家长的行为最有说服力。不过，仅仅这些还是不够的。我们反复告诉她：她体重轻没有关系。她身材苗条美丽，许多人还巴不得像她这样呢。后来送她去上芭蕾课、参加波士顿芭蕾舞团的演出(后面有专节叙述)，她身材出众渐渐引来了羡慕。芭蕾课上的一个女孩子甚至跑过来对她伤心地说：“你真运气，我太胖了。”我们为那个女孩子难受。不过，以父母的私心，还是高兴地看着女儿渐渐开始肯定自己，“心理循环”从负向变成了正向。
　　当然，消除“负向心理循环”仅仅是个防御性的消极措施。建立“正向心理循环”、让孩子相信自己，才是最终的解决问题之道。我悟出这一点，也是出于对自己生活经验的反省。
　　我小时候功课一直很差，是家里最不争气的孩子。但高中时突然奋飞，1979年高考名列北京文科的前15名，一下子进了北大。事后想想，我一直功课差、个头小、身体弱，这种状态至少从一年级持续到初中，按说应该全无自信才对。可是，最后支持我的竟是一个简单的信念：我很聪明！
　　我小时候父母去干校，三兄弟在北京跟着一个不识字的保姆，加上自己调皮捣蛋，甚至在上一年级时就试图打老师，自然很不成器。不过，不知道什么原因，周围大人都说我聪明，也许是对父母的客气吧。我则一直信以为真。还记得有一次在小学上大字课，我描红模字几分钟就描完，写得自然乱七八糟。老师大怒，停下课来，专门批评我的学习态度问题。她开始就对全班说：“有人说薛涌聪明。你们说他聪明吗？”她还特别把“聪明”两个字写在黑板上，然后围绕着两个字讲开来，并展示了我的“书法作品”，最后的结论是：聪明反被聪明误。那些自以为聪明的人，其实是最愚蠢的。有我的“书法”为证。
　　这么一堂针对我的大批判课，当然让我无地自容。不过，听着这种批评，另一半的我还在心中窃喜：“我还是聪明呀！”这一自我意识，从来没有离开过我。以后不管我的功课怎么一塌糊涂，我都有个与众不同的信念，觉得哪天自己会不得了的，会干一番大事业的。这种舍我其谁的心理状态，使我在高中时突然起飞。那时我数学学不好，自己还发展出一套理论，觉得我的脑子一定是非常复杂，而现在的数学太基础、太机械，不需要创造性，我这个复杂的脑子对之不耐烦；没准到了高等数学，别人理解不了，我倒能轻易掌握。总之，我是大器晚成、后发制人。这套观念还确实帮助了我。记得数学课讲到“极限”时，我不知道从哪里听说极限的概念属于高等数学，一下子觉得该自己显身手了，结果理解得特别快。
　　“自以为聪明”在中文中是个讽刺性的语言。但是，自以为聪明如果能帮助孩子建立“正向心理循环”的话，也未必是个坏事。相信自己聪明，就像相信宗教一样，家长越早给孩子灌输，孩子就越容易接受，而且会把“自己很聪明”这一观念，变为自我认同的一部分，使之一生受益。我们正是本着这一原则教育女儿。无论干什么，只要有一点证据，就马上设法让女儿意识到：她非常聪明！以图创造“正向心理循环”的“第一推动”。比如，我会对她讲：“你看，爸爸妈妈的英语不是自己的母语，许多东西不能教你，还要向你学；而你的同学们，爸爸妈妈的英语是母语，平时一天到晚教他们，他们读书的优势太大了。可是你再看看，你在班里是几个读书最快的。而且你又学钢琴，又学芭蕾，又学中文，你很有天赋。爸爸妈妈非常为你自豪！”有时她刚做好一个加法，我就故作吃惊地说：“哇，这么小就能做这么难的题！你真是不得了，有数学才能。大概是从妈妈那里来的。妈妈当年数学就很好。”她还真信以为真，有时缠着妈妈要求：“你问我个数学问题！你问我个数学问题！”现在她已经读三年级，有的孩子对数学已经开始头痛。她其实并没有时间学多少数学，不过一提数学就兴致勃勃。除此之外还有更重要的一点：一定要让孩子干自己最喜欢的事情，因为她在自己最喜欢的事情上表现会最出色，会最真切地感受到自己的才能。这也是我们送她上芭蕾课的原因。对此后边有一节专门讨论。
　　当然，万事都不能过分。自信不等于盲目自大或者骄傲。要根据具体情况不断修正教育方法。就女儿的具体案例看，我们在这方面教育过分的可能性很小。首先，她是个非常谦和的人，我们也不知道这种品质是哪里来的，至少不是从不太谦和的爸爸那里来的。如上所述，她对“最”字很警惕。我要是说她某方面“最好”，她马上指出：“你没有见过所有的人，怎么能用‘最’字？总有人比我好吧？”有时我们一起在电视上看总统大选。我问她：“你长大要选总统吗？我觉得你有能力当一个很好的总统。”她马上说：“这个我可不知道。”她知道总统是个很重要的职务，不过她还搞不清楚总统究竟都干什么，她能否胜任。对于没有把握的事情，她不会轻易说自己行。真要感谢上天给了她这么好的品性，因为我不相信这是我教育出来的。当然，她现在绝对是相信自己是聪明的。我们则在反复强调她聪明的同时教育她：聪明不意味着比别人优越，而意味着责任。世界上有许多复杂的事情，需要聪明人去做。同时，聪明人应该帮助别人。她的朋友杰克读书很困难，我们就鼓励她去教他。这样，她既相信自己聪明，又保持着虚心、谦和的处世态度。
　　总之，在早期教育中，父母不要急于求成。孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。如果有这个心理基础和自我认同，孩子一二年级落后一点，长大很快就追回来。毕竟一二年级的学习内容从几年后的角度看实在是少和简单得微不足道。我自己从一年级到初中，落后了七八年，高中两年就一下子追回来了。有的同学在父母的催逼下，愁眉苦脸地挣扎了七八年，开始也许比我快，但心理垮了，就什么都完了。所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，她或他就可能成为什么样的人。人选择了自己。家长要帮助孩子做出好的选择。
　　华尔街怎么养孩子
　　华尔街是玩儿钱的地方。这一部分之所以叫“华尔街怎么养孩子”，在于其主要内容是讨论如何通过“金钱教育”来培养孩子的品格的问题。
　　“富不过三代”已经是中国的古训。如今中国刚刚有些人富裕起来，中产阶级也在迅速崛起。在“先富起来”的人中，不少第二代已经开始当家了。怎么保证不出败家子、让子女比自己更成功，或者至少保证现有的一切不被挥霍一空，已经成了家长们关心的问题。其实，不论贫富都可以培养成功的孩子。只是富人培养孩子时遇到的圈套多一些而已。我在美国住了十几年，并没有听过“富不过三代”的说法。相反，经常看到的是财富世代相传。再认真观察，这种世代相传的，其实并不一定是财富，而是创造财富的技能和素质。美国的富人常常死后甚至生前就把财产捐献出去，并不是所有孩子都能沾光。这次总统大选，共和党的一位候选人罗姆尼，父亲曾是美国汽车公司(American Motors Corporation)的总裁，后来又当上密西根的州长，1968年时还竞选过总统。但是，罗姆尼年轻的时候并不靠父亲，而是和新婚妻子用75元租了一间地下室，在那里生儿育女。后来他投身金融界，迅速成为投资大亨。他要是沾了父亲钱的光，当然不会住地下室，但恐怕也不太可能成为成功的投资家。他父亲当上企业总裁后一年挣27万多美元，相当于现在美元价值的180万，在当时属于万里挑一的高收入阶层。但罗姆尼如今拥有三亿五千万的财富，是作为巨富的父亲所望尘莫及的。他父亲若仅仅把钱留给他，他即使有效地保存了这钱，恐怕也比现在穷得多。看来，他父亲传给他的显然是钱以外的东西，而这些东西比金钱更有价值。
　　这种比金钱更有价值的东西，可以称为“成功的品格”。而这种品格的传承，需要通过教育来完成。我把这种教育的精髓，归结为“华尔街原则”。首先必须澄清，这种“华尔街原则”并不一定是华尔街的大亨们的教子之道。事实上，他们之中有些人教子无道，以后家败也未可知。我认识一位华尔街的大亨，孩子做出来一道数学题就奖励100美元。对这种烧钱教育，我一直不屑一顾。我所谓的“华尔街原则”有着更广泛的含义。华尔街并不仅仅是个股票交易所，也不仅仅是金融家、律师汇聚的场所。其实，大部分美国人都拥有股票。在这个意义上，他们都属于华尔街。他们的退休金、孩子的教育基金等等，也大多投在华尔街上。股市长时段的回报也远远高于银行的储蓄。拥有股票的人(包括那些有自己的退休金和子女教育基金投资的人)也都比较成功。所谓“华尔街原则”就是这些人的教育原则。他们具有某种基本的成功素质：比如把钱省下来、节制眼前的享乐、有长远打算、懂得用钱来生钱等等。如果用比较规则的语言来表述，就是推迟欲望的满足、对未来进行周密的规划、审慎地冒险。他们也发展出一套办法，把这些素质传授给自己的孩子。
　　这种“华尔街原则”也可以说反映了一种保守主义的信念。美国的自由派意识形态，常常把一个人的成败归结为社会。比如面对有些人发了大财、有些人难以摆脱贫困的现实，自由派就认为这是社会不公平所致，是游戏规则的问题。保守主义则针锋相对。他们认为，一个人的文化行为决定了这个人的成败。你的品格创造了你的财富。丢失了这种品格，则任何财富也不能长久。所以，教子育人，首先要培养这种品格。这方面的讨论，可谓汗牛充栋，而且有相当多的人身体力行。这大概也是美国的财富能长久的原因之一吧。比如《华尔街日报》就经常刊登如何教育孩子理财的文章。不久前其专栏作家Jonathan Clements还发表一篇长文：《教你孩子理财精明的12种方法》。作者直言不讳地说：我有两个孩子，我希望他们成功，希望能帮助他们，希望他们日后对我有美好的回忆。我还希望他们有能力，能够经营自己手中的钱财，不用把一生浪费在为自己愚蠢的错误后悔上面。对这种养孩子的“钱经”，我过去一直嗤之以鼻，觉得铜臭味太大；但观察多了，则渐渐能体会到其中的好处。这好处不仅仅体现在金钱上，而且更体现在做人的品德上。孩子需要尽早懂得：钱不是白来的，不可以需要钱时就向父母要，也不能期望自己想要什么就等得到什么。想要的东西要用钱来买。而钱是对你工作的奖赏，是对你帮助别人的酬劳。当你要满足自己的需要时，你必须去工作。当你希望别人给你东西、为你做事时，你必须想到你给了别人什么、为别人做了什么。这种教育，使孩子理解什么是做人的责任，理解自己和他人及社会的关系。下面我不妨结合平时阅读和对美国的观察以及自己养孩子的体会，介绍一下这种“华尔街式”的育子哲学。
　　第一，让孩子花自己的钱
　　我们不妨先从华尔街本身说起。那些优秀的投资家，都属于华尔街上最成功的人。他们的成功素质是什么？要而言之，投资家有两大基本素质：第一，知道推迟欲望的满足；第二，知道如何审慎地冒险。这其中的第一项，不仅对投资家，对几乎所有的人都是成功的关键。
　　为什么呢？我不妨讲一下MIT等机构的科学家们对猩猩和儿童分别进行的心理试验和研究。他们发现，猩猩和人类最大的区别，与其说是在思维能力上，还不如说是在对欲望的控制上。比如，他们分给两个猩猩两盒巧克力，并且告诉猩猩一盒有2颗，一盒有6颗，每个猩猩只能要一盒。猩猩理解这些全无问题。可是，当你把有两颗的拿出来时，猩猩们即使知道下面还有一盒更多的，也迫不及待地抢先拿出来的一盒。后来科学家教猩猩数据，猩猩马上就学会了2和6的区别。这时你不拿出巧克力，用数据问猩猩要哪盒，猩猩全选择6颗的那盒，非常理性。再拿4岁的孩子做实验，告诉他们有同样两盒巧克力，先拿出来的有2颗，后拿出来的有4颗，如果等不及，可以吃先拿出来的两颗，但这样就失去了6颗那一盒。结果，有的孩子对着眼前两颗巧克力，可以忍很长时间，等着6颗那盒的到来。还有的孩子，抓起眼前的巧克力要放在嘴里，但送到嘴边咽口唾沫又放了回去。当然，也有的如同猩猩一样，一把抓起来放在嘴里。后来的追踪调查显示，那些能忍受时间最长的孩子，智商最高，日后学业也最突出。相反，那些拿起来就吃的孩子，智商低，学业也差。
　　这种推迟欲望的满足，实际上是人类的一种本能。当家长的大概都见过这样的孩子：他或她在吃饭时，把最好吃的东西留在最后吃。孩子两三岁就可以发展出这种能力。家长稍加点拨，这种餐桌上的小心思就演化成了投资家的智慧。
　　家长对孩子的爱是无条件的。这是人类繁衍的伟大本能。不过，这种无条件的爱弄不好会在早期误导孩子。比如，家长对孩子无偿地给予，会使孩子觉得缺了什么都可以找大人要，自己不去想东西是怎么来的，没有计算，控制不住自己的欲望，也不知道珍惜所得到的一切；以后到了社会上，如果还有着这样的幻念在潜意识中作怪，就容易导致事业的失败。解决的办法，是让孩子在觉得是花自己的钱。比如去餐馆，孩子都爱要饮料。如果家长宣布：“你不喝饮料，我就把省下的1块钱给你。”许多孩子就不喝了。他或她意识到那是在花自己的钱，希望节省。这岂不就是资本积累、日后投资的第一步？
　　我们的孩子出生时，家境贫寒，万事都要精打细算，所以孩子很知道节省，买东西本能地看是否减价。许多家长则在孩子上学后，教孩子使用减价券，省下来的钱可以按一定比例给孩子。这样也顺便让孩子利用减价券的换算训练数学能力。我们嫌太麻烦，还没有去做。不过，这未尝不是一个可以考虑的办法。当然，仅仅想方设法地省钱还不够。孩子还要知道如何投资。于是，从5岁开始，我们开始给女儿零花钱，1个月1块，她可以攒起来买玩具，也可以一直存下去。结果，她1分钱也没有花。另外，她玩时弄坏了窗帘，我们花3块钱修好。她又弄坏了。妈妈立即告诉她：“下次再弄坏，拿你的零花钱修理。”她从此再也没有把窗帘弄坏。
　　我们在开始给孩子零花钱的同时，还带着她到银行开了个100元的账户，以让她了解利息的知识。银行适应家长的教育需求，有专门的儿童账户，最低存款额非常小，只有1%的利息。可见许多美国人放着4%以上正常的利息不要，专门拿出些小钱用1%的利息教育孩子。女儿到银行开户时，银行人员服务殷勤周到，还给了她个小礼物，使她自我感觉格外良好，日后每次走过银行，都骄傲地说：“这是我的银行！”一年下来，还要教她查看利息。当她看到100块变成101块时，惊喜得难以相信。这是她第一次领教到投资回报的滋味。
　　后来她告诉妈妈：这笔钱她1分钱也不会花，要存起来上大学。不过，有一个例外：如果家里有困难，需要她帮助，她会把钱都拿出来。当时她妈妈听了，感动得差点晕倒。女儿知道家里只有爸爸工作，而且有时要干“两份工作”，很辛苦，曾问妈妈：“我们怎样才能帮助爸爸？”她还说她偷偷看了我们的钱包，知道家里没有太多钱。让我们笑得前仰后合。此事变成了我们教育孩子的“优胜记略”，常对朋友讲。这就是让孩子早接触钱的好处。孩子不管怎么算钱，也没有把钱本身当作绝对价值、变成了财迷，而是把家庭看得更重要。自始至终她都强烈地意识到自己对他人的责任。许多美国人认为，零花钱从3岁就应该给。银行开户，5岁以前也可以开始了。当孩子长大一些，就应该教他们把零花钱存入银行，甚至把购买衣物的钱也给他们，让他们自己计划如何花销。渐渐地，孩子学会做3个月的预算，往往由此变得善于节省。总之，给钱的目的不是为了让孩子高兴、满足，而是教孩子财政独立的意识，让他们知道推迟满足、把钱存起来向未来投资。华尔街的基本精神，岂不就是如此？
　　第二，教理财，更要培养领袖的素质
　　女儿如今才8岁，在学校表现不错，跳芭蕾很有天分，弹钢琴至少算是用功，但目前实在看不出日后能成就什么。不过，如果拿《华尔街日报》等等媒体上讲的成功者的素质对照一下，她似乎什么都有：她非常能够推迟欲望的满足，甚至在饮食上都非常注意；她很有未来的规划，连上大学的事情都在考虑，也愿意为自己的目标而奋斗；她对钱计算得很精细，从来不乱花；当然更重要的是，她的生活充满了幸福感，到了哪里都高高兴兴，非常自信，也能和人相处得很好。她更懂得友爱，帮助他人的意识和公平的概念非常强。总之，她有多大智商我不敢说，但至少在品性上实在没有什么可挑的。父母看自己的女儿当然不会客观。不过我还是可以大胆地说，至少到现在为止，她已经有了个小小的成功的人生。
　　教孩子理财，当然是希望她成功。但是，我需要提醒家长：理财并不是要当财迷，不是让孩子只想着自己；而是要通过理财认识世界、培养好的价值观念。毕竟，我们社会的运行要有一个“经济基础”。孩子学理财，也是认识社会的这个“基础”的手段。
　　我们夫妇一个读历史、一个读文学，都属于那种最不实际的“傻博士”。教育孩子自然也反映了我们生活的格调。比如，女儿课外的主要时间，都是用于学习钢琴和芭蕾，全无专门的财经方面的熏陶。但是，因为平时注意上述理财的生活小节，她在财政方面已经相当成熟。这时我们注意的，则是把她对自己的小账户的兴趣引发到对整个社会的兴趣。下面就是一个活生生的例子。
　　女儿7岁半时，已经能读不少东西。一天上厕所时，她捡起一本《新闻周刊》，封面是一个中年男子穿着条游泳裤，悠然自得地漂在游泳池的水面上，显得十分健康。上面的标题是：“这位男士要在过去就已经死了，但现在不同了。”(This man was dead, but not any more。) 女儿马上问：
　　“爸爸，这是什么意义？怎么他已经死了，现在又不死了？”
　　我拿过来一看，原来那是一篇讲医疗技术进步的封面故事。我解释说：“这个人有心脏病。要在过去，他就死了。但是，现在医疗技术进步，他通过复杂的心脏手术，不仅能够活下来，还可以像一般人一样游泳。可见那些医生是多么了不起！”
　　我本来想这也许是激发她对医学兴趣的机会。没想到她沉吟半晌，突然问：“谁来为这些埋单？”(Who is going to pay for this?)
　　我一下子笑起来，马上和她解释：“他一定有医疗保险。他的保险公司会给他付。”
　　“那么你有医疗保险吗？”她马上表现出很关心我。
　　“爸爸有工作，咱们全家都有医疗保险。”我告诉她。
　　她穷追不舍：“保险需要多少钱？”
　　这一问我也傻了。想一下告诉她：“咱们全家一万多吧。不过是爸爸的学校给买的，咱们不用花钱。”
　　接下来的问题就复杂了。女儿继续问：
　　“人没有工作，能不能自己买保险呢？”
　　“当然可以，不过那要贵得多。”
　　“为什么？”她要打破砂锅问到底。
　　我解释说：“你看，假如爸爸的学校给所有员工买保险，这些员工既然都在工作，他们大部分当然都是健康的，不用去医院，花不了太多医疗费。看病的人少，保险公司支付的钱就少。所以，这些人的保险就可以比较便宜。但如果你个人去买保险，保险公司就会想：你为什么来买保险？你为什么没有工作？是不是身体不好？如果你要总去看病，保险公司就赔本了。所以，一个人去买保险，总是很贵。另外，学校给一大群人买，是一笔大买卖，一下子就定下来，很简单方便，管理费用也少。如果一个人一个人地去买，保险公司就会一个人一个人地调查，看看每个人身体如何、大概可能去多少次医院。这样管理费用就高了。”老实说，我这么一个学历史的人，没有接触过这些实际问题，解释起来也很力不从心，只能勉强招架了。
　　女儿接下来的问题，就让我这个当父亲的有些感动了：
　　“如果我不是个学校，但要给许多人一起买保险，那么是否也可以便宜点呢？”
　　我有些不明白：“你不是学校，不是雇主，怎么会需要给许多人买保险？”
　　女儿说：“那些没有工作的人怎么办？无家可归者怎么办？我能不能给他们都买了保险？能不能便宜点？”
　　让我吃惊的是，她一下子竟触及到了美国政治中关于全民医疗保险计划的辩论的核心问题。于是我又和她讲目前美国大选中的医疗改革问题，因为其中的重要议题就是政府如何代表社会来和保险公司集体地讨价还价、降低成本。由此我也介绍给她一些社会公平、政府职责的概念，话题从经济又转到了政治。
　　我并不指望不到8岁的小女一下子能明白医疗保险、医疗改革等等复杂的问题。其实，孩子的注意力能集中的时间很短。即使这么讨论一下，她几天后就可能忘了。不过，日常帮助她理财，促进她对整个社会的“经济基础”的理解，这样她就会逐渐向这个方向思考，对社会的理解也慢慢会成熟、复杂起来。我想她7岁半时能问这样的问题，是和她5岁开始经营自己的零花钱、开立自己的银行户头是分不开的。以后她理解社会、学习经济学等等科目，也会快一些。我拿她这个故事和朋友开玩笑说：小女经济头脑有些发达得过分，以后最好的职业大概是经济学教授(只是希望她不要变成中国那种“主流经济学家”)；第二好的职业则是到华尔街上搞金融；最糟糕的职业，大概就是作为共和党候选人竞选总统了(当然保不齐她会成为民主党。她固然像共和党那样讲求财政纪律，但也像民主党那样老惦念着给穷人买保险呢)。不过无论如何，我大概不用操心她是个不会经营自己生活的人。
　　女儿最让我骄傲的地方，是她不管对钱财如何有兴趣，最后总能超越自己，想到如何帮助别人。这种利他主义的精神，是界定成功的更高面向。我在大学里教历史，许多学生来自商学院，一心想做生意，对历史烦得不行，觉得和他们的生活一点关系没有。我常常这样对他们讲：“如果你一生只关心你的下一张工资单，你这一辈子就很可能在为自己下一张工资单的忧虑中度过。你很难成功。如果你的兴趣和关注的问题超出了自己的这些直接的利益和经验，多想想别人、多想想世界，你就可能成为你们这一代中的领袖。显而易见：人们不可能选择一个只关心自己工资单的人当领袖。你必须通过关心别人、给别人谋福利，进而获得别人的认同和拥戴，成为他们的领袖，同时也获得个人的成功。”这也是我教育女儿的哲学。即使从最自私的角度看，一个只想自己的人，有点成功也非常有限。要从小培养孩子的领袖眼光，让她思考怎么帮助别人、怎么解决社会问题。这样，她未来才能占据领袖的位置，才能很快学会怎么经营一个社会、怎么经营一个巨大的组织结构。
　　第三， “忆苦思甜”
　　如今的中年人，小时候大概都受过“忆苦思甜”的教育。学校把在旧社会“苦大仇深“的贫下中农请来，给大家讲他们在“旧社会”吃不饱、穿不暖、挨地主欺负的悲惨日子，并且边讲边哭。后来农村来的表兄告诉我，这些来讲的人多半是骗子。他们知道有这种政治需要，就按照这种需要编一段，声情并茂，而且哭得越是泣不成声，请的单位越多。讲一次，至少饭就有的吃了，比要饭强。
　　不过，这类“忆苦思甜”的教育中有一点还是给我印象深刻。那就是忆苦饭，是糠做成的，还有些野菜，实在很难咽下去。当时老师说，旧社会的饭比这个还难吃多了呢。可现在回想一下，那些糠，在今天这种富强粉成为普通面粉的时代，恐怕还是健康食品呢。多吃一些有助于大肠蠕动、防癌、防便秘，好处不少。其实，一个富家子弟，生活在大房子、豪华车等等之中，精神上吃糠咽菜还是非常有必要也有好处的。
　　读过《阿Q正传》的人都记得阿Q的一句名言：“老子家以前比你阔多了！”正统的解释，认为这是“精神胜利法”，是昏了头地吹牛。仔细一想，说不定这话还是真的。在一个“富不过三代”的国度，富家子弟沦落到阿Q这步田地不是很正常吗？事实上，那种越是念念不忘“老子家很富”的人，沦落得越快。
　　美国的富人很理解这一点，生怕孩子从小就有“老子家很富”的概念。像《华尔街日报》这种富人报纸就常常有讨论：要不要向孩子隐瞒家里的财富？孩子发现了家里的财富怎么办？年薪、股票都可以藏起来，但是房子怎么藏？豪华车怎么藏？上流社会的生活方式怎么藏？孩子稍微机灵点，上中学的时候就会知道家里的钱自己一辈子也花不完。那么孩子还凭什么用功呢？
　　当你看到美国的富人愁眉苦脸地为这些事情发愁时，还真觉得他们挺可怜的。他们解决问题的办法，其实是没有办法的办法，即反阿Q之道而行之，反复对孩子讲：我们家以前比现在可穷多了！
　　比如前面提到的专栏作家Jonathan Clements就在《华尔街日报》上现身说法，说他的孩子生活在富人区的大房子里，对财富习以为常。他就不停地对孩子讲他们夫妻早年挣扎奋斗的故事：住在布鲁克林的一套破旧的公寓中，与老鼠、蟑螂为伴，开的破车在交通信号灯前停太久就会熄火，领孩子去玩具博物馆玩，但从来买不起任何玩具，等等。这就是孩子们的妈妈写自己的博士论文时的条件。他对孩子讲这些，是因为他知道：他自己的外公和外公的4位兄弟姐妹，在1940年代每个人都继承了数百万家资，但全都很快在炫耀性消费中挥霍干净。所以，他从小就教育孩子鄙视豪宅、高级轿车、名牌时装式的生活方式，告诉他们这种日子除了导致了日后的许多财政压力外，并不能带来幸福。同时，他给每个孩子都开了养老金账户，目前价值已经达到每个账户3　7万美元。如果按8%的增长率算的话，在60年后每1美元就涨到了100，3　7万就涨到了370万。也就是说，几百万的家资可以轻而易举地挥霍一空；但适当地节省，一点小钱也能够使你成为百万富翁。
　　我们的孩子是在非常贫困的状态下长大的。她5岁以后我才找到教职。在此之前，我们夫妻二人是穷得丁当响的博士生，而且生存环境比一般的穷人也许还更极端一些。要知道，生活在法定贫困线以下的美国人，70%至少拥有一辆车。我们则在孩子6岁前没有车。冬天在冰天雪地的新英格兰到超市购物，要把孩子裹得严严实实、放在婴儿车上来回走一个小时。在有工作的第一年，我们也没有舍得买车。孩子如今还记得：她和妈妈穿越厚厚的积雪走到学校(新英格兰地区的大雪，大起来可以到1英尺以上，快能埋到成人的大腿)，对她这么小小的个头儿来说如同翻山越岭；本来10分钟的路，要挣扎快半个小时。两年后她告诉我们：那时她进了校门后，几乎连走到教室的力气都快没有了。
　　孩子的这些活生生的记忆，使我们对她的教育变得容易了许多。我们家买东西几乎有个不成文的规则：非减价不买。女儿6岁那年，家兄访美顺道来看我们，私下塞给我们几百欧元，说是让我们代他给第一次见面的侄女买点东西。那天我们一起逛购物中心，说是要给女儿买双凉鞋。女儿自己发现一双，喜欢得不得了，也就十几块。她试穿上给我们看，一脸的期待和兴奋。我马上平心静气地说：“还是不要了吧？第一，这双好像并不那么合适；第二，也没有降价呀。”女儿愣了一下，马上说了声“OK”，迅速把鞋放回原处。倒是站在一旁的家兄吃惊不小：“怎么说不买就OK了？真没有见过这么好说话的孩子！”大概在国内，一般孩子在这种情景下总要闹一通。女儿则几乎从来没有为了物质而和父母有过争执。
　　不过，我找到工作后，家境渐渐改善，消费行为也略有变化。其中最大的一个变化，就是给孩子过生日。穷的时候，买一块蛋糕、几支蜡烛，一家三口唱一曲《祝你生日快乐》就完了。但一般的美国孩子，都有较大的生日派对，要请20个小朋友左右。这是孩子重要的社交活动，帮助孩子在学校多交朋友。女儿8岁的生日时，我们花了200多美元包了一个标准的奥林匹克冰球场(两个小时)，请了30多个孩子。6月份天气很热，孩子能滑冰，当然是够“酷”的。而30多个孩子，按习惯每个人带一份礼物；这样礼品就堆成了山，让女儿看得眼花缭乱。女儿从小穿旧衣服、玩二手玩具，如果一天突然得到这么多东西，很快也就习惯了奢侈。于是我们和她商量：玩具要一天才打开一个，而且必须经过自己的努力(比如练钢琴等等)挣来。有些玩具，我们应该重新包装送人。因为她去别的孩子的生日派对也要带礼物，礼物要花不少钱；而她留着这么多礼物自己都玩不过来，为什么不节省一些呢？
　　只要我们耐心地讲，女儿总是认真地听，而且都能够接受我们的建议。我们能够轻易说服她，主要有两个法宝：一是继续“忆苦思甜”，告诉她爸爸妈妈小时候很少有玩具，只能拿着树枝等等来玩；一是省下来的钱，可以用来送她上芭蕾或者钢琴课。我们的核心理论其实还是告诉她万事有一个限度，让她知道这点钱能买礼物就不能干别的了，让她自己来选择；同时，也开始教育她在自己拥有了许多以后，要想想匮乏的人。那次生日后，她自己也说礼物实在太多了，超出了她的需要。她妈妈从报纸上看到，有的孩子得到生日礼物，自己完全用不了，就决定把生日礼物全部捐给贫穷的孩子。女儿听了很有兴趣，表示下个生日她也要考虑。
　　中国有句古话：“由俭入奢易，由奢入俭难。”中国已经有四分之一世纪维持着两位数的高速经济增长，许多家庭已经“由俭入奢”了。但是，教育孩子则一定要是个“由奢入俭”的过程，让她知道眼前的财富并非当然，需要努力才能得来。这样她才知道好好经营未来。
　　第四，谈贫说富
　　我上面讲过，穷困为我们教育孩子提供了富人所没有的优势。这种优势，本身就是一种财富。无论是家长和孩子，都应该为拥有这种无形的财富而感到富足。有形的财富也许需要对孩子适当掩盖，但这种无形的财富则一定要告诉孩子，让她或他为此而感到骄傲。
　　我们在美国曾听到过不少这样的故事：一位亲友住在个富人区，房子在我们看来已经相当好了。但是她对我们说，这样的房子，在这个区还是显得寒酸。一次女儿带同学来家玩。同学好奇地问：“你们家的房子怎么这么小？”以后女儿就再不带同学来玩了。另一朋友的孩子，对自己家的小房子是如此惭愧，乃至每次校车来家门口接送时，他都不用前门用后门，绕着走大房子邻居的过道。无疑，家境打击了这些孩子的自信心。
　　其实，这两个家庭在经济上远远超出了我们的水平。如今我已工作3年了，还没有买房，租的是本区最便宜的房子。女儿请过许多小朋友来家里玩。大多数来了一次以后就再也不来了。大概是家长看到我们家实在太寒酸，不愿意送孩子来吧。在我工作前，情况就更糟糕。全家挤在顶层的小阁楼上，女儿根本不可能请小朋友来。女儿3岁多时幼儿园里的小朋友就问她：“你们家怎么没有车呀？”女儿来问我们，我们直截了当地告诉她：“我们没有钱买。”
　　这样的境况会不会影响女儿的自信呢？我们并非没有担心。女儿出生前，我们的生活圈子主要是校园，非常单纯。师生们不会以贫富来判断人，我们自然也全无阶层意识。但是，孩子一进幼儿园，特别是一上学，我们也跟着进入了真正的社会，开始碰到许多“势利眼”，当然担心女儿的心理会受影响。可是观察了几年，发现她在这方面几乎完全“免疫”，在各种群体中都表现得非常自信，既不嫌家贫，也不羡慕人家的财富。她在幼儿园时，一位4岁多的小朋友还当众骄傲地宣布：“我住在大房子里，我们家很富！”7岁时，女儿的一个小朋友来家里玩。她看了看我们家，然后问：“你们家是穷的还是富的？”女儿坦然回答：“属于偏穷的。你们家呢？”“属于偏富的。”另有一次是在学校里。当她的一个同学知道我们是租房住后，就直截了当地说：“真是太糟了，你们住的房子也不是自己的。”对此，女儿都能淡然处之，从来不觉得自己比谁低。而我们周围不少人都为女儿的快乐而感动，会问我们：“你们有什么办法让孩子这么快乐？”甚至我们健身房的一位服务人员称他从来没有见过这么快乐的孩子。这些话当然有许多客气的成分。但女儿的幸福感和自信心，则是毋庸置疑的。
　　为什么女儿生活在一个很穷的家庭却能这样自信？我以为关键在于家长的态度。一个孩子的幸福感和家里的经济状况其实并无直接的关系。她穿的是旧衣服，不是名牌，但只要很舒服，她绝不会介意。小孩子除非你特别去教，不会有什么名牌的意识。家里穷，但还是有吃有喝，她并不会挨饿。她真在乎的，其实是家长花多少时间照顾她、和她玩。很多百万富翁的子弟，因为家长太忙，无心顾孩子，住在大房子里反而很压抑。对此，任何孩子都不会羡慕。所以，在贫困的环境中，如果家长安贫乐道，并且充满自信，孩子也会如此。家长若是因为少几个钱就人前人后抬不起头，孩子就会跟着自卑。老实说，我们能够在这种生活环境下把孩子教育成这样，当然也不是没有任何外在条件的。毕竟，我们夫妻两人都在耶鲁读博士，属于在美国受了最好的教育的人，而且也知道贫困是暂时的，有充分的文化自信，甚至还有些居高临下的优越感。这些在教育孩子中都能流露出来。而在一般的穷人中，像我们这样背景的人就实在太罕见了，他们容易产生自卑的心理障碍。
　　不过，即使承认自己拥有许多非物质的教育特权，我还是以为我们教育孩子的态度和方法是可以传授的、可以被那些没有“特权”的人所掌握。毕竟，这里最关键的地方是和孩子如何沟通，并不涉及家庭之外的社会关系。以下是我们和孩子交流的几个原则。
　　首先，要认识到穷本身是一种优越。我在上面已经反复讲过：在教育孩子的问题上，穷会带来许多优势，是一笔无形的财富。我们夫妻都自觉地意识到自己拥有的这笔财富，觉得比许多富人都富有。当家长真实地这样想和行为时，就会不自觉地感染孩子，让孩子意识到自己其实很富有。我们从来不对孩子回避自己的经济问题。房子小，没有车，我们都痛痛快快地告诉女儿：家里没有钱。不过，我们同时提醒女儿：许多有钱人家的孩子，父母没有时间和孩子玩。你愿意妈妈出去挣钱，然后买车买房子，但要找个人看你，妈妈没有时间和你玩吗？5岁以下的孩子一听到这些，马上会选择妈妈而不是房子和车。这是孩子天生的价值观念。但当大人把房子和车看得过分重要时，就会扭曲这种价值观念，给孩子带来许多心理问题。
　　这样说说当然是不够的，还要不停地把真实的生活展示给女儿看。在我们前后左右，有不少和女儿差不多大但身心发育有问题的富人孩子。帮助女儿观察他们，看看他们有什么，自己有什么，是很有教育意义的事情。一次我们去位朋友家。那是一个有400多平方米的豪宅。女儿从来没有见过这么大的房子，一进门吃惊得嘴都有点张开了。主人是个事业成功的生意人，招待很殷勤，家里也有位和女儿同龄的女孩儿。不过我们很快发现，主人把女儿介绍给自己的女儿，让两个孩子去玩儿后，心思全在招待客人上，两个小时居然不管孩子。后来我不放心，到孩子的屋里一看才知道，主人家的女儿在那里聚精会神地玩儿电子游戏，并拉着我们的女儿一起玩，我们的女儿则全无兴趣。再仔细观察，那家里儿童书籍和玩具非常少，乃至女儿无聊时找本书看都没有。后来我们在回家的路上问女儿：“喜欢你的新朋友吗？”她淡淡地说：“OK。”我再追问：“OK是什么意思？她有意思吗？”女儿摇摇头。“为什么？”女儿这才告诉我们：那孩子除了电子游戏和电视，什么都不懂。许多自己看的书她都没有看过，谈不出任何有意思的事情。再过几天，她妈妈在谈起相关的事情时再问她：“你喜欢住那样的大房子，过那个孩子的那种日子吗？”女儿坚决地摇头：“绝不！”于是我们告诉她：看看，钱不是一切。你可以没有什么钱但很富有；也可以很有钱但很穷困，就像那个孩子一样。
　　在本书的另一篇文章中，我还讲到女儿的一位同班同学杰克。那孩子家里很富，有几栋房子，平时带着手机，有事情就打电话给父母。女儿一个月一美元的零花钱，都存到银行里；他则一个星期就100多块，如数花光，经常到自动售货机上买东西吃。这个孩子的父母，一天到晚忙着自己的房地产生意，电话打个不停，把孩子放在一边玩电子游戏，乃至他的阅读水平还赶不上女儿两年前的程度。因为学习差、能力低，在班里也不很人气，很少有朋友。女儿一直对他非常同情，两人反而变得挺要好。这个男孩子其实非常懂礼貌，待人很好。这也是女儿喜欢他的原因。在这种情况下，我们一直鼓励女儿帮助他。所以，在女儿的眼中，他不仅不“富”，而且一直是个弱者。喜欢为未来操心的女儿有时还替杰克发愁：他长大会找不到工作的，会穷的。
　　这一系列的经历，也许多少说明了为什么我们还住在很便宜的房子里，女儿却一直很有信心的原因。即使如此，我还是要打预防针式地和她讨论贫富的问题。比如，当听了她告诉小朋友自己属于偏穷的家庭时，我为她的坦然而高兴。不过，有些现实，大人不提醒，孩子未必能注意到。因此那天在哄她睡觉时我还是问她：“你真觉得咱们家很穷吗？你看看：你学芭蕾、学钢琴、学中文……有多少孩子像你学这么多东西？”她马上恍然大悟，告诉我她比她班上的大部分同学课外学的东西都多，她其实很富有，而即使从物质上论，这些也都是要花钱的。我又问她：“你愿意放弃这些课，省下钱来像别的同学家那样买个大房子吗？”她马上说不愿意。最近，我们确实在考虑买房子的事情，全家还一起出去看过房子，不停地讨论学区、价格、地点等等问题。这时女儿特地插进来向我们强调：她宁愿住个小房子，可以省下钱来学芭蕾和钢琴。可见，教育和钱财对她来说都是财富。但她知道在这些不同的财富中如何做出选择。
　　女儿在8岁时为什么就能这么自觉地重视自己的教育呢？一大原因在于我们不断教育她：物质上的贫富都是暂时的，关键要看你自己的素质。而这种素质，又是通过教育获得的。当年我们从纽黑文的小阁楼搬到波士顿近郊的一套两卧的连体式房子中，对女儿震动很大。新居虽然属于当地最便宜的档次，毕竟有两层。那年她5岁，兴奋得跑上跑下，嘴里不停地说：“好梦成真！”她妈妈马上不失时机地教育她：“看看，爸爸工作很努力，受了良好的教育，挣来了钱，所以我们都可以住好一些。”在未来一两年(大概是她10岁左右的时候)，我们恐怕会买房，居住条件又会有明显改善。现在我们已经开始教育她：“我们能买房子了。因为爸爸工作很努力。努力总会有结果的。”这样，她小小年纪就看到一个努力的人是怎样一步一步地改善自己和家庭的状况。这种“人生实况转播”，也是富人家不可能做到的。一天，她练了1个小时的琴。晚上我拥抱她道晚安时说：“宝宝，你今天练琴很努力，爸爸很为你骄傲。谢谢你给爸爸当这么好的女儿！”她亲吻我的脸说：“爸爸，我也很为你骄傲！”我马上问：“你为爸爸骄傲什么？”她看看我说：“你也很努力，给家里挣了钱回来，让我们过这么好的日子。”看来，她对所有的一切很珍惜。现在她非常自律、用功，对未来非常有信心。这也都和我们在穷中发现的财富有关。
　　所谓“人穷志不短”不是一句空话，更不是气话，而是有具体内容的实话。在教育女儿的问题上，我们每时每刻都能感受到这一点。
　　第五，孩子是否想要什么就能得到什么
　　现在的独生子女，常常是想要什么就要什么，被娇惯得不成样子。我们则从小强调克勤克俭，要女儿自我约束，意识到自己的“财政责任”。不过，从另一方面说，我们也培养她“想要什么都可以得到”的信心。只是和“想要什么就要什么”的那些被惯坏的独生子女有所不同，她必须知道：自己想要的东西必须通过自己的努力去得到。
　　前一节说过，女儿在教育上所享受的条件绝不比富家子弟差。当初她上1000多美元一个月的幼儿园，我们几乎要拿出所有的收入，但还是一咬牙送她去了。我工作后家庭经济状况渐好，在教育上就更是不惜工本。比如在女儿六七岁那年，她除了上学外，一度还上了钢琴、芭蕾、体操、游泳、中文、法文6个班。只要她兴高采烈自己愿意去，我们就有求必应。后来在时间和金钱上实在力不可支，才削减掉了法文、体操等等。不过，一个月的课外教育开支，也在600美元上下。而女儿的许多同学，家里住着豪宅，却很少这样投资。
　　我们这样做，当然和许多父母是出于一样的心情：要给孩子提供最好的教育条件。不过，除此而外，我还有另外的考虑。我要让孩子从小建立这样的信心：在这个世界上，无论你想要什么，通过自己的努力都是可能得到的。比如最近我琢磨着买房子。在网上搜房时，女儿过来凑热闹。我索性就找个最贵的房子看。那房子价值900多万美元，包括一个小湖和园林。女儿看得兴高采烈。我就对她说：“如果你真这么喜欢，长大就去买好了。”她觉得我是在开玩笑。我则一本正经地告诉她：“你真成功了，这900万是笔小钱。这不是超出你能力的事情。只是到时你可能发现有更有意思的事情去做，不想为那些钱去卖力而已。”
　　也是出于同样的道理，我也不时地教育她：不管你想要什么，自己不努力是绝对得不到的！比如，当她不好好练琴时，我就公事公办地对她说：“好了，不想练就不练。别勉强。我们索性断了钢琴课。”我甚至曾经威胁过把钢琴卖掉。妻子常说我太过分。女儿的教母也对我有些微辞。她一直认为孩子太小，还无法承担这么大的责任。我则在这方面很“老派”。在我看来，孩子必须逐渐懂得：是她自己选择将来自己成为什么样的人。她想学钢琴，我就是砸锅卖铁也要让她学。记得我自己小时候有一次说想学小提琴，母亲挖苦说我天上的月亮也想要。我则绝不会让女儿觉得自己想要的东西像天上的月亮那样可望而不可即。但是，她必须清楚地意识到：她想要的东西，是要通过自己的努力才能得到的。我在督促她努力时，并不是用命令式的手段，而是把她摆在一个必须选择自己的生活的境况中：练琴确实很苦，那么你来选择要不要继续。你决定了就要自己承担后果。有时，她碰到难曲子弄不出来，对着琴直哭，不想再练。但每次我让她做选择时，她一边流着眼泪一边说还要练。另有一次，她两天没有练琴，自己拿手的曲子竟错得一塌糊涂。我马上抓住这个机会教育她：“看看这两首曲子。你前几天谈得还那么漂亮。这两首曲子本来是你所有的财产。你不练，就等于自愿放弃自己的财产。”她有了这次教训后，以后温习钢琴作业就尽心多了。
　　我一向认为，勤奋用功、自我牺牲的习惯要从小培养，要启发孩子放眼自己的人生，理解对自己负有责任。这种习惯培养得晚，孩子就会吃大亏。我们认识一家中产阶级父母，非常富足，有4个孩子，从小很放任。老实说，那几个孩子，都很幸福快乐，也很正派，一点坏毛病没有。可惜，因为平时太放任，孩子功课不行。老大老二甚至作业都做不完，影响了成绩。家长发现后赶紧弥补，要孩子用功。但是，孩子一来没有坐下来用功的习惯，二来在学业上早已经没有了信心，三来也不明白活得本来快快乐乐的为什么突然要用功了。结果，幸福的童年一下子变得很压抑。再看看我们的女儿：从小忙得不行，但她早养成了用功的习惯，也早早懂得自己为什么用功，为什么要为自己的未来承担责任。学校对她来说，是个玩乐的地方，因为一切都很容易，课外的东西则难得多。所以，她在学校不仅一直非常快乐，也非常自信、非常有目标感。
　　　以上讲的，主要是教育孩子怎么通过努力获得自己想要的东西。这里还顺便需要提出的另外一点，即如何教育孩子控制和超越对物质的欲望。小孩子都喜欢要东西，有强烈的占有欲。这是人之天性。但是，在孩子上学后，家长应该循序渐进地教育孩子，世界上还有比对物质的占有更重要的东西。
　　女儿上三年级第二学期时有一次考试出人意料地考砸了。那是拼写考试。一般在这种考试中，她经常拿100分；即使拿不了，也是将近100分。这次却得了60多分。连老师也搞不清楚她是怎么回事。后来她和妈妈谈论班里其他的事情时，我们终于找到了线索。她那天和班里的好朋友伊莎贝拉交换一个文具。这么小的孩子，总是看着别人的东西比自己的好，这样的小“贸易”也是经常发生的。女儿在进行交换前还为此事和妈妈谈过两天，可见她对此看得多重！交换完后，女儿正兴高采烈之际，老师叫她去另外一个教室上高级班的阅读。等她回来，发现她交换来并小心地放在自己桌子上的文具，即一支带橡皮的铅笔不见了。再到教室里一找，发现摆在另一位女孩子珊娜的桌子上。她向对方交涉，说笔是自己的。但对方说是她从地上捡来的，就是不肯还。这时就开始考试了。女儿把自己的橡皮已经交换给了伊莎贝拉，要靠换来的那支笔上的橡皮涂改；没了那支笔，自然涂改不了了。更重要的是，自己盼了几天、刚刚得到的心爱的东西被人家给这么霸占了，心情自然很差。结果精神不能集中，考得一塌糊涂。
　　当她和妈妈讲笔的事情时，她妈妈还没有意识到这件事和考试的关系，只是很简单地告诉她：“你仅仅是丢了一个小东西。但是，珊娜丢的东西更多。她丢了她的诚实。你以后很难再信任她。难道这不是大得多的东西吗？”女儿豁然有所悟，这件不愉快的事情不仅很快就过去了，而且她也由此明白了一些人生的道理。孩子总是什么都想要，家长总是尽量满足他们的要求。但是，世界上有许多比物质更重要的东西。孩子慢慢理解了这些，就能逐渐摆脱对物质的占有欲。女儿从小家贫，每天都看到别人有她没有的东西。但是，她从来不拿别人的东西，从来不和别人争东西，也很少向父母提出“别人有我也要有的要求”(至少我记不起她提出过一次这样的要求)，并且心理一直挺满足。这也是我们特别是她母亲潜移默化的教育的结果：不让一件小东西削弱她的大品格。
　　最后我还不禁要“多嘴”几句。那件事情过去后几天，妈妈问她：“珊娜拿你铅笔的事情，你告诉过别人吗？”女儿说：“没有，我也绝不会这样做。因为我一告诉别人，大家就都会觉得她是小偷。我不要大家这样看她。”后来妻子感慨地对我说，我们的女儿做人，比我们做父母的还要到家。
　　第六，让孩子在感激而不是怨恨中长大
　　我反复强调贫困可能成为教育孩子的财富，但也不能否认，物质的贫困也可能带来精神的贫困，造就失败的品格。
　　我在后面谈到美国的阶层分化时将特别讨论，贫困有两种：一种是境遇贫困，其贫困的原因是生活中意想不到的曲折或者不幸的遭遇，比如自幼丧父、生在贫困家庭等等。这种贫困往往是暂时的，可以通过个人努力而改善。另一种则是世代贫困，其贫困的原因在于特殊的“文化行为”，比如吸毒、酗酒、性生活过乱等等。只要不改变这种“文化行为”，贫困就永远会存在。特别是如果孩子从家长那里学到了这样的“文化行为”，贫困就会不断地“遗传”。
　　教育孩子，首先要塑造他们良好的文化行为。对穷人来说，这一点做起来比说说要难得多。贫困给家庭生活带来了种种困难。这些困难，使孩子得不到别的孩子轻而易举就能得到的东西。如果家长教育不当，这些孩子的心里就会产生怨恨情绪。许多这种怨恨情绪，也并非没有其合理性。不过，家长的责任，是要孩子不要怨恨而要感激，要让他们珍惜自己有的东西，不要总想着自己没有的。在怨恨中长大的孩子一般没有好前途；在感激中长大的孩子，则比较容易成功。
　　就这个问题，我曾和女儿的教父教母讨论过。他们是典型的自由派的美国人，忠诚的民主党，对种族歧视深恶痛绝，认为美国社会对黑人中的种种问题负有责任，拥护对黑人在各方面给予特别照顾的“种族平权”政策。不过，最近几年黑人社区中出现一些保守主义者，认为“种族平权”的政策培养了黑人的受害者情结，使他们放弃了自己的责任。比如，在“种族平权”的政策下，黑人孩子上大学考分可以比其他族裔子弟要低得多。一个穷华裔的考分比一个富黑人高，得到照顾的往往是黑人而不是华人。这样，一些黑人就天经地义地认为自己应该凭低考分接受照顾而上大学，不必用功读书。当一个种族的自我期望值这样不断降低后，这个种族就永远不能成功。
　　我对女儿的教父教母解释我对这一问题的看法时，拿在北美的华裔作为对比。大约10年前，加拿大的华人曾经在一次重要的大选前提出加拿大政府必须对当年歧视华人行为道歉的要求。这一背景是：在上个世纪早期，加拿大像美国一样，受排华风潮的影响，对华人有种种令人发指的歧视政策，华人当时的境遇并不比黑人好。到了90年代，社会变得文明多了，克林顿政府还代表美国政府向黑人道歉。既然如此，为什么加拿大政府不能同样地向华人道歉呢？当时，《世界日报》上有一位老华人写了一篇文章，反对道歉的要求。他的立场是：加拿大政府过去歧视华人当然是不对的，也无法为之辩解。但是，我们应该注意到，毕竟人家早已经改正了。再说，在过去的一个世纪，中国内忧外患，民不聊生，来到加拿大的华人，虽然受尽种种磨难，但毕竟比在自己的国家所受到的待遇好多了。人家对我们犯过错误，但总的来说还是对我们不薄。我们也应该有感激的地方。这一点，把自己的生活和国内人的生活比比就明白。看看周围这些加拿大人，我们心里很明白：他们也认为政府一个世纪前歧视华人的行为是可耻的，相信到一定时候他们自己会表明态度。所以，道歉的事情，以后可以慢慢议论。但像现在这样借大选向政府进行政治逼宫，未免不厚道(据说几年后加拿大政府也道歉了)。
　　我借此事说明中国人和黑人在美国有着怎样不同的传统，以及中国人为什么那么成功、黑人为什么那么失败。一言以蔽之，在美国，华裔子弟在感激和责任中长大，觉得这个国家和家长给予自己的已经太多，自己应该有所作为才对得起这一切。黑人则在怨恨和愤怒中长大，觉得自己的苦境全是别人造成的，别人必须为自己负责。具体而言，中国人在美国也受到许多种族歧视。特别是那些上个世纪初作为劳工来的唐人街华人，长期生活在社会底层，忍辱负重。但是，华人在看到自己受歧视的同时，总能看到一些积极的东西，看到这个社会给自己提供的机会。华人家长教育孩子总会这样说：“看看你生在这里多么运气！还不好好努力！你要是嫌这嫌那，就回中国看看！”结果呢，这么教育出来的孩子往往珍惜自己的机会，很快也就经过自己的奋斗而获得成功。
　　相比之下，黑人孩子从小得到的教育是，我们的祖先作为奴隶被卖到这里，这里的一切都是建立在剥夺我们的基础之上的。我们现在的一切问题，都应该社会负责。虽然美国社会已经有了很大进步，对黑人有许多特别照顾；但是，许多黑人青年觉得社会欠他们的债是永远也还不完的，他们自己不应该承担任何责任。
　　这些人的道理对不对？从历史上看可以说基本是对的。黑人受的苦难以及美国对黑人犯下的罪孽实在是罄竹难书。但是，如果你只用这一套教育孩子，孩子就总会觉得别人欠着自己许多，自己没有必要为别人、为社会做任何事情。我刚刚到美国时，就看见电视采访贫穷失业的黑人：现在麦当劳有1小时5块钱的工作，你去不去？结果，被采访的在美国长大的黑人，都说不去。理由是钱太少，社会不公平，他们宁愿失业。但是，那些通过移民刚刚来到美国的黑人，都争先恐后地要去，说他们不嫌钱少，因为“你总得从某个地方起步”。他们珍惜的是机会。其实，拳王阿里早就是个明白人。他年轻时是黑人反叛的偶像。但是，年长后跑到非洲一看，直言他非常感到幸运自己的祖先被卖到船上运到美洲来。可惜这一近乎冷血的现实，是黑人社区很少意识到的。
　　讲了这么多，并不是要讨论美国的种族问题，而是要讨论怎么在困境中教育自己的孩子。你也许有充足的理由把自己家庭的贫困归结为社会的不公平。但是，如果只告诉孩子这些，孩子长大成人，就可能总觉得社会亏待了自己。一个人如果这样陷入受害者情结中不能自拔的话，就不可能成就任何东西。最近我就听说了许多中国贫困大学生出现信誉问题。比如，有位大学生得到素不相识的人捐助读书后，偷偷辍学，并继续向捐助人要钱，拿了钱去做买卖，被发现后一度还拒不道歉，甚至把人家捐赠的4万元说成几千元。这种人的心态也不难理解。他想的是：我一切的不幸都是因为社会不公。我自然应该能偷什么就偷什么，反正社会欠我的是永远也还不完的。人要走到这一步，就无前途可言了。我们要特别警惕的是形成一种使穷人永远穷下去的“穷人文化”。
　　我们教育孩子的方法则正好相反：不管自己怎么贫困，要让孩子学会感激、学会珍惜、想到对他人的责任。这一点做起来并不容易。大家都知道，家长对孩子的爱是无条件的。家长可以为孩子做任何牺牲，从不求回报。但是，这种感情无论如何伟大，如果表达方式不对，就会给孩子带来一切都是她理所当然应该得到的，甚至是别人欠她的心态。久而久之，孩子就可能变得自我中心、目无他人。所以，我们从小就特别注意消除女儿心中那种理所当然的感受。比如，家里的好东西当然最终是要给她先吃。不过她妈妈不时提醒她：爸爸很辛苦，你要想着爸爸一些，不要忘了是爸爸辛辛苦苦地工作，你才有这些东西吃。所以，女儿对所有的一切都特别珍惜。一年一次的圣诞节，她可以写信给圣诞老人，要求自己最心爱的礼物(当然这些礼物要家长照着她写下的单子偷偷地去买)。可是，即使她还相信圣诞老人、相信自己要什么圣诞老人都会给，她每次要的礼物，一般就是两件，总共价值大概也就十几块钱。最近的一天，她从学校刚刚下了小提琴课，突然满脸涨得通红地问来接她的妈妈：“妈妈，我是否下学后还有些时间？而且，家里还有一些钱？”妈妈一问究竟才知道，她的小提琴老师鼓励她参加乐队。不过，为了参加乐队，最好要另外再上一对一的小提琴私人课。她做梦都想参加乐队。但是，她知道另外上课对家里是一笔不小的开销，问起来格外紧张，生怕自己要求太多了。
　　我们在买东西时不时地告诉她：你如果要这个，爸爸妈妈要如何工作才能把钱挣来。最后让她决定是否买。结果，她大多数情况下决定不买。甚至对她的教育投资，我们也告诉她代价是多少。比如，如果她决定学钢琴，我们就要告诉她需要花多少钱，我们为此不能住大房子，等等。她由此意识到，学钢琴不仅她自己要用功，别人也为了她的学习而用功。这样，她珍惜每一个来之不易的机会，而且永远感念着别人为了她的机会所付出的东西。
　　我不是基督徒，但我经常为基督徒那种感恩的生活态度所感动。比如，一次我去一位常青藤的校长家，吃饭前，全家围在一起，手拉手祈祷，感谢上帝给他们饭吃。地位如此之高的人，竟会为几块简单的面包和色拉感激涕零，可见为人之虔卑。信不信教，是孩子的自由。不过，我希望我的孩子能够心怀感激地成长。看看她现在这种快乐、自信、善良的性格，我就知道这种感激之心也在不断给她带来报偿。
　　第七，让孩子早早打工
　　一天，女儿放学带回来一张名片。上面赫然写着：“冰箱清洁：想要一个亮净净的冰箱吗？请给库珀打电话！”乍一看，我还以为是一家公司的名片，但仔细再看，发现上面写着：“库珀•绍恩哈勒：8岁，但工作勤奋，起价5美元一个冰箱”，并有他的家庭地址和电话。再问女儿，才知道库珀是班上功课顶尖的一个男孩子，起初是给父母清理冰箱，干完拿到5美元，尝到了甜头后，就开始给邻居清理冰箱，赚了不少钱，于是做了名片，开始扩张自己的生意。另一个男孩子理查，也是功课顶尖的一位，立即效仿。于是两人开始联合经营。库珀一直学大提琴，他和理查到人家里，理查负责清理冰箱，库珀给主人拉琴，收费翻倍，也就是清理一个冰箱10美元。这还不算，库珀还在家里举办演奏会，一张票5美元，不少邻居还真去听了。不过，这样挣来的钱，一半要缴给父母作为场地费，因为房子是父母的。美国社会的社区精神非常强，邻里守望相助，虽然一个孩子的大提琴水平还很稚嫩，但为了鼓励他，大家还是心甘情愿地掏钱买票。
　　这一故事说明了美国的一个社会现实和价值观念：许多家庭总是让孩子早早出去打工。孩子一到法定年龄(一般是13岁左右，在这方面各州法律不一样)，家长就迫不及待地给孩子找工作。像库珀这样8岁开始打工的，也不算异数。在我们中国人的眼里，这些孩子打的都是很“下等”的工，比如餐馆的跑堂、超级市场的收银员、给人家看孩子、当清洁工等等。在本书的其他章节中我将会介绍：美国这种“童工”，常常出现在教育良好的中高产阶层，穷人的孩子反而打工的少。有统计数据表明，打工开始得越早的人，日后的平均收入就越高。因为打工早，说明你的“事业”起步得早，在竞争中先声夺人。
　　我们不妨看看这些童工通过打工接受了什么样的训练。前述的《华尔街日报》专栏作家Jonathan Clements讲他的女儿在当地一家餐馆找到了她的第一份工作，有了自己的收入。这就使她可以利用自己的部分收入开了一个独立的免税退休金的账户。美国退休金制度相当严格。一般有固定工作的人，工资中都有一定的比例被作为退休金扣除，同时单位再追加一定比例的钱，由此形成退休基金，用来投资，并且投资形成的增值是免税的。到你退休时，这笔基金就会滚得相当大，得以维持你的退休生活。临时工的收入，则不在此列。不过你如果愿意，也可以开自己免税的退休账户。
　　一个十几岁的孩子，刚刚在餐馆拿到第一份工作，就考虑退休的问题，是否有些过分呢？这位Jonathan Clements先生说：“我从来不指望这点钱能解决女儿的退休问题。但是，这一账户是一个非常有力的例证，向孩子展示了自己节省下来的钱是如何升值的。”如前所述，华尔街对成功人士的基本素质有一个明确的界定：能够推迟欲望的满足，能够有长远的规划。这一退休账户一下子满足了这两个条件：孩子把能用来满足自己眼前欲望的钱存起来，并通过这样的推迟，为未来进行规划。具体而言，她在十四五岁时，就为自己六七十岁时退休后的生活进行了周到的设计。
　　最近美国发生次级贷款危机，则从相反的方向说明了同样的问题。次级贷款，主要发生在房地产贷款上。传统的贷款方式，要求你买房子时支付20%的首付，然后最好是以30年的固定利息分期付款(按月支付)。但是，许多人看着别人买了50万的房子，自己没有那个收入，拿不出10万的现金作为首付，变得急不可待。于是有人发明了次级贷款：不需要首付，而且头两三年分期付款的利息很低，号称是“引诱性利息”。但是，两三年后，利息猛涨，可以从4%涨到15%甚至更高。许多人到时候付不起钱，因此破产。再看报纸上讲的那些因为破产把房子拍卖掉的人，大部分是穷人。为什么？穷人经济条件差并不能完全解释这一现象。最重要的是他们的文化行为：他们不仅不知道如何推迟欲望的满足，反而超前进行欲望的满足，乃至连两三年后的规划也不会做。
　　如今我们生活在一个超前消费的时代，而且这种超前消费都已经制度化了。在美国，你无论买大件小件，几乎都可以分期付款，甚至有推迟付款的。这种制度化的商业结构，给你提供了两种机会：一是提前进行欲望的满足，先享受后付账；一是进行投资，即在自己现金不足的情况下，先购入基本生活资料或者生产资料(如汽车)，开始自己的事业(比如有了车可以使你接受一些远途的工作)，然后按期偿还借款。那些知道推迟欲望满足、进行长远规划的人，就可以利用这样的制度对未来投资。那些没有这些训练的人，就像那些看着别人住大房子自己也要住的人一样，跳进了类似次级贷款式的火坑。
　　早早打工并用打工的收入进行精明的投资，训练了孩子推迟欲望满足、通过工作达到自己的目标的习惯和能力。不过，这些训练的收益还远不止这些。童工干的是最低端的工作，而且经常一对一地和顾客打交道。比如在街上摆摊，对人的沟通、取信和说服的能力是非常大的考验。一次听前美国银行总裁的演讲，他就强调：不要把银行看成是高高在上的百万富翁的游戏。说到底，银行是零售的买卖。不懂这些，你管不好银行。其实其他行业何尝不是如此。最近美国总统大选的预选，在衣阿华和新罕布什尔州竞争得如火如荼。这两个州人口很少，候选人要面对面和选民接触，进行“政治零售”。许多票是一张一张拉来的，我称之为是选总统如“选村长”。比如，新罕布什尔州一位老年选民，由于退休金不足，支付不起自己的药费和冬季取暖费，她跑到奥巴马那里当面问：你的政策能不能解决我的问题？她同样的问题，也拿去问另一个候选人爱德华滋。谁的政策能解决她的问题，说服了她，她就投谁的票。而这是预选中的家常便饭，是典型的政治零售。你要是从小摆过摊，向顾客一对一地兜售惯了，面对这样的局面就容易赢。可见，十几岁打工时学的那些本事，对夺取世界最高的权力，也还是十分有用的本钱。
　　在美国你有一个非常大的感觉，就是人们对这些打“低等工”的年轻人的尊重。这里当然体现了其宗教和社会文化传统对平等的崇尚。不过，我需要特别强调：美国也一样有许多势利之徒。可是，即使是这些势利之徒也明白：在饭店、餐馆服务的那些小工，并不是一辈子就干这个的。人家可能是百万富翁的子弟，也可能日后成为华尔街的精英，如今不过是当学徒而已。举个很简单的例子。当今的美国联邦储备银行的主席伯南克，上中学时两个夏天都在餐厅当跑堂，一个夏天在建筑工地干活儿。可是，他后来进哈佛读本科，到MIT读经济学博士，31岁就成了普林斯顿的终身教授，并很快成了系主任，最终接过了格林斯潘在联储的权杖。可见，这位主掌美国经济的“一把手”，他的经济学起步大概是从当跑堂时收银算小费开始的。你如果就凭兜里有那么几个钱，出去吃顿饭要在这种服务生面前摆谱儿，怕也是丢自己的脸了。
　　中国乃至亚洲的观念都正好相反：“万般皆下品，唯有读书高。”孩子不读书跑到街上打工摆摊就属于不务正业、浪费青春。2000年我在日本时，看电视里报道为准备高考而开设的精英寄宿学校，全是有钱人家的子弟。孩子用功是用功，早晨一声口哨全起来，十几个小时一直读到晚上。但是，孩子们的脏衣服从来就是脱下来随手仍在床上，有专职的服务人员负责给他们洗。这样的高考精英，似乎就是在试管里培养出来的。也难怪这一世界第二大经济，繁荣了半个世纪，但若以人均优异人才的出产量(如人均诺贝尔奖得主)来算，比欧美低得多。中国也大同小异。几年前清华的学生要在校内开小买卖，还被校方给禁了，说这会影响学业。社会对这些在“伺候人”的行业中的从业人员，也没有基本的尊重，常常在人家面前趾高气扬，因为社会精英在人生的任何阶段都不会“沦落”到“伺候人”的行业中。而中国的大学生毕业后高分低能、适应不了社会的现象，就更没有什么好奇怪的了。
　　对美国人这套华尔街式的教育法，当然没有必要照搬。俗话说“条条道路通罗马”。如果你能通过不同的、更便捷的途径达到同样的目标，自可以走自己的路。比如，女儿给我们讲了库珀和理查的业绩后，我们也非常动心。毕竟，女儿的钢琴要比库珀的大提琴水平高多了，她应该得到奖赏。另外，她也找一切机会帮助爸爸妈妈做家务，我们似乎也该有所表示。可是，最后我们讨论后还是决定按兵不动。第一，我们家里地方狭小，根本不可能开演奏会，要开也要等买了房子后再说。第二，通过我们的教育，女儿很关心钱。不过，钱对她来说，基本还属于一种概念性的东西，她用钱的概念来理解生活中经济的面向，钱并不构成她渴求的对象。有时我和她在房地产的网站上搜房，发现几百万的豪宅，她喜欢得不得了，知道家里没有钱买，但也不会因此想钱想个不停。她帮父母干活，简直到了无微不至的程度，但也不是被钱所驱动。于是我们分析后得出结论：她感情上非常满足，内心对钱有智力上的好奇，没有直接的饥渴；她一直帮助他人、帮助父母，而且工作非常努力，也不是被几个钱所驱动。也许我们对自己的孩子过分理想化，我们觉得她生活的动机在更高一个层次上；对他人的爱、同情和责任，她已经有了；现在不打工也罢。以后家里有了条件，开个收费的演奏会倒是个好主意。这样毕竟可以非常直观地向她展示自己努力工作的价值。可惜目前我们操不起这个心。
　　总之，每个孩子不一样，每个家庭的条件也不一样，教育方法也不必千篇一律。不过，即使我们不去“照搬”人家的方法，也要理解人家这样做的原则。比如在许多中国人看来，库珀的家长让孩子在家里开演奏会还要收场地钱，把家庭关系变成了金钱关系，这典型地体现了美国社会金钱万能、人情冷漠的现实。其实再分析一下就明白：库珀家有个能开演奏会的大房子，父母收入肯定不低；况且整个过程肯定需要父母帮着设计筹划，来那么多人，父母也要一一接待，时间精力赔进去不少。真要算经济账，大概父母赔得一塌糊涂。他们之所以向孩子收费，就是从小让孩子明白一个简单的原则：不劳动者不得食！这个世界上从来没有白来的东西，你必须通过对社会做出贡献而得到报偿，通过努力而获得成功。库珀在名片上骄傲地写下：“8岁但工作勤奋”，这也是他父母要培养的工作伦理。美国社会的成功、个人的成功，也是这种工作伦理的反映。我在下面的《美国人为什么不肯留钱给孩子》一文中还将讨论，美国的父母从小就灌输给孩子一个严格的概念：父母的钱不是你的，你对父母的财产不具有天然的权利。父母的财产，是父母通过对社会的贡献而得到的报偿。你能得到什么报偿，要看你对社会有什么贡献。归根到底，这还是一种平等的意识。也恰恰是这种平等，培养了人的责任和尊严。有这种责任和尊严的人日后事业成功，也已经是一个不争的事实。
　　第八，培养一个负责的孩子
　　中国人对美国人有许多先入为主的看法。比如，美国人到了18岁就将孩子扫地出门，什么也不管；美国孩子没大没小，还叫父母的小名；等等。
　　我不能说这都是些无稽之谈。比如，我读研究生时在纽黑文的房东，是我的同龄人。她父亲是消防队员，收入相当好，除了自己的住房外，还有一些出租的房产，并在佛蒙特州有一栋大别墅。她的兄弟都很潦倒，甚至有进监狱的。她则是全家唯一一个喜欢读书的孩子。但是，高中毕业，父亲放手不管。她工作到了三十五六岁才开始读夜校，满足自己的大学梦。这大概就是十七八岁父母不管孩子的例子吧。不过，我还从来没有见过美国的孩子叫自己父亲小名的。另外，中高产阶层基本都会供子女上大学，除非经济上窘迫得支付不起。甚至有研究表明，如今美国人的青春期到了28岁左右才结束。许多孩子大学毕业还住在家里。
　　美国家长在支持孩子的教育方面，热情不下于中国家长。能支持多久，则要看家庭的能力。那些富裕家庭，自然给孩子的支持更多一些。不过这里面有一个很大的不同。在美国，即使是很富的家庭，家长在支持孩子的同时，也让孩子明白：这种支持是有限度的。比如我反复提到的《华尔街日报》的专栏作家Jonathan Clements，看起来就是个相当富裕的人。他育有一儿一女，一个15岁，一个19岁。他不仅支持孩子读大学，甚至连孩子结婚、买房都要管。这是一般美国家庭力所不能及的。只是他要让孩子们知道，他的支持是有底线的。
　　先说上学。他自己的大学就是靠父母供应的，他自然也这么对孩子。比一般美国人幸运，他的孩子大学毕业时没有欠任何债务，一切都由父母付了。不过他也告诉两个孩子：读本科不用为经济问题操心；但要是读研究生，那就得自己贷款了。这也是美国中高产中很流行的做法。比如几年前我们认识一位耶鲁的本科生，家里也是很富。不过，他5月份毕业典礼，6月份父亲就不再往他的账号上汇款了，找不到工作就有生存危机，所以毕业的时候非常有压力。
　　那么，怎么帮孩子买房子呢？Jonathan Clements的办法是在孩子上中学时就给他们每个人一笔1　5万美元的房基金，让这一基金在股市上升值。等10年20年孩子结婚时，有多少算多少，估计肯定不够支付20%的首付金额，但这笔基金向孩子显示了如何为自己的基本生活投资的道理，同时分担了年轻人成家立业的一些财政压力。不过，孩子必须懂得自己的责任：父亲的钱非常有限，剩下的责任要自己承担。
　　买房子仅有首付还不够，还要有财政信誉，这样才能拿到低息贷款、大大提高自己的支付能力。于是，Jonathan Clements在孩子上大学前后，就帮孩子申请了信用卡，附属在自己的名下。一年后，孩子使用信用卡负责，有了初级的信誉，就可以自己申请独立的信用卡。当父亲的职责是教导孩子：每个月用信用卡消费时，一定要计算自己月底的支付能力。信用卡上借的钱，每月按期偿还。长此以往，孩子就成了有借有还的模范公民，信誉历史非常好。等到买房子时，靠这个信誉历史申请到的贷款，利息可以比别人低很多；在30年的分期付款中，每月甚至能省几百块钱。可见，信誉这种品性，在市场经济中马上能转化成实打实的财富。这是富裕家庭留给孩子的重要“遗产”。
　　除了买房子外，就是结婚。豪华铺张的婚礼，在美国也很流行。联邦储蓄银行2004年曾做过一个调查，美国有96%户主为65～74岁的人的家庭有储蓄(这属于功成名就、比较富裕的年龄层领导的家庭)，不过其中等储蓄水平(包括银行存款、股票)才36100美元。可是，许多家庭为了一个婚礼就花掉了两三万。Jonathan Clements于是决定：每个孩子结婚，他给五千块。孩子爱怎么花怎么花。其他就不是他的事情了。这样，孩子就学会了为自己的生活计划。
　　综合起来算一下，这位富裕的父亲给孩子的现金，不过是一人两万。其中1　5万是房基金，另外五千是结婚费用。但是，他传给孩子财富的要远多于此：他给孩子提供了免费的大学教育，给孩子奠定了财政信誉，教给孩子怎么规划未来、怎么投资。即使是那两万现金，也在他监督经营下增长了许多。老实说，两万美元的现金对中国家长来说也是小意思。有个朋友的独女大学毕业刚刚交了男朋友，家长就把她叫来说：“我们家里存了50万，40万给你。”这种慷慨，已经到了无私无条件的地步。但是在我看来，这样做其实给孩子并没留不下什么。这40万可能被挥霍，可能被男友骗走，当然也可能被她当作自己一辈子的依靠。但到头来，她这辈子还是让人担心。真正想不为孩子的未来担心，还是值得体会一下华尔街教育孩子的道理，让孩子有良好的做人品性、严格的行为规范。
　　第九，教孩子发展稳定的人际关系
　　小女7岁半的时候，回家讲述了她的一个朋友的奇怪行为。这位女孩儿名字叫奥莉维娅，很聪明也很漂亮。不过，她似乎在两性方面成熟得非常快，一天到晚花心思追男孩儿。她不仅教女儿如何搔首弄姿地勾引男孩儿，甚至还说：你应该让某某男孩爱上你，然后再把他甩了，让他心碎。
　　如今的孩子性成熟时期不断提前。听到这些事情，我们当父母的当然非常警觉，生怕女儿学坏。不过，通过和女儿的谈话和反复观察，我们得出结论：她在这方面并没有过早成熟。她讲这些事情是作为笑谈而讲的，觉得太奇怪、好玩儿了。我们如果小题大做，让她以后不再接触那个女孩儿，则可能适得其反。第一，她们在一个班，肯定避不开；第二，女儿并不把这个当回事，我们要太当回事，会加重她的好奇心。所以，我们决定不就男女这种事情发表过多的意见，只是跟着女儿一笑了之。
　　但是，这件事情也不可以轻易放过。我们还是力图通过这件事情给女儿上一课。女儿从小在幼儿园就学“黄金定律”：“己所不欲，勿施于人”，而且一直信守不疑。于是我们就从这里讲起：
　　“你愿意听奥莉维娅的主意，欺骗并伤害那位男孩儿吗？”
　　“不愿意。”
　　“为什么？”
　　“那样太坏了。”
　　“为什么那样太坏了呢？”
　　女儿一时想不出道理来。我慢慢地启发她：“你愿意别人这样欺骗和伤害你吗？”
　　“不愿意。”
　　“那么黄金定律是什么呢？”
　　“己所不欲，勿施于人。”女儿一下子豁然开朗。
　　不过，我还要接下来教她一下更实用的人生技巧。我让她想一想：
　　“奥莉维娅这样做，对别人不好，不公平，但对她自己好吗？”
　　“……”女儿一时说不上来。
　　我进一步问：“如果你知道她对别人做了这些，你以后还会相信她吗？比如，她要和你做朋友，你觉得她靠得住吗？”
　　女儿赶紧摇摇头。
　　我再推进一步：“如果她对几个人都做了这样的事情，许多人都知道她喜欢骗人，喜欢伤害别人，那么还会有人做她的朋友吗？”
　　“恐怕没有了。”
　　“如果她在学校一个朋友也没有，她会过得高兴吗？”
　　“不会。”
　　最后我告诉她：做人首先要取信于人。这不仅是对别人公平，对自己也好。你做人光明正大、有信誉，别人就愿意当你的朋友，愿意和你合作。当你真有需要时，别人也会帮助你。女儿听了很是信服。
　　许多家长也许觉得，这些不过是些道德说教。我们的社会越来越不重视道德，自然人们不会觉得这种道德说教有多大意义。这大概也是我们世风日下的一个原因吧。不过，我在这里讲的还远远不止是道德问题，而是如何培养子女日后成功的“文化行为”。
　　简而言之，那些善于在自己的生活中不断创造稳定的人际关系的人，一般都比较成功；那些无法创造稳定的人际关系，甚至致力于颠覆稳定的人际关系的人，一般事业都比较失败。男女之间的关系，只是人际关系的一个特例而已。如今“一夜情”“换偶”等等成为崭新的生活方式。甚至有些专家出来鼓吹，称这是一种进步的生活方式；传统的婚姻太单调、太压抑人性了。其实，大部分家长都不愿意子女走向“一夜情”“换偶”的道路。这并非是这些家长顽固不化、跟不上新潮，而是他们相信自己的经验和教训：这样的生活太不安定、太容易失败。人的生活和事业的成功，不可能离开稳定的人际关系。
　　我在其他一些文章中已经提及，结婚并有着良好家庭的人，一般属于喜欢稳定的人际关系的人。从各种收入的统计数字看，他们在社会上的成功率也比较大，生活也比较幸福。比如，2006年底Pew研究中心进行的关于“幸福”的调查，就雄辩地证明了婚姻家庭是最好的生活方式。该中心是美国声誉卓著的民调和政策研究机构。调查方法非常严格准确。该调查发现：34%的美国人感到“非常幸福”，50%“相当幸福”，15%“不怎么幸福”，1%“不知道”。从幸福在不同人群中的分布看，有钱的人幸福，信教的幸福，共和党比民主党幸福，白人比黑人幸福，健康的比不健康的幸福，结婚的比不结婚的幸福。
　　这里对人的幸福感影响最大的，是财富和婚姻。这听起来也很符合人们的常识。10万美元家庭收入的人中，有49%“非常幸福”；7.5万到10万这一档则有38%；到3～7.5万的家庭收入水平，“非常幸福”的比例降到33%；而3万以下家庭收入的，仅仅24%的人感到“非常幸福”。婚姻对幸福的影响同样鲜明：结婚的人中43%感到“非常幸福”；未婚者只有24%有这个感觉。换句话说，你家里一年挣不到7.5万(美国家庭平均收入是5万美元左右)，你的幸福感就达不到美国人的平均线(34%“非常幸福”)。而7.5万不是那么好挣的。但你要结婚，幸福感不仅大大超过这条平均线，而且直逼那些家庭收入超过10万美元的人。
　　这一调查，也可以和过去相关的研究互相印证。美国曾有本畅销书，叫《百万富翁的意识》(The Millionaire Mind) 。作者采访调查了许多家资百万以上的成功人士，即美国的中富阶层，发现这些人共有的品性之一，就是大多维持着一个婚姻，家庭非常稳定。其实这和一般的经济学是一个道理。任何国家的经济增长都需要稳定的环境。这种稳定不仅仅是没有战争、动乱而已，而且包括契约的履行、政府接受法律的约束。这样，每一个经济的参与者，都对别人的行为可以有理性的预期，并针对性地计划自己的行为。这样创造出来的秩序，才能导致繁荣。做人也是一样。在稳定的人际关系中建立自己的信誉，别人就认为你的行为是可以预期的，你也认为别人的行为是可以预期的。这样才有良性的互动，使彼此都可以根据对方的行为对自己的事业进行长远规划，最后大家都获得成功。试想：作为一个企业家，你面对两个出价相同的生意伙伴。一个属于“一夜情”、“换偶”式的玩主，今天还不知道明天晚上和谁睡；一个是好父亲、好丈夫、忠心耿耿的一家之主，工作完了马上回家享受天伦之乐。你几百万的买卖，交给谁放心呢？我曾认识一个耶鲁的女生，毕业后通过中介找工作，双方约好了在一个大城市的机场见面，由对方安排下面几天的活动。她人生地不熟，和对方也从来没有见过面，这样把自己交给人家安排，心里当然忐忑不安。可是，一到机场，发现对方带着自己的妻子在那里等候、温文尔雅、体贴入微，一下子就放了心，跟着人家到旅馆安顿下来。可见，家庭和你的事业是分不开的。有时稳定的家庭是取信于人的证明。一位亲友和美国人做生意，最大的一个感受是美国人非常喜欢问你的家庭情况：妻子怎么样、儿子怎么样；而且你这次告诉他们的事情，几个月后人家还记得清清楚楚，说明不是虚伪的应酬。
　　要培养一个成功的孩子，从小就应该培养她或他建立和发展稳定的人际关系的能力。人是社会的动物，必须通过别人的信赖才能成功。女儿在评价她年级里一个一直试图讨好她但被她所回避的男生时说：“他很善于交朋友，但却不善于保住自己的朋友。”看来，这也是她评价人的一个重要指标。她自己则有个小小的，却是很稳定的朋友圈子。在我们看来，这也是做人成功的证明。
　　智商与早期教育
　　“智本主义社会”的成功阶梯
　　——智商及其社会后果前面两部分的讨论，无论是《一岁就上常青藤》还是《华尔街怎么养孩子》，都是以我们怎样抚养自己的孩子为中心而展开的。我所倡导的教育方式固然来自我们个人的价值观念、经验和观察，在很大程度上也来自我们所吸收的一些教育理论。因此，本部分将跳出个人化的经验，综合国外的一系列理论和经验性研究，来分析教育孩子过程中几个核心的问题：智商、素质、智商的开发和素质的培养以及素质对于成功的决定性作用。
　　从教育的立场，我把人类社会分为三大阶段：传统社会、资本主义社会、“智本主义社会”。在这三个阶段中，决定人一生成败及其社会地位的要素有着本质的不同。简单地说，在传统的贵族社会，血统是决定性因素。你拥有多少财富和权力，首先要看你的家门、出身，而未必是你的个人能力。在资本主义社会，你一生的成败则决定于你所掌握的资本，即你是否有钱。虽然能力可以产生金钱，但是一个能力平平的百万富翁子弟，比起住在偏远农村但个人素质达到百里挑一的水平的穷孩子来，还是有着难以挑战的优势。“二战”以后，西方主要工业国家开始进入“智本主义社会”。在这种社会中，能力平平的百万富翁子弟很难斗得过有着百里挑一的素质的穷孩子。因为前者虽然继承了巨额财富，却没有能力创造新的财富。在一个财富飞速增长的时代，他即使谨慎地保有了所继承的财富，这笔财富在新增长的巨额财富面前很快就会显得微不足道。后者虽然一贫如洗，但其个人素质所具有的创造财富的潜力，则在早年就会被社会所承认。结果，他即使一贫如洗，也会被炒得像是市场炙手可热的期货：大家争相往他身上投资、花钱请他进常青藤接受一流的教育。如果他争气的话，就可以效法比尔•盖茨等等前辈，凭借自己的智力创造微软、谷歌、Facebook这类企业。而那些守着祖宗财富的富家子弟，比起他来就像个叫花子了。
　　当然，这种社会阶段的分法，是非常粗疏简单的。在任何社会发展阶段，都需要能人治事。贵族要是不能干，或不重用能干的人，就会被淘汰。特别是中国传统社会，相对欧洲更是平民化，缺乏贵族传统，科举考试的理想还是“选贤与能”，而非品评家门。到了资本主义社会，竞争的门户更是大开。比如卡内基不过是个穷困的移民，登陆美国后马上成为社会底层的童工。但他靠自己的能力，最终成为世界最富的人。这些都体现了“智本主义”的原则。不过，在前两个社会阶段，能人从底层崛起还是受到种种限制，需要突破既有的制度框架。真正出头的，还是能人中的极少数，是例外而非常规。所谓“智本主义社会”，则创造了制度化的渠道，把能力作为唯一的指标来衡量一个人。比如常青藤，即使到了20世纪上半期，还是被白人社会精英垄断，别的阶层根本无法和这一统治阶级进行公平竞争。如今则不同了。你若是没有能力，几乎什么血统和财富也无法把你送到常青藤里。你如果有能力，哪怕你是中国一个普通老百姓的孩子，哈佛也会一年花4万多美元请你去读书。这种现象，只有在“智本主义社会”才会普遍地、常规地发生。
　　下面的《钱再也挡不住你的孩子进常青藤》一文，介绍的就是这种“智本主义社会”如何围绕着常青藤创造了一整套制度化的渠道，不问贫富地把最高智商的人收罗殆尽。你有钱未必进得了常青藤，但有智无钱者却能捷足先登。这其实也反映了现代市场经济的一个基本逻辑：对高素质的人追加教育投资，会产生极大的经济回报。比如比尔•盖茨如果生在中国农村，说不定就是个马加爵，甚至根本不可能上大学。但这样的人如果生在21世纪的美国贫困家庭，哈佛会一年拿出4万多美元请他去读书。算算账就明白：白请人家来读书，4年下来也不过19万美元。回报是什么呢？看看比尔•盖茨所拥有的财富，超过了1千亿美元。他即使是不行善，一生靠交税也会回馈社会几百亿。如果你在股市上19万的投资有这样的回报前景，你即使冒着巨大的风险也愿意去试试。相反，一个素质平庸的富家子弟，你在他身上不管投几百万、几千万，他也不会胜任复杂的工作，甚至难以完成高水平的学业。这种没有赢利前景的投资，谁也不会干。所以，即使富人有的是钱想送自己不争气的孩子进哈佛，哈佛也会不要，宁愿自己投资把位置留给潜在的比尔•盖茨们。
　　基于同样的原则，在全球化的时代，中国的孩子和常青藤的距离越来越近。美国一流大学录取中国学生的比例和绝对人数每年都在提高，而且经济因素也越来越不成为读常青藤的障碍(其实经济因素对中国学生而言几乎从来不是个障碍，因为他们基本都拿了全奖)。在哈佛、耶鲁这种学校，对家庭年收入在6万美元以下的学生一概免费。最近两校又提出新政，对家庭年收入达到18万甚至20万美元之巨的家庭，收费封顶，保证这些家庭最多只用年收入的十分之一来支付教育费用。美国高等教育界的人士预计：用不了多久，家庭年收入20万以下的家庭，上常青藤就会免费(包括生活费)。可见，上常青藤再不会是个经济问题，而是个能力问题。所以，我才敦促中国的家长要让孩子“一岁就上常青藤”。早期教育的成功，可以使你在一贫如洗的情况下把孩子推向世界的顶峰。
　　综上所述，在“智本主义社会”，家长能给孩子留下的最大的遗产不是资本，而是“智本”。接下来我们必须面对的是：这个“智本”是什么？能否被家长从孩子身上人为地创造出来？围绕着这些问题学术界还有许多争议。我将重点介绍十几年前轰动美国的智商研究名著《钟曲线》中所阐述的“智商决定论”的观点。从这一“智商决定论”的角度看，人一生的成败，甚至收入水平，都和其智商密切相关。美国大学的“高考”，即SAT(学术能力测验)，基本也可以换算成智商。不过，许多心理学家、人类学家、社会学家和教育学家都对此说提出批评，强调智商除了遗传基因的生理层面外，还有其社会层面。智商的高低会受后天环境的影响。而且智商本身也并不一定能决定人的成功。一个人的其他素质，比如品格、动机、意志、价值观念等等，往往比智商更关键。智商甚高但一事无成的人也比比皆是。难怪有许多人在智商之外提出“情商”的观念。看看常青藤大学的录取标准就知道，SAT只是标准之一。除此以外，录取官员还要看申请者的其他因素，如参加社会服务的经历、对付重大人生挑战的能力等等。说智商决定一切，不如说素质决定一切。这种素质所界定的范围，当然比智商要宽泛得多。
　　在下面的讨论中，我试图达到一种平衡：一方面以素质取代智商作为教育的目标，强调智商以外的“文化行为”的重要性；一方面也试图界定在素质这个宽泛的概念中，智商究竟有多重要。接下来，我还将面临另外一个问题：如果由遗传基因所决定的智商是无法改变的的话，在这一外在限制之下，家长还能做些什么来提高孩子的素质？《智力开发能造就神童吗》一文重点讨论智力开发和智商的关系，《怎样培养白领》则讨论的是培养人的行为规范或者所谓“文化行为”的问题。接下来的篇章则介绍了美国近几年在这些方面的教育实践、成果以及面临的问题。
　　在通过具体章节展开这些论述之前，我有必要把智商理论的来源、基本概念及其运用乃至所面临的问题做一个概略性的介绍。
　　智商学说的演进
　　现代智商理论起源于Sir Francis Galton所创立的优生学。Galton于1822年生于英国伯明翰边上的一个村庄，其家族人才辈出，其中最著名的就是他的表兄达尔文。达尔文的进化论学说，强调智力基因的遗传是人类进化并有别于其他物种的关键。Galton不仅接受了这一理论，而且受到其“优异”家族传统的刺激，认为遗传因素不仅决定了人类和其他物种的不同，也决定了人类彼此之间的差异。1869年，即在达尔文的《物种起源》出版10年后，他出版了《遗传天才》(Hereditary Genius)。在书中，他利用英国一些大家族作为自己的主要数据资料，试图证明家族中遗传的各种智力因素塑造了人的成功。达尔文评论说，在读此书以前，他一直认为人类本身之间在智力上并没有太大差异，差别主要在于工作的热情和努力方面。两年后，达尔文出版了《人类的来由》，在几处引用了Galton的著作。1883年，Galton出版了《对人类能力的探求》(Inquiries into Human Faculty)，提出了通过控制遗传因素来改进人种质量的理论，并第一次使用了“优生学”的概念。
　　Galton最大的贡献之一，在于把诸如“聪明”这类描述性的品质进行量化研究，由此证明不仅某些人比另外一些人聪明，而且聪明的种类各有不同。他最先尝试用问卷调查的方式收集实证资料，创建了心理测量学(psychometrics)和相关系数(correlation coefficient)的概念，并设计了最早的智能测验。虽然他的测验并不成功，但法国心理学家Alfred Binet很快就发展出新的智力测验法。 1904年，一位前英国军官Charles Spearman则在智力测试中获得了观念上和统计上的突破。他利用相关系数的理论发现，如果一个人在某一种智力测试上表现良好，往往就在另一种智力测试中也很突出。虽然不同的测试旨在衡量人在各种不同方面的能力，但一个人某方面能力突出，在另一方面的能力也突出。这种相关性可以用测试的数据资料准确、规则地证实。由此，Spearman推出了智商理论的“经典学说”：人的各种具体能力，来源于其统一的智力结构，即普遍智力(general intelligence)，Spearman将之命名为g。他进一步提出假设：这种g指涉的是人从经验中总结出事物之间的关系并将由此所获得的认识加以运用的能力。比如，把握“丰收”和“产量”两词的相关性，以及一些数字、几何图形之间的相关性，就反映了g的水平。
　　到了1908年，在欧美发展出了“脑力水平”(mental level)的概念，后来则叫做“脑龄”(mental age)，并由此演绎成“智商”(IQ: intelligence quotient)的概念。这一概念开始仅是用来测试一个儿童和同龄人比较的脑力发展程度或者阶段，后来迅速被用于测试一个人的智能水平在特定人口的智能水平中的位置，比如你是属于10%最聪明的人还是90%的庸众。而早在1907年，美军就在征兵时运用了类似的智力测试。1916年，斯坦福大学心理学家Lewis Terman对Alfred Binet的智商测试法进行了修正和完善，创造了所谓Stanford-Binet IQ，集中检测语言和数量推理以及记忆能力，使测验的分数和学生的课堂表现有密切的相关性。这也是流行至今的现代智商测试的基础。
　　可惜，这一时代正好赶上美国“镀金时代”结束、经济泡沫破灭。同时，这也是移民大量涌入美国的时代。于是，美国公众本能地把经济危机的怒火转嫁到移民身上。智商研究也被迅速政治化。上世纪20年代初，众议院移民委员会特别任命了优生学官员，力图通过选择最优秀的移民来保证美国人口的智商水平。普林斯顿的一位助理教授Carl C. Brigham出版了《美国智力研究》 (A Study of American Intelligence) ，运用美军在“一战”中智力测试的数据证明：东欧、南欧的移民智力水平比较低，所以美国主要应该吸收北欧的移民。而H.H. Goddard的研究则更离谱儿。他得出的结论是：犹太人和其他移民智能较低！事实上，在整个20世纪，犹太人的教育和学术成就都是美国白人中最高的。著名的专栏作家李普曼(Young Walter Lippmann) 在1922～1923年间和奠定了Stanford-Binet IQ体系的Lewis Terman在《新共和》(New Republic)上展开了激烈辩论。李普曼强调，人类的才能太多元了，根本无法用一个简单的测试来衡量。智商测试中的心理计量法，总是强调某种能力而忽视另外一些能力，最后只能得出有偏见的结论。当然，后来希特勒的日耳曼种族优越论，日本人在种族竞争中用活人做的种种优生学的试验，都直接间接地使智商理论蒙羞。
　　然而，这一切都未能阻挡智商研究和测试的发展。特别是“二战”的爆发，更是刺激了各种智商测试的发展，并把这些测试用于筛选军事人员。比如，日本人偷袭珍珠港后，美国卷入太平洋战场，却对日本、中国没有基本的了解。于是，军方通过一些简单的智商测试，选择了一批毫无东方语言训练的语言天才。这些人在非常短的时间内掌握了日文和中文，为美军提供了关键性服务，并在战后成为美国的东亚研究的奠基人。不过到了60年代，智商研究又一次被大规模地政治化。此时新政民主党人的政治和文化影响正如日中天；林登•约翰逊总统推行“伟大社会”的计划，“向贫困宣战”；民权运动此起彼伏，种族平等、男女平等的理念不断深入人心。在美国的意识深层，正发生一场以平等为核心的观念和文化革命，使智商理论再次陷入重围。
　　自30年代以来，心理计量学家们就一直在讨论基因和环境对智商的影响。基因派基本还是主流。但是，到了六七十年代，说遗传基因决定智商已经变得“政治不正确”了。如果再说人的社会地位(比如贫富)为智商所导致，那简直就是为各种歧视寻求理论根据、纯属冒天下之大不韪了。而强调环境对人的影响的“行为学说”，则成为时代的主流。这派理论强调：人类的潜能有极大的可塑性、受环境的支配。社会的缺陷(比如冷漠无情的资本主义、无能的政府等等)要直接为个人发展中出现的种种问题负责。而这些问题，也都可以通过正确的公共政策(比如财富的重新分配、良好的教育体系、充分的医疗和住房保障、种族平权和男女平等的立法等等)来矫正。这些观点当然也都是推动约翰逊的“伟大社会”计划的大政府意识形态。
　　然而，这一“伟大社会”的工程并不成功。其中“向贫困宣战”基本以失败而告终。在这一背景下，传统的智商派理论再次浮现于公共话语之中。1969年，伯克利的教育心理学家Arthur Jensen在《哈佛教育评论》(Harvard Educational Review)上发表文章，引起轩然大波。在被问及为什么“向贫困宣战”会如此失败时，Jensen回答：“向贫困宣战”主要试图帮助贫困的年轻人口。可惜这些人口(其中黑人占大多数)的智商比较低，不可能在学校有良好表现。而因为发明晶体管而获得诺贝尔物理学奖的William Shockely更是火上浇油。他提议那些低智商的人应该绝育，并给天才建立精子库。1971年，哈佛心理学家Richard Herrnstein也在《亚特兰大月刊》 (Atlantic Monthly) 上打破禁忌，声称人的社会地位主要依靠经济上的成功，而经济成功又部分地为智商所决定。由于智商基因是遗传的，社会的不平等也多少和人们的遗传基因有关。
　　这一系列对公众舆论的藐视，在自由派处于主流的时代自然引起了激烈的反响。1971年，美国联邦最高法院禁止雇主用智商测验来雇用职员，并指出标准化考试虽然没有歧视性的内容，但其设计本身实际上就是歧视少数族裔。一年后，美国教育协会呼吁全国的学校停止进行标准化的智能测验，并声称由于这些测验在语言上和文化上的歧视，三分之一的美国人在没有完成小学教育前就在精神上被束缚和摧残。在芝加哥、纽约、洛杉矶等地区，一些公立学校纷纷响应，停止了标准化考试。甚至一些大学也宣布在录取中不要求申请人参加学术能力测验(SAT: Scholastic Aptitude Test)。这一运动在1978年达到高潮。当时美国的公立学校一直为弱智儿童设立特别班级，并运用智商测验确定什么孩子是弱智、需要特别帮助。旧金山地区的联邦法院则裁决：如果这样的测验导致了进这种弱智班级的黑人比例明显超过了黑人在当地总人口中的比例，使用这种测验就是违宪的。1981年，哈佛心理学家Stephen Jay Gould出版了《人的错误测量》(The Mismeasure of Man)，检讨智商测试的历史，并宣布这种测试不管是多么复杂，所记录的不过是一些社会偏见。一时成为畅销书，并获得国家图书批评圈奖(the National Book Critics Circle Award)。反智商论的自由派不论是在文化上、舆论上，还是政治上都占绝对的主导地位。
　　不过，智商论者们在学术上不仅没有被打败，反而很受尊重。如Arthur Jensen、Richard Herrnstein等等，在象牙塔里还是不断有著述，享有很高的声誉。后来的一系列研究也表明：标准化测验还是个客观的测验，不存在歧视少数族裔的问题。相反，采用标准化测验录用员工，往往提高了少数族裔的机会。应该说，智商和心理测量作为一个学科，在起步时如同大部分新兴学科一样，都出现过种种误差，并且这些误差通过被政治化而放大。但经过一个世纪的发展，这一学科越来越成熟。心理学家只要不把这些专业研究和社会政策联系起来，也就不会触犯自由派的政治主流，基本上还有安生日子可过。但是，80年代以后，保守主义渐渐成为美国政治的主流。自由派那种连考试也不要的激进政策，引起公众的反感。智商学者们也不断挑战自由派的主流思想，不仅在学术上，也在社会政策上做翻案文章。
　　在这一背景下，前述的哈佛心理学家Richard Herrnstein和保守主义思想库美国企业基金会的社会学家Charles Murray连手在1994年出版了爆炸性的智商名著《钟曲线：美国生活中的智力与阶级结构》(The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life)。此书受注意的最大原因之一，还是在于它捅了种族的“政治正确”的马蜂窝，指出东亚裔的智商比白人略微高些，白人的智商则明显高于黑人。这三个种族特别是白人和黑人之间的经济地位，基本上也是他们智商水平的反映。这当然引起不少带有暴力色彩的抗议。不过，在社会政策层面，此书不管有多少缺憾，其结论还是有相当的进步主义因素：20世纪由于美国社会日趋平等，在决定个人成功的因素中，家庭、社会地位和财富作用越来越小，智商的作用越来越大。作者鼓吹的实际上是一个经典的英才主义哲学：个人成就要靠本事，而不是靠金钱、阶级、宗教、种族等等。在竞争越来越激烈的知识经济的压力下，美国社会已经基本形成了一个“唯才是举”的机制。社会政策要顺应这种自由市场的现实，让智商高的人接受最好的教育。而硬着头皮让智商低的人读大学，则等于浪费教育资源。我的“智本主义社会”的概念，也是由此演绎而来。
　　优生学和智商理论在西方政治生活和社会文化传统中的命运，和达尔文的进化论形成了鲜明的对比。进化论被自由派视为毋庸置疑的科学。如今美国基督教保守主义反对进化论，被自由派视为是原教旨主义的愚昧。但是，在反省历史时，我们不得不面对这样的事实：进化论一旦被视为不可质疑的科学，被运用到社会的各个领域，就会产生各种各样意想不到的危险。比如弱肉强食的社会达尔文主义在19世纪末的崛起，对资本主义的残酷竞争、对两次世界大战、对20世纪骇人听闻的种族歧视、种族清洗，都有着不可推卸的责任。在这方面，反达尔文主义的基督教价值，对达尔文主义的滥用则起到了健康的制约作用。如上所述，优生学和智商理论在起源上，都和达尔文主义有着深刻的联系。但是，自由派在把进化论视为不可置疑科学的同时，对优生学和智商理论却充满了排斥。
　　当然，这种态度和进化论以社会达尔文主义的形式被滥用的沉痛历史经验有关，显示了离开价值观念而用“科学”原则指导社会政策的危险。不过，优生学和智商理论的目标就是应用于社会，而非仅仅解释世界。尽管人类在滥用优生学和智商理论方面吃了许多苦头，但把这两个学科排斥在社会政策之外是不现实的。早在古希腊时代，斯巴达人就本能地运用了优生学的原则，把所有婴儿都暴露于荒郊野外，让自然淘汰弱者，把最强的孩子留下来。这是早期人类社区的生存本能。现代社会的医疗进步，使那些本来会被自然淘汰的弱者(如心脏病患者、糖尿病患者等等)都生存下来。这些人的基因也得以保留甚至繁衍。这是否会弱化人类整体的基因呢？另外，目前在绝大多数现代社会，高收入阶层的生育率比低收入阶层低，平均智商却比后者高。如果一个社会内高智商阶层的生育率长期低于低智商阶层，那么整个社会的智商水平就会下降。根据英国教育心理学家Sir Cyril Burt的估计，英格兰人口的智商，每一代人下降1.5～2分。如果这样下去，几十代人之后这个民族就会变成弱智。为什么每个文明都会由盛而衰？优生学多少为我们理解这些问题提供了线索。
　　用冷血的语言来说，现代社会一旦保证了底层弱者的生存权利，就可能使全社会的基因质量下降。不过，扭转这一趋势的可能并非没有。比如，如今美国出现了富裕家庭中拿了高学位的妇女放弃工作、回家生儿育女、全心全意地投身于孩子的教育的潮流。这不仅使这种阶层生育率大增(不少家庭达三五个孩子的程度)，而且也使下一代有了更好的家教。几十年前诺贝尔奖得主William Shockely提出建立天才精子库时，举世讨伐。如今在美国则可以看到许多广告，要求常青藤的学生捐献或出卖精子。另一条提高人口智商的道路则是移民。移民对人口素质是一种自然筛选。那些能够到一个完全不同的社会立足的人，往往能力比较强、所携带的基因也比较优异。特别是来美国的中国、印度移民，往往学历很高，经过了一系列类似智商测验的考试才筛选出来。他们自然给智商下降的本土人口带来了宝贵的新鲜血液。总之，优生、智商不管是多么“政治不正确”，大多数人即使嘴上反对，心里还是暗暗相信的。
　　智商的概念：遗传决定论还是环境决定论
　　我常爱用这么一种漫画的方式来表述美国自由派和保守派的不同。比如，你如果陷入贫困而不能自拔，自由派就会说：这全是社会不公平所致，富人垄断了太多的资源。我们必须改造这种制度，你才会获得机会。保守主义则会说：在我们这么一个充满了机会的伟大国家，你怎么会沦落成这样？你是否缺乏成功的必要品德？比如，你是否是个酒鬼、花钱没有节制、工作不努力，或者和人家乱睡觉？你要是没有负责的“文化行为”，你当然要受穷。怎么能让政府把那些克勤克俭的人辛辛苦苦挣来的钱拿来养你？
　　判断个人成败是由内在素质和努力决定的，还是由外在环境、社会决定的，很难摆脱这种自由派与保守派的意识形态之争。我则是一个“外在的自由派”“内在的保守派”。所谓“外在的自由派”，就是说我承认社会仍有许多不公平，承认这些不公平是阻碍弱势阶层向上流动的外在制约，并要求加以改正。所谓“内在的保守派”，则是我回到家里教育自己的女儿时不会强调这些外在不公平对她的制约，而是要不停地告诉她：你一生的成败掌握在自己手中，你必须选择自己成为什么样的人。如果你不努力，以后输了不要怪社会对你不公。根据我的观察，黑人在美国社会不成功，一大原因就是他们内外都是自由派，都强调社会不公平使自己无法翻身、社会欠了自己还不完的债务，进而逐渐放弃了个人的责任。亚裔的成功，则在于他们教育子弟时运用了保守主义哲学，告诉孩子：你已经拥有了最好的机会、最佳的外在条件，以后的一切就要看你的内在素质和努力了。如果从教育的立场看，我就是这样的保守派，比较认同智商理论中的素质决定论。
　　不过，同样从教育的立场出发，我和绝对的智商主义又有分歧。这派理论过分强调智商是由遗传基因决定的，环境起不了什么作用。如果认同这样的学说，教育则变得没有意义了。好在智商理论在发展过程中有许多修正观点。比如《钟曲线》出版后，就引来许多心理学方面的批评。有人指出，智商受外在因素(特别是家庭环境和教育的影响)非常大。其实《钟曲线》本身，也承认后天教育的关键作用。因此，我最终达成了一个折中的观点：智商有硬的一面，也有软的一面。比如，莫扎特生下来就是莫扎特。你如果不是，后天怎么教育也成不了莫扎特。但是，如果你生下来就是莫扎特，却一辈子没有机会摸一下琴、没有机会听音乐，你最终还是成不了莫扎特。另外，你如果不是莫扎特，但也许可能是托尔斯泰，或者爱因斯坦。即使不得已求其次，你还可以是个优秀的企业总裁、大学教授、律师等等。“天生我才必有用”，关键是要发现自己的才能，并在最好的环境中培养这种才能。环境对人的塑造力，实际上频频被低估。
　　这一点，在优生学的研究上有着实实在在的经验证明。优生学的创始人Galton有一句名言：“自然的力量远大于养育的力量。”一系列实验研究表明：基因最接近的一对个体莫过于同卵双胞胎。同卵双胞胎之间的一致性(concordance)超过了双卵双胞胎。比如，一项研究显示：在同卵双胞胎中，一个有智障，另一个也有智障的可能性就是88%；但在双卵双胞胎中，这种可能性仅占7%。原因是前者的遗传基因更接近。这似乎证明了Galton的话。但是，虽然一起养育的同卵双胞胎的智商的相关性(correlation)达到0.881，几乎可以和体重的相关性(0.917)相比，但是，不在一起养育的同卵双胞胎的智商相关性则不会比在一起养育的双卵双胞胎的更高。这说明接近的环境对智商的塑造力，几乎和接近的基因一样高。在20对不在一起养育的同卵双胞胎中，有10对智商没有明显差异，6对有7～12分的差异(人口平均智商分数为100)，4对有15～24分的差异。如果把人的智商分成白痴、智障、弱智、迟钝、中等、聪明、超常、天才这8个等级的话，这些同卵双胞胎中差异最高的1对，实际上已经跨越了这8个等级中的一个等级。出现最大差异的1对双胞胎，接受不同教育的时间长达13年之久。至于其他同卵双胞胎，如果教育和文化条件没有明显不同，彼此之间的智商也无明显差别。不过，也有1对同卵双胞胎，分开养育达10年之久，外加4年不同的音乐教育，但智商仅相差12分。也许这是因为这对双胞胎所受的教育虽然不同，但质量和有效性比较接近。
　　从上述研究中，我们可以清楚地看到智商基因的重要性：同卵双胞胎作为基因最接近的两个个体，他们或她们如果在同样的环境中长大，智商就会相当接近。但是，不同的后天教育过程，则可能造成智商明显的不同。这就很难否定后天教育的重要性了。《钟曲线》基本坚持的是自Charles Spearman以来的古典智商学说，即把智商定义为一种基本的智能g。这个g具体地说就是认知能力 (cognitive ability)，其意思最接近于我们日常用语中的“聪明”。比如理解问题快、在学校里学习好的学生，都属于“聪明”类型；所以这种智商在各种学术考试中都能表现出来。随着留美热，中国人其实对这类考试已经越来越熟悉。美国的大学入学要考SAT，研究生考试则是GEC，商学院是GMAT等等。再一看这些考试，全大同小异，无非是语文、数学、逻辑(推理)三部分。美国有4000所左右的大学，从本科到研究院的录取大多都要看这类考试的成绩，而且坚持了几十年，维持着高等教育的世界一流水平。可见，人的这种普遍智商还是可以测验出来的。《钟曲线》的作者认为，在这种普遍智商(即认知能力)中，遗传因素占了40%～80%的比重。从上述优生学对同卵双胞胎的研究，也可以推出大致相同的结论：遗传因素在智商形成中的作用大致占一半以上的比例。
　　不过，《钟曲线》所持的古典智商概念，把智商定义得非常狭窄，比如，音乐能力、运动能力、人际交流能力、感受能力、洞见能力(包括直觉和判断力)、创造力，都不在这种严格的认知能力之内。换句话说，我们在中小学中见到的那些功课好的学生都是智商高的；而社会活动能力强、能张罗事、人缘好，或者有“歪才”者，都未必能算智商高。这种普遍智商，也许应该叫常规智商。《钟曲线》的作者也承认，虽然在统计学上他们有足够的证据证明这种常规智商会导致重要的社会后果，也就是说我们见到的那些功课好的学生一般而言日后的成就比其他群体明显要高，但如果用这种智商来预见具体个人的未来，效果则非常有限。另一位哈佛心理学家Howard Gardner则干脆拒绝这种普遍智商g的存在，而针锋相对地提出了“多重智商”的理论，把人的才能分为7个面向：语言、音乐、逻辑数学、空间、身体运动、内向和外向人际能力。关于界定智商的这些纷争，目前尚无定论，未来也会一直持续下去。
　　80多年前专栏作家李普曼对智商理论的批判至今仍有深刻的意义：人的素质太多样、太复杂、太多变、太依赖文化环境。通过让人回答一系列事先设计好的问题，在十几分钟内就确定素质的高低，实在太武断了。人的智能，更像“美”和“正义”这种含有价值取向的概念，而非重量、身高那种可以客观测量的因素。当你有某一种可以测量的素质时，这种素质首先必须被界定。而界定本身，就体现了界定者的偏见。所以，客观地界定美、正义、智能等等，会遇到不可逾越的障碍。前述Howard Gardner提出的“多重智商论”，多少接受了李普曼的影响，试图反映人的智能的多样性。但这种界定肯定还是太简单。至少，界定者本身没有意识到的因素，并不在这7种能力之内。
　　对于这些批评的合理性，《钟曲线》并非不承认。“认识自己”是人类千古之难题，没有人有答案。不过，《钟曲线》在这方面的态度，更像是巴菲特炒股票的实用原则。巴菲特曾经说：“市上有那么多股票，我大多数都不懂、不知道这些股票的潜力。不过这没有关系。我毕竟有几个懂的，我只把这几个自己理解的股票做好就可以了。”《钟曲线》的作者当然也知道自己远没有穷尽对人类智能的理解。但是，他们同时看到，在人类繁多的能力中，毕竟有他们理解的“股票”，那就是被他们严格地甚至狭隘地界定的智商，或者说是最有市场价值的智商。而且，他们非常理解这种“股票”升值的潜力。他们有统计学的数据证明：具有他们所界定的高智商的人，日后成功的比例明显高于别的群体。当你看到巴菲特靠经营有限的、自己理解的股票获得成功时，你当然也相信自己所理解的普通智商g也一样会在人生中带来效益。
　　可见，即使是基因决定论者，也把遗传基因所能决定的范围确定在他们自己能够量化测试的智商内。而在这个小范围内的智商形成，基因占40%～80%的因素。《钟曲线》一方面大谈基因决定论，一方面用大量篇幅论证家庭和教育对智商的影响，说明了即使是先天的智商也有开发的必要。我们不妨打个比方。你的体形一大半是由遗传基因决定的。但是，对大多数人而言，严格控制饮食、每天锻炼身体，可以大幅度减轻体重，甚至有“换了一个人”的效果。另外，我们还需要注意：除了这些可以量化的智商(即认知能力)外，还有大量其他素质，包括我们尚未意识到的素质。“发现自己”对人类来说是个永恒的挑战。好的家长，在于能够帮助孩子发现自己的才能，并有效地发展这些才能。
　　2000年的诺贝尔经济学奖得主James J. Heckman对《钟曲线》的批评对我们讨论早期教育问题特别有启发：第一，《钟曲线》在测量基因和外在环境对智商的影响时有重大的技术失误。比如，《钟曲线》所谓的家庭环境，主要是由父母的教育水平、社会地位和某一年的收入所构成。在计量了这些因素后，《钟曲线》得出的结论说社会经济因素对智商没有重要的影响。但是，James J. Heckman指出，一个孩子的成长期有十几年。其中一年的父母经济收入并不能说明这十几年的社会经济背景(以我们个人的经验，从孩子出生到她上大学，我们夫妇的收入也许会前后差十几倍)。说外在因素不重要，恐怕是因为没有精确地计量这些外在因素。事实上，大量研究表明，父母的教育对孩子的智商有巨大的影响。所谓基因在智商中占40%～80%的因素，恐怕夸大了基因的作用。第二，《钟曲线》的智商决定论，所依据的是17岁时的有关测验。这种测验，确实对受试者的未来有非常强的预测力，似乎证明了智商对人的事业的决定性作用。但是，这恐怕更说明的是：到了17岁时，一个人的智商、素质已经基本定型了。这时再对他追加教育投资、试图改变他，已经太晚，效益会很低。但是，早期的教育则对孩子影响甚大。孩子越小，教育投资的回报可能越大。James J. Heckman特别强调14岁以前的教育的重要。这一阶段的智商形成，《钟曲线》没有考虑。而这也许是外在环境(特别是父母教育)对智商影响最大的时期。
　　　这也是我在本书中要说的话：到18岁时再上常青藤，怕是太晚了。真要把孩子塑造成常青藤的材料，就必须一岁就上常青藤。钱再也挡不住你的孩子上常青藤
　　4.6万美元！这是9个月哈佛教育的标价(包括学费、住宿费和其他杂费)。美国的常青藤盟校和其他精英私立大学，基本也都是这个价码。美国中等家庭收入将近5万美元，平均家庭收入在五万五左右。即使你跻身于美国最富的十分之一的家庭、年收入达10万美元以上，每年拿到的薪水扣掉税所剩也就七八万左右，谁能再拿得出四万六送孩子上大学呢？作为中国的普通老百姓，送孩子进常青藤更是想也别想！
　　然而，你千万不要被这笔钱给吓住。四万六仅仅是标价，并不是现实。哈佛早在2004年就宣布免去所有家庭年收入在4万美元以下的学生的教育费用。收入超出这一标准，学校则随着家庭收入的提高而逐渐增高相应家庭所缴纳的教育费用，以保证无论贫富上哈佛都是力所能及。不久，哈佛的“免费的标准”又从4万提高到了6万。2007年12月10日，哈佛大学在奖学金上做出更大的动作：那些年收入在12到18万美元的家庭，将只需用其年收入的十分之一支付哈佛的教育费用，剩下的全由哈佛或其他方面的奖学金埋单。也就是说，如果你家庭收入12万，孩子上哈佛就只需要支付一万二；家庭收入18万的，只需要支付一万八。要知道，哈佛2007～2008学年的学费是3　1万多，另有将近一万食宿费用，约4000杂费。支付一万二的家庭，实际上不仅不缴学费，还享受着两千左右的补贴。支付一万八的家庭，也不过是缴4000多块的学费而已。无怪哈佛人士夸口：这样一来，上哈佛的实际费用，和上一所州立大学的费用基本相等。
　　这还远不是故事的终结。仅一个多月后，即2008年1 月14日，哈佛最强劲的竞争对手之一耶鲁就提出了更优惠的计划：家庭年收入在6万美元以下家庭，孩子上了耶鲁费用全免；那些年收入在20万以下的家庭，则只需用家庭收入的十分之一支付耶鲁的费用。为此，耶鲁把奖学金的预算一举提高了43%，达到8000万美元之巨。美国高等教育界人士估计，一流大学的这种奖学金大战，未来只会有增无减；哈佛的榜样，会被各名校效仿。比如像普林斯顿，如果把其拥有的财富平均到每个学生头上，就比哈佛耶鲁还富，绝不会看着自己的竞争对手大奖学生而按兵不动。所以美国最好的本科生学院威廉斯的一位前校董预计：用不了多久，年收入20万美元以下的家庭，孩子若进了常青藤或其他一流大学，就可能完全免费！
　　这一行内人的预言，自然不是想入非非，而有着坚实的财政依据。私立大学的财政基础是其捐助基金。哈佛的捐助资金有349亿美元；2006年的这笔捐助基金的投资回报达到23%，也就是70亿美元左右。哈佛一年从学生那里收取的各种费用累计为15亿。如果按这个数据算，把哈佛全变成免费、彻底放弃这15亿，哈佛的捐助基金一年还照样涨50多亿！
　　另一方面，最近几年美国的大学学费以两位数的比率上涨，拿不到奖学金的中高产家庭负担过重，怨声载道。在这种情况下，学校的捐助基金越攒越多，不舍得花就容易激起民愤。2007年9月，共和党参议员Chuck Grassley在国会山主持听证会，讨论是否应该强迫大学每年花掉更高比例的捐助基金的问题。根据现有的法律，私人基金会必须每年花掉其基金的5%才可以享受非赢利组织的免税待遇；大学则不受此限，乃至一般名校平均每年仅花掉其捐助基金的4%左右，其中2006年哈佛花掉了其捐助基金的4.3%。对于350亿的捐助基金来说，这4.3%和5%的差距，有2　45亿美元之巨。而哈佛的这次新政策，也不过多破费学校2200万，还不到2　45亿的零头。怪不得有分析家说，哈佛此次行善，是钱实在多得没有地方花了，希望以不到十分之一的成本，说服国会不要给自己强加上必须花掉5%的捐助基金的这一2　45亿美元的负担。
　　其他常青藤盟校和一些捐助基金雄厚的一流大学(总计大约有30所学校左右)，和哈佛的境况有程度的区别，却无本质的不同：其每年的运营经费不足其捐助基金的5%，而捐助基金的投资回报又持续以两位数的比例增长(比如在2007年6月截止的年度，美国高校的捐助资金回报率为19.9%，哈佛为23%，耶鲁则高达28%)，未来实行免费教育绝非天方夜谭。但是，二三流大学，包括一些质量和声誉都相当好的学校，则叫苦不迭。比如，离哈佛咫尺之近的波士顿大学，一个学生一年的费用是4　8万美元，比哈佛的标价还贵，却给不起哈佛式的奖学金；学生除了靠家长外就是贷款，毕业时平均欠债2　4万美元。甚至哈佛著名的邻居、有一百亿美元捐助基金的MIT，虽然拿得出大量资金支付奖学金，但还是有一半学生需要贷款，他们4年总计的平均债务为1　5万美元。看目前的趋势，MIT有本钱跟着哈佛走，但波士顿大学虽然是一个知名的私立大学，却没有这样的本钱。至于等而下之的私立学校和普通的州立大学就更惨了。一般的私立大学捐助基金微不足道，必须要靠学费来维持。州立大学则要仰仗州政府拨款；而州政府财政一吃紧，就砍教育拨款。结果，这些学校不得不开源节流：一方面提高学费，弥补财政漏洞；一方面雇用临时教师，减少费用，导致教育质量下降。
　　这样的竞争结果，直接影响到学校的学生质量。过去，虽然常青藤吸收了最好的学生，但还是有相当一批学生有上常青藤的素质却因为经济上的考虑跑到普通学校读书。毕竟州立学校的价格是常青藤的一半还不到。以我教书的萨福克大学(私立)为例，有位教授当年高中毕业时被耶鲁录取，因为家里没钱，只好上了马萨诸塞大学这么一个普通州立学校。我的一个学生，几年前被斯坦福录取，家里没有钱，我们学校给他全奖，他就决定到我们学校就读。如今哈佛在一流大学里掀起的这场奖学金改革巨浪，则将把上这些昂贵的私立院校的实际费用，降得比一般州立大学的费用还低。这样，像前述我的同事和学生那样的人，如果明年入学，就可以直接到名校享受免费的精英教育，再没有必要屈就于小学校了。而如果你出身于百万富翁的家庭，功课达不到上常青藤的标准，那么花更多的钱能挤进像波士顿这种二流大学就不错了。这样一来，在生源的分布上，就形成了更严格的“赢者通吃”的局面。
　　可见，美国的高等教育不仅正在出现两极分化，而且这种两极分化正以一种前所未有的形式表现出来：最好的大学免费，次好的大学便宜，末流大学昂贵。我曾打比方说，这就好像开豪华的悍马免费，普通的日本车便宜，土造的小排放车则贵得买不起。天下岂有这样的道理！
　　然而，这却是个非常有道理的道理。其背后的逻辑，其实在Richard J. Herrnstein和Charles Murray十几年前出版的爆炸性名著《钟曲线：美国社会中的智力与阶级构造》(The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life)中就有过系统论述。这本书的一个核心论点是：一个人的能力由其智商基因和环境所决定。当美国式的民主把个人环境变得越来越平等后，基因就对一个人的能力起了越来越大的决定作用。当社会绝对平等后，由智商基因所塑造的能力就几乎主宰了人的命运。美国大学的演进，正是追循着这一无情的原则。
　　这样的论断，当然过分绝对，不可能完全符合现实。美国从来没有给每个人提供平等的环境；智商基因也远不是决定能力的唯一内在素质。但是，作为一个分析现实的理论框架，这一论断还是给我们提供了许多洞见。毕竟，美国社会给人提供的教育环境越来越平等。现在和未来教育环境的差别也不可能随着贫富差别的扩大而无限扩大。比如，一个优秀的贫民子弟，在没有学上的年代固然很难和一个平庸的富家子弟竞争；但是，一旦他拥有了基本的受教育条件，那个富家子弟不管请多少家庭教师、上多好的贵族学校，也很难弥补自己在智商方面的弱势。应该说，一旦社会给所有成员提供了基本的教育条件，由基因所塑造的智商，就给个人在竞争中带来了决定性的优势。
　　《钟曲线》的出发点，是心理学研究的一个基本结论：人口的智商结构分布大致是固定的。100分是人口的平均智商水平，超过的属于高智商，低于的则属于低智商。中等智商的人在人口比例中最大。如果把智商从高到低制成一个横坐标轴，并以100作为中点，再把人口数字由低而高做成纵坐标轴，那么从横坐标的中点往两头推，随着智商的提高或降低，具有相应智商的人口就逐渐缩小。用坐标图表来表示，就呈现出一个中间高、两头低的“钟曲线”。
　　照这个道理推论，当高等教育不普及、人口中只有非常少数的人能进大学时， 大学生自然是人口中具有顶尖智商水平的群体。一旦高等教育普及、几乎谁想进大学都可以进时，智商中等甚至偏低的人都成了大学生，大学也就不那么精英了。以中国近30年的历史看，我在1979年参加高考时，北京的大学录取率是二十七分之一；1977年刚刚恢复高考时，录取率则肯定更低。如今全国的大学录取率，则达到56%上下。也就是说，智商处于平均水平上下的大致也可以进大学。这也难怪，20多年前虽然大学刚刚恢复、学术条件极差，但那时候的大学生素质要高得多，成才率也高得多。如今的大学生生活于信息爆炸的时代，教育资源之充足早已超出前一代的想象，但素质却比较差。比如，现在虽然有许多大学生失业、有许多“海龟”变“海带”，但跨国公司在中国高悬着几十万年薪，却很难找到能够胜任中高层职位的白领。这两代人的差距，绝不能用他们所接受的教育质量来解释。要知道，在30前的大学里，连一本五六十年代翻译的苏联的社会科学著作都被奉为至宝，甚至无法从图书馆里借出来。相比之下，现在的大学生条件优越得多。所以，这两代最根本的差距，恐怕还在于他们的智商水平：一是二十几里挑一，一是人口的平均线。这种解释，也很合乎美国的“智商决定论者”的论断。他们中有人曾经大放厥词：哈佛的教育本身并不重要，重要的是哈佛怎么选学生。你把哈佛选出来的学生送到一个野鸡大学读4年，日后主宰美国的照样还是这些人！
　　不过，同样坚持“智商决定论”的《钟曲线》，对20世纪美国高等教育却做出了出人意料的分析：从1900～1990年间，美国人口中的大学生比例增加了5倍，高等教育经历了人类历史上前所未有的民主化进程。然而，如果以智商来界定的话，大学在这一过程中不是变得越来越大众化、不是高智商群体越来越被稀释，而是高智商群体更集中、学生更精英，其中常青藤的精英化尤为严重。数据分析表明：在1900年，只有2%左右的23岁的青年有大学文凭。即使这些人的智商都达到115以上(这几乎肯定不可能，因为许多人上大学仅仅是因为家里有钱)，当时的社会中每8位拥有这种智商的青年，仅有一位进了大学。这种局面维持20年左右，然后大学迅速朝着把高智商群体一网打尽的方向发展：在智商最高的四分之一适龄青年中，1925 年有七分之一进了大学；1950年，则有七分之二，比例翻了一倍；到了60年代，则变为七分之四，再翻一倍。这种高智商人口向大学汇集的速度，明显超过了大学生人数增长的速度，造成了大学不断精英化的趋向。
　　在一流大学中，这一趋势则更厉害。不妨以哈佛为例。在1952年，哈佛从3个申请人中录取两个。如果你爸爸是哈佛出身，那么你申请就有90%被录取机会，是名副其实的“十拿九稳”。那年哈佛新生SAT(相当于美国的“高考”，即学术能力测验)语文部分的中等成绩是583分。这种成绩若放在今天连申请个二流大学都无保证。但是，仅8年后，即1960年，哈佛的录取比例从三分之二降到了不及三分之一；新生SAT的语文成绩为678分，数学为695分，都比1952年增加了将近100分，两者相加到达了1373分(SAT的难度长年稳定，可以做跨越几十年的比较)。但这种成绩拿到今天则别想进哈佛。现在哈佛的录取比例仅为9%，新生SAT的语文数学两门成绩相加，大部分在1400～1580的范围内。甚至SAT考了满分(即1600)而进不了哈佛等名校的，也比比皆是。总之，不论是进一般的大学还是进名校，所要求的智商都比“二战”前高多了。
　　而名校和一般院校学生的智商分布，则反映出名校精英化所造成的高等教育的分化。在“二战”前，美国人形容常青藤盟校学生的常用语之一竟是“富而蠢”，“聪明”并非常青藤的“品牌”。在那里，高智商的秀异之士仅仅是极少数，大部分学生属于平庸无能之辈。一个南部农庄里的女孩子，即使是智商达到了145，即千里挑一的水平，也很难上大学，更不用说哈佛了。《钟曲线》根据20年代和60年代一些珍贵的SAT成绩资料，并通过SAT和智商的换算公式，得出了意味深长的结论：在1926年的常青藤盟校和7所顶尖的女校，学生的中等智商为117，在全美青年88%的智商水平之上，仅略高于常规认为的适宜接受大学教育的智商水平(115)。而在1928年宾夕法尼亚的10所大学中，新生的平均智商水平则在75%～90%人口的智商水平之上，和常青藤等一流大学几乎没有区别。到了1964年，宾夕法尼亚这10所大学的新生更聪明了，平均智商水平在89%人口的智商水平以上；但同样的那些一流大学，新生的智商水平跃进更大，达到了99%人口的智商水平之上。一流大学和普通大学之间的差距加大了。可惜的是，《钟曲线》由于出版年代所限，并没有统计分析21世纪的数据。事实上，如今竞争进常青藤，要比60年代困难得多。比如前述哈佛的例子表明，1960年有将近三分之一的申请者可以被录取，如今录取率则跌到十分之一不到，并且还在下跌。难怪许多60年代的常青藤毕业生感叹：他们的孩子即使比他们当年优异，也读不了自己所读过的学校了。
　　这种高等教育随着普及化而精英化的原因有多种。首先，20世纪初美国的大学几乎是少数白人精英的私人俱乐部，在学的绝大多数是所谓WASP(White Anglo-Saxon Protestant盎格鲁撒克逊白人清教徒)的子弟。这些人进大学并不经过严格的竞争，而是靠着家庭的社会地位和财富。哈佛不仅被这些WASP子弟所垄